se describe lo que son las TIC y la importancia de su utilización para el proceso enseñanza aprendizaje.

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MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN INCLUSIVA
MONOGRAFÍA:
UTILIZACIÓN DEL USO DE TIC POR PARTE DEL
PROFESORADO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Módulo : TIC para la Inclusión Educativa
Docente : María G. Badilla Quintana
Estudiantes: Carolina A. Chandía Barra
Viviana E. Pedrero Poveda
Fecha: 11 de septiembre de 2015

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Utilización del uso de TIC por parte del Profesorado en el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Para comenzar queremos definir en primera instancia que son las Tecnologías de la
información y comunicación conocidas de ahora en adelante como TIC, según la Real
Academia Española RAE Tecnología: “Hace referencia a un conjunto de instrumentos y
procedimientos de un determinado sector”. Información: “Comunicación y adquisición
de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia
determinada”. Comunicación: “Trasmisión de señales mediante un código común al
emisor y receptor” (RAE, s/f). Por tanto, podemos entender que las TIC es un conjunto
de herramientas que nos sirven para mayor enriquecimiento propio, y también para una
mejor y más rápida comunicación.
También es apropiado comprender lo que es el proceso de enseñanza aprendizaje según
la RAE. Proceso: “Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una
operación artificial”. Enseñanza: “Conjunto de conocimientos principios, ideas, que se
enseñan a alguien”. Aprendizaje: “Acción y efecto de aprender un arte, oficio u otra
cosa” (RAE, s/f)
Opinamos que tal proceso tiene relación con las etapas de la adquisición y entrega de
conocimiento, siendo aquello recíproco.
Por lo anterior, nos surgen inquietudes respecto a conocer ¿Cómo incorpora el
profesorado el uso de las TIC? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de TIC?
¿El utilizar las TIC mejora el rendimiento de los estudiantes? ¿El uso de TIC facilita la
labor de los docentes en el proceso enseñanza aprendizaje?
Hace años atrás los estudiantes sólo tenían como medio de información y de realización
de sus tareas, libros, enciclopedias, etc. Posteriormente con la llegada de las tecnologías
de la información, lograron tener acceso a enciclopedias en CD-ROM, lo que fue
progresando con la conexión a internet y en los últimos 10 años ha provocado que
nuestros estudiantes experimenten desde que nacen una sociedad llena de información.
Por esta razón es cada vez más importante que los docentes estén actualizados y en
constante perfeccionamiento sobre las herramientas e innovaciones tecnológicas para
ser utilizadas al máximo y no estar atrás de los estudiantes, como señala Daniel Ríos,
académico de la Universidad de Santiago de Chile: “Es empoderar a los docentes de una

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formación continua que les permita estar innovando y desarrollándose
permanentemente”.(Citado por Herrera, J. 2015)
En el año 2009 nace el Proyecto Puentes Educativos, que es una organización con
apoyo de instituciones tales como el Ministerio de Educación y la Asociación Chilena
Pro Naciones Unidas. “Nuestra capacitación está dirigida hacia los docentes, para que
éstos en sus aulas tengan presente el uso de la tecnología como un elemento
complementario al proceso de enseñanza en las salas de clases, explica Max Telias,
coordinador ejecutivo del organismo”.(Citado en el Diario La Tercera, 2015)
A través de este proyecto se ha apoyado a profesores que trabajan en zonas rurales y en
situaciones de vulnerabilidad, siendo capacitados en tres áreas: ciencias
naturales,matemáticas e inglés. Al 2014 cuentan con más de 400 escuelas de educación
básica. La idea principal de la formación que realizan es permitir que el recurso
educativo digital se torne un apoyo pedagógico para las clases.
El año 2012 se evaluó el desarrollo del programa, por lo cual se realizó un estudio de
impacto con el Centro de Investigación de Desarrollo de Educación (CIDE) de la
Universidad Alberto Hurtado. El estudio logró identificar la existencia de una mejora en
las clases de ciencias e inglés en donde se aplicó la capacitación, al percatarse que los
alumnos lograban un 10% más de rendimiento que en otros casos. (Herrera, J. 2015)
Sebastián Howard, profesor de la Universidad Diego Portales, indica que“es importante
que se capaciten tecnológicamente, pero el cómo, cuándo y si es que esa tecnología
servirá para ser aplicada en salas de clases, ya que es necesario entender si les será útil
de una manera que tenga funcionalidad pedagógica”. Así también Miguel Nussbaum,
docente de la Universidad Católica, concuerda que “actualmente hay mucho dato duro
que señalan que el esfuerzo por introducir tecnologías en el aula solamente es eficaz si
es acompañado de una fuerte ayuda a los docentes para que éstos puedan integrarla a su
vida laboral”.(Citado en el Diario La Tercera, 2015)
No cabe duda que la tecnología está presente en la mayor parte de los hogares y
establecimientos educacionales, ya sea en salas de computación o de informática que
cuentan con netbooks, pizarras digitales interactivas, computadores, data show y
portátiles, entre otros, sin olvidar que gran parte de nuestros estudiantes poseen

