UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“YO SOY ASÍ”
 Sección : GENEROSIDAD
 Edad : 04 años
Profesora Responsable:
VERÓNICA VANESA
HUAMÁN CHÁVEZ
Yurimaguas – Mayo
2017

2. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES:
I.E.P.I: Amalia del Águila Velásquez
Sección: GENEROSIDAD
Edad: 04 años
Turno: Mañana
ProfesoraResponsable: Verónica Vanesa Huamán Chávez
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO TIEMPO DE
DURACIÓN
Sabemos que mediante el proceso de socialización los niños y las
niñas reciben abundante información sobre lo que es ser un varón o
una mujer, cómo deben comportarse cada uno de ellos, identificando
lo que está permitido y lo que no está permitido, se les va trasmitiendo
como deben vestirse, con que pueden jugar, con que no, etc. En tal
sentido es necesario realizar esta unidad, que está orientada a la
construcción y afirmación de su identidad. A través de las actividades
de esta unidad buscamos que logren reconocerse como personas
únicas y especiales, iniciando un recorrido para identificar y valorar
sus propias características físicas, sus posibilidades corporales,
algunas cualidades personales, así como sus propias emociones,
intereses y preferencias.
- Que se identifiquen
como niño o niña.
- Se organizarán de
manera que niños y
niñas puedan explorar
diferentes
actividades, sin
asociarlos a roles
femeninos o
masculinos.
- Del martes 02 de
mayo al viernes
02 de junio 2017
(5 SEMANAS).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
II. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Área Compete
ncias
Capacidades Desempeños Precisados
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene información del
texto oral
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno escolar.
Infiere e interpreta
información del texto oral
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
Participa en conversaciones formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica
Recupera información explícita de un texto oral mencionando algunos
hechos, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron de un texto que le leen.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
Lee diversos
tipos de texto
Obtiene información del
texto escrito.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes

3. escritos en
lengua materna
Infiere e interpreta
información del texto
escrito
Dice de qué tratará, cómo continuará cómo terminará el texto a partir de
las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua materna
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora el lenguaje de las
artes.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro al
realizar diversas actividades.
Desarrolla procesos de
creación
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Socializa sus experiencias y
descubrimientos
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos con material
estructurado y no estructurado.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas con
material estructurado y no estructurado.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso —"muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa
poco", "antes" o "después"—en situaciones cotidianas.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales "primero", "segundo" y "tercero" para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concreto.
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su
entorno.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas con medidas
convencionales y no convencionales.
Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande
o pequeño.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra;
a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "delante
de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacía atrás", que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales entre personas y objetos.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su
propósito.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
Reconoce sus características a través de palabras o acciones, dentro de su
familia o grupo de aula.
Reconoce las diferencias de las personas de su entorno a través de
palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
Se reconoce como miembro de su familia al realizar actividades propias
de su hogar.
Se reconoce como miembro de su grupo de aula y parte de la familia
escolar al realizar diversas actividades.

4. Comparte hechos importantes de su historia familiar con sus compañeros,
mediante palabras o imágenes.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma.
Toma la iniciativa para realizar acciones de alimentación e higiene de
manera autónoma.
Toma la iniciativa para realizar acciones de higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de los buenos hábitos para el cuidado de su salud
mediante palabras, gestos o imágenes.
Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas según sus
intereses y preferencias.
Busca realizar con otros algunos juegos según sus intereses y
preferencias.
Regula sus emociones Expresa sus emociones utilizando palabras sencillas y de uso cotidiano.
Expresa sus emociones utilizando, gestos y movimientos corporales
según la actividad que realice.
Reconoce las emociones en los demás y muestra su simpatía o trata de
ayudar
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o contenido
Da razón de lo que le sucedió utilizando lenguaje claro, sencillo y de uso
cotidiano.
Convive y
participa
democráticame
nte
Interactúa con las personas
reconociendo que todos
tenemos derecho.
Se relaciona con adultos de su entorno con espontaneidad y seguridad.
Juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula en
forma espontanea
Propone ideas de juego y las normas del mismo utilizando un lenguaje
claro
Sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses procurando
una buena convivencia
Construye y asume normas
y leyes.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención de los relatos,
imágenes, etc. relacionadas con las costumbres de sus compañeros y
comunidad.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en
el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos
y materiales del aula y su institución.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los espacios
compartidos de su aula e institución.
III. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS
¿POR QUÉ EXISTE EL
PROBLEMA?
¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR
DEL PROBLEMA?
¿DÓNDE LO
AVERIGUAMOS?
¿CÓMO
AVERIGUAMOS?
 No conocemos.
 No sabemos lo que
podemos hacer.
 No nos enseñaron.
 Como soy
 Como son mis amigos
 Que podemos hacer
 Que nos gusta
 Como me siento
 En el jardín
 En casa.
 Preguntando a mama
 Preguntando a la miss
 Dialogando
 Conversando
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
NombredelaActividad Estrategias Cronograma
¿Qué haremos hoy?
Martes 02/05/2017
-Entonan canciones de rutinas.
-Comentan sobre las canciones.
-¿Cómo somos?
-En grupos aportan sus ideas y realizan el listado de actividades
a desarrollar.
-Negocian con la siguiente pregunta.
¿Por qué existe el problema?
¿Qué podemos averiguar del problema?
¿Dónde lo averiguamos?
¿Cómo averiguamos?
1 día

