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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
               VICERRECTORADO ACADÉMICO
          DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
          DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                  CALIDAD EN EDUCACIÓN


 EL DEBATE DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN Y LA
CALIDAD DE VIDA: UNA APROXIMACIÓN AXIOLÓGICA
  Y COMPARATIVA CASOS DE ESTUDIO BRASIL Y
                  VENEZUELA



                                      INTEGRANTES:
                                      Arguello Cleydy
                                      Mendoza Jesús
                                      Mendoza Nélida
                                      Ramírez María
                                      Rumbos Marvis


         BARINAS, MAYO DE 2012
La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las
aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la
que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que
en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos
culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos
necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de
recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la
misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores
integrantes de la sociedad a la que está dirigida.

                                                   Valle y Rivera (2008)
Siempre desde el eje de la subjetividad, el hecho de entender conceptualmente
"calidad de vida", se requiere comprender que, al concebirse: "vida" no se hace
referencia a una forma de existencia superior a lo físico únicamente puesto que
se debería considerar el ámbito de relaciones sociales del Individuo, sus
posibilidades de acceso a los bienes culturales, su entorno ecológico-ambiental,
los riesgos a que se encuentra sometida su salud física y psíquica, entre otros
elementos; en otras palabras, además de sus nexos con los demás en la esfera
social y comunitaria, trasciende a su individualidad.
                                              Palacios, Castro y Reygadas (2011)
Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la
realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a
la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
  Es pertinente fomentar la práctica de valores sociales, desde la
perspectiva de los derechos humanos, la democracia, la tolerancia y
solidaridad, así como el amor a sí mismo y a los demás, con el objeto
de descubrir para hacerse corresponsables de la formación ciudadana.
                                                          Rockeanch (1973).
PROGRAMA MUNDIAL PARA LA
                   EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS



La educación en valores es un proceso a largo plazo que se prolonga durante toda
la vida, en el cual todas las personas aprenden a ser tolerantes, a respetar la
dignidad de los demás y los medios y asegurar ese respeto en todas las sociedades.
Abarca valores tales como la paz, la no discriminación, la igualdad, la justicia, la
no violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana. Una educación de
calidad basada en un enfoque de derechos humanos significa que éstos se aplican
a lo largo y ancho del sistema educativo y en todos los contextos de aprendizaje.
                                                                   UNESCO (2004)
NORMATIVA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL MUNDO

•   Declaración Universal de Derechos       •La educación debe orientarse hacia el pleno
    Humanos                                 desarrollo de la personalidad humana y del
•   Pacto Internacional de Derechos         sentido de su dignidad, y debe fortalecer el
                                            respeto por los derechos humanos y las
    Económicos, Sociales y Culturales.      libertades fundamentales.
•   La Convención sobre los Derechos        •Los Estados partes se comprometen a tomar
    del Niño.                               medidas inmediatas y eficaces, especialmente
•   La Convención sobre la eliminación      en las esferas de la enseñanza, la educación, la
    de     todas    las    formas      de   cultura y la información, para combatir los
    discriminación contra la mujer.         prejuicios.
•                                           •La educación debe fomentar la comprensión, la
    La Convención Internacional sobre
                                            tolerancia, la paz y las relaciones de amistad
    la Eliminación de todas las formas      entre las naciones y entre los grupos raciales o
    de Discriminación Racial .              religiosos.
•   La Declaración y Programa de            •Preparar al niño para asumir una vida
    Acción de Viena .                       responsable en una sociedad libre, con espíritu
•   Declaración y Programa de Acción        de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los
    de la Conferencia Mundial contra el     sexos y amistad entre todos los pueblos.
                                            •La educación a todos los niveles y a todas las
    Racismo, la Discriminación Racial, la
                                            edades, inclusive dentro de la familia, es la
    Xenofobia y las Formas Conexas de       clave para modificar las actitudes y los
    Intolerancia.                           comportamientos basados en el racismo, la
                                            discriminación racial, la xenofobia y las formas
                                            conexas de intolerancia y para promover la
                                            tolerancia y el respeto de la diversidad en las
                                            sociedades.
OBJETIVOS UNESCO CALIDAD EN
                    EDUCACIÓN
1. Atención y educación de la primera infancia.
2. Aprendizaje de jóvenes y adultos.
3. Enseñanza Primaria Universal.
4. Alfabetización.
5. Igualdad entre los sexos.
6. Calidad: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la
   educación, garantizando los parámetros más elevados,
   para conseguir resultados de aprendizaje reconocido y
   mensurable, especialmente en lectura, escritura, aritmética
   y competencias prácticas esenciales para la vida diaria.
                                                     UNESCO (2005)
RESULTADOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA
                         UNESCO 2011

1.Los progresos para mejorar el aprovechamiento escolar han quedado
   por detrás de los realizados para ampliar el acceso a la escuela
            Calidad Educativa          Educación para Todos

2.Muchos niños salen de la escuela primaria, al cabo de varios años, sin
   competencias básicas en lectura, escritura y cálculo         Calidad
   Educativa       Altas Competencias en lectura, escritura, cálculo y
   resolución de problemas

3.Las competencias lingüísticas, cognitivas y sociales adquiridas en su
   primera infancia son las bases para que aprenda durante toda su
   vida        Calidad Educativa        Valores para la Vida
UN ANÁLISIS COMPARATIVO: BRASIL Y
                 VENEZUELA EN EL CONTEXTO DE LO
                            NORMATIVO

Contrastar los elementos teóricos contenidos en diversos instrumentos legales y
el cumplimiento de los mismos en la práctica social.

Es innegable que ambos países tienen su propio contexto sociopolítico, pero lo
que se busca es comparar :
“… ciertas dinámicas y procesos mas que buscar semejanzas o diferencias que nos
permitan encontrar   aspectos comunes temáticos, aún en la diversidad y la
especificidad socio política e histórica de países claramente distintos, pero
comparables”.

