1. Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Nombre: Alondra Saucedo Carreón.
Docente: Ana María Frausto de la Torre
Asignatura:Bases Psicológicas del aprendizaje
Licenciatura: Preescolar
Trabajo final: ensayo bases psicológicas del
aprendizaje.
Fecha de entrega: 29 de junio 2015
Lugar: Zacatecas

2. Ensayo bases psicológicas del aprendizaje
Introducción:
“El aprendizaje es experiencia, todo
Lo demás es información” Albert Einstein.
Como futuras docentes en preescolar nuestro objetivo es generar un aprendizaje
significativo al niño proporcionar interés, curiosidad, conflicto para aprender un
nuevo conocimiento, o conectarlo con lo que ya saben los niños.
Durante el curso de bases psicológicas del aprendizaje el propósito es promover en
el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes
conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a
intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los
educandos de preescolar, relacionados con la promoción de los procesos de
aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.
Dúrate mi primera intervención fue evidente que como educadora tuve que diseñar
situaciones de aprendizaje partiendo de lo observado: estas eran las características
del grupo, las habilidades con las que contaba el niño, mis limitaciones entre otros
factores.
En este ensayo veremos que el papel del docente es esencial en el aprendizaje del
niño, pues es el actor principal que influye en el aula; el docente debe de
actualizarse e informarse, conocer con las teorías con las que cuenta y aplicarlas
según la situación que se presente; ya que no solo el alumno es el que aprende sino
que la educadora va aprendiendo junto con el niño pues la educadora requiere de
diseñas nuevas estrategias para mejorar la forma de aprender de los alumnos y
reconocer que tipo de aprendizaje es con el que cuenta el niño.
El docente en formación debe de reconocer las competencias con las que posee y
saber cómo mejorar, saber a qué retos nos enfrentamos al estar en aula, con que

3. contamos como educadoras que es lo que nos falta para mejorar al hacer las
planeaciones al diseñas las situaciones de aprendizaje.
Desarrollo:
Antes de empezar este ensayo es necesario saber ¿qué es el aprendizaje? , el
aprendizaje es la adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, es el
proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia la
instrucción, el razonamiento y la observación. Pero el aprendizaje puede ser
significativo o no, muchas de las veces las educadoras no crea en el niño un
aprendizaje que lo pueda utilizar en su vida cotidiana es necesario que cuando se
realice una situación de aprendizaje esta cause conflicto al niño, un desequilibrio
en donde el alumno lo pueda solucionar. Otro de los conceptos es el aprendizaje es
el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una
información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
Durante el curso pude observar teorías que explicar desde distintos enfoques como
aprende el niño; en la teoría conductista por el autor en donde define al aprendizaje
como el cambio de comportamiento en donde se evalúa al niño por medio de las
conductas que tiene en el salón, un ejemplo de esto es que la educadora ponga una
consigna al niño, el niño la realiza y por ello la maestra le da un pequeño obsequio
y si no realiza el trabajo el niño por consecuencia recibe un castigo para algunos
maestros esta teoría resulta útil pero debemos de observar que esto puede causar a
la larga para los estudiantes “ aburrimiento” o causar manipulación pues los niños
ya saben cómo trabaja la maestra y ya sabrán la estrategia que la educadora
empleara. Otra de las teorías es la constructivista en donde el docente no mide la
inteligencia sino que él sabe las capacidades de cada alumno; cada estudiante
acomoda, asimila, y realiza un equilibrio de lo aprendido pero no todos de los
maestros la utilizan como tal y en cuestiones didácticas los docentes no generan un
verdadero conocimiento.

4. Para otros maestros generar el conocimiento, propone un aprendizaje significativo
y vivencial y lo define como el proceso que modifica la percepción que los
individuos tienen de la realidad. Para otros maestros aplican la teoría sociocultural
El aprendizaje se da en interacción con los otros. Adecuando el lenguaje a la cultura
es en eta teoría en donde es importante la cultura que trae el niño y se toma en
cuenta el contexto en el cual viven.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintos estilos de aprendizaje, estos se refieren al hecho de que cuando queremos
aprender algo utilizamos un conjunto de métodos o estrategias, que construyen
nuestro propio estilo de aprendizaje, es normal que no todos tengamos el mismo
estilo pues cada persona tiene sus necesidades al momento de aprender, en el
jardín de niños fue muy evidente que no todos los niños tienen la misma velocidad
al momento de realizar un trabajo o aprender un nuevo conocimiento para algunos
niños les resulta más fácil aprender y lo hacen a un menor tiempo en cambio para
otros su nivel para aprender es más lento.
“el estilo de aprendizaje es la manera en que un aprendiz comienza a concentrarse
sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene” ( Dunn et Dunn, 1985)
Estas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores por ejemplo
la motivación que tenga el niño, el contexto en el cual se desarrolla, su cultura entre
otros.
Para unas personas resulta más fácil aprender de una manera visual, esta se
relaciona más con la efectividad con la información escrita, notas, diagrama y
dibujos, para ellos resulta más fácil aprender observando y analizando la
información, manipulando los símbolos. Son personas que necesitan de tener
apuntes para poder ordenar sus ideas y relacionarlas.
Otra forma de aprender es de manera auditiva esto quiere decir se relacionan más
con el aprendizaje de una forma hablada, estas personas tienden a escuchar una
conferencia y luego toman apuntes de lo que para ellos resulta más importante; dan
más importancia a lo que les dicen que a lo que ven escrito. A menudo repiten en

