Guion contestado 1era Jornada de Observación

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS:” Lázaro Cárdenas Del Rio”
CLAVE: 30EJN0843Q
ALUMNA PRACTICANTE: Karla Yedid Vidal Guerrero
SEMESTRE: 2014 – B
MARZO DE 2014

hjakodega
cC
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
 ENTORNO ESCOLAR
1. Cuántos salones hay en el jardín.
4
2. La escuela cuenta con baños.
si
3. Están divididos para cada sexo.
no
4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?
Un deposito, una escuela primaria.
Croquis de la escuela:
2B 3B
CANCHA
Comedor
2ª
*
H
U
E
R
T
O
3ª Dirección
Baños

 SALÓN DE CLASES
Cuentan con material didáctico.
Material Cantidad Chico Mediano Grande
Letras foami 50 x
Números foami 50 x
Bloques Madera 37 x
Plastilina
20 x
Botones
200 x
raquetas
18 x
Aros
10 x
pelotas
3 x
Tapas refrescos
40 x
tambores
2 x
guitarras
2 x
Abacos
15 x
Bolos
50 x
El material didáctico es adecuado para los niños.
Si
En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas.
Si

El salón está dividido por área.
Croquis del salón:
garrafon
escritori
o
mesa
cartulin
estereo
mesa
libros Material, pegamentos, cuadernos, plastilina
perchero

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con áreas verdes.
Si
2. El salón cuenta con una mascota de clase.
No.
3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.
Si.
4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.
SI

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con electricidad.
SI.
2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?
NO.
3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen estado?
Grabadora

I. Datos de la Institución Educativa
Nombre: _____________Lázaro Cárdenas Del Rio____________
Clave:
__________________________30EJN0843Q_____________________________
Dirección: Los Sauces__________________________________________
I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
__La escuela se encuentra sobre una colina, la calle principal no está
pavimentada pero la calle lateral a la escuela si lo está, a un costado se
encuentra la escuela primaria que comparte el mismo nombre, el
contexto es semiurbano.______
Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje x
Alcantarillado x
Alumbrado x
Teléfono x
Agua potable x
Pero se va a menudo.
Áreas verdes x
II. Características del edificio:
La construcción es de: _______ladrillo___________
La construcción cuenta con: 5 aulas: 4 salones y 1 dirección 4 baños y unas
mesitas en el área de comedor

Está delimitado por: ______malla ciclónica______________
III. Organización y funcionamiento de la escuela:
Turnos que atiende: _____________Matutino________________
Personal que labora en esta institución:
Nombre Cargo Funciones
Maria Dolores
Lara Flores
Directora Gestión de la
Escuela
Ana Estela Ibañez
Viveros
Maestra Ecología
Guillermina Núñez
Simbrón
Maestra Activación
Laura Elena
Maranto Osorio
Maestra Desayunos
Marlene García
Romero
Maestra Biblioteca
Dora Gutierrez
Rdz.
Conserje
Población que atiende:
Grado Grupo Niños Niñas Total
2 A 8 12 20
2 B 10 10 20
3 A 10 14 24
3 B 12 10 22
Total de grupos: _______4___
Total de alumnos: ______86____
Estado en el que se encuentra el material didáctico y como se utilizan
_______________________El material es utilizado en varias situaciones
cotidianas pero suelen también hacer uso de el en el recreo, se les permite sacar
el material a la cancha . ______________________________________________

Áreas en las que se divide el aula:
Biblioteca, Bloques de Construcción, Juguetes, Material Musical/Deportivo,
Percheros,Material Moldeable.
Descripción del ambiente del aula
El salón mide 4 por 7 metros así que todo está muy apretado, los niños no pueden
organizar las mesas de manera diferente pero la Mtra. se las ingenia para que en
algún momento determinado los niños salgan a realizar actividades en el comedor
que está a lado del salón, es más fresco allá.