                                                               Garrido (1996):
Políticas gubernamentales y marcos legales.
Expansión de la matrícula.
Ámbitos de actuación de la educación superior.
Financiamiento.
Políticas públicas de equidad.
Prosecución, repitencia y deserción.
Pertinencia y responsabilidad social.
Constitución      de la    Constitución     de     la
   República Federal de       República Bolivariana
   1988 .                     de Venezuela 2009.
 Ley de Directrices y      Ley Orgánica de Educación
   Bases de la Educación      2009.
(LDB 9394) de 1996.        Ley de Universidades 1970.
“La    educación, derecho de
                                  “La educación es un derecho
todos y deber del Estado y de
                                 humano y un deber social
la familia, será promovida e
                                 fundamental,       es      democrática,     Primera Infancia: Gratuita. Municipios.
incentivada        con      la
                                 gratuita y obligatoria. El Estado la        Primaria: Obligatoria y Gratuita. Municipios.
colaboración de la sociedad,
                                 asumirá como función indeclinable y         Secundaria y Profesional: Obligatoria y Gratuita. Estados.
tendiendo al pleno desarrollo
                                 de máximo interés en todos sus              Educación Mayor (Licenciatura y Postgrado): No es Obligatoria.
de     la   persona,   a   su
                                 niveles y modalidades, y como
preparación para el ejercicio                                                Gobierno Federal.
                                 instrumento       del     conocimiento
de la ciudadanía y a su
                                 científico, humanístico y tecnológico       Inversión en Educación: 5% PIB
calificación para el trabajo.”
                                 al servicio de la sociedad. La              Deserción escolar: 32%
Artículo 205 Constitución de
                                 educación es un servicio público y          Prosecución estudiantil :68%
la República Federal del
                                 está fundamentada en el respeto a           Escolaridad: 9,6 años
Brasil                   1988.
                                 todas las corrientes del pensamiento,       Total de docentes: 2.914.396
                                 con la finalidad de desarrollar el          Total de planteles: 194.239
                                 potencial creativo de cada ser             Sistema Político: millones
                                                                             Matricula : 51,5 Un sistema político puede definirse como la forma
                                 humano y el pleno ejercicio de su          concreta, articulada con frecuencia en un conjunto de leyes básicas,
                                 personalidad en una sociedad               que adopta la organización de la vida política de la sociedad
                                 democrática basada en la valoración
                                 ética del trabajo y en la                   Educación Inicial, Básica, Educación Media: Obligatoria y
                                 participación activa, consciente y          Gratuita.
                                 solidaria en los procesos de                Pregrado y Postgrado: No es Obligatoria.
                                 transformación                   social,    El Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal, de los entes
                                 consustanciados con los valores de la       descentralizados y las instituciones educativas privadas.
                                 identidad nacional y con una visión
                                 latinoamericana y universal. El             Inversión en Educación: 7% PIB
                                 Estado, con la participación de las         Deserción escolar:7,4 % en secundaria y 0,9 % en primaria
                                 familias y la sociedad, promoverá el        Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria
                                 proceso de educación ciudadana, de          Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria
                                 acuerdo       con     los    principios     Total de docentes: 546.664.( 449.500 oficial y 97.164 privada)
                                 contenidos en esta Constitución y en        Total de planteles: 26.591
                                 la ley.” Artículo 102 CRBV 2009
                                                                             Matricula universitaria: 2.293.914
                                                                             Matrícula escolar .7.739.239
“La enseñanza se impartirá       “Toda    persona tiene derecho a una            La calidad educativa para Valdez (2009) es
con base en los siguientes principios:     educación integral de calidad, permanente,
   1. igualdad de condiciones para el                                                         acceso, calidad y equidad
                                           en      igualdad     de     condiciones       y
acceso y la permanencia en la
                                           oportunidades, sin más limitaciones que las
escuela;
                                           derivadas de sus aptitudes, vocación y
   2. libertad de aprender, enseñar,
investigar        y     divulgar      el   aspiraciones. La educación es obligatoria en
pensamiento, el arte y el saber;           todos sus niveles, desde el maternal hasta el
   3. pluralismo de ideas y de             nivel medio diversificado. La impartida en
                                                                                                        IDH : 0, 718 MEDIO (2011)
concepciones         pedagógicas,      y   las instituciones del Estado es gratuita hasta
coexistencia        de     instituciones   el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
publicas y privadas de enseñanza;          realizará una inversión prioritaria, de
   4. gratuidad de la enseñanza
                                                                                                        IDH : 0,735 ALTO (2011)
                                           conformidad con las recomendaciones de la
pública        en      establecimientos    Organización de las Naciones Unidas. El
oficiales;
                                           Estado creará y sostendrá instituciones y
   5. valoración de los profesionales                                                                     Analfabetismo (2011)
de la enseñanza, garantizando,             servicios suficientemente dotados para
…………..;                                    asegurar     el   acceso,   permanencia       y
                                                                                                        Población 203.429.773        9,3% 
   6. gestión democrática de la            culminación en el sistema educativo. La ley
enseñanza pública, en la forma de la       garantizará igual atención a las personas con
ley;                                       necesidades especiales o con discapacidad y                  Población 27.150.095         2,7 % 
   7. garantía del patrón de calidad.”     a quienes se encuentren privados o privadas
       Artículo 206 Constitución de la     de su libertad o carezcan de condiciones
República Federal del Brasil 1988.         básicas para su incorporación y permanencia                Distribución por edad (2011)
                                           en el sistema educativo. Las contribuciones
           “La enseñanza es libre a la                                                                    0-14 años: 26,2%
                                           de los particulares a proyectos y programas
iniciativa privada, atendiendo a las                                                                      15-64 años: 67%
siguientes               condiciones:
                                           educativos públicos a nivel medio y
                                                                                                          65 años y más: 6,7%
   1. cumplimiento de las normas           universitario serán reconocidas como
generales de la educación nacional;        desgravámenes al impuesto sobre la renta                       0 a 14 años: 27,6%;
   2. autorización y evaluación de         según la ley respectiva”. Artículo 103 CRBV                    15 a 64 años: 66,6%
calidad por el Poder Público”.             2009                                                           65 años y más: 5,8%
Artículo 209 Constitución de la
República Federal del Brasil 1988.

