1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y NORMAL
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA “HÉROES DE ZACAPOAXTLA”
C. C. T. 21DPR1898J
TEMA:
INFORME DE LAS OBSERVACIONES (26, 27 Y 28 DE MAYO)
Y PRÁCTICAS (2 AL 13 DE JUNIO)
PRESENTADO POR:
JARED GUERRERO GASPAR
NOMBRE DEL PROFESOR:
MANUEL BONILLA RIVERA
ZACAPOAXTLA, PUEBLA, A 23 DE JUNIO DE 2014

2. INTRODUCCIÓN
Durante la práctica docente es necesario realizar un análisis profundo y
desarrollar nuestras competencias como docente, así mismo tener conciencia
y estar comprometido con la educación de los alumnos; mientras se realiza la
formación docente se conoce y aprende que es lo que se necesita, las
habilidades, las actitudes, los valores que se necesitan para estar frente a un
grupo, padres de familia, maestros y sociedad en general; con esto no se
quiere dar a entender que solo se aprende en clases o que terminando la
licenciatura se deja de hacerlo, sino que durante toda la vida se estará
aprendiendo.
Al trabajar con un grupo de niños, como futuro educador se desarrollan
habilidades para llegar a ser un docente competente como: el dominio de los
contenidos que se imparten, la comprensión de textos, expresión clara y
sencilla, ser capaz de orientar a los alumnos, tener disposición y capacidad
para la investigación científica, la capacidad de manejar información de
cualquier tipo, saber poner en práctica estrategias y actividades didácticas
de acuerdo a las características de éstos, reconocer las características de
cada alumno, conocer y aplicar distintas formas de evaluación que permitan
valorar el aprendizaje de los alumnos, establecer un ambiente acogedor, entre
otras más. Estas experiencias y destrezas son las herramientas principales que
ayudan en la formación académica de los alumnos.
A continuación se hace una descripción de lo que se realizó durante la
práctica en un espacio donde se tuvo la oportunidad no solo de aplicar lo
aprendido, sino de vivir un proceso de investigación – acción entendida como
un camino que hace de nosotros un profesional que reflexiona en la acción y
sobre la acción y, en consecuencia, que hace mejorar nuestra práctica,

3. volviéndonos capaces de innovar. Se narra que estrategias fueron las que se
eligieron y llevaron a cabo antes, durante y después de su aplicación dentro
del aula, que ocurrió con los aprendizajes esperados de los contenidos
abordados dentro de nuestra secuencia didáctica, se comentan de manera
general las evidencias de aprendizaje obtenidas y se concluye nuestro reporte
con una reflexión de las competencias fortalecidas, los retos encontrados y
habilidades desarrolladas durante la jornada así como los retos a los que se
enfrentó uno.
ESTRATEGIAS
Dentro de las técnicas investigadas con anterioridad a la planificación
estuvieron las relacionadas a:
LUDOTERAPIA: Las cuales fomentan la espontaneidad del niño, aprovechando
su actividad natural. Favorecen la socialización, aceptación del grupo de
iguales, de reglas, adopción de actitudes positivas ante el grupo, etc., y
ayudan al consumo de excedentes energéticos de manera adecuada
ofreciendo alternativas para su actividad y disfrute del tiempo libre.
DIBUJO Y ARTES PLÁSTICAS: Las que utilizan como base las técnicas proyectivas
en las que el niño nos refleja su interpretación del mundo que le rodea y de sí
mismo, nos ofrece los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza,
sirviéndonos de instrumento de valoración de sus logros, y nos expresa sus
sentimientos, siendo cauce de comunicación personal y social.
ACTIVIDADES ARTÍSTICAS, EXPRESIÓN CORPORAL Y MUSICOTERAPIA: Que crean
situaciones de relajación de tensiones, descarga de energía ayudando al

4. individuo a conseguir el autocontrol. Son a la vez formas de relación
interpersonal que permiten al niño expresarse, comunicarse, escuchar, etc.
Y tomando como base estas se buscaron estrategias como:
- Juego de Roles: Donde el alumnado tendría que realizar representaciones de
situaciones reales de la vida diaria.
- Dinámicas de Comunicación: Donde el alumnado debería ser capaz de
señalar que elementos distorsionan la transmisión oral de un mensaje o un
diálogo.
- Dinámicas de Presentación: Favorecerían el acercamiento interpersonal y la
buena dinámica del grupo.
- Dinámicas de Reflexión: Dirigidas al fomento del autocontrol (“Pensar antes
de actuar”).
- Dinámicas de Memorización y Atención: Las cuales favorecerían el grado de
concentración y nivel de estudios del alumnado.
- Dinámicas para el Fomento del Compañerismo: Dirigidas al estímulo de
valores como el respeto, la cooperación y la solidaridad.
- Dinámicas encaminadas a la Resolución de Conflictos: Favorecerían la
búsqueda de soluciones efectivas y fomentarían las buenas relaciones (mejora
de la convivencia).
Todas las dinámicas descritas anteriormente favorecerían la adquisición
de habilidades sociales específicas como: la escucha activa, presentaciones,
dar las gracias, disculparse, pedir un favor, compartir algo, evitar los
problemas, plantear una queja, etc.
Ya durante la jornada de trabajo dentro de los contenidos, adecuando las
actividades y ajustando los tiempos, lo que se manejo fue:

