Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida

Educación Prenatal – Educación Para la Paz
Una educación en valores desde el comienzo de la vida
Carmen Carballo Basadre. Presidenta de ANEP (Asociación Nacional de Educación Prenatal)
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EDUCACIÓN PRENATAL - EDUCACIÓN PARA LA PAZ
ANEP: Asociación Nacional de Educación Prenatal
Mayo 2017

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ÍNDICE
I.- Introducción-Justificación
II.-Objetivos
III.-Contenidos
IV.- ¿Cuándo surge el tema de la educación prenatal en nuestra época?
V.- ¿Cómo se difunde?
VI.- Destinatarios

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I.- INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN
“Si el conocimiento puede contribuir a una vida mejor debemos aprovecharlo ahora”
Kazuo Murakami. Bioquímico
Cada año asistimos a la celebración de días puntuales, con los que se intenta
hacer tomar conciencia a las personas de la necesidad de cambiar las cosas y
así poder vivir en un mundo mejor. Buscamos con ello solucionar los problemas
que aquejan a nuestra sociedad (desigualdad, pobreza, guerras…) a fin de
alcanzar la tan ansiada Paz y crear con ella un futuro mejor para las
generaciones venideras; pero lo cierto es que, en la sociedad actual,
observamos, a veces atónitos, cómo crece la violencia y la conflictividad en
general; y la escuela no se encuentra al margen de ellas.
Los profesores, asfixiados, consideran que su responsabilidad es la de
encargarse de la instrucción y que la educación es tarea de los padres. Pero lo
cierto es que, la mayoría de los padres, no tienen tiempo y, a veces, ni recursos
para educar, y el profesorado cada vez se siente más desbordado ante la
pérdida de autoridad, el aumento de horas y la creciente burocracia.
Los niños y los adolescentes están en una gran parte perdidos y desorientados,
sin modelos ni referencias que les guíen verdaderamente y acaban
refugiándose, cada vez a una edad más temprana, y evadiéndose, en el
alcohol, las drogas, el sexo, los videojuegos violentos... y la violencia y
conflictividad entre padres-hijos, profesores-alumnos y sociedad en general
creciendo, dominada por la corrupción y la deshonestidad en todos los campos.
¿Qué hacer?
El 4º Fórum Mundial de la UNESCO, celebrado en París los días 5 y 6 de
febrero de 2015, presentó un programa de temas como:
¿Cómo superar el fracaso de la educación sexual? ¿A quién deben los jóvenes
preguntar sus cuestiones delicadas? ¿La escuela es un buen lugar para
hablar? La educación de la chicas verdadera urgencia. ¿Cómo las
comparaciones interculturales pueden ayudarnos?
Esto nos muestra hasta qué punto es necesario pararse a reflexionar para
encontrar soluciones ya, urgentes.

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Por otra parte, la sesión sobre la educación realizada por el ECOSOC (Consejo
Económico y Social de Naciones Unidas) en julio de 2011 en Ginebra, reveló
que la educación es el tema central para el futuro de la humanidad. La
conclusión a la que se llegó fue la de mejorar los programas escolares,
introduciendo una ética, una educación, con el fin de preparar a los jóvenes
para la vida.
Hoy en día toda la energía está consagrada a la instrucción y hemos
progresado mucho en este terreno, pero ¿no hemos descuidado el aspecto
educativo, ignorando el conocimiento de los valores morales: el respeto, el
amor, la bondad, la justicia... indicadores básicos y necesarios para una
educación global? Porque ¿no será a través de la educación en ellos que
podremos formar, con la práctica, una conciencia colectiva, una ética que
pueda asegurar la armonía en el seno de la sociedad, conduciéndonos a la
Paz?
Así pues, teniendo en cuenta lo que acabamos de decir, podríamos abordar la
educación desde un doble aspecto: uno, el de mejorar la calidad de la
educación en la escuela que pasa, como acabamos de decir, por la
introducción de valores; y, dos, desde una nueva idea que va ganando cada
vez más eco a niveles nacionales e internacionales, que es la de ir a las raíces
profundas donde todo se inicia, y esto nos lleva a la educación que comienza
antes del nacimiento, que es lo que se denomina "Educación Prenatal".
¿Es aquí quizás dónde podamos encontrar la respuesta que nos lleve a
construir esa sociedad nueva que anhelamos, de justicia y armonía en la que
los derechos de todas las personas sean respetados y en la que todos los
seres puedan acceder a una vida digna? ¿Es ella la que podrá allanar el
camino para la posterior educación en la familia, y que permitirá a la escuela
trabajar en mejores condiciones? Si una casa la sustentamos sobre una base
sólida, el resto será más fácil de levantar y resistirá mejor.
¿Es hora, entonces, de plantear otras alternativas, de abrir la puerta a otras
posibles soluciones, dado que los métodos conocidos y utilizados, hasta ahora,
no nos dan los resultados qué desearíamos?
No sé si se puede pensar que es una utopía, pero ¿la historia, acaso, no ha
estado llena de ellas? En todo caso, abrimos una ventana para la reflexión, el
estudio y la investigación.
Esta idea, por otra parte no es nueva, ya existía en las civilizaciones antiguas,
en sus momentos de esplendor, como en China, India, Egipto, Grecia... Platón
en "Las Leyes" proponía al Estado, ya en el siglo V. a. de C., “cuidar de la