                                                                                                        Índice de pobreza extrema: 10,1%

                                                                                                        Índice de pobreza extrema: 7,2 %
“Se fijarán mínimos para la        “La educación es un derecho              Homicidios 20 por cada 100.000 hab.
enseñanza fundamental de           humano       y  un     deber    social
manera que se asegure la           fundamental,      es     democrática,
formación básica común y el        gratuita y obligatoria. El Estado la
respeto    a    los     valores    asumirá como función indeclinable y       Homicidios 67 por cada 100.000 hab.
culturales    y      artísticos,   de máximo interés en todos sus
nacionales    y     regionales:    niveles y modalidades, y como
                                   instrumento      del    conocimiento
1o. La enseñanza religiosa, de     científico, humanístico y tecnológico    Secuestros 5to. Lugar
recepción          facultativa,    al servicio de la sociedad. La
constituirá una disciplina en      educación es un servicio público y
los horarios normales de las       está fundamentada en el respeto a
escuelas      públicas      de     todas       las    corrientes     del    Secuestro 8vo. Lugar
enseñanza        fundamental.      pensamiento, con la finalidad de
                                   desarrollar el potencial creativo de
2o. La enseñanza fundamental       cada ser humano y el pleno
regular será impartida en          ejercicio de su personalidad en una      Desempleo 7%
lengua portuguesa y se             sociedad democrática basada en la
asegurará, también, a las          valoración ética del trabajo y en la
comunidades indígenas el uso       participación activa, consciente y       Desempleo 7,5%
de sus lenguas maternas y          solidaria en los procesos de
métodos       propios     de       transformación                 social,
aprendizaje.” Artículo 210         consustanciados con los valores de
Constitución de la República       la identidad nacional y con una
Federal del Brasil 1988            visión latinoamericana y universal.
                                   El Estado, con la participación de
                                   las familias y la sociedad,
                                   promoverá el proceso de educación
                                   ciudadana, de acuerdo con los
                                   principios contenidos en esta
                                   Constitución y en la ley.” Artículo
                                   102 CRBV 2009
Ley de Directrices y las Bases de Educación. Ley Nº 9394/1996 Ley Orgánica de Educación 2009.
      , donde se sustentan las bases generales de la            Artículo 3. La presente Ley establece como  principios de la
      educación.                                                educación, la democracia participativa y protagónica, la
                                                                responsabilidad social, la igualdad entre todos los
Artículo 1 La educación abarca los procesos formativos
                                                                ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna
      que se desarrollan en la vida familiar, en las
                                                                índole, la formación para la independencia, la libertad y la
      relaciones humanas, en el trabajo, en instituciones
                                                                emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la
      educativas y de investigación en los movimientos
                                                                formación en una cultura para la paz, la justicia social, el
      sociales y organizaciones de la sociedad civil y
                                                                respeto a los derechos humanos, la práctica de la
      eventos culturales.
                                                                equidad…… Se consideran como valores fundamentales: el
Principios y Fines de la Educación.                             respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica
Artículo 3 La educación se basará en los siguiente principios:  en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la
      I - la igualdad de condiciones para el acceso y           cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la
      permanencia en la escuela; II - la libertad de            valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad
      aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la cultura,
                                                                propia de los diferentes grupos humanos.
      el pensamiento, el arte y el conocimiento;
      III - el pluralismo de ideas y concepciones de la
                                                                Igualmente se establece que la educación es pública y social,
      enseñanza; IV - pregunta sobre la libertad y la           obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral,
      tolerancia; V - la coexistencia de escuelas públicas y    permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora,
      privadas; VI - la educación pública gratuita en los       crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural, y plurilingüe.
      establecimientos               oficiales;……..;
      IX - velar por la calidad; X - el valor de la experiencia    Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber
      de la escuela; XI - conexión entre la escuela, el trabajo    social.
      y         las          prácticas          sociales.
                                                                   Artículo 15. La educación, conforme a los principios y
El derecho a la educación y el deber de educar                     valores de la Constitución de la República y de la presente
     Artículo 4 El deber del Estado a la educación de las          Ley, tiene como fines…..
     escuelas públicas deberán ser cumplidas.
Objetivos Educación Especial