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dispositivos móviles. Estos últimos no siempre son permitidos por el profesorado,
pensando erróneamente que pueden convertirse en un distractor.
Sin embargo, con todo el equipamiento, con todos los dispositivos, con toda la
tecnología, ¿Qué hacemos en el aula para utilizarla de forma adecuada?
Kathy Cassidy, (citada en INTEF, 2013)dice que del mismo modo que el hecho de tener
libros en el aula no garantiza que los estudiantes aprendan a leer, tampoco el contar con
tecnología asegura que los mismos aprendan a utilizarla como herramienta de
aprendizaje. Es necesario, tanto en el primer como en el segundo caso, seleccionar y
estructurar detenidamente lo que se usará para que se convierta en educativo, no vale
sólo con tener elementos tecnológicos sino que debemos utilizarlos de forma idónea, sin
olvidar que nuestro objetivo como docentes debería encaminarse a lograr que todos
nuestros estudiantes aprendan de forma autónoma.
En consiguiente el uso de las TIC cuenta con las desventajas y ventajas. A continuación
daremos a conocer algunas de las primeras:
El uso de la tecnología no tiene por qué usarse en una mera transcripción de
información, sino, en adquisición de competencias y destrezas que fomenten a la
creatividad. La tecnología no tiene que ocuparse para mantener ocupado al alumnado.
Con respecto a las ventajas es que gracias a la tecnología podemos acceder a lo que
hasta el momento era inaccesible, pues sin ella los estudiantes y profesores solo podían
acceder al material disponible de la biblioteca, sin contar con un material más reciente.
Además nos sirve para poder compartir información de nuestro interés de forma
personal y grupal, por medio de revistas digitales, blogs, etc.También facilita a los
estudiantes a elegir su propia manera de aprendizaje a leer en tablet, dispositivos
móviles o computadores.
Existen diversas formas de incorporar las TIC en el trabajo docente, tal como lo
explican los siguientes autores: El docente de la carrera de Publicidad de Duoc UC sede
Concepción y Analista de Tendencias Digitales, Gustavo Arias, lo sabe muy bien y
convierte a la tecnología en su amiga, debido a que a diario intenta obtener el máximo
de provecho de las plataformas que existen en la web para realizar las clases de una
manera más dinámica. (Citado en la Plataforma Científica, 2014)
“En la actualidadexisten varias aplicaciones que ayudan al profesor a realizar su trabajo
de forma más didáctica y creativa, con aplicaciones que van desde convertir

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aburridospapers en divertidas historietas, editores de videos que permiten crear
divertidas animaciones para explicar alguna materia, hay muchas”, dijo Gustavo Arias.
(Citado en la plataforma científica, 2014)
Señala también algunas aplicaciones que permite asignar cuestionarios, exámenes o
tareas en distintos soportes, tablets y computadores. Agregó otras aplicaciones tales
como Edmodo, plataforma educativa que ayudan a crear grupos, organizar clases y
generar comunidad incluyendo tanto a profesores y alumnos.
Ana María Yáñez, docente de la Universidad Católica de la Santísima Concepción,
relata que constantemente está en busca de nuevas aplicaciones que permitan hacer
clases más dinámicas. Algunas de las herramientas que utiliza son las siguientes:
“La principal es la Plataforma Ev@, un sitio web propio de la Ucsc, basado en Moodle,
que cuenta con una enorme cantidad de herramientas para trabajar, como foros, envío de
tareas en línea, mensajería. Otras herramientas que suelo usar son Dropbox o Google
Drive. Facebook igual me sirve, sin embargo, tan sólo como herramienta de
comunicación para avisarles a mis estudiantes que sus trabajos están corregidos en la
Plataforma”. (Citado en la plataforma científica, 2014)
Según lo señalado, ambos recomiendan la tecnología para hacer sus clases. “Por lo
menos en mi experiencia propia, a la mayoría les fascina. Sienten que están realizando
algo dinámico y novedoso. En muchas ocasiones les facilita algunos procesos, dijo Ana
María”. (Citado en la plataforma científica, 2014)
Gustavo Arias declaró “Sin duda alguna, es recomendable y beneficioso, son
herramientas valiosas que te permiten disfrutar incluso más el trabajo como docente”.
(Citado en la plataforma científica, 2014)
En octubre del año 2014 se investigó acerca de los factores que inciden en la
implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 5° de primaria
en el país de Colombia, en la investigación participaron docentes, estudiantes y personal
directivo de una escuela pública. Se utilizó una orientación cualitativa y se recolectó la
información mediante entrevistas, observaciones y revisión de documentos.Dentro de
los hallazgos se puede mencionar que los principales factores que se observan en la
aplicación del uso de tecnologías son la capacitación, el apoyo institucional y la
disponibilidad de recursos. Todos los participantes concuerdan que el uso de las TIC es

