2. PRIMERA PARTE: La educación en la familia
1.- EDUCAR ES MÁS QUE ENSEÑAR E INSTRUIR
Enseñar e instruir es generalmente adoctrinar y amaestrar con
reglas y preceptos externos
Educar (del latín educere) significa guiar desde el interior
La instrucción y la enseñanza vienen de fuera, son parciales e
incompletas
La educación surge en nuestro interior, es integral y completa
Impartir conocimientos a un niño no es educarle
La educación convencional y la Nueva Educación
En la educación convencional se instruye, y el profesor es el centro
En la Nueva Educación se educa, y el centro es el niño

3. La autoridad en la educación:
- La autoridad irracional (como poder y mando) y la autoridad
racional (como servicio: “El que quiera ser grande entre vosotros, será
vuestro servidor; de la misma manera que el Hijo del Hombre no ha
venido a ser servido sino a servir”)
- La autoridad irracional y la educación convencional
- La autoridad racional y la Nueva Educación
- Pedagogía de la autoridad y pedagogía de la autonomía del niño
- Crisis de la autoridad irracional:
- “Si no hay autoridad, los niños no tienen dirección” (Montessori).
- “La democracia de mañana se prepara con la democracia en la
escuela. Un régimen autoritario en la escuela no será capaz de formar
ciudadanos demócratas” (C. Freinet)

4. 2.- SECTORES SOCIALES IMPLICADOS EN LA EDUCACIÓN
Los educandos (los niños y los adolescentes)
Los educadores:
- Los padres (educadores por naturaleza)
- Los maestros, los profesores (educadores por formación,
profesión o vocación = profesionales de la educación)
Las administraciones educativas
Protagonistas de la educación: Educadores y educandos
La niñez
Principales protagonistas: Los educandos
La adolescencia
¿Existe realmente el educador, el profesional de la educación?
-Su perfil psicológico

5. 3.- LOS PADRES Y EL SISTEMA EDUCATIVO
Lugar de los padres en el sistema educativo
A ellos corresponde el primer derecho y el primer deber de educar a
sus hijos.
- Así piensan la mayoría de los educadores y expertos en educación
- Documentos internacionales de DDHH: La Declaración
Universal
Escuela de padres
Programas, congresos de educación familiar
Universidad de Padres on-line

6. 4.- LOS PADRES COMO EDUCADORES
El niño necesita a sus padres física, emocional y mentalmente
- “Primero necesito tu dirección; después, empieza a dejarme solo”,
es la súplica muda del niño (E. Gabert)
Función educadora de la madre:
- Importancia de la madre en la educación
- Desde la gestación es el elemento básico
- Como la tierra y el agua, la madre representa
la fecundidad, la abundancia y la seguridad
- Ayuda a desarrollar la inteligencia cálida
- La primera que forma la afectividad, lo anímico
- La madre es una experiencia arquetípica
- Desempeña el papel más difícil, importante y
decisivo en la educación

7. c
La figura del padre:
- Es la figura externa, el personaje exterior, pero igualmente necesario en la
educación
- Sin su ayuda, lo que la madre ha construido en el niño no llega a
realizarse
- Como el sol y el fuego, el padre representa el héroe,
el todopoderoso, el conquistador de mundos
- El que defiende al niño de los peligros del mundo
exterior
- Ayuda a desarrollar la inteligencia fría
Tipos de padres

8. 5.- LA FAMILIA, BASE DE TODA EDUCACIÓN
La familia en las diversas culturas y civilizaciones
La familia y los documentos internacionales de DDHH
La familia y la escuela:
- La primera cuna de la verdad es la familia, la segunda es la escuela
- La formación del carácter en la familia y en la escuela
La familia tradicional en crisis:
- Los modelos de organización familiar, heredados del pasado, han
perdido su protagonismo (la familia como un clan)
- Lazos de sangre y lazos de espíritu
Función educadora de la familia

9. 6.- EDUCARSE PARA EDUCAR
Citas de Bergson, Goethe, Jung, P. Daco, etc.
“Hay que educar a los educadores “ (Eduardo Nicol)
Educarse es más que instruirse e informarse
Educarse es transformarse internamente (Nadie da lo que no
tiene): cambiar carácter, actitudes, comportamientos, etc.
Educarse es autorrealizarse: “Conócete a ti mismo, ¡oh hombre!”
Educarse para educar con el ejemplo
Los padres siempre quedan reflejados
en sus hijos

10. 7.- ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS EDUCATIVAS
Hay muchas estrategias y técnicas para educar: La primera es el
ejemplo
“Nada sabéis si sólo sabéis mandar, reprender y corregir. Todo
lo sabéis si sabéis haceros amar” (Fénelon)
Hay que adentrarse en el mundo del niño
Educar es sugerir, invitar, no imponer
Los niños no son adultos bajitos (desconocemos e
infravaloramos el mundo infantil)
Explicar siempre las razones de una conducta
Corregir conductas y comportamientos muy concretos y
definidos, no a la persona en su totalidad
No juzgar a las personas y menos condenarlas

11. Evitar que las conductas y los comportamientos sean
etiquetas fijas
Utilizar siempre reforzadores positivos: La alabanza y
el premio
Corregir con amor, sin gritos, sin herir, siguiendo
unas normas previamente conocidas

12. 8.-NORMAS DE CONVIVENCIA FAMILIAR
Reglas de juego imprescindibles, claramente fijadas y
aceptadas por todos
Los niños han de conocer esas reglas y esas normas para
acatarlas
La reunión familiar
Premios y castigos de conducta
De esas normas nacen los principios
y los valores para la vida

13. 9.- ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ TENEMOS HIJOS?
¿Por qué no se exige ninguna condición ni preparación para ser
padres biológicos?
Citas de K. Gibran, Bakunin, D. Chopra, A. Escaja
Los niños son seres humanos, son personas,
no adultos bajitos
Tener hijos con responsabilidad (no por
instinto o costumbre), pensando en ellos,
en su futuro, no en nosotros
Tener hijos (según el Maestro Krishnamurti
y el psicólogo P. Daco)

14. 10.- ¿CUÁNDO COMIENZA LA EDUCACIÓN?
“Madre, en tu útero escribes el futuro de tu hijo”
Comenzar la educación desde la más tierna infancia, desde
la cuna
El bebé está siempre aprendiendo. Si supiéramos cómo
aprende un bebé, cambiaríamos nuestra conducta
“Lo que seremos luego, ya está escrito desde nuestra
niñez”
La imaginación frente la lógica (la educación infantil)
Así lo confirman la sabiduría antigua y los estudios
modernos sobre el niño

15. 11.- ERRORES MÁS FRECUENTES EN LA EDUCACIÓN DE
LOS HIJOS
Los errores están en la inconsciencia, según Jung
El niño a imagen y semejanza de los padres
Autoritarismo y permisividad (proteccionismo) de los
padres
Debilidad, falta de autoridad y firmeza
La tortura psicológica, la humillación y el desprecio
Los gritos e insultos
La incoherencia y la contradicción
La competitividad: Ser los primeros y los
mejores
La falta de comunicación entre padres e hijos

16. TRABAJO REALIZADO POR JULIO FERRERAS,
educador, excatedrático de IES, músico