Guión de observación.complementado

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “FEDERICO FROEBEL”
CLAVE: 30EJN0076P
ALUMNA PRACTICANTE: MARITZA GPE. BAUTISTA COBOS
SEMESTRE: 2014 – B
MARZO DE 2014

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
 ENTORNO ESCOLAR
1. Cuántos salones hay en el jardín.
8 salones.
2. La escuela cuenta con baños.
Si, dentro y fuera de los salones.
3. Están divididos para cada sexo.
No, uno por salón y todos entran a él.
4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?
Restaurante “Fogueira”, casas, gimnasio “Es 3”, rio Tuxpan, Primaria.
Croquis de la escuela:

 SALÓN DE CLASES
Cuentan con material didáctico.
Material Cantidad Chico Mediano Grande
Dados
grandes
6 2 2 2
Tuercas Aprox. 30 X
Bolitas de
engrane
60 X
Bloques 15 X
Bolos 30 X
El material didáctico es adecuado para los niños.
Si, aunque es muy poco para la cantidad de niños.
En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas. Si, las
básicas con nombre en español e inglés.
El salón está dividido por área. Si, por área de material de construcción, libros.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con áreas verdes.
Muy pocas.
2. El salón cuenta con una mascota de clase.
No.
3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.
Si, un oso, niños y perritos.
4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.
Si, esta semana y las próximas dos abordara los temas de exploración del medio
natural. Y se sembraran algunas plantas.

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con electricidad.
Sí.
2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?
Si, infinitum.
3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen
estado?
Si, televisión y está en buen estado, así como también cuenta con un clima.

I. Datos de la Institución Educativa
Nombre: Federico Froebel
Clave: 30EJN0076P
Dirección: Calle 5 de Mayo N° 6 Col. Zapote Gordo.
I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
El jardín se encuentra en un lugar cerca del centro de Tuxpan, a su alrededor
se encuentran casas, algunas tiendas de abarrotes, un gimnasio y el rio Tuxpan.
Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje Si
Alcantarillado Si
Alumbrado Si
Teléfono Si
Agua potable Si
Áreas verdes Si
II. Características del edificio:
La construcción es de: Block de concreto.
La construcción cuenta con:
Drenaje, agua potable, electricidad.
Está delimitado por:

III. Organización y funcionamiento de la escuela:
Turnos que atiende: Matutino
Personal que labora en esta institución:
Nombre Cargo Funciones Formación
académica
Felicitas Prior Vázquez Directora Terminada
Roxana Oliva Ricaño Educadora Terminada
Claudia Edith cruz
zarate
Educadora Terminada
María E. Romero Cruz Educadora Terminada
Guadalupe Villegas
Sosa
Educadora Terminada
Mónica Almendra
Ruiz
Educadora Terminada
Gloria García Sentes Educadora Terminada
Sandra Zamora
Landa
Educadora Terminada
Norma Vázquez Cruz Educadora Terminada
Población que atiende:
Grado Grupo Niños Niñas Total
2° A 11 13 24
2° B 10 12 22
2° C 13 12 25
2° D 9 10 19
3° A
3° B 12 8 20
3° C 10 8 18
3° D 8 8 16
Total de grupos: 8
Total de alumnos: Aprox. 160
Aula 3° “B”
Descripción del ambiente del aula
En el salón hay niños que son muy inteligentes, pero también hay algunos que son
muy inquietos, en este caso la maestra no muestra mucho interés por ayudarlos.
En el salón se encuentra un asistente educativo solo que la señora la mayoría del

tiempo está sentada y a veces les habla a los niños de una manera grosera y
fuerte.
Actividades en que participé:
Desde el primer día que llegue, apoye a la maestra en las actividades que
realizaba. Participe en actividades de pensamiento matemático y de exploración y
conocimiento del mundo.

PLANEACIÓN EDUCATIVA
Mtro. Regino Barrios Martínez
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?
Sí
2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?
En las necesidades de los alumnos.
3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?
Una cada 15 a 20 días.
4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?
Dependiendo, la mayoría de las veces se realizan por mes.
5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?
Si, diariamente.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Mtro. David Rivera Ayala
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
representa mejor su opinión.
 Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
 En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
 En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
 En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
 Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo
actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
 Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
en la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers,
revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y
diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca
en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

 Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
alumno pueda organizar su propia respuesta
 Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
 Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y
elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al
resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no: al llegar al jardín se saludan todos de
una manera cordial y educada.
Variantes del saludo:
Sujetos a quienes saluda: saludan a la maestra en especial.
 Despedida :
Se despide sí o no: se despide de la educadora.
Que frases emplea: ¡Adiós maestra! Hasta mañana.
 Conoce su nombre y el de sus compañeros:
Que adjetivos emplea: a todos los llaman por su nombre.
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa: la mayoría de los niños
hablan acerca de sus mascotas y caricaturas.
 Volumen y tono de voz: la mayoría de ellos al hablar lo hacen en un tono de
voz casi gritando.
 Resume información pasada
Los niños conversan sobre lo que hicieron el día anterior y la maestra
refuerza ese tipo de cosas conversando con ellos.
Facilidad para recordar. La mayoría.
 Pregunta sus dudas: al no conocer un tema los niños preguntan sus dudas,
hasta comprenderlo.