                                        -Establecer las políticas que orientan la acción
-Organizar a todos los municipios y     educativa especializada.
áreas de salud y asistencia.            -Fomentar y crear servicios adecuados para la
                                        atención de la población con necesidades
-Generar atención a los alumnos con     especiales.
necesidades especiales.                 -Dictar las pautas relativas a su organización y
                                        funcionamiento.
-Disponibilidad de libros hablados en   -Proporcionar educación individualizada y
braille.                                diferenciada.
                                        -Determinar el currículo, los planes de estudio
-Enseñanza de la lengua Brasilera       y el sistema de evaluación en educación
alumnos y familia.                      especial.
                                        -La Dirección de Educación Especial, está
-Asegurar transporte escolar.           estructurada por Áreas de Atención que
                                        responden a las características de la Población
-Asegurar la inclusión.                 y programas de Apoyo enmarcados en los
                                        principios         de:         Democratización,
                                        Normalización y Modernización.
-Oferta de educación superior.
                                                  -Formación de RECURSOS HUMANOS del más ato
-Políticas de extensión.
                                                  nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y
-Establecer sistema interactivo.
                                                  adaptación de TECNOLOGIA de manera que lo que
-Incluir en las directrices curriculares de los
     cursos de formación transversales,           ellas hacen para responder adecuadamente a los
     especialmente en lo referente al             requerimientos de la SOCIEDAD moderna se
     abordaje,      tales    como:     género,    constituye en un imperativo estratégico para el
     educación sexual, ética (justicia,           desarrollo nacional. Las Universidades son
     diálogo, respeto, solidaridad, y
     tolerancia) pluralidad cultural, medio       reconocidas cada vez más como un instrumento de
     ambiente, salud y temas locales.             desarrollo de ciudades, regiones y países, y están
-Diversificar la oferta de enseñanza.             consideradas como un factor clave para incrementar
-Crear políticas que faciliten a las minorías.    la COMPETITIVIDAD y CALIDAD DE VIDA.
-Establecer el sistema de financiamiento en       -El desafío para las instituciones de Educación
el sector público.                                Universitaria es el de enfrentar un mundo en el cual
-Incluir informaciones a través de                los SISTEMAS productivos están en permanente
cuestionario adjunto.                             transformación.      Los      cambios     en      las
-Ofrecimiento de becas y apoyo.                   COMUNICACIONALES han modificado la forma
-Estimular la adopción por las instituciones      de percibir el TIEMPO y las distancias, a la vez que
        públicas.                                 abren nuevas perspectivas para la DOCENCIA y la
                                                  INVESTIGACIÓN.
Deserción escolar:7,4 % en secundaria
Deserción escolar: 32%.
                                                            Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria.
Prosecución estudiantil :68%.
                                                            Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria.
Repitencia secundaria y primaria.
                                                            Total de docentes: 546.664
Escolaridad: 9,6 años.
                                                            Total de planteles: 26.591.
Total de docentes: 2.914.396                                Matricula universitaria: 2. 293 . 914
Total de planteles: 194.239                                 Matrícula escolar .7.739.239
Matricula : 51,5 millones.                                  Índice de pobreza extrema: 7,2 %.
Índice de pobreza extrema: 10,1%.                           Desempleo: 7,5%.
Desempleo: 7%.                                              Inversión Social : 19 % PIB.
Inversión Social : 16%. PIB                                 Inversión en Educación: 7%. PIB.
Inversión en Educación: 5%. PIB.                            Déficit Nutricional: 3,7%.
Déficit Nutricional: 6%.                                    Analfabetismo: 2,3%.
                                                            Tasa de mortalidad infantil general: 13,9 por cada 1.000
Analfabetismo: 9,7%
                                                            Coeficiente de Gini: 0,39
Tasa de mortalidad infantil general: 19,4 por cada 1.000.
                                                            PIB per cápita: $13.590.
Coeficiente de Gini: 0,55
                                                            Indigencia: 15,9%.
PIB per cápita: $10.710
                                                            Homicidios: 67 por cada 100.000 hab.(ONG´S)
Indigencia: 10,6 %                                                        48 por cada 100.00 hab. (oficiales)
Homicidios: 25 por cada 100.000 hab.                        Estratos Sociales: 2,31% (A-B). 17,6 % ( C) 35,9 % (D)
Estratos Sociales: 42.195.088(A-B). 101.651.803                    44,15% (E).
      C).47.948.964(E ).                                    Centrado en educación universitaria
Centrado en educación tecnológica                           Agricultura: Sin datos. 4% PIB en 2007
Agricultura: 6% PIB                                         IDH:0,8010
IDH: 0,718.                                                 Empresas: 15,1% disminución 2010.
Empresas: 101% aumento 2010.
Programa de Atención Integral a Niños,
Bolsa Familia,
                                             Niñas y Adolescentes,
Programa Nacional de Alimentación            Programa          Ampliado           de
    Escolar (PNAE)                           Inmunizaciones,
Programa nacional de Fortalecimiento de la   Atención quirúrgica a niños y niñas con
    Agricultura Familiar (PRONAF)            cardiopatías congénitas,
                                             Lactancia Materna / Banco de Leche
Programa de Adquisición de Alimentos         Materna, FESNOJIV. Sistema Nacional
    (PAA)                                    de Orquestas Juveniles e Infantiles
Restaurantes populares.                      Casas Comunitarias,
                                             Programa      Nacional     de    Cirugía
Bancos de alimentos.                         Ambulatoria, Educación y Recuperación
Educación nutricional, distribución de       Nutricional de Niñas y Niños,
    hierro y vitamina A.                     Comedores Escolares,          Comedores
                                             Populares,
 Monitoreo de la salud y nutrición .
                                             Protección Nutricional del Indígena,
Incentivos fiscales a las empresas.          Plan de Producción Nacional de
Registro Único de Beneficiarios,             Medicamentos, misiones Barrio Adentro
                                             y las misiones educativas
Consejo Nacional para la Seguridad
                                                   Inversión 19% PIB
    Alimentaria y Nutricional (CONSEA)
Inversión 16% del PIB
DESCENTRALIZACIÓN                             RECENTRALIZACIÓN
Tres áreas fundamentales: la                Retroceso en los procesos de
administrativa territorial con              descentralización iniciados en 1984.
distribución de competencias entre los      Transferencia       de      competencias
diferentes niveles de gobierno, la fiscal   limitadas.
                                            Administración centralizada de los
en lo relacionado a los ingresos y gasto
                                            ingresos.
público y la política referida a los        Política de participación ciudadana.
niveles de participación ciudadana          Las instituciones no tienen autonomía
  Instituciones tienen autonomía para       para construir el currículo
construir el currículo                      Incorporación del saber social
 Incorporación del saber social.            Currículo homologado y centralizado
         Experiencia del alumno en la       Sistema      educativo      venezolano
construcción del conocimiento               vinculado con el sistema político.
             Rescate de la formación,
                                            Cambios en la estructura de poder
participación, autonomía, creatividad y
prácticas pedagógicas emergentes            afectan el currículo
 Paradigma Constructivista                  Paradigma Constructivista
Predominan en el discurso del Ex
    Presidente Lula     Da Silva y    Predominan en el discurso del
    Dilma Rousseff:                        Presidente Hugo Chávez:
Propuesta de cambio sin conflictos    El insulto y la injuria como arma
    radicales.                             política.
Clima de negociaciones y alianzas.    El racismo como insulto político.
Esperanza contra el miedo (lema).     “Patria socialista o muerte, venceremos”
Asociaron el socialismo con: unión,        (lema).
    amistad y comunión y las ideas    Asocia el socialismo con: Sectarismo.
    de respeto y compartir.                Dogmatismo.
Para ser menos pobre hay que procurar cada vez mayores ingresos. Y, todo
esto está muy atado a la capacidad racional de generar ingresos de la
persona. Una de las formas es a través del empleo formal. Un factor
determinante que las personas no puedan insertarse en el mercado laboral es
la falta de preparación formal y esto se debe en parte a la deserción escolar
existente en los últimos años.
                                                               Agüero (2002)
REFERENCIAS
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http://gestao2010.mec.gov.br/indicadores/chart_87.php

