Este documento describe la experiencia de una maestra que enseña en un jardín unitario en una pequeña comunidad rural. Explica que enfrentó varios retos al principio, como enseñar a estudiantes de diferentes grados y niveles. También tuvo que aprender a comunicarse con los padres y tomar decisiones administrativas. Aunque fue difícil, ha podido establecer buenas relaciones con los padres y otros maestros a través del tiempo. Aún busca formas de mejorar su enseñanza y de involucrar a la comunidad más.

1. Por: Montero Vazquez Katea Gpe.

2. La comunidad
Mi escuela está ubicada en la comunidad de Ojo de Agua
perteneciente al municipio de Juan Rodríguez Clara. Es
un lugar pequeño y tiene diversas necesidades, por lo que
muchas veces los padres deciden mandar a los alumnos
solo hasta el tercer grado.

3. ¡Conociendo mi escuela!
"

4. Mis primeros días de ingreso…
Me hacen pensar de manera inmediata en el
momento en el que se me notifica que estaré en un
jardín unitario, cumpliendo no solo como un docente a
cargo de los tres grados educativos sino también con
las funciones de un directivo.
No me asustaba tanto el hecho de estar en una
comunidad porque en mis prácticas en la normal
había estado en distintos contextos. Aunque si ha
representado un gran reto, porque es
complicado trabajar con los tres grados, algunos
terminan muy rápido y a otros les lleva mucho más
tiempo terminar las actividades; además no todos los
alumnos cursan primero y/o segundo, muchas veces
solo llegan a tercer grado y obviamente, te encuentras
con una enorme diversidad de niveles de aprendizaje.
Por lo que he ido poco a poco buscando las estrategias
pertinentes, preguntando a algunas compañeras,
aprendiendo día a día, tratando de que cada uno de
mis alumnos adquiera los aprendizajes esperados.

5. Todo es diferente cuando ya eres solo tú el maestro, ya no hay
nadie que te diga eso que haces está bien o está mal, eres tú
misma la que debe darse cuenta y reflexionar sobre lo que estás
haciendo y lo que verdaderamente está dejando aprendizajes en
tus alumnos. Además, al ser unitaria tienes que tomar las
decisiones de la escuela y sobre todo apoyarte de los padres de
familia, lo cual en un inicio me asustaba muchísimo, no sabía
cómo hablar con ellos, ni como solicitarles que hicieran una cosa
u otra; pero debo reconocer que gradualmente he ido superando
este miedo, ahora cuento con su participación y apoyo, ya no me
asusta hablar con ellos, ni decirles las distintas situaciones
relacionadas con el aprendizaje de sus hijos y sobre todo, hemos
entablado una convivencia armónica, trabajando en conjunto en
las distintas actividades.
Cuando llegué al jardín estaba iniciando el ciclo escolar y
recuerdo que me pedían documentación de todo tipo y fue un
reto para mí, pero sobre todo un gran aprendizaje; dado que
poco a poco he ido familiarizándome con mis funciones como
directora y sobre todo, porque busqué y recibí el apoyo de
algunas compañeras, las cuales han sido parte importante en
este proceso.

6. El conocimiento
inicial de mis
alumnos del grupo.

9. Su contexto…
Las familias de la mayoría de los alumnos son
nucleares y/o extendidas, tal vez esto se deba
a que en las costumbres de la comunidad
prevalece aún la idea de este tipo de familia.
Son los padres de los estudiantes quienes
trabajan, la gran mayoría como jornaleros,
aunque, tres de ellos cuentan con parcelas
propias las cuales designan para la siembra de
piña y/o cría de ganado. Por lo que, las
madres de familia son quienes se encargan
del hogar y el cuidado de los hijos; aunque he
notado que también los padres los apoyan en
las tareas y se muestran preocupados porque
aprendan y sobre todo, apoyan en el
desarrollo de las actividades de la institución,
siempre y cuando se realicen fuera del horario
escolar.

10. Manifiestan interés hacia la lectura de cuentos, ellos
seleccionan los que quieren que les lea o,
individualmente les agrada seleccionar alguno para
compartirlo con sus compañeros. Asimismo, les gusta
explorar el entorno natural, observan detenidamente a
los animales, recolectan flores, plantas y caracoles en el
recreo escolar.

12. Del mismo modo, a mis estudiantes les gusta bailar
distintos ritmos musicales, les agrada escuchar música
mientras realizan algunos trabajos, incluso a ellos
proponen que canciones escuchar o que canciones les
gustaría que lleve al aula.

13. Se interesan en las actividades que se les plantean por
medio del juego, videos educativos y/o realización de una
pintura, manualidad, experimento, receta, entre otros

20. De mi grupo me agrada que son participativos,
manifiestan sus inquietudes tanto conmigo como con
sus padres y cuestionan sobre cosas que no saben. Lo
que no me agrada mucho es que en algunas ocasiones
si la alumna que tiene el papel de líder muestra
negativa hacia algo, los demás comienzan a seguirla y
a decir que ellos tampoco.

