1. ¿HASTA DÓNDE PODEMOS CONTAR?
PROFRA. JULIA ELENA CRUZ BERNABE
TEL. CEL. 0447224177282
EMAIL. yuli_ra2004@hotmail.com
J.N. LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS
C.C.T. 15EJN0005C
NIVEL PREESCOLAR
ZONA ESCOLAR J223
SAN SEBASTIAN, METEPEC.
SUBDIRECCION REGIONAL VII METEPEC
TEL.:0447225706233
EMAIL. xodegooc@hotmail.com
www.slideshare.net/julhyrah/hasta-dnde-podemos-contar-31960820

2. RESUMEN
EN LA EDUCACION PREESCOLAR NOS ENCONTRAMOS LIMITADOS EN
CUANTO AL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION. PUES DE
PRIMER INSTANTE EN NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR NO SE CUENTA
CON LA CONEXION A INTERNET LIMITANDO EL USO DE PRACTICAS EN EL
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, Y AUNQUE SI TENEMOS UNA
COMPUTADORA PARA USO CON LOS PEQUEÑOS, POR LAS CONDICIONES
DE LA MISMA NO SE PUEDEN TRABAJAR NUEVOS PROGRAMAS. Y LUEGO
TENEMOS QUE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA COMUNIDAD NO ESTAN
FAMILIARIZADOS CON ESTE USO Y QUE EL 80% DE LOS ALUMNOS NO
TIENEN ACCESO A UNA COMPUTADORA.
SI BIEN EN EL PLAN NACIONAL DE EDUCACION BASICA SE PROPONEN
DIVERSAS ACTIVIDADES QUE MEDIANTE EL JUEGO Y LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS VAN CONTRIBUYENDO AL USO DE LOS PRINCIPIOS DE
CONTEO. ESTA PROPUESTA SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION FACILITARA EL ACCESO AL RAZONAMIENTO MATEMATICO,
SIENDO UNA ACTIVIDAD NOVEDOSA PARA LOS ALUMNOS DEL TERCER
GRADO,GRUPO C. ESTE PROYECTO PERMITE APRENDER A LOS ALUMNOS
DE
UNA
FORMA
DIVERTIDA
Y
AL
MISMO
TIEMPO
LE
BRINDA
HERRAMIENTAS QUE FAVORECEN LOS CONOCIMIENTOS Y UNA NUEVO
MANERA DE ACCEDER AL APRENDIZAJE.
LOS ALUMNOS CON LOS QUE SE HA DESARROLLADO ESTE PROYECTO
SON 35 PEQUEÑOS DE LOS CUALES 19 SON HOMBRES Y 16 MUJERES, SU
NIVEL DE APRENDIZAJE LES PERMITE HACER USO DEL CONTEO ORAL DE
OBJETOS CONCRETOS EN COLECCIONES A PARTIR DE CINCO Y HASTA
DIEZ ELEMENTOS, PRETENDIENDO AMPLIAR SU RANGO DE CONTEO
HASTA QUINCE O VEINTE ELEMENTOS.

3. J.N. LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS.
PROFRA. JULIA ELENA CRUZ BERNABE
SITUACION DE
APRENDIZAJE
3º "C"
Conocer el orden y secuencia de
PROPOSITO
Fecha:
¿HASTA DONDE PODEMOS CONTAR?
CAMPO FORMATIVO
los números del 1 al 20.
20 al 22 Ene 14
Pensamiento
matemático
Identifica
Utiliza los números en situaciones
COMPETENCIA
variadas que implican poner en
APRENDIZAJE
practica los principios de conteo
ESPERADO
por
percepción,
cantidad
de
elementos
colecciones
pequeñas
y
la
en
en
colecciones mayores mediante el
conteo
ASPECTO
ENFOQUE
Numero
ESTANDAR
Conteo y uso de números.
CURRICULAR
Comprende los principios del conteo.
Desarrollo de competencias
para el m anejo de las TIC´s
AMBITO
PEDAGOGICO: uso de materiales educativos
digitales en línea.
INICIO Los niños consultan el video de youtube de cepillin tenia diez perritos en su casa o algún
cibercafé.
Trasladarnos a la biblioteca escolar, donde los niños podrán tomar asiento para observar un video,
por aquellos niños que no tuvieron la oportunidad de verlo. Iniciar con la presentación del video de
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
los 10 perritos, en donde se podrán ir observando uno a uno los elementos de la serie numérica.
RECURSOS
Video digital.
Aplicación digital.
Observar y relacionar los números vistos ¿qué numero representa su edad? ¿qué numero es el que
I pad.
representa a sus amigos de la escuela?.
Pantalla.
DESARROLLO: Mencionar a los alumnos el objetivo de la actividad, el conteo de elementos de una
Alumnos.
colección para colocarle el signo(numero) equivalente a su cantidad.
Realizar el primer acercamiento sobre el juego didáctico que nos apoyara, utilizando el ipad y el
cañón escolar.
Los niños reconocerán los instrumentos que utilizaremos ¿quién los ha usado?¿cómo creen que
funcionan?
Los niños conocen el juego, se familiarizan con el contenido, para después por turnos ir
interactuando con él.
Los niños deberán hacer el conteo de objetos, utilizando la estrategia de conteo e ir señalando cada
uno de los elementos de la colección que se le presenta.
Mencionara el numero o números que representan dicha cantidad.
CIERRE
Se realiza una asamblea para comentar sobre sus experiencias al interactuar de esta forma y se
van respondiendo a los cuestionamientos ¿qué aprendieron?, ¿qué les gusto más?, ¿qué les gusto
menos?, ¿qué les resulto más difícil?, ¿cómo lo podemos mejorar?
Docente