5. - Dinámica: “El círculo”, donde valoraron las cualidades positivas y
aprendieron a observar los modos de ser de los otros.
- Reflexión: “Si yo fuese…”, donde reflexionaron individualmente, sobre
aquello que les gustaría ser.
- Dinámica: “Lo que el viento se llevó”, para rescate de conocimientos
previos, motivación e integración grupal.
- Reflexión: “Rayando muros”, donde plasmaron sus sentimientos y estados
de ánimo durante día para su posterior análisis.
- Juego: “Penitencias”, donde formaron un círculo, y a cada jugador se le
pidió que le diera una penitencia al compañero de la derecha, la
escribiera en un papel y al final colocara su nombre sin saber que al
último cada quien realizaría la penitencia que había pedido. Al final se
dió la moraleja: no le hagas al otro lo que no quieres que te hagan a ti.
- Comunicación: “El Bombardeo”, donde se hicieron dos grupos, y se
colocaron uno frente al otro pidiendo que le dijeran a la persona que
tienen enfrente todos los pensamientos positivos para con él (ella) y
recíprocamente.
- Juego de roles: “Si fuera…”, donde reconocieron las personalidades de
sus compañeros a través de preguntas para identificarlos y mímica del
participante.
- Atención y memorización: “Cuadro mágicos”.
Otra estrategia fue elaborar un Álbum Ilustrado, conformado básicamente de
15 hojas ilustradas de tamaño carta. Esto con la finalidad de que cada lámina
pudiera provocar alguna reacción en el niño respecto a la conducta
observada con el paso del tiempo en su primaria.

6. Por otra parte, en vinculación con Ciencias Naturales se realizaron actividades
que pudieran favorecer la convivencia y la reflexión de temas importantes
como “la salud, el consumo responsable y el cuidado del ambiente”, para que
posteriormente propusieran en equipos un proyecto sobre los mismos en el cual
aplicaran habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de su
proyecto.
Lo utilizado después del desarrollo de la secuencia, fueron listas de cotejo y
rúbrica para evaluación de las actividades, así como el uso de su portafolio de
evidencias donde recolectaban sus productos realizados para una posterior
reflexión de lo trabajado en clase.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- ESPAÑOL
• Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos.
• Organiza un texto por secciones temáticas.
Los aprendizajes abordados en esta materia fueron llevados a cabo en su
totalidad para la realización de un álbum de recuerdos, aunque el resultado
esperado fue deficiente en el segundo punto, pues a la hora de entregar el
producto final del proyecto y revisarlo, se notó poca organización en cuanto
a las secciones temáticas después de haber abordado el tema y acordado
en las diferentes anécdotas.
Sin embargo, tenían bien cimentado el describir su información de forma
comprensible, basándose en los criterios establecidos, y con buena ortografía
así como una excelente presentación y creatividad en la realización del
álbum.

7. - MATEMÁTICAS
• Identifica las situaciones de proporcionalidad.
• Compara la probabilidad teórica con la frecuencial.
• Organiza información seleccionando un modo de representación
adecuado.
De igual forma se afrontaron estos aprendizajes en su totalidad, aunque el
tercero quedo inconcluso y sin obtener un resultado firme o positivo por falta
de tiempo, ya que hubo distractores de parte de personas que iban a ofrecer
material educativo y también a partir de la última semana, el grupo salió al
auditorio durante una hora para ensayar el vals de su graduación.
Pero con ayuda de tablas, páginas interactivas de internet, presentaciones, y
material como monedas o dados se pudo llegar al aprendizaje efectivo de la
proporcionalidad y la probabilidad en la mayoría del grupo.
- CIENCIAS NATURALES
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación
de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Efectivo y satisfactorio es cómo describiría el logro de este aprendizaje, pues a
pesar de ser el último contenido, cayo dentro de actividades de reflexión y se
pudo llevar a cabo de forma productiva y dinámica con el grupo, trabajando
en equipos, integrando a todos y cada uno de los estudiantes.
El resultado de sus proyecto pudo ser expuesto ante el grupo y la comunidad
escolar al colocar sus información en los pasillos de su institución lo cual llamo
la atención de los demás compañeros de diferentes grados.

