3egb ccnn-f2(1)

Educación General Básica - Subnivel Elemental
CIENCIAS
NATURALES
3.º EGB
TEXTO DEL ESTUDIANTE
Prohibida
su
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ercialización

Prohibida
su
com
ercialización

Prohibidasureproducción
CIENCiAsNATURALES
3
EGB
Prohibida
su
com
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ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo
y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a
través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para
alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en
lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia
tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español
es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía
expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los,
os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y
por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y
cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
© Ministerio de Educación del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Lenín Moreno Garcés
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Monserrat Creamer Guillén
Viceministra de Educación
Susana Araujo Fiallos
Viceministro de Gestión Educativa
Vinicio Baquero Ordóñez
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
María Fernanda Crespo Cordovez
Subsecretario de Administración Escolar
Mariano Eduardo López
Directora Nacional de Currículo
Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja
Director Nacional de Recursos Educativos
Ángel Gonzalo Núñez López
Directora Nacional de Operaciones
y Logística
Carmen Guagua Gaspar
Primera impresión
Marzo 2020
Impreso por:
EDITORIAL DON BOSCO OBRAS SALESIANAS DE
COMUNICACIÓN
Marcelo Mejía Morales
Gerente general
Paúl F. Córdova Guadamud
Dirección editorial
Ligia Elena Quijia
Editor de área
Flérida Soledispa Toala
Ligia Elena Quijia
Adaptación y edición de contenidos
Andrea Zárate Oviedo
Creación de contenidos nuevos
Luis Felipe Sánchez
Coordinación de estilo
Gabriela Cañas
José Oviedo
Juan Carlos Checa
Bernarda Erazo
Luis Felipe Sánchez
Revisión de estilo
Pamela Cueva Villavicencio
Coordinación gráfica
Vanessa Villavicencio Rodríguez
Henry Llandán Jaramillo
Jessica Espinoza Berrezueta
Maritza Andrade
Diagramación
Sandy Ramos Torres
Jorge Cadena Cadena
Francisco Morales Vargas
David Guzmán Maldonado
Diego Rivera Cedeño
Marco Antonio Ospina Belalcazar
Ilustración
ISBN 978-9942-23-273-1
Primera edición, enero 2016
EDITORIAL
DON BOSCO
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6unidadtemática
Reino animal (58 - 61)
• Características de los animales
Clasificación de los animales
(62 - 69)
• Según su esqueleto
• Según su alimentación
• Según su origen
• Según el medio
• Según su relación con el ser humano
Las plantas (78 - 85)
• Partes de una planta
• La raíz
• El tallo
• La hoja
• Ciclo de una planta
• Clasificación de las plantas
Ecosistema (87 - 89)
• Ecosistemas terrestres
• Ecosistemas acuáticos
• Adaptación
Contenidos
Los animales
Las plantas
unidadtemática
Contenidos:
Índice
4unidadtemática
3
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Espacio exterior (94 - 103)
• Sistema Solar
• La Tierra: el día y la noche
• Las estaciones
• El tiempo: el reloj y las horas
Materiales (110 - 114)
• Propiedades de los materiales
• El uso de los materiales
• Mezcla de materiales
Materia (115 - 116)
• Máquinas y energías
Energía (117 - 118)
• Las máquinas y la energía
Ciencia en todas partes
(119 - 121)
• Fuerzas
• Imanes
• Sonidos
Contenidos
Espacio exterior
Materia, fuerza y energía
unidadtemática
unidadtemática
Contenidos:
5
6
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Objetivos:
• Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y
los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
• Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del
pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia,
la tecnología y la sociedad.
• Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres
vivos y comunicar los resultados con honestidad.
• Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema
osteomuscular.
• Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo
sano y prevenir enfermedades.
• Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los
hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la
toma de decisiones pertinentes.
• Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el
universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
• Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la
fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
• Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios,
y verificarlos en el entorno.
• Indagaryexplicarlasformasdelamateria,ylasfuentesdeenergía,susclases,transformaciones,
formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
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Destrezas con criterios de desempeño:
• Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes ani-
males (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con
los cambios en el ciclo vital del ser humano.
• Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del
cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de los
músculos en su propio cuerpo.
• Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angios-
permas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias.
• Indagar y describir las características de los hábitats, clasificarlos se-
gún sus características, e identificar las plantas y animales de los há-
bitats locales.
• Indagar sobre los animales útiles para el ser humano e identificar lo
que proveen como alimento, vestido, compañía y protección.
• Observar en forma guiada y describir las características de los ani-
males vertebrados, agruparlos de acuerdo con sus características y
relacionarlos con su hábitat.
• Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla-
ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y
su influencia en el clima, tanto local como global.
• Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi-
cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias
de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento.
• Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla-
ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y
su influencia en el clima, tanto local como global.
• Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi-
cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias
de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento.
Unidades
1 2 3 4 5 6
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
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su
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ercialización

• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la influencia del Sol en
el suelo, el agua, el aire y los seres vivos, explicarla e interpretar sus
efectos.
• Indagar en forma guiada, con uso de las TIC y otros recursos, el desa-
rrollo tecnológico de instrumentos para la observación astronómica,
comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para
el conocimiento del universo.
• Observar e identificar las clases de la materia, y diferenciarlas por sus
características en sustancias puras y mezclas naturales y artificiales.
• Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza en las má-
quinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos.
Unidades
1 2 3 4 5 6
✓
✓
✓
✓
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ProhibidasureproducciónProhibidasureproducción
Para finalizar
Proyecto Un alto en el camino
Un reto para
conseguir en
cada unidad.
Evaluando tus
destrezas con
criterios de
desempeño.
Autoevaluación
Propuesta grupal para trabajar la oralidad en
función de la gráfica.
Propuesta al final de
cada quimestre.
Para empezar
Conoce
tu
libro
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11
LABORA
TORIO
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN:
TIC
RECORTA
BLES
LABORA
TORIO
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN:
TIC
RECORTA
BLES
Mientras tanto
en el mundo...
RetoResumen
Descubrimos lo que sucede afuera.Aplicamos aprendidoSintetizamos lo aprendido
Aprendizajes contextualizados
Apoyo visual
Textos adaptados a la edad de los estudiantes
Contenidos
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3
58
http://goo.gl/JGjSyl
http://goo.gl/UMPs7thttp://goo.gl/g6prcj
Los animales
PARA EMPEZAR:
• ¿De qué forma clasificarías o agruparías estos
animales? Elabora una lista y compárala con
las de tus compañeros y compañeras.
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CONTENIDOS:
1. Reino animal
1.1. Características
de los animales
2. Clasificación de
los animales
2.1. Según su
esqueleto
2.2. Según su
alimentación
2.3. Según su origen
2.4. Según el medio
2.5. Según su
relación con el
ser humano
Página 70
Cuidemos un animal
doméstico
reto
59
https://goo.gl/TFMmTUhttps://goo.gl/OuLr9zhttp://goo.gl/pgrhCF
http://goo.gl/qZGrPYhttps://goo.gl/PUwXk3http://goo.gl/SAzUAj
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60
• En pequeños grupos, piensa en características que distinguen los
seres vivos de los elementos inanimados. Marca con una cruz los
elementos inanimados que encuentres. ¿Por qué son elementos
inanimados y no seres vivos?
• Pinta de color verde el círculo que acompaña a los elementos del
reinovegetalydecolorazullosquepertenecenalreinoanimal.¿Qué
características permiten diferenciar los animales de las plantas?
1. el reino animal
1
Compara y contrasta estos dos animales:
Observa:
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
2
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
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61
Características
¡Recuerda lo que sabes!
Marca en la tabla las características de estos animales.
1.1. Características de los animales
3
Ahora conocerás más características para clasificar
a los animales: si tienen esqueleto o no, cómo
nacen y cómo se alimentan.
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
Huevo
Vientre
Pelo
Plumas
Escamas
Terrestre
Acuático
Mamífero
Ave
Pez
Nacimiento
Piel
Medio
en el que
vive
Grupo
http://goo.gl/8wRBF8
http://goo.gl/xzwJSM
http://goo.gl/U6ycbv
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4
2. CLASIFICAción de LOS ANIMALES
Encuentra los nombres de estos animales y píntalos.
Los animales pueden clasificarse según tengan o no un esqueleto.
2.1. Según su esqueleto
E S D G O P D H S C S
L A G A R T I J A A P
Q P O V I U D G L R E
F O Z X C A L A M A R
R E C A B A L L O C D
E S C O R P I Ó N O I
H O R M I G A R A L Z
Vertebrados
Tienen un esqueleto que sostiene el cuerpo y protege los órganos.
Mamíferos
Como su nombre indica, tienen mamas con
las que alimentan a sus crías.
Reptiles
Su piel está cubierta
de escamas duras y
se arrastran.
Peces
Viven en el medio
acuático y nacen a
partir de un huevo.
Anfibios
Pueden vivir en el
agua y en la tierra,
y su cuerpo se
transforma al crecer.
Aves
Tienen el cuerpo
cubierto de plumas
y ponen huevos.
62
https://goo.gl/RJnoos
http://goo.gl/OzskMp
http://goo.gl/C5lEP6
http://goo.gl/HGs9Ce
http://goo.gl/CVBcL2
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63
Clasifica los animales que has encontrado en el ejercicio anterior.
¿Qué tipo de vertebrado o invertebrado es cada uno?
Invertebrados
No tienen esqueleto. Protegen su cuerpo mediante caparazones,
conchas, etc.
Artrópodos
Tienen muchas patas.
Anélidos
Su cuerpo es alargado y se
arrastran para desplazarse.
Moluscos
Tienen concha y el cuerpo
blando.
Y muchos otros animales...
5
Animales vertebrados (tipo)
_________________ – (_________________)
_________________ – (_________________)
_________________ – (_________________)
_________________ – (_________________)
Animales invertebrados (tipo)
_________________ – (_________________)
_________________ – (_________________)
_________________ – (_________________)
_________________ – (_________________)
http://goo.gl/xBgkfa
http://goo.gl/O2WW9s
http://goo.gl/2BHjYJ
http://goo.gl/gy9cwQ
http://goo.gl/ZmkmHF
http://goo.gl/9OAiOQ
http://goo.gl/feLJ47
http://goo.gl/Wy8eqi
https://goo.gl/WiynMz
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64
6
7
2.2. Según su alimentación
Y tú, ¿cómo te clasificarías según tu alimentación?
Carnívoro Herbívoro Omnívoro
El koala es... La foca es... El canguro es... El cerdo es...
_________________ _________________ _________________ _________________
Podemos clasificar los animales según lo que comen.
El león es un animal
carnívoro porque
se alimenta de
carne. Devora otros
animales.
El oso es un animal
omnívoro porque su
dieta se compone
tanto de carne como
de vegetales.
La jirafa es un animal
herbívoro porque come
vegetales.
TIC
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
http://goo.gl/Drzlth
Busca en el siguiente enlace la dieta de
cada uno de estos animales y completa
las oraciones.
http://goo.gl/D8Hbjz
http://goo.gl/MFOwby
http://goo.gl/S4Ruue
http://goo.g
l/n3LexD
http://goo.gl/ztTF
Q
i
https://goo.gl/7HsdXa http://goo.gl/am
b
LCv
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65
9 Visita esta página en Internet y escribe
los nombres de tres animales herbívoros,
tres carnívoros y otros tres omnívoros.
Observa las fotografías y completa con las palabras carnívoro,
omnívoro y herbívoro.
Hay mamíferos, aves e invertebrados herbívoros, carnívoros y
omnívoros. Casi todos los peces son carnívoros.
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
Carnívoro Omnívoro Herbívoro
TIC
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
http://goo.gl/l1khr
8 http://goo.gl/sspXf5
http://goo.gl/r0BFYe
http://goo.gl/5GsNBN
https://goo.gl/mSehXw
Los animales _________________
se alimentan de plantas, frutos
o semillas.
Los animales ________________comen de todo: plantas y carne.
Los animales ____________________
se alimentan de carne de otros
animales.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
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66
Podemos clasificar los animales según su forma de nacer.
2.3. Según su origen
10 Observa estas imágenes y clasifica los siguientes animales
según si son vivíparos u ovíparos:
Vivíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ .
Ovíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ .
Todos los mamíferos, como las
vacas, nacen del vientre de su
madre. Son vivíparos.
El resto de las especies animales
(aves, peces, reptiles, anfibios y
todos los invertebrados) nacen a
partir de huevos. Son ovíparos.
Ser humano
Chimpancé
Carpa
Rana
Pato Gato
http://goo.gl/wpdrRc
http://goo.gl/iRAE2y
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67
Explica cómo cuidas las plantas de casa o del colegio.
Mientras tanto en el mundo...
Demuestra tu ingenio
Observa esta imagen y escribe un título.12
Escoge uno de los temas propuestos y elabora una campaña para
fomentar el respeto hacia los animales en el siguiente espacio.
—¿Qué títulos
han escrito tus
compañeros y
compañeras?
—¿Pondrías un nuevo
título? ¿Cuál?
Adoptar una mascota que ha
sido abandonada es darle una
segunda oportunidad.
No hay que ensuciar el entorno
natural. Es el medio donde
viven y se alimentan muchos
animales.
Conocer los animales en
peligro de extinción, como el
oso panda, es el primer paso
para su salvación.
11
http://goo.gl/iA6w7o
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68
2.4. Según el medio
Completa estos recuadros con fotografías o dibujos.
Muchos animales terrestres
han desarrollado unos
pulmones para respirar.
Mientras que la mayoría
de animales acuáticos han
desarrollado branquias.
Animales terrestres Animales acuáticos
TIC
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
13
http://goo.gl/TvCdyn
https://goo.gl/QGY8jH
http://goo.gl/CqxIe7
http://goo.gl/2pzvDE
¿Quieres conocer algunas
excepciones? Visita esta
página web:
http://goo.gl/6yw7c8
Con el paso del tiempo, miles de años, los animales han
evolucionado para adaptarse al medio en el que viven.
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69
14
15
16
Relaciona cada animal con su sistema de adaptación.
Los animales domésticos pueden convivir con las personas, mientras
que los animales salvajes viven en libertad en su propio hábitat.
Pinta del color adecuado.
Señala con V o F, según los enunciados sean verdaderos o falsos.
Si tenemos una mascota...
... debemos llevarla al veterinario cuando sea necesario.
... la dejaremos sola al irnos de vacaciones.
... la identificaremos y le pondremos sus vacunas.
... le proporcionaremos comida y cuidados.
... no nos importarán sus costumbres y necesidades.
2.5. Según su relación con el ser humano
Caza de noche gracias a
sus grandes ojos y a su oído
extremadamente fino.
Tiene un pelaje y una capa de
grasa bajo la piel que le ayuda
a mantener la temperatura del
cuerpo pese al frío intenso.
Adapta el plumaje al color del
paisaje. Durante el verano tiene
plumas de color marrón, mientras
que en invierno las tiene blancas.
Búho
lobo oveja basilisco tiburón perro gallina
Oso polarPerdiz
Doméstico Salvaje
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
A lo largo de la historia, el ser humano ha
domesticado animales para obtener algún beneficio
de ellos. Hoy en día, la ganadería es un buen ejemplo.
http://goo.gl/JTtWz3https://goo.gl/Rf9zfr
https://goo.gl/53L7da
http://goo.gl/ol5HIb
http://goo.gl/H7JOcr
http://goo.gl/JADKxJ
http://goo.gl/ji0Q55
http://goo.gl/sFSdj1
http://goo.gl/cDSMfC
http://goo.gl/CC50WN
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ercialización