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educación de las almas de los ciudadanos desde la concepción”.
En el siglo XVI Leonardo da Vinci escribía en sus cuadernos: “una misma alma
gobierna dos cuerpos… Todo querer, deseo supremo, temor o dolor del espíritu
de la madre, alcanza poderosamente al hijo.”
Y hoy esta idea resurge de nuevo, avalada por los descubrimientos científicos y
psicológicos que empezaron a publicarse, de manera continuada, a partir de
1981 y que muestran que la etapa prenatal es la primera etapa importante de la
vida humana, así como la influencia que dicha etapa puede tener en nuestra
futura vida, desde la infancia hasta la edad adulta.
El niño/a antes de nacer vive una intensa y constante experiencia sensorial y
emocional. Las investigaciones en el campo de la sensibilidad fetal prueban
que el bebé, desde el periodo prenatal está dotado de ella, de memoria y de
asombrosas capacidades de aprendizaje. Es inteligente, comunicativo y
sensible. Con sus valores y necesidades es ya una persona que merece
respeto.
Maríe-Andrée Bertin, pionera en este campo, maestra de primaria y estudiosa
del tema, nos dice:
"Las investigaciones científicas y psicológicas de estos últimos decenios
confirman la intuición milenaria de las mujeres: el niño in-útero es un ser
sensitivo, sensible que reacciona, porque desde su concepción sus células se
informan al mismo tiempo que se forman. Gracias a los poderes que hay en él
y por medio de los materiales físicos, afectivos y mentales aportados por su
madre y, a través de ella, por el padre y el entorno, el ser prenatal construye
las primeras bases de su salud, su afectividad, de sus modelos relacionales, de
sus capacidades intelectuales, incluso de su creatividad. Esta educación
prenatal natural es fundamental.”
II.- Objetivos
A.- Hacer tomar conciencia a jóvenes, padres y educadores de la importancia
de la vida prenatal, a fin de permitir a los futuros padres mejorar y armonizar el
desarrollo físico y psíquico de sus futuros hijos.
B.- Informar a los jóvenes de la necesidad de prepararse para este momento
importante de la concepción y de la gestación, que si se extiende y generaliza
puede cambiar el curso de la humanidad.

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C.- Educar seres en el respeto a los padres, profesores, sociedad en general.
Educar seres humanos que desarrollen plenamente la cultura de Paz que tanto
necesitamos.
D.- Educar seres en el respeto al medio ambiente y a la naturaleza,
contribuyendo de esta manera al desarrollo sostenible.
E.- Educar seres solidarios y fraternales conscientes de la necesidad de
compartir y adoptar actitudes tolerantes con la diversidad.
F.- Educar hombres y mujeres que construirán un mundo de equilibrio, respeto
y armonía, valorando la importancia del papel de cada uno en el proceso de
creación y formación de vida.
G.- Erradicar la violencia y la dependencia de todas las sustancias tóxicas que
destruyen, sobre todo a los jóvenes.
H.- Educar en una sexualidad sana y responsable, donde amor y placer vayan
asociados.
I.- Dignificar el papel de la mujer – madre y devolverle su verdadera dimensión
en nuestra sociedad.
III.- Contenidos
Estos objetivos los alcanzaremos a través de los contenidos, los cuales se van
a desarrollar en las cuatro etapas siguientes:
1.- La preparación a la concepción.
2.- La concepción.
3.- El periodo de la gestación.
4.- El nacimiento.
Estos pilares básicos se refuerzan después con la lactancia materna.
Las investigaciones en biología indican que todas las células y, en particular las
neuronas, son capaces de grabar las informaciones desde el principio de su
formación.
Así mismo, nos indican que cuando una célula tiene información, al
multiplicarse, comunica esta información a las otras células. Los