4. TRANSVERSALIDAD
CAMPO FORMATIVO
COMPETENCIAS
UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU
LENGUAJE Y
COMUNICACION
CONDUCTA
EN
DISTINTOS
TIPOS
DE
INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS.
Propone ideas, proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE
TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER
DESARROLLO FISICO Y
SALUD
PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES
DIVERSAS.
Explora de manera libre, objetos, instrumentos
y herramientas de trabajo, sabe para qué
pueden utilizarse, y práctica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.
La forma de organizar la información, utilizar la
EVALUACION
estrategia de conteo oral, para relacionar la
cantidad de elementos en una colección y
asignarla a un digito o numero.

5. EXPERIENCIA DIDÁCTICA:
EL PODER CONTAR CON UN APOYO COMO SON EL USO DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION ME PERMITIO, CONCRETAR EL
DESARROLLO DE MI SITUACION DE APRENDIZAJE, REFERIDA AL CONTEO
UNO A UNO, DE LOS ELEMENTOS QUE SE LE PRESENTAN A LOS NIÑOS EN
DIVERSAS COLECCIONES.
LA PRIMER SITUACION A LA QUE ME ENFRENTE FUE EL NO CONTAR UN
CABLE QUE NO PERMITIERA HACER LA VINCULACION ENTRE LA TABLETA
Y LA PANTALLA, ASI QUE SE TUVO QUE ADQUIRIR PARA INICIAR CON EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS, PARTIENDO DEL VIDEO
"YO TENIA 10 PERRITOS", LOS NIÑOS PUDIERON VISUALIZAR OTRA FORMA
DE ACCEDER AL CONTEO ORAL, ASI QUE AL INTERACTUAR CON LA
APLICACION DE EASY MACH, PERMITIO A LOS ALUMNOS EL USO DE UNA
TABLETA,
LO
CUAL
LOS
MANTUVO
INTERESADOS
DURANTE
LAS
SESIONES QUE TUVIMOS, PUES AL SER ALGO NOVEDOSO PARA LA
MAYORIA DE LOS PEQUEÑOS, PUES NO CUENTAN CON UNA TABLET EN
CASA, LOS NIÑOS ESPERABAN ANSIOSOS EL PODER HACER SU
PARTICIPACION Y CADA VEZ QUE LES TOCO PASAR, LO HACIAN DE
MANERA PACIENTE Y AL EVITAR TENER UN ERROR, IBAN HACIENDO EL
CONTEO DE CADA PUNTO DE LAS FICHAS DEL DOMINO QUE SE LES
PRESENTO.
LOS ALUMNOS PODIAN HACER LA IGUALDAD DE LA CANTIDAD DE
ELEMENTOS QUE VISUALIZABAN EN LAS FICHAS DE LA PARTE INFERIOR
CON LA FICHAS DE LA PARTE SUPERIOR Y QUE SOLO TENIAN LOS
NUMEROS.
LOS
NIÑOS
TENIAN
QUE
LOGRAR
HACER
LA
CORRESPONDENCIA Y LAS OCASIONES QUE FALLABAN VOLVIAN A
REALIZAR EL CONTEO DE CADA PUNTO, Y EN OTRAS OCASIONES SUS
MISMOS
COMPAÑEROS
INICIABAN
EL
CONTEO,
APOYANDO
AL
COMPAÑERO QUE PASABA AL FRENTE. DENTRO DE LAS HABILIDADES
QUE LOS NIÑOS MOSTRARON FUE LA DE INFERENCIA AL TRATAR DE