1. Imagina que puedes tener una mascota en clase. Piensa cual de
los siguientes animales escogerías. Márcalo y ponle un nombre.
2. Busca información sobre estos aspectos:
• ¿Dónde tiene que vivir? ¿Deberás crear un espacio propio? ¿Qué
elementos va a necesitar?
•¿En qué consiste su dieta? ¿Cómo la proporcionarás?
•¿Qué costumbres tiene? ¿Qué debemos hacer para que se
sienta bien?
3. Escribe en una lista lo que tu mascota necesita y recuerda...
4. Lleva un control de su crecimiento y
de su comportamiento. Piensa como
hacerlo (un diario, un gráfico…) y
cuándo realizarás este control (cada
día, semanalmente…). Compara
los resultados entre ustedes para
contrastarlos.
eto
CUIDEMOS un animal doméstico
Nombre _______________________________________
¡No todo tienen que ser aspectos materiales!
http://goo.gl/L2eCV5
http://goo.gl/nM4WlN
http://goo.gl/LeChc9
http://goo.gl/dgRzhL
70
Puedes usar lacomputadorapara guardarlos datos.
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71
Resumen
Elige un animal y sigue el recorrido adecuado. Prueba primero con
un loro y después con un saltamontes.
1
¿Tiene huesos?
Es un mamífero.
Es un ave. Es un pez.
Tiene
plumas.
Tiene
escamas
y aletas.
Es un invertebrado.
Nace del vientre
de su madre.
Es un vertebrado.
Nace de un
huevo.
No. Sí.
Identifica las siguientes siluetas y comenta con tus compañeros y
compañeras.
2
Prohibida
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ercialización

72
Para finalizar
Razona y escribe V (verdadero) o F (falso).
Todos los vertebrados son vivíparos.
Todos los invertebrados son ovíparos.
La ballena es un animal vivíparo.
La sardina, el lenguado y la medusa son ovíparos.
Los mamíferos y las aves son ovíparos.
3
Escribe V (vertebrado) o I (invertebrado) en las casillas.2
72
1
libélula
esqueleto sin esqueleto sin esqueleto esqueleto
orangután gamba paloma
mosca
conejo
pulpo
canario
hormiga
besugo
gaviota
atún
oso
oruga
En un museo van a montar una exposición de vertebrados e
invertebrados. Clasifícalos.
• Relaciona:
• Clasifica los animales.
Vertebrados: ______________________________________________________________
Invertebrados: ____________________________________________________________
http://goo.gl/NYBDgEhttp://goo.gl/YoLRtY
https://goo.gl/8W7uPS
http://goo.gl/wWAvx7
http://goo.gl/XsBgpy
https://goo.gl/aY5cLI
http://goo.gl/HOowZT
https://goo.gl/Sskxh4
Prohibida
su
com
ercialización

Piensa ahora en un animal que hayas visto alguna vez en el zoo o
en un parque y completa su ficha buscando información necesaria.
Ordena con los número del 1 al 4 el ciclo de la vida del gato.
5
6
Escribe la letra al lado de cada
descripción.
4
Es vivíparo y herbívoro.
Es ovíparo y omnívoro.
Es vivíparo y carnívoro.
¿Tiene esqueleto?_______________________________
Vertebrado: mamífero pez ave reptil anfibio
Invertebrado
Alimentación:________________________________________________________________
Es un animal: carnívoro herbívoro omnívoro
Nacimiento: vivíparo ovíparo
Costumbres: _________________________________________________________________
Opinión de mi familia:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Sugerencias del profesor o profesora:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Trabajo personal Trabajo en equipo
Mi actitud frente al
trabajo ha sido:
He compartido con mis
compañeros y compañeras
He cumplido
las tareas
He respetado las opiniones
de los demás
He aprendido
en esta unidad
m
ejora
ble
a
vec
es
a
vec
es
a
lgun
as
poco
mu
y bu
ena
si
emp
re
si
emp
re
toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
73
73
A
B C
Prohibida
su
com
ercialización