5. “Muevo mi cuerpo al
ritmo de juegos
tradicionales”.
Miércoles 03/05/2017
Observan y describen diversos imágenes de juegos tradicionales
(gallinita ciega, salta soga y otros), luego mueven su cuerpo al
jugar libremente los juegos tradicionales que les gusta jugar,
utilizando diversos materiales para crear sus movimientos; juegan
identificando las nociones espaciales. Los niños comentan sobre
los juegos que realizaron y dibujan los materiales que utilizaron.
1 día
Así soy
Jueves 04/05/2017
Los niños juegan al fotógrafo y reconocen que las fotos tomadas
son ellos. Los niños se describen y reconocen que cada uno es
único e importante. Los niños comentan sobre lo que realizaron,
desarrollan su ficha práctica y exponen al pleno.
1 día
¿Cómo me
reconocen otras
personas?
Viernes 05/05/2017
Se presenta dos cajas sorpresas donde estarán tarjetas con sus
nombres y sus fotos, y un DNI; los niños observan y responde a
interrogantes sobre las tarjetas. Los niños se reconocen en sus
fotos y reconocen el DNI como un documento que sus mamás
utilizan en diferentes lugares para identificarlos. Los niños
comentan sobre lo que realizaron, pegan su foto en el DNI y
resiguen sus nombres y apellidos.
1 día
Bailamos alrededor
de las sillas
Lunes 08/05/2017
Observan y describen diversas imágenes de juegos tradicionales
(gallinita ciega, salta soga y otros), luego escogen el juego que
desean realizar, juegan libremente el juego tradicional que les
gustó y que eligieron. Los niños comentan sobre el juego que
realizaron y dibujan lo que más les gustó de lo que realizaron.
1 día
¿Cómo era de bebé
y cómo soy ahora?
Martes 09/05/2017
La docente presenta fotos de cuando era bebé y realiza preguntas.
Los niños comentan sobre cómo eran de bebés y manifiestan la
como cambiaron desde que eran bebés. Los niños comentan
sobre lo que realizaron y desarrollan su ficha práctica con
entusiasmo. Finalmente exponen sus trabajos al pleno.
1 día
Patitos al agua
Miércoles
10/05/2017
Observan y describen algunos materiales de psicomotricidad y
escogen el material que utilizarán para escenificar la canción
“patitos al agua”. Los niños realizan diversos movimientos con
su cuerpo al ritmo de la música. La docente explica sobre las
nociones espaciales que realizan al escenificar la canción.
Finalmente, los niños comentan sobre lo que realizaron y dibujan
lo que más les gustó. Exponen sus trabajos al pleno.
1 día
Mi regalo para mamá
Jueves 11/05/2017
Escuchamos una canción sobre mamá, la comentamos,
explicamos sobre lo importante que es nuestra mamá en nuestras
vidas y confeccionamos un regalito para mamá. Utilizan diversos
materiales para confeccionar el regalo. Exponen al pleno sus
trabajos comentando todo lo que realizaron y lo que más les
gustó.
1 día
Celebrando el día de
mamá
Viernes 12/05/2017
Celebramos el día de la mamá con una actuación, donde los niños
observarán y bailarán.
1 día
Me divierto
reventando globos
con mis pies
Lunes 15/05/2017
Observan y describen algunos materiales de psicomotricidad y
escogen el material que utilizarán para juagar a reventar globos.
Los niños realizan diversos movimientos con su cuerpo para
reventar los globos. La docente explica sobre las nociones
espaciales que realizan al realizar el juego y sobre la coordinación
de su cuerpo. Finalmente, los niños comentan sobre lo que
realizaron y dibujan lo que más les gustó. Exponen sus trabajos
al pleno.
1 día
Mi nombre es
especial
Martes 16/05/2017
La docente presenta tarjetas con sus nombres y fotos. Los niños
se reconocen en sus fotos y respetan sus nombres al llamarse por
su nombre. Los niños comentan sobre lo que realizaron, resiguen
sus nombres y apellidos y se dibujan. Finalmente, exponen sus
trabajos al pleno.
1 día
Juguemos kiwi
Observan y describen algunos materiales de psicomotricidad y
escogen el material que utilizarán para juagar a armar torres de
1 día