UAM (2006).Las campañas políticas de Fox en México y Lula en Brasil. Disponible en:
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Calidad educativa y valores: Análisis comparativo Brasil y Venezuela

  • 1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CALIDAD EN EDUCACIÓN EL DEBATE DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN Y LA CALIDAD DE VIDA: UNA APROXIMACIÓN AXIOLÓGICA Y COMPARATIVA CASOS DE ESTUDIO BRASIL Y VENEZUELA INTEGRANTES: Arguello Cleydy Mendoza Jesús Mendoza Nélida Ramírez María Rumbos Marvis BARINAS, MAYO DE 2012
  • 2. La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida. Valle y Rivera (2008)
  • 3. Siempre desde el eje de la subjetividad, el hecho de entender conceptualmente "calidad de vida", se requiere comprender que, al concebirse: "vida" no se hace referencia a una forma de existencia superior a lo físico únicamente puesto que se debería considerar el ámbito de relaciones sociales del Individuo, sus posibilidades de acceso a los bienes culturales, su entorno ecológico-ambiental, los riesgos a que se encuentra sometida su salud física y psíquica, entre otros elementos; en otras palabras, además de sus nexos con los demás en la esfera social y comunitaria, trasciende a su individualidad. Palacios, Castro y Reygadas (2011)
  • 4. Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. Es pertinente fomentar la práctica de valores sociales, desde la perspectiva de los derechos humanos, la democracia, la tolerancia y solidaridad, así como el amor a sí mismo y a los demás, con el objeto de descubrir para hacerse corresponsables de la formación ciudadana. Rockeanch (1973).
  • 5. PROGRAMA MUNDIAL PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS La educación en valores es un proceso a largo plazo que se prolonga durante toda la vida, en el cual todas las personas aprenden a ser tolerantes, a respetar la dignidad de los demás y los medios y asegurar ese respeto en todas las sociedades. Abarca valores tales como la paz, la no discriminación, la igualdad, la justicia, la no violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana. Una educación de calidad basada en un enfoque de derechos humanos significa que éstos se aplican a lo largo y ancho del sistema educativo y en todos los contextos de aprendizaje. UNESCO (2004)
  • 6. NORMATIVA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL MUNDO • Declaración Universal de Derechos •La educación debe orientarse hacia el pleno Humanos desarrollo de la personalidad humana y del • Pacto Internacional de Derechos sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las Económicos, Sociales y Culturales. libertades fundamentales. • La Convención sobre los Derechos •Los Estados partes se comprometen a tomar del Niño. medidas inmediatas y eficaces, especialmente • La Convención sobre la eliminación en las esferas de la enseñanza, la educación, la de todas las formas de cultura y la información, para combatir los discriminación contra la mujer. prejuicios. • •La educación debe fomentar la comprensión, la La Convención Internacional sobre tolerancia, la paz y las relaciones de amistad la Eliminación de todas las formas entre las naciones y entre los grupos raciales o de Discriminación Racial . religiosos. • La Declaración y Programa de •Preparar al niño para asumir una vida Acción de Viena . responsable en una sociedad libre, con espíritu • Declaración y Programa de Acción de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los de la Conferencia Mundial contra el sexos y amistad entre todos los pueblos. •La educación a todos los niveles y a todas las Racismo, la Discriminación Racial, la edades, inclusive dentro de la familia, es la Xenofobia y las Formas Conexas de clave para modificar las actitudes y los Intolerancia. comportamientos basados en el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia y para promover la tolerancia y el respeto de la diversidad en las sociedades.
  • 7. OBJETIVOS UNESCO CALIDAD EN EDUCACIÓN 1. Atención y educación de la primera infancia. 2. Aprendizaje de jóvenes y adultos. 3. Enseñanza Primaria Universal. 4. Alfabetización. 5. Igualdad entre los sexos. 6. Calidad: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocido y mensurable, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales para la vida diaria. UNESCO (2005)
  • 8. RESULTADOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA UNESCO 2011 1.Los progresos para mejorar el aprovechamiento escolar han quedado por detrás de los realizados para ampliar el acceso a la escuela Calidad Educativa Educación para Todos 2.Muchos niños salen de la escuela primaria, al cabo de varios años, sin competencias básicas en lectura, escritura y cálculo Calidad Educativa Altas Competencias en lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas 3.Las competencias lingüísticas, cognitivas y sociales adquiridas en su primera infancia son las bases para que aprenda durante toda su vida Calidad Educativa Valores para la Vida
  • 9. UN ANÁLISIS COMPARATIVO: BRASIL Y VENEZUELA EN EL CONTEXTO DE LO NORMATIVO Contrastar los elementos teóricos contenidos en diversos instrumentos legales y el cumplimiento de los mismos en la práctica social. Es innegable que ambos países tienen su propio contexto sociopolítico, pero lo que se busca es comparar : “… ciertas dinámicas y procesos mas que buscar semejanzas o diferencias que nos permitan encontrar aspectos comunes temáticos, aún en la diversidad y la especificidad socio política e histórica de países claramente distintos, pero comparables”. Garrido (1996):
  • 10. Políticas gubernamentales y marcos legales. Expansión de la matrícula. Ámbitos de actuación de la educación superior. Financiamiento. Políticas públicas de equidad. Prosecución, repitencia y deserción. Pertinencia y responsabilidad social.
  • 11. Constitución de la Constitución de la República Federal de República Bolivariana 1988 . de Venezuela 2009. Ley de Directrices y Ley Orgánica de Educación Bases de la Educación 2009. (LDB 9394) de 1996. Ley de Universidades 1970.