1. ¿En todos los lugares del mundo se come lo mismo? ¿Qué
tienen en común? ¿Qué es diferente?
Proyecto
elegIMOS
2. ¿Dónde buscamos información?
PlanifiCAMOS
El cuerpo humano
La alimentación
Nuestra experiencia.
Compañeros.
Internet.
Familia.
Libros.
Otros.
http://goo.gl/0RrBs5
http://goo.gl/TF1ylZ
74
Prohibida
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com
ercialización

3. Descubran qué comen en otros lugares del mundo?
Perú - Japón - Marruecos
4. Completen la pirámide de la dieta sana.
5. Elabora un menú saludable.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
desarrollAMOS
• ¿Qué alimentos
hay que tomar
diariamente?
• ¿Cuáles solo
esporádicamente o
con moderación?
• ¿Por qué?
Consumo ocasional
Consumo diario
TIC
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
http://goo.gl/RulbhH
___________________________ __________________________ _________________________
http://goo.gl/0cZF1B
http://goo.gl/ns4WFA
http://goo.gl/l0n9dH
75
Prohibida
su
com
ercialización

Completa la ficha del delfín.
Nombre: ____________________________
Señala las partes de su cuerpo:
cabeza aletas pico
patas alas cola
Esqueleto: vertebrado invertebrado
Nacimiento: vivíparo ovíparo
Es un... mamífero ave pez
Alimentación: carnívoro herbívoro omnívoro
Desplazamiento: anda vuela nada
1
2
3
4
Un alto en el camino
Sistema circulatorio. Completa en el siguiente gráfico con las
palabras.
arteria - vena - corazón
Completa:
• La respiración nos permite poner el ________________________________
que necesitaríamos.
• La digestión nos aporta las ____________________________________________.
• La ___________________________permita repartir estas sustancias para
el cuerpo.
Elige la frase más acertada.
Comer de todo es bueno para nuestro cuerpo.
Lo mejor para nuestro cuerpo es comer solo fruta.
Explica por qué ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________
____________________________
____________________________
http://goo.gl/BBu5CA
76
Prohibida
su
com
ercialización

huesos músculos
Sitúa estas articulaciones en el dibujo.
rodilla tobillo codo muñeca cuello
Relaciona estas articulaciones con el movimiento correspondiente.
Rodilla
Tobillo
Codo
Muñeca
Cuello
1 2 3 4 5
Girar la cabeza.
Girar la mano.
Girar el pie.
Doblar la pierna.
Doblar el brazo.
¿Cuántas veces comiste ayer? Marca.
Completa con las siguientes palabras.
desayuno - almuerzo - colación - refrigerio - merienda
El ______________________al levantarnos, un ______________________a media
mañana, el ______________________al mediodía, la______________________por
la tarde y la______________________por la noche.
7
6
5
1 2 3 4 5
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
77
Prohibida
su
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ercialización

78
4 Lasplantas
PARA EMPEZAR:
• ¿Qué destacas de estas plantas?
• ¿Necesitan cuidados o crecen libremente?
• Nombra plantas con frutos comestibles.
78
https://goo.gl/aVwCcK
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79
CONTENIDOS:
1. Las plantas
1.1. Las partes de una planta
1.2. La raíz
1.3. El tallo
1.4. La hoja
1.5. Ciclo de una planta
1.6. Clasificación de las plantas
2. Ecosistema
2.1. Ecosistemas terrestres
2.2. Ecosistemas acuáticos
2.3. Adaptación
Página 90
Ecosistema de bolsillo
reto:
79
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80
1. las plantas
1.1. Las partes de una planta
1 Escribe los nombres de las partes de este naranjo.
En una planta distinguimos distintas partes. Cada parte tiene una
función.
El fruto contiene las
semillas.
Las flores se transforman
en frutos.
Las hojas transforman
las sustancias del suelo en
alimento para la planta.
El tallo sostiene la planta
y une la raíz con las hojas.
La raíz sujeta la planta
al suelo y absorbe las
sustancias de este.
http://goo.gl/1sgtDo
http://goo.gl/qzOHrx
https://goo.gl/8TrjWj
https://goo.gl/zkhMqi
http://goo.gl/VB83nb
http://goo.gl/74qwtd
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
Vamos a ver como
varían la raíz, el tallo
y las hojas de unas
plantas a otras.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Prohibida
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com
ercialización

81
¿Cómo son las raíces de estas plantas? Clasifícalas.
1.2. La raíz
Podemos observar dos tipos principales de raíz.
Todas las raíces son
parecidas, ninguna
principal.
Una raíz principal
gruesa de la que salen
otras más pequeñas.
Hay plantas con una
raíz principal muy
gruesa, como la
remolacha.
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
hhttp://goo.gl/cMxfZN
hhttp://goo.gl/v8XBgP
http://goo.gl/7zcmPD
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Todas las raíces parecidas.
Una raíz principal de la que salen otras.
zanahoria
puerrodiente de león
rábano
jacinto
2
http://goo.gl/oVdH1J
http://goo.gl/oVdH1J
http://goo.gl/Aw4D3p
http://goo.gl/qJ85u3
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ercialización

82
1.3. El tallo
3 Escribe como son los tallos de estas plantas.
Si nos fijamos en el tallo, distinguimos dos tipos:
Flexibles Rígidos
http://goo.gl/FcBRLg
Su tallo es flexible y
se rompe facilmente.
hierbas
http://goo.gl/ctKuZD
Su tallo es rígido
con ramas desde el
suelo.
arbustos
Su tallo es un tronco,
rígido y grueso, del
que salen ramas.
árboles
abedul rosal
http://goo.gl/YDLqEjy
http://goo.gl/pNzwdQ
violeta
http://goo.gl/imWM5C
rododentro
http://goo.gl/mxnLsy
margarita
https://goo.gl/RWcA6B
cerezo
http://goo.gl/6tCRoU
http://goo.gl/bONFNd
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Prohibida
su
com
ercialización

83
Las hojas de cada planta tienen una forma y un borde característi-
cos. Observa:
1.4. La hoja
FORMA
Forma de aguja,
como el abeto.
http://goo.gl/cK8L42
Forma alargada,
como el eucaliptus.
http://goo.gl/nVPst5
Forma de corazón,
como el abedul.
Forma de huevo,
como el haya.
http://goo.gl/IEOSHg
Forma de palma de
mano, como el arce.
http://goo.gl/gyf2mb
BORDE
Borde liso, como
el laurel.
https://goo.gl/jsnMX9
http://goo.gl/L6ig61
Borde dentado,
como el hibisco.
http://goo.gl/SHsYXV
Borde con grandes
entrantes y salientes,
como el roble.
http://goo.gl/nVPst5
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com
ercialización