5. voz alta los textos escritos para recordarlos y comunicarlos; pueden desarrollar la
habilidad de ser oradores o conferencistas.
Para otras de las personas les resulta más fácil aprender de manera kinestésica
aprenden más efectivamente a través de tocar, del movimiento y del espacio.
Prefieren imitar y practicar, pueden parecer lentos debido a que la información no
se les presenta de manera adecuada a sus métodos de aprendizaje.
Existen los rasgos cognitivos en donde el estudiante estructura los contenidos,
forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas,
seleccionan los medios de representación (visual, auditivo, kinestésico). Los rasgos
afectivos se vinculan con las motivaciones, y expectativas que influyen en el
aprendizaje.
Pero para saber e intervenir de una forma correcta en el aula es necesario conocer
mi estilo de aprendizaje, mis competencias, mis habilidades, mis capacidades, mis
limitaciones, entre otros factores.
Pues conociendo mi estilo de aprendizaje identificare de forma fácil el estilo de
aprendizaje que utilizan mis alumnos; es importante que las educadoras tengan
que conocer qué tipo de estrategias emplean los alumnos para aprender. En
ocasiones puede pasar que la maestra aprenda de una forma auditiva y exija a sus
alumnos aprender de la misma manera en la que aprende ella, pero no resultaría de
nada si el grupo quiere observar lo que está aprendiendo, en vez de solo escucharlo
la maestra no estaría cumpliendo su función de planear de manera flexible y
tomando en cuenta las necesidades de los niños; el niño solo le resultaría aburrido
y no generaría ningún interés.
Es por ello que antes de intervenir en la acción educativa, es preciso ver el
escenario el contexto del niño y la forma en la que aprenden. Tal como lo dice Juan
Delval ( pág. 104 )“la escuela es una institución en donde el alumno asiste para
recibir la formación que precisan para poder integrarse en la sociedad en la que
viven” esto es cierto la escuela es el plantel en donde el niño adquiere saberes, pero
es necesario saber cómo educadora ¿cómo es que aprende? Este es la función de la

6. educadora, saber y utilizar las teorías precisas dependiendo de la situación y el
estilo de aprendizaje de cada grupo.
En el jardín de niños a donde fui el aprendizaje el estilo de aprendizaje era variado
los niños eran más visuales no les gustaba tanto escuchar; eran más prácticos al
realizar una actividad; por ejemplo cuando la maestra les contaba un cuento
trataban de ver lo que estaba representado en el dibujo querían saber qué imagen
estaba representada. Pero no solo se conformaban con ver sino que ellos
necesitaban manipular el material para aprender para esto la maestra titular les
daba mucho material didáctico en donde el niño podía manipular; cuando yo tuve
mi primera intervención procure llevar material didáctico en donde además que el
niño pudiera visualizar también pudiera manipular.
El campo formativo que estaba trabajando con ellos era los números, por eso el
material era más visual para que el niño pudiera aprender. A este grupo de segundo
“B” no les gustaba mucho mal momento de dar una consigna y en ocasiones eran
conductistas pues cuando trabaje junto con ellos siempre querían mi aprobación; o
la aprobación de sus compañeros.
Para ser esta mi primera experiencia fue buena pero sé que aún me falta más,
reconocer verdaderamente el estilo de aprendizaje y saber aplicar las teorías en el
momento adecuado, daría un resultado positivo en la intervención.
Para tener una verdadera práctica docente es necesario contar con muchos de los
factores como lo son crear un ambiente de aprendizaje, una buena planificación
didáctica, crear situaciones de aprendizaje atendiendo la diversidad de los niños.
Tal como lo menciona el PEP 2011 en donde se considera “Se denomina ambiente
de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones
que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes
de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como
tales” para generar un ambiente de aprendizaje es necesario tomar en cuenta las
teorías y saber que estrategias implementar a partir del contexto y de los saberes
previos de los alumnos.