PLANEACIÓN EDUCATIVA
Mtro. Regino Barrios Martínez
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?
Si
2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?
En unos formatos que la directora nos proporciona para hacer nuestras
planeaciones, además las estructuro de acuerdo a la guía de la educadora.
3. ¿Cada cuánto realiza sus planeaciones?
Planeamos en conjunto todos los maestros cada mes o mes y medio para llevar un
temática en común.
4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?
2 O 3 SEMANAS, dependiendo del tema , aprendizajes y campos formativos que
quiera abarcar, y tomando en cuenta el desarrollo del alumno, puede que si no lo
ha captado bien tenga que extender o acortarlo si ya lo ha comprendido.
5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?
Sí, todos los días. Además llevo un diario de cada niño.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Mtro. David Rivera Ayala
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
representa mejor su opinión.
 Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
 En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
 En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
 En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
 Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo
actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
 Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
en la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers,
revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y
diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca
en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

 Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
alumno pueda organizar su propia respuesta
 Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
 Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y
elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al
resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
COMPETENCIA Alexis.
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no: Sí
Variantes del saludo: Hola, Buenas
Sujetos a quienes saluda: Maestra únicamente.
 Despedida :
Se despide sí o no: Sí
Que frases emplea: Ya me voy
 Conoce su nombre y el de sus compañeros:
Que adjetivos emplea: Compadre, amigo, compañera/o para referirse a
ellos.
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa:
Ellos hablaban de fantasmas y como algunos de ellos han visto en la
televisión que existen, además de que solo existen en las noches.
 Volumen y tono de voz:
Fuerte y claro, su tono de voz es grave.
 Resume información pasada
Facilidad para recordar:
Suele tenerla es muy lúcido en sus conversaciones.
 Pregunta sus dudas :
Sí, en todo momento, además esto propicia a que la educadora vea las
debilidades del niño en sus actividades motrices.
 Expresa sus emociones:

Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica) Es muy agresivo con algunos de sus amigos, pero
a veces él no quiere pelear y ellos continúan agrediéndose (En la activación el
comenzó a pelear pero después se calmo, el niño con el que peleaba le pego y
se reía y Alexis se puso a llorar) y se enoja y hasta se pone a llorar, es muy
calmado en clase y si tiene dudas te habla correctamente.
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Tales como agruparse en equipos por gusto propio o el de ayudar a un
compañero que no puede desarrollar una determinada actividad.
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Sí, pero suele hablar mucho en clase.
Levanta la mano para pedir la palabra
Lo hace pero a veces olvida hacerlo.

COMPETENCIA Fatima
oral.
 Saludo: Buenos Dias
Saluda cuando llega al salón sí o no: Sí
Variantes del saludo: Hola
Sujetos a quienes saluda:
Maestra
 Despedida :
Se despide sí o no:Sí
Que frases emplea: Adios
 Conoce su nombre y el de sus compañeros: Sí, el de todos.
Que adjetivos emplea: A veces dice, chamaco/a para referirse a la gente.
 Conversaciones:
Hablaban de las princesas que tienen dibujadas en sus mochilas, y como
se llamaban cada una de ellas.
 Volumen y tono de voz:
Bajo y delgado.
No, ella suele contarte todo de principio a fin.
Facilidad para recordar. Tiene que contarte toda la “historia”, pero si
recuerda todos los pequeños detalles.

 Pregunta sus dudas : Casi no porque suele escuchar atentamente las
ordenes.
 Expresa sus emociones: Sí, ella se torcio su tobillo en deportes y fue muy
explicativa en relatar su dolor.
COMPETENCIA:
con los demás.
el docente:
agresivamente. (Ejemplifica)__Fatima suele dialogar muy ´poco con la
educadora, a no ser que vaya a mostrar su trabajo
ella.__________________________
Ella suele ayudar mucho a sus compañeritos de mesa cuando ve que no
pueden recortar o pintar.
No, pero si le recuerdas que debe guardar silencio y levantar la mano para
hablar lo hace.
Levanta la mano para pedir la palabra
A veces, suele olvidarlo.

COMPETENCIA Jeshua
oral.
 Saludo: Buenos DIAS
Saluda cuando llega al salón sí o no: Si
Variantes del saludo: Hola
Sujetos a quienes saluda: Maestra
 Despedida :
Se despide sí o no: Sí
Que frases emplea: bye
 Conoce su nombre y el de sus compañeros: No reconoce su primer
nombre(Alexander) y el de sus compañeros a veces, suele faltar a clase
mucho.