84
En la calle hemos encontrado esta hoja. ¿Cómo son su forma y su
borde?
4
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
También hemos encontrado estas hojas que describimos.
Dibújalas.
5
Hoja 1. Tiene forma de palma de mano y el borde es dentado.
Hoja 2. Tiene forma de corazón y el borde es liso.
Hoja 3. Tiene forma alargada y el borde, con grandes entrantes y
salientes.
Hoja 4. Tiene forma de huevo y el borde es dentado.
• Hoja 1 • Hoja 2
• Hoja 3 • Hoja 4
http://goo.gl/vHYntF
Prohibida
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ercialización

85
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
Conoces las partes de las plantas, sus funciones, cómo clasificarlas... Pero
¿sabes cómo nace y vive una planta?
Observa el ciclo de una planta de guisante.
1.5. Ciclo de una planta
1.6. Clasificación de las plantas
https://goo.gl/w6XZa6
http://goo.gl/Pcwptt
https://goo.gl/9Qei6p
http://goo.gl/6uJgC8
https://goo.gl/9Q6p
http://goo.gl/cqfbkJ
• Crecen la
raíz el tallo
y las hojas.
• Las flores se
transforman
en frutos.
• En el fruto está la
semilla, de la que
nacerá otra planta.
• Salen las
flores.
• De una semilla
nace la planta.
Las plantas sin semillas se
reproducen por esporas.
Son las más antiguas y
sencillas, como los musgos,
helechos y licopodios. Son
muy importantes porque
mantienen la humedad
del suelo pues actúan
como esponjas que
guardan el agua.
A las plantas con semillas las
clasificamos en angiospermas
y gimnospermas. Son las más
numerosas, por lo cual se constituyen
en el pulmón de la Tierra.
Las gimnospermas forman semillas,
pero carecen de flores. En este grupo
se encuentran el pino, el ciprés y las
secoyas.
Las angiospermas son plantas con
flores y semillas. Dominan la mayor
parte de los paisajes naturales.
Plantas sin semilla Plantas con semilla
http://goo.gl/b
fXobq
http://goo.gl/h
ecPzg
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ercialización

86
Observo las plantas
Para conocer las características de una planta no es necesario
arrancarla, basta con observarla detenidamente: sus hojas, su tallo,
sus flores… Una lupa ayuda a ver mejor ciertos detalles de la planta.
Escoge una planta y, con la ayuda de una lupa, observa sus hojas.6
• Acerca la lupa a una hoja.
• Confecciona una ficha de esta planta: dibuja la planta completa,
la hoja, e indica sus características.
de aguja
alargada
de corazón
liso
dentado
con entrantes y salientes
Forma Borde
Nombre: _________________________ Dibujo de la hoja
http://goo.gl/YJ1xAB
http://goo.gl/aXZ0bd
Observa esta imagen.
Piensa qué ocurre.
¿Qué preguntas te sugiere?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
7
http://goo.gl/kaUkT7
Prohibida
su
com
ercialización

87
2. ECOSISTEMA
¿Qué es un ecosistema?
Los seres vivos que habitan en un lugar se relacionan entre sí y con
su entorno. Por ejemplo, un ratón comerá semillas, un halcón lo verá
y se lanzará a cazarlo; una sequía hará desaparecer la vegetación y
los animales herbívoros no tendrán nada para comer.
2.1. Ecosistemas terrestres:
En el desierto, en la selva o en el bosque, los animales y las plantas
viven en el suelo y allí encuentran todo lo que necesitan para vivir.
Algunos ecosistemas terrestres frecuentes en nuestro entorno
encontramos: bosque alto andino en la región Sierra; bosque tropical
y seco en la región Costa. Bosque húmedo en la región amazónica.
http://goo.gl/C2RqrB
Animales
• liebre • ciervo
• vicuña • petirrojo
• ardilla • águila real
• lobo • búho
Árboles:
• pino
• roble
• cedro
• laurel
Plantas:
• romero
• lavanda
• madroño
• jara
http://goo.gl/RdesTq
http://goo.gl/MjfvDC
Clima:
• lluvias escasas
• veranos calurosos
• inviernos poco fríos
http://goo.gl/6CWz4R
http://goo.gl/
bRpz6f
http://g
oo.gl/qDVQFH
Prohibida
su
com
ercialización

88
2.2. Ecosistemas acuáticos
En un río, en un mar o en un estanque..., los animales y las plantas
que viven se relacionan en el agua. Son ecosistemas acuáticos.
Pueden ser ecosistemas de agua dulce.
http://goo.gl/x5nO1u
Animales:
•pulpo
•delfín
•sardina
•gamba
•coral
•mejillón
Animales:
• carpa • sapo • mosquito
• pato silvestre • libélula • trucha
• rana • salmón
http://goo.gl/feFRkF
http://goo.gl/4Xhca5
http://goo.gl/NQj0Sq
http://goo.gl/9gz6ek
Pueden ser ecosistemas de agua salada.
La intensidad de la luz hará que encontremos más o
menos seres vivos a mayor o menor profundidad.
Vegetación:
• Alga
Plantas:
•junco •bambú
•helecho •sauce
http://goo.gl/VKSGv0
http://goo.gl/XElEPR
hthttp://goo.gl/kBewQn
http://goo.gl/hYtuKt
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89
2.3. Adaptación
2
Los animales y las plantas que forman parte de un ecosistema están
adaptados para vivir en ese lugar.
Confecciona entre todos El libro de los ecosistemas.
Individualmente investiga en Internet sobre: Adaptaciones de
animales y plantas en el ecosistema.
• Elige un animal y una planta.
• Escribe su nombre y la característica que tiene para adaptarse al
medio en el que vive.
8
http://goo.gl/eq4y6R
Las alas del pingüino son
parecidas a unas aletas
para nadar.
Los camellos pueden
estar muchos días sin
beber agua.
http://goo.gl/OfCIvV
La planta del guisante
utiliza unos tallos rizados
para trepar y sujetarse a
los tallos de otras.
hhttp://goo.gl/MGtL8o
Los cactus guardan
agua en sus tallos.
El oso polar tiene el
pelo blanco para
camuflarse en la nieve.
http://goo.gl/ssSQIG
Este pez tiene el mismo color
que la arena del mar para
no ser visto.
http://goo.gl/FLcYMfhttps://goo.gl/0PNoQW
Nombre de animal: _____________
Característica de adaptación:
__________________________________
Nombre de animal: _____________
Característica de adaptación:
__________________________________
Prohibida
su
com
ercialización

