Sonsoles ñiguez leal. u.d todo tiene un nombre

TODO TIENE UN NOMBRE
SONSOLES ÑIGUEZ LEAL
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA II
3º MAGISTERIO PRIMARIA
LOS SUSTANTIVOS

ÍNDICE LOS SUSTANTIVOS
 Justificación
 Objetivos didácticos
 Contenidos
 Metodología
 Actividades
 Evaluación
 Temas transversales
 Bibliografía

JUSTIFICACIÓN LOS SUSTANTIVOS
 Planteamiento general de la Unidad Didáctica.
El sustantivo es la clase de palabra que se usa para nombrar. ¿Qué nombramos?
Personas, animales, objetos, plantas, lugares, sentimientos, emociones, etc.
Con esta Unidad Didáctica se pretende que el alumno se acerque al concepto del
sustantivo. Es importante que el niño siente las bases de lo que es sustantivo, ya
que al construir oraciones, éste funciona como núcleo del sintagma nominal que, a
su vez, funciona como sujeto. El niño también tiene que tener presente que el
sustantivo presenta, morfológicamente, variaciones de género y número. Muchas de
sus variaciones genéricas contribuyen a enriquecer su vocabulario.

JUSTIFICACIÓN LOS SUSTANTIVOS
 Perfil del grupo.
Esta Unidad Didáctica va dirigida a alumnos de Tercer Ciclo de
Educación Primaria, pertenecientes a quinto curso de un
centro cualquiera de la Comunidad Valenciana. Está
programada para llevarse a acabo en 5 sesiones de 45
minutos, aproximadamente, cada sesión.
La clase de este curso de primaria consta de unos 25/30
alumnos de unos 10/11 años de edad, aproximadamente, los
cuales dedican cuatro horas semanales al aprendizaje de la
Lengua Castellana.

OBJETIVOS LOS SUSTANTIVOS
Al final de esta Unidad Didáctica, el alumno debe haber conseguido los
siguientes objetivos:
 Conocer y diferenciar el nombre del resto de las categorías de palabras.
 Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios,
individuales, colectivos, concretos y abstractos.
 Clasificar, de manera razonada, diferentes tipos de nombres.
 Identificar los elementos que indican el género y el número en el
sustantivo.
 Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como
instrumento de aprendizaje.
 Utilizar programas educativos.

CONTENIDOS LOS SUSTANTIVOS
 Conceptuales (Hechos, conceptos y principios):
• El sustantivo y sus clases:
 Común y propio.
 Individual y colectivo.
 Concreto y abstracto.
 Procedimentales (Procedimientos).
• Análisis reflexivo de las diferencias entre las distintas clases de nombres.
• Identificación de los nombres en un determinado párrafo o texto.
• Clasificación de los nombres en comunes, propios, colectivos, individuales, concretos y
abstractos.
• Creación de un texto coherente en el que aparezcan la mayor parte de sustantivos y adjetivos.
• Realización de un mural de nombres colectivos.
• Utilización correcta del diccionario.

CONTENIDOS LOS SUSTANTIVOS
 Actitudinales (Valores, actitudes y normas).
• Sensibilidad ante los sentimientos que transmiten determinadas
palabras abstractas: amistad, bondad, felicidad, etc.
• Valoración de un uso correcto de la lengua.
• Actitud de participación y colaboración en los trabajos en grupos.
• Valoración de la capacidad lúdica de la lengua.
• Desarrollo de la capacidad de escucha durante las intervenciones de
los compañeros.

METODOLOGÍA LOS SUSTANTIVOS
• Los diferentes contenidos que forman parte de la Unidad Didáctica
serán desarrollados en clase por el profesor, combinando las
exposiciones teóricas con las prácticas (ejercicios), haciendo
especial hincapié en la respuesta educativa de los alumnos para
poder atender a la diversidad del alumnado.
• En todo momento, se intentará crear un clima en el que el
aprendizaje del alumno sea significativo, partiendo de las ideas que
ya conocen y proponiendo actividades que sean motivadoras.
• Los medios o recursos de los que contará el profesor para la
ejecución de esta Unidad Didáctica son: la pizarra tradicional, la guía
del profesor, carteles o póster, material fotocopiable y programas
educativos de ordenador.