6. CALCULAR LA CANTIDAD DE ELEMENTOS QUE SE PRESENTABAN,
TAMBIEN LA DE COMPARACION AL REALIZAR LA ELECCION DE LAS FICHAS
Y LLEVARLAS AL FRENTE DE LAS FICHAS QUE SOLO TENIAN LOS DIGITOS.
DENTRO DE LOS LOGROS QUE OBTUVIERON MIS ALUMNOS FUE EL
REALIZAR EL CONTEO DE FORMA ASCENDENTE CON ELEMENTOS DE
HASTA 15 ELEMENTOS, PUDIERON INTERACTUAR CON LA TECNOLOGIA,
HERRAMIENTA DEL PRESENTE Y QUE LES FACILITO ACCEDER AL
PRINCIPIO DE CONTEO: CONTEO UNO A UNO Y EL DE CARDINALIDAD AL
DECIR QUE EL ULTIMO NUMERO QUE NOMBRE ES EL QUE INDICABA LA
CANTIDAD DE ELEMENTOS EN ESA COLECCION.
AL REALIZAR LA EVALAUCION CON LOS PEQUEÑOS SOBRE ¿QUE FUE LO
QUE APRENDIERON? LOS NIÑOS RESPONDIERON QUE DURANTE EL
JUEGO PUDIERON DARLE A CADA NUMERO SU CANTIDAD DE PUNTOS, Y
QUE LAS SESIONES QUE REALIZAMOS CON ESTE TIPO DE TECNOLOGIA
LES HABIA GUSTADO DEMASIADO E INCLUSO PIDIERON REALIZAR MAS
ACTIVIDADES PARA PODER INTERACTUAR CON UNA TABLETA. UNA DE
LAS COSAS QUE MENOS LES AGRADO ES EL ESPERAR DEMASIADO
TIEMPO PARA PODER PARTICIPAR PUES DEBIDO A LA CANTIDAD DE
COMPAÑEROS (35) QUE TIENEN ERA LARGO EL TIEMPO PARA PODER
HACERLO. LO QUE LES RESULTO DIFICIL A SU CRITERIO ERA CUANDO
LAS COLECCIONES ASCENDIAN A MAS DE DIEZ ELEMENTOS Y TENIAN
QUE HACER EL CONTEO CON CAUTELA PARA NO PERDER LA CANTIDAD
DE ELEMENTOS QUE SE LE PEDIAN. LOS NIÑOS MENCIONARON QUE
PODIAN MEJORAR AL REPETIR LA ACTIVIDAD MUCHAS VECES Y ASI NO
TENER EQUIVOCACIONES.
TAMBIEN CON EL DESARROLLO DE ESTA SITUACION ME PERMITIO
CONTEMPLAR QUE EL TENER UNA SOLO TABLETA EN OCASIONES ES
INSUFICIENTE, PUES LOS NIÑOS AL TERMINO DE LA ULTIMA SESION SE
ENCONTRABAN INQUIETOS, EL DISEÑO DE ESTA PLANEACION CON
AYUDA DE LA TECNOLOGIA ME PERMITE CONSIDERAR EN LAS PROXIMAS

7. SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
EL
USO
DE
TENCOLOGIA
PARA
DESARROLLARLAS, PUES ESTA SITUACION CUMPLIO AMPLIAMENTE CON
MIS EXPECTATIVAS.
A MANERA DE CONCLUSION PUEDO COMENTA QUE EL REALIZAR ESTE
TRABAJO CON MIS ALUMNOS ME LLENA DE SATISFACCION PUES A
PARTIR DE UNA NECESIDAD DE LOS NIÑOS Y DE UN JUEGO ELLOS
PUDIERON INCREMENTAR SUS HABILIDADES MATEMATICAS Y ASI SABER
¿HASTA DONDE PUEDEN CONTAR?, ASI MISMO LOS COMENTARIOS DE
LOS PADRES DE FAMILIA FUERON AGRADABLES AL HACERME SABER QUE
SUS
HIJOS
ESTUVIERON
ENTUSIASMADOS
Y
MOTIVADOS
DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD CON AYUDA DE LA TECNOLOGIA.
AL

8. REFERENCIAS
yuotube/cepillinyotenia10perritos
www.hdt.gob,mx, sección maestros.
http://www.edomex.gob.mx/educación
SEP,2011, Programa de educación y guía para la educadora
Applestore/easymatch