90
Después de todo lo aprendido, vamos a construir y cuidar un
pequeño ecosistema de bolsillo.
6. Cuida el ecosistema de bolsillo regándolo un poco cada semana.
1. Recopila el material necesario y sigue los pasos.
Materiales
• 1 garrafa de agua de plástico • 1 o 2 plantas
transparente vacía • 1 o 2 caracoles
• piedras pequeñas (unas dos tazas) • tijeras
• tierra abonada (unas cuatro tazas) • plástico transparente
• agua
Elaboración del ecosistema
eto
ecosistema de bolsillo
90
2. Corta la garrafa por la mitad,
coloca las piedras y añade la tierra.
3. Planta con cuidado las plantas y
riégalas.
4. Coloca los caracoles junto a las
plantas.
5. Tapa el recipiente con plástico
transparente, haz unos orificios y
déjalo en un lugar luminoso.
Prohibida
su
com
ercialización

91
Resumen
Escribe los nombres de las partes señaladas en estas imágenes.
Ordena la secuencia y explica lo que sucede en ella.
3
21
http://goo.gl/zPNmU4
http://goo.gl/d1T3fe
http://goo.gl/LWsQkw
2
Relaciona con flechas las plantas que tienen la raíz parecida.
____________________
____________________
____________________
Prohibida
su
com
ercialización

92
Para finalizar
92
2
Identifica los seres vivos de este ecosistema y escribe el número
que le corresponda.
1
jabalí
mariposa
zorro
ardilla
conejo
madroño
encina
pino
romero
Localiza cada una de las siguientes partes de una planta y responde:
tallo - raíz - flores - frutos - hojas
1
2
3
4
6
7
8
9
5
Prohibida
su
com
ercialización

93
Averigua cómo es su raíz y marca la opción adecuada.3
Una principal de la que
salen otras más pequeñas.
Todas las raíces son
parecidas.
Observa y completa el ciclo vital del manzano con estas palabras4
manzanas - frutos - semilla - flores
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
trabajo ha sido:
He cumplido
las tareas
de los demás
He aprendido
en esta unidad
m
ejora
ble
a
vec
es
a
vec
es
a
lgun
as
poco
mu
y bu
ena
si
emp
re
si
emp
re
toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
trabajo ha sido:
He cumplido
las tareas
de los demás
He aprendido
en esta unidad
m
ejora
ble
a
vec
es
a
vec
es
a
lgun
as
poco
mu
y bu
ena
si
emp
re
si
emp
re
toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
93
Prohibida
su
com
ercialización

94
PARA EMPEZAR:
• ¿Qué momento del día representa esta imagen?
• ¿Qué hora crees que es?
• Si está anocheciendo, ¿cómo estará el cielo unas horas
más tarde?
• ¿Qué puedes ver en el cielo por la noche?
94
5 Espacio exterior
Prohibida
su
com
ercialización

95
reto
95
http://goo.gl/vM2aLF
CONTENIDOS:
1. Espacio exterior
1.1. Sistema Solar
1.2. La Tierra: el día y la
noche
1.3. Las estaciones
1.4. El tiempo: el reloj y las
horas.
Página 104
Construyo un móvil
del Sistema Solar.
reto:Prohibida
su
com
ercialización

96
Alrededor del Sol giran los planetas y los demás astros que forman el
Sistema Solar. Nosotros vivimos en el planeta Tierra.
• Saturno tiene un anillo a su alrededor.
• Mercurio es el planeta más cercano al Sol.
• Venus es el planeta más cercano a la Tierra.
• Júpiter es el planeta más grande.
1. ESPACIO EXTERIOR
¿Cuántos planetas tiene el Sistema Solar? Rodea el número correcto1
4 7 8 5 9
• El Sol, la Tierra y la Luna
Si observas el cielo en una noche clara,
verás muchísimos puntos de luz: las
estrellas y los planetas.
Nosotros vivimos en el planeta Tierra.
El Sol es la estrella más cercana a nosotros,
la que nos da luz y calor.
Junto a la Tierra, encontramos a la Luna.
http://goo.gl/RZQxnZ
1.1. Sistema Solar
https://goo.gl/EnFlO4
Tierra
Marte
Urano
Neptuno
Prohibida
su
com
ercialización

97
2
La Tierra gira sobre ella misma y tarda un día en dar una vuelta
completa. A este movimiento lo denominamos rotación y da lugar al
día y a la noche.
¿Por qué crees que existen el día y la noche?
1.2. La Tierra: el día y la noche
nochedía
Por la noche podemos ver la Luna y las estrellas.
Por la mañana, sale
el Sol y asciende en el
cielo.
Al mediodía, el Sol
está en lo más alto
del cielo.
Por la tarde, el Sol
desciende en el cielo
hasta ponerse.
Sol Tierra
Luna
Durante el día, el cielo también está cubierto de estrellas y otros astros,
pero la intensa luz del Sol nos impide verlos.
http://goo.gl/HxdjpN
https://goo.gl/qbQDKj
Prohibida
su
com
ercialización

98
La Tierra no está quieta;
gira sobre sí misma, como si
fuera un trompo.
La Tierra gira alrededor del Sol en el sentido contrario al de las
agujas del reloj.
1.3. Las estaciones
Es de día.
Es de noche.
Cuando la Tierra gira, una
parte del planeta queda
iluminada por el Sol y la otra
queda a oscuras.
https://goo.gl/q
bQDKj
http://goo.gl/HxdjpN
En la zona iluminada,
decimos que es de día,
y en la zona a oscuras,
decimos que es de noche.
Prohibida
su
com
ercialización

99
A medida que da la vuelta completa alrededor del Sol, la Tierra
recibe su luz y calor, pero no siempre de la misma forma. Esto da
lugar a las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.
La Tierra, además de girar sobre sí misma, da vueltas alrededor del
Sol. Para dar una vuelta completa tarda un año, 365 días.
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
La Tierra tiene dos movimientos:
• Rotación: Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, lo que origina la
noche y el día.
• Traslación: Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que origina las
estaciones del año.
Cantar
En verano, los
rayos del Sol
nos dan luz y
calor durante
muchas horas.
Por eso, hace
mucho calor.
En primavera y otoño, sus rayos nos
alumbran y calientan menos horas
que en verano y más que en invierno;
por eso, la temperatura es suave.
En invierno,
sus rayos nos
alumbran y
calientan pocas
horas; por eso,
hace frío.
Prohibida
su
com
ercialización