  • 12. “La educación, derecho de “La educación es un derecho todos y deber del Estado y de humano y un deber social la familia, será promovida e fundamental, es democrática, Primera Infancia: Gratuita. Municipios. incentivada con la gratuita y obligatoria. El Estado la Primaria: Obligatoria y Gratuita. Municipios. colaboración de la sociedad, asumirá como función indeclinable y Secundaria y Profesional: Obligatoria y Gratuita. Estados. tendiendo al pleno desarrollo de máximo interés en todos sus Educación Mayor (Licenciatura y Postgrado): No es Obligatoria. de la persona, a su niveles y modalidades, y como preparación para el ejercicio Gobierno Federal. instrumento del conocimiento de la ciudadanía y a su científico, humanístico y tecnológico Inversión en Educación: 5% PIB calificación para el trabajo.” al servicio de la sociedad. La Deserción escolar: 32% Artículo 205 Constitución de educación es un servicio público y Prosecución estudiantil :68% la República Federal del está fundamentada en el respeto a Escolaridad: 9,6 años Brasil 1988. todas las corrientes del pensamiento, Total de docentes: 2.914.396 con la finalidad de desarrollar el Total de planteles: 194.239 potencial creativo de cada ser Sistema Político: millones Matricula : 51,5 Un sistema político puede definirse como la forma humano y el pleno ejercicio de su concreta, articulada con frecuencia en un conjunto de leyes básicas, personalidad en una sociedad que adopta la organización de la vida política de la sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la Educación Inicial, Básica, Educación Media: Obligatoria y participación activa, consciente y Gratuita. solidaria en los procesos de Pregrado y Postgrado: No es Obligatoria. transformación social, El Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal, de los entes consustanciados con los valores de la descentralizados y las instituciones educativas privadas. identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Inversión en Educación: 7% PIB Estado, con la participación de las Deserción escolar:7,4 % en secundaria y 0,9 % en primaria familias y la sociedad, promoverá el Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria proceso de educación ciudadana, de Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria acuerdo con los principios Total de docentes: 546.664.( 449.500 oficial y 97.164 privada) contenidos en esta Constitución y en Total de planteles: 26.591 la ley.” Artículo 102 CRBV 2009 Matricula universitaria: 2.293.914 Matrícula escolar .7.739.239
  • 13. “La enseñanza se impartirá “Toda persona tiene derecho a una La calidad educativa para Valdez (2009) es con base en los siguientes principios: educación integral de calidad, permanente,    1. igualdad de condiciones para el acceso, calidad y equidad en igualdad de condiciones y acceso y la permanencia en la oportunidades, sin más limitaciones que las escuela; derivadas de sus aptitudes, vocación y    2. libertad de aprender, enseñar, investigar y divulgar el aspiraciones. La educación es obligatoria en pensamiento, el arte y el saber; todos sus niveles, desde el maternal hasta el    3. pluralismo de ideas y de nivel medio diversificado. La impartida en IDH : 0, 718 MEDIO (2011) concepciones pedagógicas, y las instituciones del Estado es gratuita hasta coexistencia de instituciones el pregrado universitario. A tal fin, el Estado publicas y privadas de enseñanza; realizará una inversión prioritaria, de    4. gratuidad de la enseñanza IDH : 0,735 ALTO (2011) conformidad con las recomendaciones de la pública en establecimientos Organización de las Naciones Unidas. El oficiales; Estado creará y sostendrá instituciones y    5. valoración de los profesionales Analfabetismo (2011) de la enseñanza, garantizando, servicios suficientemente dotados para …………..; asegurar el acceso, permanencia y Población 203.429.773  9,3%     6. gestión democrática de la culminación en el sistema educativo. La ley enseñanza pública, en la forma de la garantizará igual atención a las personas con ley; necesidades especiales o con discapacidad y Población 27.150.095 2,7 %     7. garantía del patrón de calidad.” a quienes se encuentren privados o privadas Artículo 206 Constitución de la de su libertad o carezcan de condiciones República Federal del Brasil 1988. básicas para su incorporación y permanencia Distribución por edad (2011) en el sistema educativo. Las contribuciones “La enseñanza es libre a la 0-14 años: 26,2% de los particulares a proyectos y programas iniciativa privada, atendiendo a las 15-64 años: 67% siguientes condiciones: educativos públicos a nivel medio y 65 años y más: 6,7%    1. cumplimiento de las normas universitario serán reconocidas como generales de la educación nacional; desgravámenes al impuesto sobre la renta 0 a 14 años: 27,6%;    2. autorización y evaluación de según la ley respectiva”. Artículo 103 CRBV 15 a 64 años: 66,6% calidad por el Poder Público”. 2009 65 años y más: 5,8% Artículo 209 Constitución de la República Federal del Brasil 1988. Índice de pobreza extrema: 10,1% Índice de pobreza extrema: 7,2 %
  • 14. “Se fijarán mínimos para la “La educación es un derecho Homicidios 20 por cada 100.000 hab. enseñanza fundamental de humano y un deber social manera que se asegure la fundamental, es democrática, formación básica común y el gratuita y obligatoria. El Estado la respeto a los valores asumirá como función indeclinable y Homicidios 67 por cada 100.000 hab. culturales y artísticos, de máximo interés en todos sus nacionales y regionales: niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento 1o. La enseñanza religiosa, de científico, humanístico y tecnológico Secuestros 5to. Lugar recepción facultativa, al servicio de la sociedad. La constituirá una disciplina en educación es un servicio público y los horarios normales de las está fundamentada en el respeto a escuelas públicas de todas las corrientes del Secuestro 8vo. Lugar enseñanza fundamental. pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de 2o. La enseñanza fundamental cada ser humano y el pleno regular será impartida en ejercicio de su personalidad en una Desempleo 7% lengua portuguesa y se sociedad democrática basada en la asegurará, también, a las valoración ética del trabajo y en la comunidades indígenas el uso participación activa, consciente y Desempleo 7,5% de sus lenguas maternas y solidaria en los procesos de métodos propios de transformación social, aprendizaje.” Artículo 210 consustanciados con los valores de Constitución de la República la identidad nacional y con una Federal del Brasil 1988 visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.” Artículo 102 CRBV 2009
