1. INFORME FINAL
RESULTADOS :
Al haberejecutadomi propuesta paramejorarmi práctica pedagógica diocomo resultadosque el
profesorenunorientador,unguía, unincentivador ynoen untransmisorde saber, la docente un
facilitadorde procesode aprendizaje parapropiciarel desarrollode lascompetencias,habilidades,
actitudesydestrezas.
Se logró buenas actitudesde clases,tareasindividualesogrupalesque desarrollaron el
pensamientocríticoycreativoasí como lacomunicaciónafectivaencadauna de las fasesdel
procesode aprendizaje.,tambiénque lametodologíaactivase aplicódesde el momentode la
motivación,atravésde ellolosniñosasumieronconinteréslosaprendizajeyestuvieron más
dispuestosaaprender.
Planificaryaplicarestrategiasmetodológicasde enseñanzaaprendizaje que ayudenaconstruirel
desarrollode habilidadesparamejorarmi practica pedagógicaenel Áreade Historia,Geografíay
Economía en losalumnosdel Primer gradode EducaciónSecundaria de la InstituciónEducativa
Nº 88021 AlfonsoUgarte
Se potencio esaenseñanzacentradaenel estudiante yensuaprendizaje dentrode laasignatura,
como unpaso previoa lainminente innovaciónmetodológicanecesariaparalaimplantación .Se
llevoacabo por mediode unametodologíaactiva,que implicaal alumnoensupropioprocesode
aprendizaje,atravésde actividadesdocentesdentroyfueradel aula,éstasúltimasaprovechando
lasposibilidadesde lastecnologíasde lainformaciónylacomunicación
OBJETIVO ESPECÍFICO
• Identifiqué lasfortalezasylosaspectosamejorar en la prácticapedagógica
• Diseñé lapropuestapedagógicainnovadoraparael desarrolló lascapacidadesdeldocente
y la mejorade estrategiasmetodológicasenmi practica pedagógica
• Mejoróla relaciónentre teoríay prácticaen el área de Historia,Geografíay Economía
mediante estrategiasmetodológicas.

2. MAPEO CONCEPTUAL
Se preparóla planificaciónde estrategiasenlaacciónpedagógicaporparte del docente.
Se adecuóel uso de estrategiasmetodológicasenlaenseñanzaaprendizajeenel áreade
Historia,Geografíay CC.SS
La actual metodologíade enseñanza-aprendizaje parael áreade Historia,Geografíay
CC.SSha obtenidounrendimientoacadémicofavorable.
Se disminuyó Faltade atenciónalasdiferenciasindividualesparaque satisfaganlas
necesidadesde cadaalumno.
Disociaciónentre lateoríay la práctica de modoque se imparte una serie de
conocimientosteóricosenlosque el alumnonoaprecianingunarelaciónconlasrealidades
concretas.
MARCO TEORICO
 Los métodos de enseñanza activa no solo persiguen que el tiempo de clasesea un espacio de
aprendizajes significativos(Ausubel 1976) y construcción social / externa e individual / interna
(Vygotsky, 1986) de conocimientos,sino que permiten el desarrollo deesas actitudes y habilidades
que la enseñanza pasiva no promueve.
 HenryMintzbergnosafirmaque “Las estrategiasdebenserdefinidasatravésde la
integraciónycomplementariedadde susdistintas acepciones:talescomoplan,pautas,
tácticas comoposiciónyperspectiva”.
 Al respectoBrandt(1998) las define como“Lasestrategiasmetodológicas,técnicasde
aprendizaje andragógicas yrecursosde aprendizaje de laformaciónpreviade los
participantesposibilidadescapacidadesylimitacionespersonalesde cadaquien.
o Principiosbásicos de la metodologíaactiva
 Los principiosbásicosde lametodologíaactivason:
- Es puericentrista:el procesoeducativotiene comocentrode suactividadal niño
interactuandoconsu medioambiente social ygeográficoque le permite el desarrollode
sus potencialidades.
- Es intercultural: respetae integralasraíces culturalesentodosloseducandos.
- Es funcional: estáíntimamente relacionadaconsuquehaceryvivenciascotidianas.

3. o Rol del docente en metodologíaactiva
Las propuestas educativas consideran al niñocomocentro del procesode aprendizaje y
al maestrocomofacilitador,guía y estimuladorde ese proceso.
En este sentido,el maestro:
- Planificará yorganizará actividades altamente significativas, contextualizadas enla
vida de losniños,adecuadasasus nivelesde comprensión,funcionalesycapacesde
despertarsumotivación.
- Aplicaráestrategiasmetodológicascentradasenel niño,acordesconlascaracterísticas
de su desarrollo,estilosde aprendizaje,experienciasprevias,necesidadese intereses,con
la finalidadde estimularsuscapacidades de análisis, de razonamientos y de solución
de problemas y propiciar el disfrute en el
aprendizaje enlasconstruccionesde nociones.
- Reforzará adecuadamente las conductas positivas de los niños para incentivar el
desarrollo de suautoestimay la estimade losdemás.
Rol del docente en cuanto al alumno
A. Es generadordel ambiente afectivo:esdecirpromotorde unaatmósferallenade
satisfacciónque energeticen laactividaddel niñoauncuandoseanhostiles.Esdecirdebe
sergeneradorde confianzayde unamultilateral comunicaciónhorizontal.
B. Relacionalasexperienciaydeberespreviosdel educando:tornándolasagradablesal
relacionarse conlos
intereses ytareascotidianasdel niñoensuentornoparafacilitarle relacionarsus
experienciasdiariascreandoyrecreandosusconocimientos.
C. Es posibilitadorde aprendizajesútiles:estosignificalaspropuestasde aprendizaje
relacionadasconlaactividadlaboral,familiar,cotidiana,creandounmarcode continuidad
entre el hogary la escuelagenerandoaprendizajesesencialesaplicablesaactitudlaboral
productivadel entornofamiliar.
D. Debe estimularel trabajoautónomo:el profesordebe actuarcomoacompañante,guía
y facilitadorentodo
transitarexperimental productivoque realizael educandoyaplicandotomasestimulantes
de organizaciónconlosniñosque favorezcanlainiciativa,laautonomía,el aprendiza
activo,el ínter aprendizaje,laautoevaluaciónylaevaluacióngrupal dentrode unmarco
cooperativo.