METODOLOGÍA LOS SUSTANTIVOS
• En cuanto a la organización del espacio decir que la Unidad
Didáctica se desarrollará en el aula habitual de los alumnos, a
excepción de una de las sesiones que se llevará a cabo en el aula
de informática del centro.
• Respecto a la organización del aula, ésta se hará de la forma en la
que los alumnos se organicen de forma habitual, a excepción de
alguna de las actividades en la que se distribuirán por grupos de
5 alumnos.
• Esta unidad didáctica puede llevarse a cabo de forma
multidisciplinar con otras áreas de primaria, como es el caso del
área de Conocimiento del Medio y Música.

ACTIVIDADES LOS SUSTANTIVOS
 SESIÓN 1:
Objetivos:
• Conocer el concepto de nombre o sustantivo.
• Identificar las diferencias entre los diferentes tipos de nombres.
• Diferenciar entre nombres comunes y nombres propios.
Contenidos:
• Concepto de nombre o sustantivo.
• Tipos o clases de nombres.
• Los nombres comunes y nombres propios.

 Actividad 1:
El profesor pedirá a los alumnos/as que miren por la ventana del aula y que observen el
entorno. Los alumnos deberán de nombran todo lo que ven a través de la ventana.
Cada uno de los nombres que digan los alumnos se irá anotando en la pizarra.
Con la observación del entorno se pretende que el alumno reconozca que todo lo que
existe tiene un nombre.

A continuación se explicará en clase que los nombres o sustantivos son las
palabras con las que nombramos a las personas, animales, plantas, objetos,
sentimientos o ideas. Hay diferentes tipos de nombres: común, propio, individual,
colectivo, concreto y abstracto.
Finalmente, se explicarán los nombres comunes y los nombres propios:
• Los nombres comunes son aquellos que se refieren a las personas, animales, plantas
y objetos en general. Ej.: globos, árbol, niño, palomitas, etc.
• Los nombres propios son los que sirven para identificar a las personas, animales,
plantas o lugares y distinguirlos de los demás de su grupo. Se escriben siempre en
mayúscula. Ej.: Lucas, Alicante, río Vinalopó, etc.

 Actividad 2:
Se escribirán en la pizarra varias oraciones que el alumno
copiará en su cuaderno. A continuación, tendrá que subrayar
todos los nombres comunes que aparezcan en ellas. Ejemplo:
El perro corría detrás de la liebre.
La gallina pone huevos en el nidal.
Mis amigos jugaron un partido de baloncesto.
Ayer fui a la playa con mi hermano mayor.

 Actividad 3:
Se proporcionará al alumno una serie de definiciones relativas a varios
nombres comunes que tendrá que adivinar y anotar en su cuaderno.
Ejemplo:
• Animal de cuello muy largo que vive en la selva. = JIRAFA.
• Objeto que se abre en la playa para protegerse del sol. = SOMBRILLA.
• Prenda de vestir que se pone en la cabeza para protegernos del sol o del
frío. = GORRO.
• Accesorio del ordenador que tiene nombre de roedor. = RATÓN.
•

 Actividad 4
Se harán varias preguntas en
voz alta para trabajar los
nombres propios. Los alumnos
las responderán de forma
ordenada, respetando y
escuchando las intervenciones
de sus compañeros.
 ¿Cómo se llaman vuestros abuelos?
 ¿En que ciudad o pueblo vivís?
 ¿Cómo se llama vuestro colegio?
 ¿Cómo se llama la calle dónde
vives?
 ¿Qué lugar os gustaría conocer?
 Etc.
Por otro lado, para trabajar los nombres propios, en el área de
conocimiento del Medio, se puede ir rellenando un mapa mudo con
etiquetas en forma de flecha que contenga los nombres de las
ciudades y accidentes geográficos correspondientes. En las
etiquetas se destacará la mayúscula inicial con color diferente.

 ACTIVIDAD 5
El profesor dividirá el aula en dos partes, la parte A y la
parte B para enseñar a los alumnos la siguiente canción:
“José se llamaba el padre
Josefa la mujer,
y tenían un hijito que se llamaba…
(bis)”
Una vez hayan aprendido la canción el profesor preguntará
al azar que nombres comunes y que nombres propios
aparecen en ella, de esta manera también trabajamos el área
de música.