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descubrimientos científicos actuales nos muestran que el ser humano está
habitado por millones de células y que ellas registran todo lo que hace: es,
pues, necesario que los futuros padres conozcan el principio de grabación.
Si la concepción se convierte en un acto de amor consciente, la primera célula
va a grabar amor, y la transmitirá a las otras por lo que el nuevo ser comenzará
a formarse ya con este registro. Asimismo los estudios científicos de los
últimos decenios muestran cómo el ser en gestación registra en sus células las
vivencias de su madre, las del padre y el entorno.
Las observaciones psicológicas y psicoanalíticas demuestran que todo lo que
la madre vive, el bebé lo vive. El bebé se alimenta no sólo físicamente, sino
también de sus pensamientos y de sus sentimientos, estos se graban en su
subconsciente, en su memoria orgánica, influenciando así su futura
personalidad. Es desde la concepción que la experiencia vivida en el seno
materno forma el cerebro y los fundamentos de su salud, de sus emociones y
de su capacidad intelectual, y es desde este momento ya que los programas
genéticos se registran en el ADN y durante los nueve meses de gestación
pueden ser activados por la calidad de las vivencias de la madre. Cuando una
mujer está embarazada su sensibilidad psicosomática está exacerbada, sus
vivencias se transfieren al feto y se imprimen en él.
La responsabilidad de la futura madre no se para pues en los límites de higiene
fisiológicos (no fumar, comer sanamente, reposar, etc.) sino que se prolonga a
la cualidad de su vivencia psicológica. El padre junto a la madre es también un
soporte emocional fundamental para su bebé y su papel extremadamente
importante durante todo el proceso, como nos están diciendo las
investigaciones científicas. Las palabras, la ternura de los padres, el amor de
todo su entorno… estimulan la sensibilidad del niño por nacer y desarrollan en
él, la capacidad de comunicarse, de amar, de ser creativo y de abrirse a la vida.
Los padres pueden ofrecer a sus hijos las mejores condiciones para un
desarrollo sano y armonioso.
El pensamiento positivo, la sensación de bienestar interior y la imaginación
creadora de los padres son cosas para despertar, activar y dinamizar el
potencial registrado sobre el ADN del futuro niño/a, del mismo modo que el
estrés o un traumatismo psicológico conllevan una alteración del ADN, como lo
afirma el premio Nobel de Medicina 2009, Elisabeth Blackburn, en la revista
Science et vie, del mes de marzo de 2010.
El investigador Masaru Emoto ha demostrado cómo el agua registra todas las
influencias del entorno. Cómo el cuerpo humano está compuesto de más de