100
https://goo.gl/qbQDKj
http://goo.gl/N77Y1F
http://goo.gl/PiFdCvhttp://goo.gl/nEQeaq
https://goo.gl/B01ceQ
Escribe los nombres de las fases de la Luna.
c___________
____________
l___________
____________
c___________
____________
l__________
____________
Observa las fases de la Luna en la siguiente dirección web y
dibújalas.
http://goo.gl/wUsZ47
TIC
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
3
4
Según su posición, la superficie de la Luna iluminada por el
Sol será distinta. Esto da lugar a las fases de la Luna.
La Luna gira alrededor
de la Tierra y tarda
veintiocho días en
hacerlo.
Es su satélite.
Prohibida
su
com
ercialización

101
Une cada imagen con el texto adecuado y señala la
estación del año en que estamos.
El otoño empieza el 23 de
septiembre y termina el 21 de
diciembre.
Los días son cada vez más
cortos y las noches más largas; la
temperatura es suave.
Las hojas de muchas plantas se
secan y caen.
5
La primavera empieza el 21 de
marzo y termina el 21 de junio.
Los días son cada vez más
largos y las noches más cortas;
la temperatura es suave.
Las plantas se llenan de hojas
nuevas y salen las flores.
El invierno empieza el 22 de
diciembre y termina el 20 de
marzo.
Los días son cortos y las noches
largas; la temperatura es fría.
Muchas plantas no tienen hojas.
El verano empieza el 22 de junio
y termina el 22 de septiembre.
Los días son largos y las
noches cortas; la temperatura
es calurosa.
Las plantas dan sus frutos.
http://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xkhttp://goo.gl/LZO6xk
Prohibida
su
com
ercialización

102
Elige un punto del patio donde dé el Sol todo el día y en tres momentos
distintos mira si tu sombra se alarga o acorta:
Necesitas una pelota para representar la Luna y una linterna para simular la
luz del Sol.
Coloca una pelota encima de una mesa. Siéntate en una silla y observa la
pelota mientras otra persona la ilumina desde distintos puntos. Fíjate en las
imágenes que puedes ver.
Escribe el número que corresponde a cada fase de la Luna.
8
6
7
Experimenta las fases de la Luna.
• Por la mañana, cuando entres a la escuela.
• Al mediodía, antes de ir a comer.
• Por la tarde, cuando salgas de la escuela.
http://goo.gl/PiFdCv
https://goo.gl/B01ceQ
http://goo.gl/nEQeaq
luna llena
cuarto
menguante luna nueva
cuarto
creciente
Mañana
Hora: __________
Medio día
Hora: ___________
Tarde
Hora: ___________
Lunes Larga Corta Larga Corta Larga Corta
Martes Larga Corta Larga Corta Larga Corta
Miércoles Larga Corta Larga Corta Larga Corta
Jueves Larga Corta Larga Corta Larga Corta
Viernes Larga Corta Larga Corta Larga Corta
102
Prohibida
su
com
ercialización

103
103
9
Un día tiene veinticuatro horas y para medirlas usamos el reloj.
Escribe y completa cada reloj con la hora en la que realizas las
siguientes actividades.
1.4. El tiempo: el reloj y las horas
En un día, la aguja corta de un
reloj da dos vueltas completas
a la esfera.
Un reloj digital marca las horas
desde las 00:00 (las 12 de la
noche) hasta las 23:59 (las 11 de
la noche y 59 minutos).
http://goo.gl/p3TI17
Reloj digital
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Tomo el almuerzo a:
Salgo a clase a:
http://goo.gl/p3TI17http://goo.gl/p3TI17
http://goo.gl/qTt3Uf
La aguja
corta indica
la hora.
La aguja
larga indica
los minutos.
Los números de
delante indican
la hora.
Los números
de detrás, los
minutos.
Reloj de agujas
Prohibida
su
com
ercialización

104
1. Material
• pedazo de madera o
cartulina gruesa
• hilo de pescar o hebras de
lana
• perforadora de papel • tijeras
2. Elaboración
• Recorta las siluetas de los astros del Sistema Solar.
• Pégalos haciendo coincidir las dos partes.
• Haz un agujero en la parte superior de cada astro con la
perforadora de papel.
• Ata un trozo de hilo (o lana) de unos 50 cm a cada astro.
• Cuelga los astros del listón de madera (o cartulina gruesa) en
orden. Coloca el Sol en el centro y los planetas a ambos lados.
• Añade otro hilo en el centro para poder colgar el móvil.
3. Fíjate en el esquema:
eto
CONSTRUYO UN MÓVIL DEL SISTEMA SOLAR
104
Venus Mercurio
Tierra
Júpiter
SolMarteNeptuno Urano
Saturno
Sistema Solar
Prohibida
su
com
ercialización

105
105
Resumen
¿Qué día habrá...?
• luna nueva:
• cuarto creciente:
• luna llena:
• cuarto menguante:
http://goo.gl/0yHWQX
1 En el calendario están indicadas las fases de la Luna. Observa y
contesta:
2 Completa y colorea:
Primavera
del 21 de marzo al 21 de junio
Invierno
del 22 de diciembre al 20 de marzo
Verano
del 22 de junio al 22 de septiembre
Otoño
del 23 de septiembre al 22 de diciembre
http
s://goo.gl/qbQDKj
http
s://goo.gl/qbQDKj
http
s://goo.gl/qbQDKj
http
://goo.gl/HxdjpN
http
s://goo.gl/qbQDKj
Prohibida
su
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ercialización

106
Para finalizar
106
Completa el siguiente cuadro con las siguientes palabras:1
Observa el gráfico y completa los nombres de las estaciones del año.2
formado por
estrella
el_____
______ : ocho
la_____
fases
día y ____ _______
la Tierra
satélites
• luna nueva
• cuarto creciente
• luna llena
• cuarto menguante
Sistema Solar
es
planetas - luna - noche - años - Sol - Luna
ver.............. invier...........
prima..........
oto...........
uno de ellos es el único de la Tierra es
gira sobre sí
misma.
gira alrededor
del Sol.
produce produce
Prohibida
su
com
ercialización

