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1. PLANIFICACIÒN DE ESPAÑOL
PRIMER GRADO
NOMBRE DE LA ESCUELA: Diana Laura Riojas de
Colosio
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Sandoval Ochoa Kassandra del
Carmen.
LECCION: 19. Escribo lo que falta FECHA:
PROPOSITO:
 infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la
comprensión de las partes existentes.
 Escribannombrespropiosutilizandoletrainicial mayúscula
 Describanunhechoespecíficoenunaconversación,respetandoturnospara
lograr unacomunicacióneficaz.
BIMESTRE: uno
ASPECTOS LINGUISTICOSY CONTENIDOS:
 Sistema de escritura. Relación sonora-gráfica y valor sonoro convencional
de letras en palabras.
- Mayúsculas con nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y
después de punto.
 Normas de participación para el intercambio comunicativo. Solicitud de
la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
TIEMPO ESTIMADO:
2/2
1/2 60 min
2/2 30 min
Total de tiempo
estimado90 min
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA:
Antesde iniciar con loscontenidosse realizara una actividad que consistirá en un baile con el nombre chu chu ua
para despertarel interésdel niñoen las actividadesa realizar.
https://www.youtube.com/watch?v=LNBuDS-E_co
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES ¿QUÈ Y COMO EVALUAR? MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO:
Para iniciar con la clase colocare en el pizarrón dos
oracionespara que con la participaciónde todospuedan
completar lo que falta para fomentar el rescate de
conocimientos previos.
Que infieran las palabras que
faltan de un texto, por medio de
una bitácora de col utilizando la
técnica de observación
Ver anexo 1
 Computadora
 Video
 Cartulina e
imágenes
 Plumón

2. Sofía tiene una _ _ _ _ de color café.
En el patio de la casa de Raúl se encuentra un _ _ _ _ _
muy grande y verde.
Para continuar los niños tendrán que sacar su libro de
texto.Se le pediráaunniñoque leaparalosniñosel título
de la lección y la primera indicación. Le pediré a un
voluntarioque explique qué esloque tienenque hacery
aclare lo necesario.
El maestro leeráenvoz alta el título de un textoque van
a completar y preguntare que creen que tratara.
Escuchare las respuestas de los niños y entre todos
comentaremos para comprobar si lo que dijeron fue
acertado.
Enseguida lere la primera oración (en la fiesta de Nelda
tocó una orquesta y solicitare a los niños que digan cual
es la palabra incompleta. Y así sucesivamente.
Argumento de la actividad: Primeramente es importante
hacer un diagnósticode los alumnosmediante el rescate
de conocimientos previos para ver que saben sobre el
tema y que desconocen, esto nos ayudara a elevar o
disminuir la complejidad de las actividades. Tomando en
cuenta la etapa de desarrollo que se encuentra el grupo
lamayoríase encuentraenlasegundaetapade desarrollo
y Esta es la razón por la que se hace hincapié enacercar
a lasniñasy los niños,desde que se iniciael trabajoenel
aula, a diversas situaciones de lectura y escritura, pues
cuando tienen acceso a materiales escritos, hacen
esfuerzos por leer los textos que están a su alrededor:
letreros, carteles, nombres escritos, títulos de libros,
etiquetas e impresos en general, lo que sucede antesde
ingresar a la escuela.
 Lápiz
 Copias de la
lección19
DESARROLLO:
Leeré en voz alta la indicación de la actividad, con la
participación de un niño o dos. Pediré a otro niño que
expliquenloque harán:localizarlosnombresde personas
que contiene el textoque completaron.Lespreguntaresi
esos nombres inician con letra mayúscula o minúscula e
indicare que tomenestoencuentacuandoloregistrenen
la tabla de su libro. Después hare una breve explicación
diciéndolesqueadiferenciadelosnombrespropiosde las
personas los nombres comunes, como los de los
instrumentosmusicales,se escribenconminúsculainicial.
Que el alumno escriba nombres
utilizando letra inicial mayúscula
por medio de un registro
anecdótico utilizando la técnica
de observación
Ver anexo 2

3. Argumento de la actividad:
Realice la actividad de manera grupal para que con la
participación de todas hay una socialización y
participación colaborativa y entre ellos mismos y sepan
que los nombres propios inician con la primera letra
mayúscula.
De este modoatenderáal cuarto propósitode educación
básica para que los alumnos Reflexionen
consistentemente sobre las características,
funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos
gráficos,ortográficos,de puntuaciónymorfosintácticos).
CIERRE:
Para finalizarconlasactividadesorganizarealosalumnos
enequipoperoantesrealizaremosunjuegoque se llama
el barcose hunde conel finde organizarequiposde forma
creativa y dinámica.
Ahora que los equipos ya están integrados en grupos de
tres y estableceré lasreglas.Levantarlamano para pedir
la palabra escuchar con atención al compañero que está
hablando y no interrumpirlo. Les daré un ejemplo de
cómo son lasfiestasfamiliaresdichadescripcióndebede
mostrar un discurso breve pero completo, en el que
proporcionare los datos que correspondan a las cuatro
preguntas guía que se proponen enseguida de la
indicación. Utilizando adjetivos (divertidas, enormes,
graciosas, sabroso, agradable, etc.)
Argumento de la actividad
Considere pertinente realizar la estrategia colaborativa,
pormediode larealizacióndeequiposal azarparaque los
alumnos puedan intercambiar opiniones con otros
compañerosynosolose sitúenconlosque másse llevan,
esto es importante porque ofrece a los alumnos la
posibilidad de expresar sus ideas es por ellos que el
docente debe fomentar y aprovechar la diversidad de
opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo
con el trabajo individual;loque daoportunidadpara que
los alumnos logren el máximo aprendizaje posible.
Que describan un hecho
específico en una conversación
respetando las reglas de
comunicación por medio de un
registro.
Ver anexo 3
LOGROS OBTENIDOS ADECUACIONES CURRICULARES
Poner mayor atención con los
niños que no colaboran con la
clase.
OBSERVACION

4. ALUMNA PRACTICANTE
Sandoval Ochoa Kassandra.
__________________________________
ENCARGADO DEL GRUPO
__________________________________
VO.BO DEL ASESOR
EDITH KAROLINA ZAZUETA DIAZ
____________________________________

5. Anexo1
Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________
Grado: _______ Maestra: ____________________
Bitácora de col:
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no entendí?

6. Anexo 2
Registro anecdótico
Alumno:
Maestra:
Grupo:
Fecha:
Contenido:
Anécdota Comentario/Argumento

7. Anexo 3
Lista de cotejo
Nombre del
alumno:
Evaluación del trabajo que realizo mi compañero
Dijo con
claridad lo que
festejan,
hacen y
comen en sus
fiestas
familiares.
Pidió la
palabra
levantado la
mano.
Escuchó con
atención a los
demás.
Recomendaciones para que
mejore su participación al
conversar.
Si No Si No Si No
Observaciones