  • 15. Ley de Directrices y las Bases de Educación. Ley Nº 9394/1996 Ley Orgánica de Educación 2009. , donde se sustentan las bases generales de la Artículo 3. La presente Ley establece como  principios de la educación. educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los Artículo 1 La educación abarca los procesos formativos ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna que se desarrollan en la vida familiar, en las índole, la formación para la independencia, la libertad y la relaciones humanas, en el trabajo, en instituciones emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la educativas y de investigación en los movimientos formación en una cultura para la paz, la justicia social, el sociales y organizaciones de la sociedad civil y respeto a los derechos humanos, la práctica de la eventos culturales. equidad…… Se consideran como valores fundamentales: el Principios y Fines de la Educación. respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica Artículo 3 La educación se basará en los siguiente principios: en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la I - la igualdad de condiciones para el acceso y cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la permanencia en la escuela; II - la libertad de valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la cultura, propia de los diferentes grupos humanos. el pensamiento, el arte y el conocimiento; III - el pluralismo de ideas y concepciones de la Igualmente se establece que la educación es pública y social, enseñanza; IV - pregunta sobre la libertad y la obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, tolerancia; V - la coexistencia de escuelas públicas y permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, privadas; VI - la educación pública gratuita en los crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural, y plurilingüe. establecimientos oficiales;……..; IX - velar por la calidad; X - el valor de la experiencia Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber de la escuela; XI - conexión entre la escuela, el trabajo social. y las prácticas sociales. Artículo 15. La educación, conforme a los principios y El derecho a la educación y el deber de educar valores de la Constitución de la República y de la presente Artículo 4 El deber del Estado a la educación de las Ley, tiene como fines….. escuelas públicas deberán ser cumplidas.
  • 16. Objetivos Educación Especial -Establecer las políticas que orientan la acción -Organizar a todos los municipios y educativa especializada. áreas de salud y asistencia. -Fomentar y crear servicios adecuados para la atención de la población con necesidades -Generar atención a los alumnos con especiales. necesidades especiales. -Dictar las pautas relativas a su organización y funcionamiento. -Disponibilidad de libros hablados en -Proporcionar educación individualizada y braille. diferenciada. -Determinar el currículo, los planes de estudio -Enseñanza de la lengua Brasilera y el sistema de evaluación en educación alumnos y familia. especial. -La Dirección de Educación Especial, está -Asegurar transporte escolar. estructurada por Áreas de Atención que responden a las características de la Población -Asegurar la inclusión. y programas de Apoyo enmarcados en los principios de: Democratización, Normalización y Modernización.
  • 17. -Oferta de educación superior. -Formación de RECURSOS HUMANOS del más ato -Políticas de extensión. nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y -Establecer sistema interactivo. adaptación de TECNOLOGIA de manera que lo que -Incluir en las directrices curriculares de los cursos de formación transversales, ellas hacen para responder adecuadamente a los especialmente en lo referente al requerimientos de la SOCIEDAD moderna se abordaje, tales como: género, constituye en un imperativo estratégico para el educación sexual, ética (justicia, desarrollo nacional. Las Universidades son diálogo, respeto, solidaridad, y tolerancia) pluralidad cultural, medio reconocidas cada vez más como un instrumento de ambiente, salud y temas locales. desarrollo de ciudades, regiones y países, y están -Diversificar la oferta de enseñanza. consideradas como un factor clave para incrementar -Crear políticas que faciliten a las minorías. la COMPETITIVIDAD y CALIDAD DE VIDA. -Establecer el sistema de financiamiento en -El desafío para las instituciones de Educación el sector público. Universitaria es el de enfrentar un mundo en el cual -Incluir informaciones a través de los SISTEMAS productivos están en permanente cuestionario adjunto. transformación. Los cambios en las -Ofrecimiento de becas y apoyo. COMUNICACIONALES han modificado la forma -Estimular la adopción por las instituciones de percibir el TIEMPO y las distancias, a la vez que públicas. abren nuevas perspectivas para la DOCENCIA y la INVESTIGACIÓN.