4. PLAN DE ACCIÓN O ACTIVIDADES
SESIONES DE CLASE FECHA AUTOEVALUACION
O
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
01
Desde que comenzó el proyecto lo primero que
hice es analizar cuáles eran las dificultades
que se tenía en aula para que exista una buena
práctica pedagógica. Se desarrolló el tema
“Localización Relativa y Absoluta” , en esta
clase identifiqué el problema que era la falta de
estrategias para la motivación de los
estudiantes del 1°A estaba un poco nerviosa
porque me preguntaba cómo serían los
estudiantes, llevé un material didáctico para
captar la atención de ellos y una prácticas, esto
hizo que trabajaran en ocasiones en grupos.
La sesión se desarrolló con normalidad, no
hubo indisciplina y desarrollaron las
actividades rápidamente
29 /09/14
Tuve un buen control de aula, y
logre captar la atención de los
estudiantes, considero que la
sesión fue exitosa y logre el
objetivo desead.
Tener la confianza del
estudiante
02
En esta sesión me di cuenta que la falta de
motivación y estrategias provocaban el
desinterés por la clase, así que en esta ocasión
llevé un material didáctico para que se de una
buena explicación era un globo terráqueo para
captar la atención y dar una buena explicación
referente al tema “ Ubicándonos en la Tierra”
13/10/14
Pude obtener valiosa
información sobre:
el clima de aula
la metodología del docente
las calificaciones pasadas
la imagen que tienen los
estudiantes del docente
03
El tema de la sesión “Representando el espacio
geográfico en una superficie plana” se utilizó
lo que es un material lúdico donde se tenía que
hallar un tesoro me permitió conocer las
habilidades de los estudiantes.
Basándonos en las inteligencias múltiples, cada
estudiante menciono una habilidad que tenga y
como la expresa o realiza
20 /10/14
La dinámica se realizó con
éxito, los estudiantes
demostraron conocerse a sí
mismos y tener confianza en sus
habilidades
04
El tema “Periodos del Perú Antiguo” se
desarrolló la clase de lo mejor para eso realice
mis saberes previos antes de empezar la clase y
lleve un cuadro cronológico de las culturas pre-
incas.
Utilizamos la ayuda del libro para proseguir la
clase, ese dia se trabajó en grupos para
desarrollar más rápido la clase.
26/10/14
Esta sesión me permitió
descubrir la forma en que los
jóvenes del aula logran una
mayor motivación y es mediante
el dialogo y los socio dramas

5. 05
Se desarrolló el tema “ Período Lítico y
Arcaico” utilicé el cono de experiencia de Dale
este material circulaba por todos los grupos.
Después se utilizó Los gráficos ubicándolos en
el mapa del Perú, después se utiliza la
estrategia “Graficando mis conocimientos
“gracias a la información ya obtenida fue fácil
graficar lo que ellos tenían en mente.
27/10/14
Mientras los estudiantes
realizaban su F.O.D.A. yo
pasaba por sus asientes dando
apoyo y resolviendo sus dudas.
El análisis F.O.D.A. me dio la
información que necesitaba para
conocer su estado académico y
familiar
06
El tema que desarrollo fu” El préceramico
temprano” para eso en la motivación utilice la
estrategia “Dibujando lo aprendido” donde
puse un rótulo en la pizarra especificando que
relación tiene la mujer con la agricultura y
dibujen lo que ellos tenían en mente.
03/11/14
07
La clase fue “ El Pre cerámico Tardío” con la
motivación de análisis de imágenes ya que se
colocaron imágenes en la pizarra sobre la
agricultura, la ganadería y las construcciones
de Huaca Prieta, después realizaron su mapa
araña completando en la pizarra.
10/11/14
08
La clase desarrollada fue “Horizonte
Temprano” y se desarrollaron las estrategias de
“Alibaba y los 40 preguntones” , también
“Alibaba y los 40 respondones”, después se
realizó el taller de ceramios , realizamos los
ceramios de la cultura Chavín donde los
estudiantes estuvieron motivados a realizarnos
esta experiencia me demostró que ellos
disfrutan realizar trabajos donde ellos sean los
que lo elaboran
17/11/14
09
La clase que se desarrollo fue “Periodo Inicial”
como motivación fuimos al salón multimedia a
ver algunos videos referente a los sitios mas
representativos como Las Haldas, Sechín.
Como en los videos habíamos visualizado lo
que era SEchín se hizo la ICONOGRAFIA de
SEchín, también
10

6. 11