22. Convivo con las docentes del sectorizado y desde
luego, con la supervisora escolar. Considero que
las relaciones se han dado positivamente, en
específico con las maestras de la comunidad más
cercana a la mía, ya que desde un inicio me
brindaron su apoyo, explicándome algunas de
mis responsabilidades como directivo, en cómo
hacer la documentación, en cómo establecer las
relaciones con los padres de familia de la
comunidad; asimismo, hemos compartido
estrategias de trabajo o actividades que nos
parecen significativas, y últimamente nos hemos
apoyado mutuamente en nuestros eventos y/o
festivales, participando en la dinámica de los
mismos.

23. Círculos de estudio

24. Participación con maestros de la
primaria

25. Apoyo de maestras en festival de mi
escuela

27. Los principales retos
que enfrenté en un inicio,
fue el relacionarme con mi
supervisora porque no
sabía cómo hacerlo y
sentía que yo le
preguntaba muchas cosas,
pero con el paso del
tiempo y conociéndola
mejor, siento que se ha
generado ese ambiente de
confianza para poder
expresarle mis inquietudes
y dudas sobre cualquier
aspecto.
Visita de la supervisora escolar

28. Me gustaría mejorar mi relación y
comunicación con las maestras de
otros jardines de mi zona escolar,
porque siento que he convivido muy
poco con ellas y he notado que tienen
experiencias de trabajo muy
significativas; sin embargo, es un poco
complicado porque solo las veo en
reuniones o en Consejos Técnicos.

29. Vinculación con los padres de
familia

30. El involucrar a los padres de familia en el
aprendizaje de sus hijos es una tarea fundamental
que tenemos como docentes, ya que su
participación es esencial para que los alumnos
logren adquirir los aprendizajes esperados; por ello
se requiere que nos apoyen en casa reforzando lo
que aprenden en la escuela y en el desarrollo de
actividades en donde se involucren en la dinámica
escolar, tales como eventos culturales, deportivos,
artísticos, entre otros, que no solo favorecen la
convivencia sino también los aprendizajes de los
niños.

31. Una de las estrategias que utilizó
para involucrar a los padres de
familia en el aprendizaje de mis
alumnos, es el platicar
constantemente a la hora de la
salida o llegada, sobre los avances
o retrocesos que sus hijos van
teniendo y con ello, solicitó su
apoyo para que en casa continúen
trabajando. Esto me ha
permitido obtener mejores
resultados de aprendizaje en mis
alumnos y conocer un poco más
sobre qué es lo que esperan los
padres que ellos aprendan y como
los apoyan en su casa.
Una de las principales dificultades que he
enfrentado, es lograr que las madres de
familia participen en actividades como
lectura de cuentos o dramatizaciones,
porque se muestran apenadas al hacerlo;
sin embargo, logré obtener el apoyo de la
mayoría, solo una de ellas fue la que
decidió no participar.

32. Actividades
artístico-culturales

34. Participación en actividades de
aprendizaje

38. El trabajar en un jardín unitario me ha dejado
diversos aprendizajes, me ha enfrentado a grandes retos
los cuales he ido superando poco a poco; y sobre todo,
me motiva a seguir aprendiendo, a seguir buscando
nuevas formas de hacer las cosas tanto para mí trabajo
con la comunidad escolar como con mi trabajo dentro
del aula.
¿Qué ha hecho significativa esta experiencia?

39. .

40. En relación al
conocimiento de mis
alumnos, considero que
mis principales avances
han sido el reconocer los
intereses, las
necesidades,
características e
inquietudes de la mayoría
de los niños. Asimismo,
he tratado de que la
mayoría de mis
actividades vayan acordes
a ello, logrando así, que
se sientan motivados y
logren adquirir los
aprendizajes esperados.
En cuanto a la vinculación
con la comunidad escolar,
he establecido relaciones
positivas con los maestros
de la primaria de mi
comunidad y con
educadoras de la
comunidad más cercana,
sobre todo nos apoyamos
en el desarrollo de
actividades institucionales,
eventos culturales y/o
artísticos; del mismo modo,
compartimos estrategias de
trabajo e ideas para
mejorar nuestro trabajo en
el aula.
Con los padres de
familia es donde
presenté mayores
temores al inicio del
ciclo escolar, pero han
ocurrido avances
significativos, ahora
logró expresarme con
mayor confianza y
seguridad, asimismo,
doy apertura para que
ellos participen y
escucho sus opiniones
sobre las distintas
cuestiones que se
tratan dentro de la
institución.

42. Lo que considero que requiero aprender…
Para enfrentar las situaciones mencionadas considero que me falta
adquirir mayores habilidades para atender la diversidad en mi aula,
mejorar la observación y sistematizarla. También, requiero
aprender a involucrarme más con los otros miembros del
sectorizado; y concientizar a los padres sobre la importancia de su
participación en las distintas actividades, llevándolos a reflexionar
sobre cómo es que estas impactan en el aprendizaje de sus hijos.