Que adjetivos emplea: -Tú-
 Conversaciones:
Hablaban de pollitos de colores, la maestra les dijo que les traería uno en el
dia del niño, ellos estaban planeando portarse muy bien y cantaron la
canción “un candadito” para guardar silencio.
 Volumen y tono de voz: Alto, Su tono de voz es agudo
Facilidad para recordar:
Recuerda para no puede resumir sus conversaciones o cuando habla suele
hacerlo mucho y divagar en cosas que no se le preguntan.

 Pregunta sus dudas : Casi nunca, él pone atención a la hora de la
explicación y casi siempre acaba pronto.
 Expresa sus emociones: Sí, como lo había expresado el suele hablar en
exceso de situaciones que no se abarcan en la temática de la clase.
COMPETENCIA:
con los demás.
el docente:
agresivamente. (Ejemplifica) ___Cuando no tenía su caja de colores me
pregunto que el que podría hacer , le dije que pidiera prestado a su compañero
de mesa, se los pidió por favor y acabo su ejercicio.________
Sí, por el ejemplo el de trabajar por equipo si no llevan el material de casa, Jeshua
falta mucho por eso no lleva el material que se pide previamente.
No guarda silencio, aun después de 3 llamadas de atención continua
haciéndolo.
Levanta la mano para pedir la palabra:
No lo hace, a pesar de que se le sigue pidiendo que levante la mano no lo
hace.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
Pensamiento matemático
Aspecto: forma, espacio y medida
Competencia que se favorece: indica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de
repetición, crecimiento y ordenamiento.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EXCELENT
E
BUENO REGULAR DIFÍCIL OBSERVACIONES
• Hace referencia a
diversas formas que
observa en su entorno y
dice en qué otros objetos
se ven esas mismas
formas.
x
• Observa, nombra,
compara objetos y figuras
geométricas; describe sus
atributos con su propio
lenguaje y adopta
paulatinamente un
lenguaje convencional
(caras planas y curvas,
lados rectos y curvos,
lados cortos y largos);
nombra las figuras.
x
• Describe semejanzas y
diferencias que observa al
comparar objetos de su
entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
X

• Reconoce, dibuja –con
uso de retículas– y modela
formas geométricas
(planas y con volumen) en
diversas posiciones.
x
• Construye figuras
geométricas doblando o
cortando, uniendo y
separando sus partes,
juntando varias veces una
misma figura
x
• Usa y combina formas
geométricas para formar
otras.
x

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué
otros objetos se ven esas mismas formas.
Se le preguntará al niño qué figuras geométricas conoce y que mencione qué
objetos observa en el salón de clases que tengan parecido con las figuras
geométricas.
En la hora del recreo nos sentaremos a desayunar con los niños y se les
cuestionara qué figuras geométricas encuentra en su almuerzo y recipiente que
tenga a la mano.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Se le pedirá al niño que mencione cómo y cuántas son las líneas de las figuras
geométricas que observo en su salón de clases.
Se les mostrara las figuras geométricas hechas de cartulina y se le pedirá que
mencione el nombre de cada una de ellas.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Dibujar en el piso con gises o en la tierra dos figuras geométricas y cuestionar al
niño si se parecen o no y porque.
Con las figuras de cartulina se le pedirá que describa las figuras geométricas y
que mencione las diferencias de cada una de ellas.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
En la hora del recreo juntar a un grupo de niños y formar con ellos figuras
geométricas tomándonos de las manos y cuestionándolos que figura observa.
Llevaremos plastilina con la cual se le pedirá que forme figuras con volumen y
planas.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando
sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Llevar un rompecabezas de una forma geométrica donde el niño construya y
mencione que figura formo.
Se le pedirá que con sus crayolas formen figuras geométricas.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Llevaremos figuras geométricas elaboradas en cartulina con las cuales los niños
construirán dibujos u objetos de su vida cotidiana.
• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
Llevar unas hojas con ejercicios de dibujos los cuales estarán dibujados solo la
mitad y el niño completara las figuras.
Para rectificar la situación anterior se pondrá un espejo reflejando las figuras por la
mitad.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: ____Karla Janeth Viveros García___
1. ¿Te gustan los animales?
Si
2. ¿Qué animales conoces?
Delfín, caballo, león, pollito, perro, gato, gallina, sapo y pez.
3. ¿Qué animal te gusta más?
El gato.
4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?
No.
5. ¿Tienes plantas en tu casa?
Sí, muchas, son de mi mamá.
6. ¿Has sembrado alguna planta?
SÍ, Con la Mtra. Anita