 SESIÓN 2:
Objetivos:
• Diferenciar entre nombres individuales y colectivos.
Contenidos:
• Los nombres individuales y colectivos.

Se procederá a explicar en clase los nombres
individuales y colectivos:
Los nombres individuales son los que, en singular, se
refieren a una persona, animal, planta u objeto. Ej.:
árbol, cereza, niño, perro, etc.
Los nombres colectivos son los que, en singular, se
refieren a un conjunto de personas, animales, plantas u
objetos. Ej.: manada, patrulla, ramo, gente, etc.

 ACTIVIDAD 1
Como el nombre colectivo es uno que más dificultades presenta para su
identificación por los alumnos, se les pedirá que confeccionen un mural de
nombres colectivos.
Para ello, dividiremos la clase en pequeños grupos los cuales estarán
compuestos por cuatro o cinco alumnos. Los niños podrán dibujar, calcar o
recortar fotos de revistas que representen los nombres colectivos, por
ejemplo, colmena, rebaño, orquesta, equipo, ejercito, bosque, biblioteca,
estantería, etc.
Los murales permanecerán en el aula mientras se trabaja la unidad.

 ACTIVIDAD 2
Se proporcionará a los alumnos una lista con nombres individuales y
otra con nombres colectivos. El alumno tendrá que relacionar el
nombre individual con el nombre colectivo correspondiente.
Ejemplo:
Espárragos Archipiélago
Isla Flota
Rosa Manojo
Barco Ramo
Uvas Equipo
Jugador Racimo
Álamo Enjambre
Abeja Alameda

Espárragos Archipiélago
Isla Flota
Rosa Manojo
Barco Ramo
Uvas Equipo
Jugador Racimo
Álamo Enjambre
Abeja Alameda

 ACTIVIDAD 3
De fábula!!! El alumno deberá leer la siguiente fábula y señalar en ella los nombres
colectivos que encuentre:
LOS LOBOS Y LOS CORDEROS
Una manada de lobos procuraba sorprender a un rebaño de corderos. Mas no pudiendo
lograrlo a causa de los perros que lo cuidaban, decidieron usar la astucia para
coronar con éxito sus propósitos.
Los señores lobos, con tal objeto, enviaron una embajada para solicitar a los corderos que
les hicieran entrega de sus perros.
_ Los perros son los culpables de nuestras diferencias _ dijeron los muy astutos_ , no tenéis
más que entregarlos y la paz reinará entre nosotros.
Crédulos los corderos, sin sospechar lo que les aguardaba, entregaron amarrados a sus
guardianes. Los lobos, dueños de la situación, despedazaron fácilmente al rebaño
desguarnecido.
MORALEJA: Los gobiernos que fácilmente ceden, bajo el yugo de sus
adversarios caen.

 ACTIVIDAD 4
Se proporcionará a los alumnos una lista de nombres colectivos para
que las consulten en casa en el diccionario y escriban su significado
en su cuaderno. Ejemplo:
• Siglo: periodo de tiempo que dura cien años.
• Milenio: periodo de tiempo que dura mil años.
• Trienio: periodo de tiempo que dura tres años.
• Década: periodo de tiempo que dura diez años.
• Lustro: periodo de tiempo que dura cinco años.
• Constelación: conjunto de estrellas.
• Jauría: conjunto de perros de caza.
• Semestre: tiempo que transcurre en seis meses.
• Pelotón: grupo de ciclistas que marchan juntos.
• Piara: conjunto de cerdos.

 SESIÓN 3:
Objetivos:
• Diferenciar entre nombres concretos y abstractos.
• Identificar los diferentes nombres de un texto.
• Clasificar, de manera razonada, diferentes tipos de
nombres.
• Identificar los elementos que indican el género y el
número en el sustantivo.
Contenidos:
• Los nombres concretos y abstractos.

Se explicará a los alumnos el concepto de nombres
concretos y nombres abstractos.
Los nombres concretos son los que se refieren a personas,
animales, plantas u objetos que podemos percibir por los
sentidos, Ej.: sal, colonia, viento, canción, paisaje, etc.
Los nombres abstractos son los que se refieren a conceptos,
sentimientos, o ideas que sólo podemos pensar o imaginar y
no los percibimos por los sentidos, Ej.: amor, justicia,
igualdad.