6. Miércoles 17/05/2017
latas y tumbarlas. Los niños utilizan su cuerpo para armar y
tumbar latas. La docente explica sobre las nociones espaciales
que realizan al realizar el juego y sobre la coordinación de su
cuerpo. Finalmente, los niños comentan sobre lo que realizaron y
dibujan lo que más les gustó. Exponen sus trabajos al pleno.
¿Cuánto he crecido?
Jueves 18/05/2017
La docente presenta fotos de cuando era bebé y presenta prendas
de vestir de bebé y realiza preguntas. Los niños comentan sobre
cómo eran de bebés y lo que utilizaban y manifiestan como
cambiaron desde que eran bebés y cuanto crecieron. Los niños
comentan sobre lo que realizaron y desarrollan su ficha práctica
con entusiasmo. Finalmente exponen sus trabajos al pleno.
1 día
¿Cómo es mi
cuerpo?
Viernes 19/05/2017
La docente presenta un espejo grande para que se observen. Los
niños comentan sobre lo que observan y mencionan todo lo que
ven de su cuerpo. Desarrollan su ficha práctica con entusiasmo.
Finalmente exponen sus trabajos al pleno.
1 día
Lo que puedo hacer
con mi cuerpo
Lunes 22/05/2017
Observan y describen algunos materiales de psicomotricidad y
escogen el material que utilizarán para juagar. Los niños
mencionan lo que su cuerpo puede hacer al manipular diversos
materiales, realizan diversos movimientos con su cuerpo. La
docente explica sobre las nociones espaciales que realizan y sobre
la coordinación de su cuerpo. Finalmente, los niños comentan
sobre lo que realizaron y dibujan lo que más les gustó. Exponen
sus trabajos al pleno.
1 día
¿Cómo me siento?
Martes 23/05/2017
La docente presenta siluetas de caras con diferentes emociones
para que se observen. Los niños comentan sobre lo que observan
y mencionan las distintas emociones que ellos también expresan.
Desarrollan su ficha práctica con entusiasmo. Finalmente
exponen sus trabajos al pleno.
1 día
Juegos de
psicomotricidad
Miércoles 24/05/2017
Observan y describen diversos materiales de psicomotricidad
(pelotas, telas, cubos, cuerdas y otros), luego escogen el material
con el que trabajarán (pelotas de trapo) juegan libremente
lanzando las pelotas, identificando las nociones espaciales. Los
niños comentan sobre los juegos que realizaron y dibujan los
materiales que utilizaron.
1 día
¿Qué deporte me
gusta?
Jueves 25/05/2017
Observan y describen diversos materiales de psicomotricidad
(pelotas, telas, cubos, cuerdas y otros), luego escogen los
materiales con el que trabajarán para realizar el deporte que más
les gusta; mueven el cuerpo creando sus propios movimientos
coordinadamente; levantan las piernas coordinadamente con los
brazos, identificando lateralidad. Los niños comentan sobre los
juegos que realizaron y dibujan los materiales que utilizaron.
1 día
Celebramos el día
de la Educación
Inicial
Viernes 26/05/2017
Celebramos el día de la educación inicial con una actuación,
donde los niños observarán y bailarán.
1 día
Me muevo con
mucho ritmo
Lunes 29/05/2017
Escuchan canciones con ritmos diferentes, luego escogen una
canción y realizan diversos movimientos con su cuerpo;
reconociendo las nociones espaciales. Los niños comentan sobre
los movimientos que realizaron al moverse con ritmo y dibujan
lo que realizaron.
1 día
Mi juguete favorito
Martes 30/05/2017
La docente presenta varios juguetes de los niños y realiza
preguntas. Los niños comentan sobre el juguete favorito que
tienen y manifiestan ¿por qué? Les gusta. Los niños comentan
sobre lo que realizaron y desarrollan su ficha práctica con
entusiasmo. Finalmente exponen sus trabajos al pleno.
1 día
Se realiza el juego de la gallinita ciega. Los niños juegan a
esconderse y la gallinita ciega luego los encontrará. Reconocen
1 día

7. Jugamos a
escondernos
Miércoles 31/05/2017
algunos lugares donde esconderse y a través de preguntas
describen los lugares donde se esconden haciendo uso de las
nociones espaciales. Juegan con entusiasmo. Los niños comentan
sobre lo que realizaron y dibujan lo que más les gustó.
Quiero ser un buen
amigo
Jueves 01/06/2017
La docente presenta imágenes de niños portándose bien con sus
compañeros y portándose mal con ellos. Los niños observan y
comentan sobre las actitudes que tienen los niños y describen qué
acciones buenas deberían de tener con sus amigos. Desarrollan su
ficha práctica con entusiasmo. Finalmente exponen sus trabajos
al pleno.
1 día
Evaluamos el
proyecto
Viernes 02/06/2017
Cantamos: ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu nombre? Dimeló,
dimeló…; rescatamos saberes previos, explicamos sobre lo que
hicimos, leemos el papelote del negociado, lo evaluamos, dibujan
en grupo las actividades realizadas, responden a preguntas sobre
el tema.
1 día
EVALUACIÓN: La evaluación se realizará de acuerdo al avance del desarrollo de las actividades
utilizando la guía de observación y la lista de cotejo.
BIBLIOGRAFÍA:
fascículo del MINEDU
Internet
OBSERVACIONES::………………………………………………………………………………………
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V° B° Juana Díaz Isuiza Prof. Verónica Vanesa Huamán Chávez
DIRECTORA Sección: GENEROSIDAD
Edad: 4 años
Turno: Mañana