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70% de agua y el óvulo humano fertilizado del 90% ¿Podemos comprender el
registro de información que puede producirse a través de la sangre de la madre
y del líquido amniótico en el cual vive el feto?
El profesor Thomas Verny, de la universidad de Toronto, ha afirmado que las
causas principales de la violencia, de la criminalidad, del uso de drogas, alcohol
y otras lacras de nuestra época, tienen sus raíces en las ansiedades y la
violencia sufridas por las madres durante el embarazo.
¿Es conveniente, pues, informar a los futuros padres y darles estos
conocimientos, para que dispongan de alternativas y puedan elegir la que
consideren más adecuada? ¿Es necesario que los jóvenes y adolescentes
accedan a ellos, dado que son futuros padres y madres? ¿Quizás, de esta
manera, podríamos ayudarles a prepararse para esa futura tarea en las
mejores condiciones, desde la conciencia y la responsabilidad?
¿Sería necesario y conveniente que padres y educadores tengan esta
información, para poder comprender, quizás, determinados comportamientos y
actitudes de sus hijos/as y alumnos/as y así poder ayudarles y guiarles, o
buscar la ayuda de profesionales cualificados?
¿Es necesario que los chicos y sobre todo las chicas, sepan que su papel
durante el embarazo es de gran importancia porque, a la vista de los
descubrimientos científicos actuales, esto va a ejercer una influencia en la
futura vida de adulto del ser en gestación?
“De la elevación moral y cultural de la mujer depende la redención y la
salvación del mundo, porque es en el vientre materno donde se forjan los
destinos de las nuevas generaciones”. Gandhi
Todos aquellos que han meditado sobre el arte de gobernar al género humano
han estado convencidos que la suerte de los imperios dependía de la
educación de la juventud, afirmaba Aristóteles.
Así mismo en la Grecia antigua, la preparación para el papel de ciudadano
incluía también la de los padres. La ética se daba a través del conocimiento de
las leyes naturales enseñadas en la escuela, las cuales estaban contenidas en
el tratado de Filosofía de la época " El Kybalión". (La educación prenatal de la
Grecia antigua hasta el s. XXI. Actas del 2º congreso sobre educación prenatal,
Atenas 1994. OMAEP)
Un ser concebido en el amor, gestado en el amor, será un ser naturalmente de
amor en el que la violencia no tendrá cabida, un ser que sabrá resolver los
conflictos que la vida le plantee de una manera pacífica, porque ya se habrá

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educado naturalmente en los valores eternos desde el inicio.
Quisiera terminar con las palabras de otro filósofo de nuestra época que dice:
“Cuando las mujeres se den cuenta de la extensión de su poder, comprenderán
que ellas son más fuertes que todos los medios materiales que se pueden
poner en funcionamiento para hacer frente a las amenazas que pesan sobre el
futuro de la humanidad. Este futuro está en sus manos. Si durante los 9 meses
en los que una madre lleva a su hijo, se esfuerza en concentrar sobre él sus
mejores sentimientos y sus mejores deseos, formará un ser que, más tarde,
sabrá aportar la paz y la armonía en el mundo. Y el padre de este ser debe
sostenerla en sus esfuerzos.”
Omraam MikhaëL Aïvanhov.
IV.- ¿Cuándo surge el tema de la educación prenatal en nuestra época?
La primera asociación de Educación Prenatal surge en Francia ya en 1982,
fundada por Marie-Andreé Bertin e integrada por educadores, psicólogos,
médicos...
Después irán creándose poco a poco otras asociaciones en todo el mundo,
hasta 22 que hay actualmente y que están expandidas en los cinco
continentes. En España se creó en 1988.
Todas las asociaciones nacionales están reunidas en la OMAEP (Organización
Mundial de Asociaciones de Educación Prenatal) reconocida por la ONU y
miembro del ECOSOC (órgano consultivo de la ONU en asuntos económicos y
sociales).
V.- ¿Cómo se difunde?
A.- A través de las investigaciones y publicaciones de biólogos celulares,
bioquímicos, médicos, psiquiatras, psicólogos, filósofos, pedagogos,
educadores...
B.- A través de las Asociaciones de Educación Prenatal que recogen y estudian
las investigaciones actuales sobre el periodo prenatal, con la finalidad de
difundir estas informaciones a los especialistas (médicos, comadronas,
puericultores, enfermeras, psicólogos, educadores), a fin de mejorar las
condiciones de vida individuales, familiares y profesionales de las futuras
madres y crear estructuras sociales idóneas.