8. - GEOGRAFIA
• Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.
Este aprendizaje fue trabajado en vinculación con el anterior de Ciencias
Naturales, ya que el punto esencial era reflexionar sobre los problemas que
dañan el ambiente así como al ser humano. Lo único que se trató por aparte
fueron las diferentes acciones que se han hecho a nivel mundial para
reducción de estos problemas y mejoramiento de nuestros hábitats, lo cual les
apoyo para crear ideas a favor de reducir los daños e incluirlas en su proyecto
comunitario.
- HISTORIA
• Identifica causas de la formación de las monarquías europeas.
• Explica las consecuencias económicas de la caída de Constantinopla.
Ambos aprendizajes fueron logrados a pesar de los contratiempos llevados en
la asignatura. Esto pudo ser probablemente por el uso de presentaciones y
videos expuestos, lo cual le llama la atención al grupo y funciona para mejor
percepción de los conocimientos, además del uso de mapas conceptuales y
cuadros sinópticos para sistematizar la información tanto de sus libros como de
lo observado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- ESPAÑOL
 Cuestionario.
 Cuadro con anécdotas más significativas.
 Listado de datos y de lo qué se necesita para que un álbum sea un buen
recordatorio de momentos.

9.  Fichas de acontecimientos.
 Redacción de narraciones o descripciones en fichas.
 Transcripción de los textos que conformarán el álbum en limpio e
ilustración de las descripciones con imágenes.
 Exposición de forma individual ante el grupo del álbum.
- MATEMÁTICAS
 Tabla de constante de proporcionalidad.
 Problemas con relación de proporcionalidad.
 Tabla con base en las propiedades de proporcionalidad.
 Tabla con resultados de un juego de volados y comprobación de la
probabilidad de estos.
 Comparación de la probabilidad teórica con la frecuencial después de
lanzar un dado 50 veces.
 Problemas que involucra organizar información.
 Tabla donde organización y representan información proporcionada.
- CIENCIAS NATURALES
 Planeación de actividades de un proyecto.
 Realización y exposición de los resultados de su proyecto comunitario.
- GEOGRAFIA
 Relación de imágenes que representan problemas ambientales con las
acciones que se pueden realizar para contribuir a la solución de estas.
 Resumen sobre el “Calentamiento global”.
 Investigación de las características de su municipio o entidad para
identificar si es una región de vulnerabilidad y que efectos sufriría si
continúa el calentamiento global.

10. - HISTORIA
 Cuadro sinóptico sobre “La formación de las monarquías europeas”.
 Mapa conceptual sobre “Las causas de la formación de las monarquías
de Inglaterra y Francia”.
 Exposición de su mapa conceptual sobre “Las causas de la formación
de las monarquías de Inglaterra y Francia”.
 Resumen rescatando las ideas principales sobre “La caída de
Constantinopla y el cierre de rutas comerciales”.
 Mapa conceptual con la información analizada y rescatada del video
“Caída de Constantinopla”.

11. CONCLUSIONES
Durante la practica se presentaron una serie de retos que se debían de enfrentar ya
con más inteligencia que la vez anterior y salir avante; uno de ellos fue el de tomar el
papel de facilitador y no de presentador de temas; durante nuestra formación nos
orientan en dichas asignaturas pero si no existe el material suficiente o simplemente
ningún material para trabajar y notamos que no todos los alumnos tienen las mismas
capacidades, es entonces que el docente tiene el deber de buscar el método
efectivo de manera que todos sus estudiantes adquieran el aprendizaje esperado.
Se mejoró en cuanto a la observación y tratamiento de los problemas personales de
los alumnos que son el factor principal para que un alumno fracase o siga en la lucha,
es donde se apoyó y ayudó a dichos individuos que lo padecían; también fue
fortalecido el acercamiento y búsqueda de equilibrio en las responsabilidades de los
padres de familia, los alumnos y el docente, es decir, el forzar a trabajar en equipo
para lograr el triunfo de los alumnos. Estos son algunos de los retos que se presentaron
durante la práctica y que a la vez fueron para uno al enfrentarlos nuevas
competencias fortalecidas y adquiridas, a lo mejor no en su totalidad pero si en varios
casos, provocando emoción y orgullo.
Cabe mencionar que el ser docente no es una actividad fácil ya que se debe de
poner en juego diversas habilidades en diferentes situaciones, pero si de algo se está
seguro es que es un trabajo noble y humano, que necesita vocación y pasión para
realizarlo. Es necesario que con nuestro trabajo y dedicación a la educación
demostremos a la sociedad que somos merecedores de respeto y por lo tanto que
valoren nuestra profesión. Como futuro docente considero que aún me falta mucho
por aprender, pero estoy dispuesto a hacerlo y mejorar, ya que tengo en mis manos
la formación de muchos pequeños, que en un futuro no muy lejano serán quienes
lleven las riendas de nuestra sociedad.

12. - ANEXOS