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beneficioso. No obstante, es importante capacitar y recibir apoyo para facilitar el uso de
las mismas. (Gómez, Parra y Pintor. 2014)
Otra investigación del año 2012 realizada en Madrid, da a conocer que aún el 40% del
profesorado no utiliza las TIC por falta de capacitación y perfeccionamiento.
“La formación es el cuello debotella de la tecnología, ha comentado Mariano del
Castillo director del Instituto de Técnicas Educativas de CECE, quien ha denunciado
la práctica de comprar equipos informáticos antes de analizar las necesidades del
centro y de que el personal haya adquirido las destrezas para su empleo adecuado. Sin
embargo, aproximadamente tres de cada cuatro docentes aseguran que han recibido ya
formación en TIC y la mitad de todo el profesorado en el año último”. (Citado en
Huelva Información, 2015)
Además piensan que la formación de las TIC no debe ser de tipo básico, sino con una
intención educativa. Según Del Castillo solo un 15% de los docentes cumplirían con
lo anterior. Lo que llama bastante la atención de los establecimientos, puesto que solo
se estaría aparentando poseer la herramienta tecnológica.
Para concluir, nos podemos dar cuenta de que tanto a nivel nacional como también en
países como Colombia y España se están implementando el uso de las TIC, en
establecimientos de educación básica y superior. Algunas instituciones si han podido
desarrollar un adecuado uso de las TIC, utilizando plataformas, diversas aplicaciones en
la web para trabajar en comunidad, crear historietas, editando videos lúdicos, lo que
permite que las clases tomen una connotación más significativa, sin embargo, existen
otras instituciones que utilizan las TIC solo porque están de moda ocupando a modo
usuario como es el caso del power point y aburridos paper.

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Bibliografías
Allendes, E. (2014) Plataforma Científica, Tecnología en la sala de clases: ¿cómo puede
facilitar la labor de los docentes?. Extraído el 10 de septiembre de 2015 desde
http://www.plataformacientifica.cl/tecnologia-en-el-aula-que-tanto-facilita-la-labor-de-
los-docentes/
Gómez, Parra y Pintor. (2014). Revista Complutense de Educación, Factores que
inciden en la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 5º
de Primaria en Colombia. Extraído el 10 de septiembre de 2015 desde
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/46483/45939
Herrera, J. (2015). Diario la Tercera, Profesores que incorporan tecnología a sus clases
logran un 10% más de rendimiento. Extraído el 07 de septiembre de 2015 desde
http://www.latercera.com/noticia/nacional/2015/05/680-630940-9-profesores-que-
incorporan-tecnologia-a-sus-clases-logran-un-10-mas-de.shtml
Huelga Información, (2014). El 40% de los profesores no emplean las tecnologías de la
información en las clases. Extraído el 07 de septiembre de 2015 desde
http://www.huelvainformacion.es/article/tecnologia/1209559/los/profesores/no/emplean
/las/tecnologias/la/informacion/las/clases.html
INTEF. (2013). Uso y Abuso de las Tecnologías en el Aula. Extraído el 07 de
septiembre de 2015 desde
http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2013/01/07/uso-y-abuso-de-la-
tecnologia-en-el-aula
Real Academia Española, (s/f). Diccionario. Extraído el 07 de septiembre de 2015 desde
http://www.rae.es/