7. “ cundo el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre
armando con un serie de conceptos, concepciones, representaciones y
conocimientos adquiridos en el trascurso de sus experiencias previas que utiliza
como instrumentos de lectura e interpretación y que determinan en buena parte
que informaciones seleccionara, como las organizara y que tipo de relaciones
establecerá en ellas” “ la representación que posee una persona en un momento
determinado en su historia en una parcela de su realidad” ( Elena Luchetti 1998)
Es importante que como educadoras antes de partir a trasmitir un conocimiento
partamos del conocimiento previo de lo que arma atreves de su contexto y también
una gran herramienta seria el diagnóstico para poder elegir que teoría utilizar. Con
el grupo.
Para poder llegar a ser una buena educadora es necesario tener ética y saber
trabajar con los niños por ejemplo al momento de poner a trabajar al niño en
alguna de las actividades planteadas, tomar en cuenta el no ridiculizar al niño.
Tener la responsabilidad y el compromiso de no mesclar su vida social con el
trabajo en la escuela, el docente debe de mostrar valentía para el dominio de sus
emociones.
Pero además de estos factores también debe de ser competente y desarrollar las
competencial del perfil de egreso las cuales son las siguientes:
 Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del
plan y programas de educación básica. Como ya se mencione se deberá
tener la capacidad de diseñar planeaciones flexibles por ejemplo tomar en
cuenta el contexto en el que vive el niño, que sean planeaciones flexibles, la
docente debe de relacionarse con el contexto del niño, el lenguaje y la
cultura tal como lo menciona la teoría sociocultural pues es importante que
la educadora conozca de que cultura y que contexto tiene en relación el niño;
esto le permitirá tener un conocimiento amplio para realizar planeaciones
que permitan generar en los niños un aprendizaje significativo.

8.  Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de competencias en los alumnos.
Es importante que las educadoras tengamos presentes el generar ambientes de
aprendizaje en donde el alumno además te tenga confianza para poder resolver
los problemas junto con los alumnos
“Enseñar no es trasferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su
producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña
aprende a aprender” PAULO FREIRE. Es preciso que la educadora no solo se
dedique a trasmitir conocimientos sino generar posibilidades para tener
ambientes adecuados para trabajar con los niños; ambientes adecuados, que en
los niños cree confianza, seguridad, y respeto al momento de compartir o
comunicar conocimientos.
 Usa las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) como
herramienta de enseñanza y aprendizaje teorías
Además de crear ambientes de aprendizaje es importante que la educadora se
actualice constantemente y que no esté alejada de lo que esta sociedad demanda
que ya son las tecnologías. Muchos de los estudiantes están sumergidos en este
mundo que son las redes sociales, los videojuegos, entre otras cosa, los niños ya
poseen amplios conocimientos de lo que ellos desean con tan solo echar un vistazo
a “ google”. Es por eso que la educadora debe de actualizarse y no dejar que la
tecnología quite de lugar lo que es un docente frente a grupo. Pues una
computadora no podrá conocer las necesidades de su estudiante ni ver cómo es que
reacciona el pequeño a un nuevo conocimiento. Por eso es importante la
actualización de docentes.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los
alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
La educadora debe de regular el aprendizaje, actuar de manera ética ante cualquier
situación que se presente, promover el respeto y la aceptación con los niños.

9. Como vemos estar frente a un aula de clases es muy difícil, pero no imposible pues
influyen muchos factores que pueden afectar o beneficiar el aprendizaje del
pequeño.
Como educadoras debemos fomentar un aprendizaje que ayude para la vida del
estudiante, que la educadora tenga la habilidad de diseñar estrategias que ayuden
de manera positiva al estudiante y que no solo la educadora se “ case” por así
decirlo con una teoría, pues quizás para algunos estudiantes resulta que la maestra
sea conductista pero para otros tipos de grupos con distintas características no
puede resultar ser conductista; así que la educadora debe de ver la posibilidad que
la teoría que emplee debe de acoplarse a las necesidades.
CONCLUSIONES:
A la conclusión que llego con este ensayo es que el papel que juega el docente frente
al grupo es importante, en nivel preescolar la educadora debe de percatarse de lo
las necesidades que tiene el niño, analizar cómo es que aprende, que estrategias
debe de diseñar para ponerlas en práctica en el salón.
Es un compromiso estar frente a grupo, la educadora debe de tener una ética
profesional, tener presentación, tener paciencia, responsabilidad en el trabajo entre
otros mucho factores. “dímelo y lo olvidare muéstramelo y lo recordare
involúcrame y aprenderé” esta pequeña frase es muy cierta, el estudiante debe de
involucrase para aprender un nuevo conocimiento y que sea algo que de verdad lo
ayude para la vida.

10. Bibliografía:
Programa de estudios 2011, guía
de la educadora.
Juan Delval “Aprender en la
vida y en la Escuela” segunda
edición.
Plan de estudios de preescolar.