  • 18. Deserción escolar:7,4 % en secundaria Deserción escolar: 32%. Prosecución estudiantil :95 % primaria y 87% secundaria. Prosecución estudiantil :68%. Repitencia. 5,6% secundaria y 3,6 primaria. Repitencia secundaria y primaria. Total de docentes: 546.664 Escolaridad: 9,6 años. Total de planteles: 26.591. Total de docentes: 2.914.396 Matricula universitaria: 2. 293 . 914 Total de planteles: 194.239 Matrícula escolar .7.739.239 Matricula : 51,5 millones. Índice de pobreza extrema: 7,2 %. Índice de pobreza extrema: 10,1%. Desempleo: 7,5%. Desempleo: 7%. Inversión Social : 19 % PIB. Inversión Social : 16%. PIB Inversión en Educación: 7%. PIB. Inversión en Educación: 5%. PIB. Déficit Nutricional: 3,7%. Déficit Nutricional: 6%. Analfabetismo: 2,3%. Tasa de mortalidad infantil general: 13,9 por cada 1.000 Analfabetismo: 9,7% Coeficiente de Gini: 0,39 Tasa de mortalidad infantil general: 19,4 por cada 1.000. PIB per cápita: $13.590. Coeficiente de Gini: 0,55 Indigencia: 15,9%. PIB per cápita: $10.710 Homicidios: 67 por cada 100.000 hab.(ONG´S) Indigencia: 10,6 % 48 por cada 100.00 hab. (oficiales) Homicidios: 25 por cada 100.000 hab. Estratos Sociales: 2,31% (A-B). 17,6 % ( C) 35,9 % (D) Estratos Sociales: 42.195.088(A-B). 101.651.803 44,15% (E). C).47.948.964(E ). Centrado en educación universitaria Centrado en educación tecnológica Agricultura: Sin datos. 4% PIB en 2007 Agricultura: 6% PIB IDH:0,8010 IDH: 0,718. Empresas: 15,1% disminución 2010. Empresas: 101% aumento 2010.
  • 19. Programa de Atención Integral a Niños, Bolsa Familia, Niñas y Adolescentes, Programa Nacional de Alimentación Programa Ampliado de Escolar (PNAE) Inmunizaciones, Programa nacional de Fortalecimiento de la Atención quirúrgica a niños y niñas con Agricultura Familiar (PRONAF) cardiopatías congénitas, Lactancia Materna / Banco de Leche Programa de Adquisición de Alimentos Materna, FESNOJIV. Sistema Nacional (PAA) de Orquestas Juveniles e Infantiles Restaurantes populares. Casas Comunitarias, Programa Nacional de Cirugía Bancos de alimentos. Ambulatoria, Educación y Recuperación Educación nutricional, distribución de Nutricional de Niñas y Niños, hierro y vitamina A. Comedores Escolares, Comedores Populares, Monitoreo de la salud y nutrición . Protección Nutricional del Indígena, Incentivos fiscales a las empresas. Plan de Producción Nacional de Registro Único de Beneficiarios, Medicamentos, misiones Barrio Adentro y las misiones educativas Consejo Nacional para la Seguridad Inversión 19% PIB Alimentaria y Nutricional (CONSEA) Inversión 16% del PIB
  • 20. DESCENTRALIZACIÓN RECENTRALIZACIÓN Tres áreas fundamentales: la Retroceso en los procesos de administrativa territorial con descentralización iniciados en 1984. distribución de competencias entre los Transferencia de competencias diferentes niveles de gobierno, la fiscal limitadas. Administración centralizada de los en lo relacionado a los ingresos y gasto ingresos. público y la política referida a los Política de participación ciudadana. niveles de participación ciudadana Las instituciones no tienen autonomía Instituciones tienen autonomía para para construir el currículo construir el currículo Incorporación del saber social Incorporación del saber social. Currículo homologado y centralizado Experiencia del alumno en la Sistema educativo venezolano construcción del conocimiento vinculado con el sistema político. Rescate de la formación, Cambios en la estructura de poder participación, autonomía, creatividad y prácticas pedagógicas emergentes afectan el currículo Paradigma Constructivista Paradigma Constructivista
  • 21. Predominan en el discurso del Ex Presidente Lula Da Silva y Predominan en el discurso del Dilma Rousseff: Presidente Hugo Chávez: Propuesta de cambio sin conflictos El insulto y la injuria como arma radicales. política. Clima de negociaciones y alianzas. El racismo como insulto político. Esperanza contra el miedo (lema). “Patria socialista o muerte, venceremos” Asociaron el socialismo con: unión, (lema). amistad y comunión y las ideas Asocia el socialismo con: Sectarismo. de respeto y compartir. Dogmatismo.
  • 22. Para ser menos pobre hay que procurar cada vez mayores ingresos. Y, todo esto está muy atado a la capacidad racional de generar ingresos de la persona. Una de las formas es a través del empleo formal. Un factor determinante que las personas no puedan insertarse en el mercado laboral es la falta de preparación formal y esto se debe en parte a la deserción escolar existente en los últimos años. Agüero (2002)
  • 23. REFERENCIAS Agüero (2002). La deserción escolar. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos12/deser/deser.shtml CEPAL. (2007). Indicadores Sociales y los ODM. Disponible en: http://www.eclac.cl/dds/noticias/paginas/6/28106/simonec_odm.pdf GB. (1988).Constitución de la República Federativa de Brasil. Disponible en: http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Brazil/esp88.html INE. (2009). Metas del Milenio. Disponible en: http://www.ine.gob.ve/documentos/INE/MetasDelMilenio/OBJETIVOS_MILENIO_2010.pdf INE.(2011). Indicadores Educativos. Disponible en: http://www.ine.gob.ve/documentos/Social/Educacion/pdf/IndicadoresEducativos2000-2011.pdf GB: (1996). Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB 9394). Disponible en: http://www.oei.es/quipu/brasil/informe_docentes.pdf ME. (2009). Ley Orgánica de Educación. Disponible en: http://www.ipasme.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=553:gaceta-oficial-la-ley-organica-de-educacio ME.(2011). Indicadores. Disponible en: http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf TSJ(1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Disponible en: http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htm UNESCO. (2005). Calidad en Educación. Disponible en : http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf /
  • 24. REFERENCIAS UNESCO. (2011). Informe sobre desarrollo humano. Disponible en: http://hdr.undp.org/es/estadisticas/idh UNESCO. (2011). Calidad en Educación. Disponible en : http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html PDE. (2011). Plano de desenvolvimiento de la Educación. Disponible en: http://gestao2010.mec.gov.br/indicadores/chart_87.php UAM (2006).Las campañas políticas de Fox en México y Lula en Brasil. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/726/72620111.pdf