 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?
SI
2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?
SI
3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?
No.
4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los
niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?
Ninguno
5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?
Si, algunas veces, otras a mano.
6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador
No.
7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics
A veces, algunos traen investigaciones impresas.

 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: ___________Iris Palomar Diego________
1. ¿Tienes computadora en casa?
No
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
No
3. ¿Para que la ocupas?
-
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Sí, para ver carícaturas y animales
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Muchas cosas, como a cuidar nuestro alrededor.

 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: _____Jeshua Alexander Martínez Cordero___________
1. ¿Tienes computadora en casa?
Si
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
Si
3. ¿Para que la ocupas?
Para jugar y ver peliculas
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Si
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Acerca de números y animales

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: __________Alexis Eduardo Ramírez Cortés______________________
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
No
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Solo básico
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Solo de teléfono.
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
No.
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
No.
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Le gusta agarrar mi celular y jugar en el.

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: ____________Idalia García Torres.______________________
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
Si, 1
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Solo un poco
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Si
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Si
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
En la búsqueda de imágenes e investigaciones.
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Le gusta jugar mucho en ella.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
Entrevista: Educadora
NOMBRE___Ana Estela Ibáñez Viveros _____
1. ¿Cómo detecta las necesidades de su grupo para llevar a cabo el desarrollo de
competencias durante todo el ciclo escolar?
R. Las detecto al iniciar el ciclo escolar y se realiza el diagnostico de Necesidades del gpo. Y
también en el transcurso del ciclo escolar
2. ¿A través de que técnicas logra tranquilizar/activar a su grupo?
R. Relajación a través de un canto, música instrumental o un guiñol
3. ¿De qué manera usted integra a los niños con capacidades especiales?
R. Informando a los padres de familia y a los niños de que un compañerito requiere de nuestro
apoyo, amor y paciencia.
Se planearan actividades en las que se involucre al niños y todos puedan interactuar con el.
4. ¿Cree usted que todos los aprendizajes esperados se pueden aplicar en los diferentes
grados con distintos actividades?
R. Sí, Por supuesto incluso hay actividades que aún pueden ser las mismas aunque la edad sea
distinta pero lo ideal es que se adecuen a cada grado por la madurez del niño.
5. ¿Cómo detecta las barreras de aprendizaje en los niños de su aula?
R. En la resolución de problemas, en sesiones de ritmos cantos y juegos, educación Física,
actividades dentro y fuera del aula.

6. ¿Qué estrategias utiliza para darle seguimiento?
R. Apoyándome en el Psicólogo.
Formación de equipos en el cual el niño se involucre con el resto del grupo.
Andamiaje.
7. ¿Cree que es de utilidad planear sus clases? ¿Por qué?
R. SÍ, es lo mas importante, pues tienes que tener una finalidad, una meta que alcanzar a fin de
cursos y para llegar a cumplirla debemos de planear diariamente y no improvisar.
8. ¿Qué tipo de metodología utiliza en sus planeaciones?
R. La de competencias, aprendizajes esperados, campo formativo, correlación de
contenidos, transversalidad, actividades permanentes.
9. ¿Qué piensa acerca del trabajo por competencias?
R. Es lo mas importante para lograr y también los aprendizajes esperados, desarrollar las
habilidades de los niños es un trabajo duro pero no imposible.
10. ¿Cómo logra tener una comunicación favorable con los padres de familia?
Interesándome en la vida de sus hijos más allá del aula, visitando al niño si está enfermo,
asistiendo a cumpleaños, dialogando todo el tiempo con ellos.

1. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA DIRECTORA
NOMBRE__Maria Dolores Lara Flores___________
1. ¿Cree usted que el maestro es el eje de la institución? ¿Por qué?
El maestro guía, coordina, sin embargo no creo que sea el centro o el punto
alrededor del cual gire el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la escuela todos los elementos se complementan MAESTRO-ALUMNOS-
PADRES DE FAMILIA-RECURSOS.
2. ¿Considera que el número de alumnos en la institución afecta al proceso de
enseñanza-aprendizaje?
Sin duda con un grupo menor de alumnos se transmiten y comparten de
mejor manera los conocimientos y experiencias, los grupos de 30 pequeños
en un preescolar no permiten al docente brindar esa atención personalizada
que muchos necesitan
3. ¿Para usted es importante que la normatividad sea permanente dentro del
Jardín de Niños?
Es indispensable que existan reglas y políticas en cualquier institución, y
más importante aún, que se respeten. Para un correcto desarrollo de
nuestros objetivos es indispensable el orden y cumplimiento.
4. ¿La preparación y las competencias que los docentes presenten son
necesarias para el éxito de una escuela?
Nuestro programa de educación preescolar esta basado en el desarrollo de
competencias por lo que los docentes deben estar inmersos en este
proceso.
5. ¿En la escuela se lleva a cabo la gestión financiera?
Administrar los recursos, económicos y materiales, es una actividad
necesaria para administrar, preveer y asegurar que serán suficientes para
cubrir y atender necesidades presentes y futuras.

6. ¿Considera que la dirección es el núcleo de la gestión en general?
Gestionar significa dirigir o administrar, cuando en esta dirección se incluyen las
sugerencias de los docentes y padres de familia, la visión del directivo crece y las
estrategias se complementan para tener mejores resultados.
7. ¿Cómo ejerce su autoridad dentro de la escuela?
Brindando la oportunidad a todos los elementos de que las decisiones se
tomen en conjunto, decidiendo lo mejor para la institución, cuando se
escucha y se ponen en practica las ideas de los involucrados, la autoridad
de un directivo se desarrolla con mayor respeto y empatía.
8. ¿Qué actividades utiliza para incluir a los padres de familia en la institución?
A través de todos los programas de CEPS, se involucra a la mayoría de los
padres.
Actividades o proyectos pedagógicos con los alumnos.
Mejoras en la escuela.
9. ¿Cómo ha logrado resolver situaciones problemáticas con los padres de
familia?
A través del diálogo, escuchando dudas e inquietudes y abriendo siempre
un espacio para atender al padre de familia que solicita atención personal.
10. ¿Considera que ha crecido como persona al convertirse en Directora de
un Jardín de Niños?
Ser directivo de esta escuela(desde que llegue a fundarla) ha sido la
experiencia que mayores aprendizajes ha dado a mi vida desde hace 23
años, conocer, apoyar, ayudar y escuchar, además de ejercer como
autoridad son competencias que se han desarrollado y me han permitido
crecer como persona y como guía de esta institución.
A SER BUEN DIRECTIVO SE APRENDE:)

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura en Educación Preescolar
PLAN DE ESTUDIOS 2012
Ciclo escolar 2013-2014
2° SEM.
HOJA DE AUTORIZACIÓN
MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNES
Planeación educativa ___________________________________
MTRO. DAVID RIVERA AYALA
Bases psicológicas del aprendizaje ___________________________________
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ
Prácticas sociales del lenguaje ___________________________________
MTRA. HERCY BAEZ CRUZ
Forma, espacio y medida ___________________________________
MTRA. ANADHELI SOLÍS MENDEZ
Exploración del medio natural
en el preescolar ___________________________________
MTRO. ING. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO
La tecnología informática aplicada
a los centros escolares __________________________________
MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
Observación y análisis de
la práctica escolar ___________________________________
KARLA YEDID VIDAL GUERRERO
Nombre de la alumna (o)
Practicante ____________________________________
Tuxpan de Rodríguez cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

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