...

1. NOMBRE DE LA ESCUELA: NOMBRE DEL PRACTICANTE:Sandoval OchoaKassandra
LECCION 2 : Lospersonajesdel cuento FECHA:
PROPOSITO:Que losniños:
 Reconozcanenun cuentounade lasfuncionesdel lenguaje:divertir
 Identifiquenloselementosyla estructuradel cuento:Inicio,desarrolloydesenlace
ASPECTOSLINGUISTICOSY CONTENIDOS:
 Estrategiasde compresiónlectora:Distinciónentre realidadyfantasía.
 Sistemade escritura:Verbos,sustantivos,adjetivosyartículos
 Característicasde lostextos escritos:Cuentos:Titulo,personajes,inicio,desarrollo
y final.
 Sistemade escritura:Verbos,sustantivos,adjetivosyarticulos
BIMESTRE: 2
TIEMPO ESTIMADO:
90 min
ACTIVIDADPARA EMPEZARBIEN EL DIA:
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES ¿QUÈ Y COMO EVALUAR? MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO: Para empezar con las actividades, se les pegará 4
imágenes de animales en el pizarrón (Ratón, gato, lobo,
dragón) seguido de esto de manera grupal los alumnos
dirán en voz alta los nombre de estos y entre, se les
preguntarácuál de los animalessonrealeso si alguno es
imaginario.Paracontinuar,se les pediráalosestudiantes
que recuerden otros animales imaginarios (películas,
cuentos) y mediante una lluvia de ideas, se plasmarán 5
de los más mencionados en el pizarrón.
Para seguir, se le proporcionará a cada alumno una hoja
en blanco, en la que escribirán los nombres de los
animales imaginarios, y en la cual dibujarán e ilustraran
cada uno de ellos.
Argumentación: Es importante comenzar con un
breve diagnósticosobre loque sesabe deltema,enloque
de manera grupal tiene un beneficiomuy grande, ya que
Se evaluará la distinciónentre
los personajesfantasiososy
reales,por mediode una
bitácora de col utilizandola
técnica de observación
 Anexo1
 Plumones
 pizarrón
 Hojas
blancas
 Lápiz

2. se desarrolla la primera competencia comunicativa
“Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender” lo que beneficia al alumno
para prender y comprender la situación que se esta
abordando.
DESARROLLO: Como siguiente actividad se organizarán
equipos de acuerdo como están sentados (de 6 alumnos
por mesa) se les entregará un libro (cuento infantil) de la
bibliotecadel aulaporagrupación,y enunahojaenblanco
proporcionada pormí, escribiránel títulodel cuentoydel
personaje que ellos crean es el principal, esto con el fin
que losestudiantescomprendanlascaracterísticasde este
tipode textos,yentiendanque el personajeprincipal sale
al inicio de cada historia.
Argumentación: La colaboración es de una de las
estrategias más productivas que pueda haber, ya que el
intercambio de ideas, opiniones y puntos de vista, hacen
enriquecerel trabajoyverla actividadde otra manera,es
por elloque fue conveniente hacereste tipode estrategia
con el grupo, para que hubiera un intercambio de
pensamientos que ayudara a favorecer la producción.
Se evaluará la comprensión del
personaje principal del texto y la
característica de este por medio
de un registro anecdótico
utilizando la técnica de
observación.
 Anexo2
CIERRE:Como últimaactividad,losalumnosanotarán
enla mismahojade laactividadanterior,todoslos
personajesdel cuentoque leyeron,ydistinguiránentre
losrealese imaginarios,estoconlafinalidadque
descubranque uncuentopuede habermásde un
personaje enlahistoriaydesarrollenladistinciónentre la
realidadylofantasioso.
Por último,intercambiaránsusproductosconotros
compañerosyobservaransi losnombrespropiosinician
con mayúsculasyloscomunesno.
Argumentación:Esfavorable paralosestudiantes
que enocasionesse evalúenentre sí,paraque de esta
maneradesarrollenlacapacidadde tomardecisionespor
ellosmismos.
Se evaluará la distinciónentre
los nombrescomunesy propios,
así como uno de elloslleva
mayúsculas enla letrainicial.
Mediante una lista de cotejo
 Anexo3
LOGROS OBTENIDOS ADECUACIONESCURRICULARES OBSERVACION

3. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO
DEL GRUPO
Sandoval Ochoa
Kassandra
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Víctor Manuel
Sandoval ceja.
.

4. Anexo1
Nombre del alumno: ____________________Fecha: ______________________
Profesor: _______ Grado: ____________________
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no entendí?

5. Anexo 2
Registro anecdótico
Alumno:
________
Maestra:
Grupo:
Fecha:
Contenido:
Anécdota Argumento

6. Anexo 3
Lista de cotejo
Indicador Si No
Los alumnos
distinguen los
nombres
comunes
Los alumnos
diferencian los
nombres propios
Enfatizan cual
tipo de nombre
lleva mayúscula
en la inicial