Internet y rendimiento academico

1. Relación entre la internet y
el rendimiento académico

2. • El incremento en el número de
ordenadores y conexiones a
internet en los hogares plantea
la necesidad de analizar el
tiempo y uso que se hace de
internet en la adolescencia y su
relación con el rendimiento
escolar.

3. • 578 adolescentes respondieron a una entrevista semiestructurada
sobre hábitos de consumo.
• Es frecuente es pasar 2 horas diarias “conectado” con diferencias
significativas entre varones y mujeres.
• El tiempo de consumo se relaciona con el número de faltas a clase y
el número de suspensos, pero no con el rendimiento en asignaturas
como Lengua y Matemáticas.

4. Introducción
• Los adolescentes que se encuentran actualmente
cursando la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO)
forman parte de la llamada generación de internet
o generación Y (término acuñado por la prensa popular para
denominar a los nacidos entre 1981 y 1999 bajo la expansión e influencia
de internet).
• Los datos provenientes de EEUU y Canadá indican
que entre el 70 y el 90% de los adolescentes utiliza
internet entre una y tres horas diarias.

5. • En España, un estudio reciente con 1710
adolescentes de entre 12 y 17 años
realizado en la Comunidad de Madrid
muestra que un 87% utiliza internet
frecuentemente y sólo un 3% no lo
utiliza, siendo el lugar de uso
mayoritario el hogar y en el fin de
semana el más alto consumo,
observándose también que a mayor
edad, mayor tiempo de consumo.

6. • La iniciación en el
uso de la tecnología
se relaciona con las
actividades escolares
y según se avanza, el
uso de esta se va
incrementando y se
intensifica la
comunicación con
sus iguales.
Adolescentes
y jóvenes
Uso
carácter
placentero
*Messenger
*Redes sociales
*Paginas
entretenimiento

7. • Los estudios revelan
que las diferencias
de género en
relación al tiempo
de consumo, han ido
desapareciendo en
los últimos años,
centrándose
actualmente las
diferencias en el
uso:

8. • Es necesario conocer si el
uso de esta tecnología de
ordenadores y conexión
a internet en los hogares
favorece o interfiere el
aprendizaje escolar.
Algunos trabajos han encontrado
evidencias de que el uso del
ordenador se relaciona con
puntuaciones altas en materias
específicas como la lectura, las
matemáticas y las ciencias, otros
apuntan que la relación entre
consumo de internet y rendimiento
académico es curvilínea, encontrando
que tanto el no uso como el excesivo
consumo de internet puede suponer
una desventaja académica.

9. Factores del rendimiento académico
a) Las Expectativas
• Las expectativas de familia, docentes y los mismos estudiantes con
relación a los logros en el aprendizaje revisten especial interés
porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios,
actitudes, actividades y conductas que pueden resultar
beneficiosos ó desventajosos en la tarea escolar y sus resultados.
• El rendimiento de los estudiantes es mejor, cuando los maestros
manifiestan que el nivel de desempeño y de comportamientos
escolares del grupo es adecuado.

10. b) Inteligencia
• La inteligencia humana no es una
realidad fácilmente identificable, es un
constructor utilizado para estimar,
explicar ó evaluar algunas diferencias
conductuales entre las personas: éxitos /
fracasos académicos, modos de
relacionarse con los demás, proyecciones
de proyectos de vida, desarrollo de
talentos, notas educativas, resultados de
test cognitivos, etc. Los científicos,
empero, no han podido ponerse muy de
acuerdo respecto a qué denominar una
conducta inteligente.

11. c) Clima académico
• Si las normas son flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptación,
contribuyen a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición
de responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo así la
convivencia en el ambiente universitario y por tanto el desarrollo de la
personalidad; por el contrario si éstas son rígidas, repercuten
negativamente, generando rebeldía, inconformidad, sentimientos de
inferioridad o facilitando la actuación de la persona en forma diferente
a lo que quisiera expresar.

12. d) Habilidades Sociales
• Las relaciones entre iguales contribuyen en gran medida no sólo al
desarrollo cognitivo y social sino, además, a la eficacia con la cual
funcionamos como adultos. El mejor predictor infantil de la
adaptación adulta no es el cociente de inteligencia (CI), ni las
calificaciones de la escuela, ni la conducta en clase, sino la habilidad
con que el estudiante se lleve con otros. Las limitaciones en el
desarrollo de las relaciones sociales generan riesgos diversos,
algunos de ellos son: salud mental pobre, abandono escolar, bajo
rendimiento y otras dificultades escolares, historial laboral precario
y otros. Dadas las consecuencias a lo largo de la vida, las relaciones
sociales deberían considerarse como la primera de las cuatro
asignaturas básicas de la educación, es decir, aunada a la lectura,
escritura y aritmética.

13. Es importante definir la referencia de un uso positivo para estudiantes
y los hábitos que podrían afectar a estos.
VISIÓN DE UN USO OPTIMO DEL
INTERNET
• Permite eliminar diferencias geográficas, clase social, raza y
creencia, sexo, horario, cronología (Permite el acceso a
materiales más antiguos y las colaboraciones son menos
efímeras que en otros medios)
• Ofrece más oportunidades de participación.
• Detecta nuevos talentos.
• Crea información y criterios compartidos por la comunidad.
• Enriquece la producción cultural.
• Complementa las relaciones offline.
• Incita al activismo más allá de la región.
• Permite la búsqueda de información para generar
conocimiento.
• Supera los obstáculos físicos o temporales de las
comunidades mundiales.
DESVENTAJAS DEL INTERNET
• Es una desviación de la atención por parte de
un sujeto cuando éste debe atender a algo
específico.
• Estos hábitos impactan en un uso adecuado de
internet definido anteriormente como:
• Incita al ocio
• Se fomenta la pérdida de tiempo
• Se limita la creatividad
• Limita los beneficios del internet
• Reduce el tiempo de trabajo y generación de
conocimiento.

14. • De acuerdo con esta encuesta el 86.4% de los estudiantes tienen
como favoritas las actividades en internet que no son académicas.
Donde el 13.6% tiene como favoritas actividades académicas. Esto
puede indicar que el uso del internet puede afectar el rendimiento
académico. Sin embargo, la preferencia de actividades no
académicas no degrada su rendimientos debido al hecho que la
encuesta señala que el 88.3% de los estudiantes están de acuerdo
con que el internet de alguna manera ha ayudado en su
rendimiento académico.
• Significa que en su uso adecuado puede tener efectos significantes
en el rendimiento académico del estudiante.