 Expresa sus emociones: todos los niños expresan y dan a conocer sus
emociones.
 Actitudes: la mayoría de los niños se comportan de una manera educada,
en algunos casos se portan de forma grosera y no obedecen a la
educadora.
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica)
-Gabriel Santiago. Cuando tiene dudas pide ayuda a la maestra.
-Ambar Larisa, Alexandra. Se dirigen a sus compañeros de una manera
grosera ya que en algunas ocasiones gritan y arrebatan el material que se les
proporciona.
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Aproximadamente 5 de los 20 niños, siempre proponen diferentes soluciones,
la educadora les da la oportunidad de que ellos la expliquen.
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
La mayoría de ellos, en algunos casos la maestra debe de pedirles que
guarden silencio.
Levanta la mano para pedir la palabra
La maestra les pide que levanten la mano pero algunos hablan sin levantarla.

 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
¿Qué campo formativo y/o temático tiene planeado para la semana 31 al 04 de
Julio?
Conocimiento del mundo/Medio natural.
¿Facilitaría el apoyo de material concreto que hay en el aula para la aplicación de
la práctica?
Si
¿En qué momento se podrá intervenir para el desarrollo de actividades planeadas
en el campo de Pensamiento Matemático?
En el momento que se desea.

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características
Aprendizajes esperados Suficiente Regular Bueno Excelente
Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas
formas.
X
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras
X
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
X
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas
geométricas (planas y con volumen) en diversas
posiciones.
Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias veces
una misma figura.
X
Usa y combina formas geométricas para formar otras. X
Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso
de retículas.
x

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Patricia Fernanda
1. ¿Te gustan los animales?
Sí, mucho.
2. ¿Qué animales conoces?
Los perros, gatos, caballos, peces, jirafas.
3. ¿Qué animal te gusta más?
Los perritos.
4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?
Un perrito.
5. ¿Tienes plantas en tu casa?
Sí.
6. ¿Has sembrado alguna planta?
Si, en la escuela de chile habanero y flor de muerto.

 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?
Si
2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?
Si
3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?
No
4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los
niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?
No es constante
5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?
Si
6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador.
No
7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics.
Sí, mucho.

NOMBRE: Marco Antonio
1. ¿Tienes computadora en casa?
Si
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
No
3. ¿Para que la ocupas?
Para ver videos que pone mi mamá
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Si, sería divertido
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Casi no ocupamos computadora, pero vemos t.v.

NOMBRE: Patricia Fernanda
1. ¿Tienes computadora en casa?
Si
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
No
3. ¿Para que la ocupas?
Para ver videos
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Si
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Nada

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Erika Fabiola
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
Si, 1 laptop
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Si
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Si, ambos
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Un poco, ya que no se utilizarla a la perfección
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Si, cuando le encargan llevar imágenes de internet las buscamos
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Si, mucho a cada rato quiere utilizarla

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Pedro Pérez
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
Si, 2
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Un poco
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Si, los dos
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
No, no le enseño
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Muy poco
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Si, le gusta mucho ver videos

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo? Cantos, tabla de
incidencias, participar, compartir, escuchar a la maestra, trabajar con
dedicación, respetar.
2. ¿Cómo interactúa en el grupo?
Platicando, escuchando, respetar los turnos.
3. ¿Cómo planea su clase?
Plan general por semana, necesidades, diagnostico.
4. ¿En qué basa en su planeación?
Necesidades.
5. ¿Qué material didáctico utiliza?
Maquetas, memoramas, lo que ellos realizan.
6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases?
Escuchando.
7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido?
Kinestésico y mediante el juego.
8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres
de familia?
Presentación, forma de trabajo, informe, diario/necesidades para apoyar/
evaluaciones.
9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un
alumno con capacidad diferente?
Ajustes razonables
10.¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto?
Sí, todos los días. Observaciones ¿Cómo estuvo objetivo?