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Realizan su labor mediante cursos, seminarios, talleres, charlas,
publicaciones...
C.- A través de las Universidades. La primera iniciativa surgió en Brasil, y en la
primavera de 2015 se hizo el 1er. curso universitario de Alta Formación en
Educación Prenatal en la Universidad para extranjeros de Perugia (Italia). La
idea es exportarlo a las universidades de otros países.
VI.- Destinatarios
Centros educativos:
Profesores de todos los niveles: primaria, secundaria, bachillerato y ciclos. Se
desarrollaría a través de una conferencia-taller de dos horas de duración. Esto
permitiría al profesorado poder entrar en contacto con el tema e informarse
sobre él.
Después se podría realizar una formación, que no sería larga, a través de
conferencias-taller de dos horas, en varios días, para poder tratar con más
amplitud los diferentes contenidos de cara a: 1) poder comprender y, quizás,
ayudar a nuestros alumnos, 2) para tener estos conocimientos, los cuales
pueden ser de gran utilidad para nosotros mismos, si aún somos potenciales
padres y madres, o tenemos hijos adolescentes o pequeños que crecerán, y
también, 3) si nos sentimos llamados por el tema para llevarlo al aula y
trabajarlo con nuestros alumnos. En esta formación habría una parte teórica y
una parte práctica, con el fin de dotar al profesorado de medios y recursos para
trabajar en el aula.
Recientemente acabamos de publicar un libro sobre educación prenatal. Está
diseñado como una unidad didáctica, y pensado para el profesorado, aunque
también puede servir para padres – madres y futuros padres – madres. Cuenta
con una parte teórica y otra práctica a fin de poder desarrollar los contenidos, y
con diversas actividades en cada apartado para realizar con el alumnado. Va
acompañado de un Power Point, que acompañaría la explicación de cada
apartado y la facilitaría, así como de una extensa bibliografía y diversos anexos
de interesante utilidad.
En Andalucía estamos, desde hace varios años, haciendo la experiencia de
llevar esta información a los Centros Educativos, e impartiendo charlas a
alumnos de los niveles que citamos a continuación, con una muy buena
acogida por parte de orientadores/as, profesorado asistente y los alumnos.

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La idea en el futuro, a medio plazo, es realizar cursos de formación para el
profesorado, dado que son el sector más idóneo para llevar a cabo la actividad,
ya que conocen bien los niveles y la psicología de los adolescentes con los que
trabajarían en el aula, y por la importancia que tiene el que puedan acceder a
esta información, dado que como hemos dicho antes, son los futuros padres-
madres. Para ello ahora estamos presentando el proyecto a los profesores y
Ampas de colegios e institutos, a fin de poder empezar a desarrollarlo en el
próximo curso. Pero la idea es que la formación pueda ser acogida por los
CEPS, centros de profesores, y que un día entre la educación prenatal también
en la Universidad, a fin de que pueda llegar a los centros educativos, y pueda
formar parte del currículo escolar. Pero mientras esto sucede, seguimos
avanzando desde ANEP y desde todas aquellas instituciones que nos apoyan
actualmente y de las que quieran apoyarnos en el futuro.
Alumnos: a partir de 4º de la ESO, Bachillerato y ciclos formativos.
Tiempo: En 4º de la ESO: una hora y media, ideal dos. Se puede hacer en
tutoría, o en cualquier asignatura donde se pueda tratar el tema
transversalmente (Ética, Historia, Biología, C. Naturales, Filosofía…) si sólo
vamos a dar la información teórica y es un difusor externo de Educación
Prenatal el que la imparte.
Lo ideal sería desarrollarlo a lo largo de un trimestre en tutoría, por ejemplo, así
se dispondría de más tiempo, para poder explicar la parte teórica con más
amplitud y poder interactuar con el alumnado y realizar las actividades
prácticas. Esto en el caso de que fuera un profesor/a del Centro el que la
impartiera. Previa formación.
Si lo hacemos en una asignatura como tema transversal, podemos invertir dos
o tres clases, según la disponibilidad horaria y de programación, en el caso de
impartirla un profesor/a del Centro. Si es un difusor externo, se podría hacer en
dos clases, de una hora.
En Bachillerato: Una sesión de una hora y media, si no tienen mucha
disponibilidad horaria y en ciclos formativos, dos horas.
No obstante podemos adaptarnos a las circunstancias y reducir el tiempo, si es
imprescindible para poder dar la charla.
Asociaciones de madres y padres (Ampas): Se haría a través de una
conferencia de dos horas de duración. Y después se podrían desarrollar una
serie de conferencias-taller de varios días de duración, para poder tratar con
más amplitud los contenidos y poder hacer actividades prácticas.

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Les quedamos reconocidos por su amabilidad y escucha al leer este proyecto,
y quedamos a su disposición para lo que consideren oportuno.
Reciban un cordial saludo.
Carmen Carballo Basadre. Presidenta de ANEP
ANEP
Asociación Nacional de Educación Prenatal

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