 ACTIVIDAD 1
Se proporcionará a los alumnos varias oraciones para que señalen con
color rojo los nombres concretos y con color azul los abstractos.
Ejemplo:
La amistad es un bien muy preciado que debemos cuidar.
El juez demostró su sabiduría y juzgó con justicia.
Le salvó la valentía del bombero y la tenacidad del médico.
Caminando por la rosaleda sentí el deseo de volver a verte.
Si eres capaz de comerte el menú completo, no tienes hambre, tienes
gula.
Sentí un gran alivio cuando vi aparecer la brigada de policía.

 ACTIVIDAD 2
Se proporcionará a los alumnos una lista de palabras abstractas para
que escriba una oración con cada una de ellas. Ejemplo:
 Fraternidad: La fraternidad es un principio cristiano.
 Lástima: Mi padre sintió lástima de ese perro abandonado y lo acogió
en casa.
 Respeto: Hay que tener respeto hacia las personas mayores.
 Solidaridad: Carlos se unió a la huelga por solidaridad a sus
compañeros.
 Desesperanza: Lo han despedido de su trabajo y se ha hundido en la
desesperanza.

 ACTIVIDAD 3
Se proporcionará al alumno una tabla con una serie de
nombres y tipos de sustantivos. El alumno tendrá que colorear
cada recuadro según sea ese nombre. Ejemplo:
COMÚN PROPI
O
INDIVIDU
AL
COLECTI
VO
CONCRE
TO
ABSTRAC
TO
BOTELL
A
ENVIDIA
FERRÁN
OFICIO
SEMANA
PUPITR

 ACTIVIDAD 4
Se propondrá un juego en clase. Se dividirá a los alumnos en pequeños
grupos de 4/5 alumnos. A continuación, se les pedirá que elaboren un
cuadro por grupo como en el casos anterior. Después, se jugará al
Scatergoris de los sustantivos, siguiendo las reglas de este juego.
Se lanzará el dado de las letras y se completará el cuadro con nombres que
empiecen con la letra que ha salido. El primer grupo que termine en
completar la fila dará el alto para impedir que el resto de grupos sigan
colocando nombres. Después, en voz alta, cada grupo dirá lo que ha puesto
en cada casilla. Por cada nombre correcto se pondrá 10 puntos. En el caso
de que varios grupos coincidan en una palabra, cada uno de ellos se pondrá
5 puntos. Si el nombre es incorrecto no se pondrá nada.

Al finalizar el juego, cada grupo sumará los
puntos obtenidos para ver quien es el ganador.
Ejemplo:
LETRA COMÚ
N
PROPI
O
INDIVIDU
AL
COLECTI
VO
CONCRE
TO
ABSTRAC
TO
PUNTO
S
C casa Celia cesta caserío canario cariño 60
P perro Paula pepino pinar pulpo paz 45

 SESIÓN 4:
Objetivos:
• Utilizar las tecnologías de la información y comunicación
como instrumento de aprendizaje.
• Utilizar programas educativos.
Esta sesión se llevará a cabo en el aula de informática. Se
colocará cada niño en un ordenador, como mucho, dos
alumnos por ordenador. El alumno realizará diversas
actividades sobre el sustantivo usando el programa
educativo CLIC 3.0.

El tipo de actividades que realizará el alumno en esta sesión
será de relacionar palabras con el tipo de sustantivo que es,
sopas de letras, puzzles en el que tendrá que construir el
concepto de sustantivo, rellenar huecos, subrayar los
sustantivos de un texto, etc.
En definitiva, las actividades serán como las planteadas en
clase, pero de forma más lúdica y con el uso de las nuevas
tecnologías.
Este programa contiene un sistema de evaluación en red que
permite conocer al docente el resultado de los ejercicios
hechos por los alumnos.