11.OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
 ENTREVISTA A LA DIRECTORA
1. ¿Es directora frente al grupo?
Efectiva.
2. ¿Cómo capacita a los docentes?
De acuerdo a las necesidades que se van presentando, podrían darse
directas o diseñando actividades para el desarrollo o del trabajo diario.
3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?
Platicando, empleando valores universales.
4. ¿Cómo hace gestión para los maestros?
A través de una planeación anual, asignando comisiones específicas y en
equipo.
5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros?
De acuerdo a la edad de los alumnos y las características de cada maestra
(Tono de voz, organización, etc.)
6. ¿Qué documentos lleva una directora?
Estadística, plantilla, control de asistencia, APF, cortes de caja, etc. Son
diferentes programas y documentos.
7. ¿Cómo logra usted resolver situaciones de conflicto?
Empleando el dialogo.
8. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia?
Tomando en cuenta el diagnostico se hace una planeación anual.
9. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia?
Asamblea general y son los mismo padres quienes asignan los cargos
dentro de la APE.
10.¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?
Mucha, padres, NIÑOS y personal docente, organizar y planear la
seguridad, estabilidad, infraestructura.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura en Educación Preescolar
PLAN DE ESTUDIOS 2012
Ciclo escolar 2013-2014
2° SEM.
HOJA DE AUTORIZACIÓN
MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZ
Planeación educativa ___________________________________
MTRO. DAVID RIVERA AYALA
Bases psicológicas del aprendizaje ___________________________________
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MÁRQUEZ
Prácticas sociales del lenguaje ___________________________________
MTRA. HERCY BÁEZ CRUZ
Forma, espacio y medida ___________________________________
MTRA. ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ
Exploración del medio natural
en el preescolar ___________________________________
MTRO. ING. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO
La tecnología informática aplicada
a los centros escolares __________________________________
MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
Observación y análisis de
la práctica escolar ___________________________________
MARITZA GUADALUPE BAUTISTA COBOS
Nombre de la alumna (o)
Practicante ____________________________________
Tuxpan de Rodríguez Cano Veracruz, a 28 de Marzo del 2014

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURAEN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TUXPAN VER.
1ERA JORNADA DE PRÁCTICADEL 31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DEL 2014
NOMBRE DE LAALUMNAPRACTICANTE: MARITZA GPE. BAUTISTA
JARDIN DE NIÑOS “FEDERICO FROEBEL”
2° “A”
PLAN GENERAL DE TRABAJO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:50 -09:00
RECIBIMIENTO DE
LOS NIÑOS
08:50 – 09:00
RECIBIMIENTO DE
LOS NIÑOS
08:50 – 09:00
RECIBIMIENTO DE
LOS NIÑOS
08:50 – 09:00
RECIBIMIENTO DE
LOS NIÑOS
08:50 – 09:00
RECIBIMIENTO DE
LOS NIÑOS
09:00 – 9:30
HONORES A LA
BANDERA
09:00 – 09:10
ACTIVACIÓN
COLECTIVA
09:00 – 09:10
ACTIVACIÓN
COLECTIVA
09:00 – 09:10
ACTIVACIÓN
COLECTIVA
09:00 – 09:10
ACTIVACION
COLECTIVA
09:30 – 10:15
APOYO A LA
EDUCADORA
09:10 – 09:30
ACTIVIDAD
¿QUIENES SOMOS?
09:10 – 09: 40
ACTIVIDAD
¡CONOCE UN SER
VIVO!
09:10 – 09:40
ACTIVIDAD
¡JUGUEMOS CON
LAS FIGURAS!
09:10 – 10:15
ACTIVIDAD
¡JUGUEMOS CON
LAS FIGURAS!
10:15 – 10:30
DESAYUNO
09:30 – 10:15
APOYO A LA
EDUCADORA
09:40 – 10:15
APOYO A LA
EDUCADORA
09:40 – 10:15
APOYO A LA
EDUCADORA
10:15 – 10:30
DESAYUNO
10:30 – 10:45
RECREO
10:15 – 10:30
DESAYUNO
10: 15 – 10:30
DESAYUNO
10:15 – 10:30
DESAYUNO
10:30 – 10:45
RECREO
10:45 – 12:30
APOYO A LA
EDUCADORA
10:30 – 10:45
RECREO
10:30 – 10:45
RECREO
10:30 – 10:45
RECREO
10:45 – 12:30
RECREO
12:30 – 01:00
SUGERENCIAS DE
LA EDUCADORA
10:45 – 12:30
APOYO A LA
EDUCADORA
10:45 – 12:30
APOYO A LA
EDUCADORA
10:45 – 12:30
APOYO A LA
EDUCADORA
12:30 – 01:00
SUGERENCIAS DE
LA EDUCADORA
12:30 – 01:00
SUGERENCIAS DE
LA EDUCADORA
12:30 – 01:00
SUGERENCIAS DE
LA EDUCADORA
12:30 – 01:00
SUGERENCIAS DE
LA EDUCADORA

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