 SESIÓN 5:
Esta última sesión constará en un ejercicio individual de evaluación para verificar si
los alumnos cumplen o no con los objetivos. Se realizarán las siguientes actividades:
1.Di qué clase de nombres son: Santander, palacio, jardín, espíritu, aire y artista.
2.¿Con qué tipos de nombres relacionarías las palabras ciudad y claridad?
3.Tacha en cada lista el nombre intruso y relaciona los demás con el tipo al que
pertenecen:
Árbol, casa, pinar, coche, mesa nombres comunes colectivos
Enjambre, patrulla, abeja, ramo nombres propios
Gabriel, Aníbal, Susana, tendero nombres comunes individuales
Verdad, amistad, colonia, cariño nombres comunes abstractos

4. Escribe nombres individuales que se relacionen con los siguientes
nombres colectivos:
Rebaño: …………………………………………
Ejército: ………………………………………..
Ramo: …………………………………………….
Equipo: ……………………………………………
Jauría: ……………………………………………
Racimo: ………………………………………….
5. Clasifica estos nombres en concretos y abstractos: rubí, preocupación,
nube, infancia, humo, simpatía, agua, caridad, dolor.

6. En las siguientes oraciones, todos los nombres colectivos están descolocados. Subráyalos y
vuelve a copiar las oraciones, haciendo los cambios necesarios para que sean correctas.
Ayer estuvimos viendo a vuestra piara de fútbol.
No he estado en el enjambre de las islas Canarias.
El archipiélago tiene siete días.
Nos encontramos una semana de cerdos comiendo bellotas.
Vimos un equipo de abejas cerca del río.
7.Escribe un nombre que en cada caso cumpla las siguientes características:
Femenino, singular, abstracto.
Masculino, plural, colectivo.
Masculino, propio.
Femenino, plural, común, concreto, individual
Ahora, elige tú dos palabras y di que características cumple.

EVALUACIÓN LOS SUSTANTIVOS
Para la evaluación de esta Unidad Didáctica, el
profesor verá si el alumno cumple con los
criterios de evaluación establecidos. Para ello,
se ha elaborado la siguiente tabla, para cada
uno de los alumnos, en la que se anotará si el
objetivo ha sido superado o no, o está en
consecución.
Cada uno de estos ítems será valorado y
puntuado por separado.

EVALUACIÓN LOS SUSTANTIVOS
TÍTULO DE LA U.D.:
NOMBRE ALUMNO/A:
ITEMS SI NO EN CONSECUCIÓN
Conoce y diferencia el nombre del resto de las categorías de palabras.
Justifica las diferencias entre los distintos tipos de nombres.
Clasifica, de manera razonada, diferentes tipos de nombres dados en comunes, propios,
concretos, abstractos, individuales y colectivos.
Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres.
Identifica los elementos que indican el género y el número en el nombre.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como instrumento de aprendizaje
Muestra sensibilidad ante los sentimientos que transmiten determinadas palabras: amistad,
bondad, felicidad, etc.
Valora el uso correcto de la lengua.
Participa y colabora en los trabajos en grupos.
Valora la capacidad lúdica de la lengua.
Escucha durante las intervenciones de los compañeros.

TEMAS TRANSVERSALES LOS SUSTANTIVOS
En esta Unidad Didáctica, a partir de los nombres abstractos,
pueden trabajarse el tema transversal “Educación para la Igualdad”
y “Educación para la Paz”.
Determinados nombres abstractos nos pueden servir para hablar en
clase de las diferencias existentes entre las personas, que hacen que
las capacidades y aptitudes sean muy diferentes de unos a otros. No
todos servimos para realizar las mismas tareas. Se debe insistir en
los valores de respeto, solidaridad, comprensión, etc. hacia lo que
cada persona representa.

BIBLIOGRAFÍA LOS SUSTANTIVOS
• BELLO CRESPO, C. Y OTROS, Lengua 5. Tercer Ciclo de
Primaria: Propuesta Didáctica, Madrid, Anaya, 2001.
• Fábulas de Esopo y Samaniego, Madrid, Ilustraciones:
Mordillo, Susaeta.
• Lengua 5. Tercer Ciclo de Primaria: Libro del alumno,
Madrid, Anaya, 2003.
• Lengua castellana 5. Tercer Ciclo de Primaria: Libro del
alumno. Madrid. Santillana, 2002.
• “El Sustantivo”, MAESTRA DE PRIMARIA, [año I],
número 7, septiembre 2004, pp. 13-14.
• http://clic.xtec.net [consulta 10-5-2005].

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