107
Completa las frases con las siguientes palabras:3
Dibuja las manecillas y escribe los números en cada reloj.4
107
El sirve para las y los
Las diez menos cuarto. Las diez en punto.Las siete y media.Las tres y cuarto.
____________ ___________ ____________ .
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
trabajo ha sido:
He cumplido
las tareas
de los demás
He aprendido
en esta unidad
m
ejora
ble
a
vec
es
a
vec
es
a
lgun
as
poco
mu
y bu
ena
si
emp
re
si
emp
re
toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
107
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
trabajo ha sido:
He cumplido
las tareas
de los demás
He aprendido
en esta unidad
m
ejora
ble
a
vec
es
a
vec
es
a
lgun
as
poco
mu
y bu
ena
si
emp
re
si
emp
re
toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
http://
goo.gl/qTt3Uf
107
htt
p://goo.gl/qTt3Uf
htt
p://goo.gl/qTt3Uf
htt
p://goo.gl/qTt3Uf
http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17
htt
p://goo.gl/qTt3Uf
http://goo.gl/p3TI17
ver - horas - minutos
Prohibida
su
com
ercialización

108
PARA EMPEZAR:
• ¿Qué elementos ves en la fotografía? ¿Con qué material
puede estar elaborado cada uno de ellos?
• Enumera otros elementos elaborados con estos mismos
materiales.
108
6
hhttp://goo.gl/ckVTAy
Prohibida
su
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ercialización

109
Página 45reto
109
CONTENIDOS:
1. Materiales
1.1. Propiedades de los
materiales
1.2. El uso de los materiales
1.3. Mezclas de materiales
2. Materia
3. Energía
3.1. Máquinas y energías
4. Ciencias en todas partes
4.1. Fuerzas
4.2. Imanes
4.3. Sonidos
Página 122
Construcción de la
máquina
reto:Prohibida
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ercialización

110
¿De dónde proceden los materiales?
Los objetos están elaborados con diversos materiales. A algunos los
obtenemos directamente de la naturaleza y otros requieren de una
elaboración.
1. MATERIALES
¿Con qué materiales están elaborados? Explícalo. Puede que,
en algún caso, combine más de uno.
madera - vidrio - metal - plástico - lana - carbón - cuero - algodón
1
Marca con una ✗ y razona:2
Objeto
Lo obtenemos
directamente
de la naturaleza.
No lo obtenemos
directamente
de la naturaleza.
Origen animal
Origen vegetal
Origen mineral
Origen animal
Origen vegetal
Origen mineral
Origen animal
Origen vegetal
Origen mineral
Origen animal
Origen vegetal
Origen mineral
http://goo.gl/RDt38Ihttp://goo.gl/TldCFchttp://goo.gl/bmZpvlhttp://goo.gl/A2qmqi
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111
1.1. Las propiedades de los materiales
Los sentidos nos ayudan a descubrir las propiedades de los
materiales. Escribe cuáles se activan en cada caso:
3
Masa - Tacto
Es la medida en
gramos, kilogramos... de una
cantidad de materia. Para
conocerla, usamos la balanza.
Volumen - __________________
Es el espacio que ocupa un
material.
¿Tienen la misma masa 1 kg de paja que 1 kg de hierro?
¿Ocupa el mismo volumen 1 kg de paja que 1 kg de hierro?
Piensa...
Color - ___________________
¿Qué colores conoces?
Dureza - ___________________
¿Es duro o blando?
Flexibilidad - ___________________
Los materiales flexibles permiten un
cambio de forma.
Los rígidos no.
Elasticidad -_______________
Es elástico si recupera la forma después
de presionarlo.
Transparencia - _________________
Algunos materiales dejan pasar la luz, otros la reflejan.
Según dejen pasa la luz o no, hablamos de...
transparente traslúcido opaco
http://goo.gl/8bkQby http://goo.gl/8FISs7
http://goo.gl/Xf7YdX
http://goo.gl/jAaaV4
http://goo.gl/CTfy1V
http://goo.gl/Oc6N0h
http://goo.gl/77Bj8HV
http://goo.gl/IYomNd
https://goo.gl/nQ93Qt
http://goo.gl/nANwXs
https://goo.gl/xtsJwz
https://goo.gl/536Gdy
https://goo.gl/D9r61r
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ercialización

112
Olor - ________________________
Hay materiales que huelen...
Estado - __________________
Los materiales pueden ser sólidos,
líquidos o gaseosos.
Textura - _____________________
Hay materiales rugosos, lisos...
Sabor - ______________________
Encontramos sabores dulces,
salados, amargos, ácidos...
http://goo.gl/YMZzFE
http://goo.gl/yn3LD5
https://goo.gl/O
7KUHu
http://goo.gl/qHW3aE
http://goo.gl/WtZIUs
¿Qué olores te gustan?
http://goo.gl/cS24g4
http://goo.gl/GIa5Fx
http://goo.gl/TKNSTr
http://goo.gl/sCG4G9
Explica cómo sabe
tu alimento preferido.
¿De qué material están hechos? Escríbelo y completa la tabla.
1 2
http://goo.gl/9X4CeS
http://goo.gl/wm
yZd2
Propiedades Material:_______________ Material:_________________
Color
Transparencia
Dureza
Flexibilidad
Elasticidad
Olor
Sabor
Estado
4
htt
p://goo.gl/9GSFbp
Prohibida
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ercialización

113
1.2. El uso de los materiales
Mediante la técnica cooperativa «lápices al centro», piensa de
qué material están hechos estos objetos y razona por qué.
5
La caja fuerte está hecha de __________________________,
porque __________________________________________________
El globo está hecho de ________________________________,
porque __________________________________________________
El descubrimiento de las utilidades de algunos materiales ha
permitido a nuestra sociedad avanzar y progresar. Relaciona:
6
El caucho, que se obtiene de
plantas tropicales, sirvió para
crear los neumáticos.
El plástico ha permitido crear
objetos más ligeros, y adoptar
multitud de formas.
Del vidrio se obtiene la fibra
que nos permite ver la televisión
con alta calidad de imagen.
Repasa y rodea cada objeto según el material con el que esté
elaborado.
7
plástico madera cristal lana aluminio
https://goo.gl/W6xM
http://goo.gl/VqutnD
http://goo.gl/RPgQep
http://goo.gl/m0TRqF
http://goo.gl/p6wPlK
http://goo.gl/OXwx8l
http://goo.gl/UhsgM9
http://goo.gl/6SCfW1 http://goo.gl/M60Tpl
Prohibida
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com
ercialización

114
10
8 9
Mezclamos y... ¿qué ocurre?
Todos los días, sin darte cuenta, realizas
experimentos químicos. ¡Fíjate en uno!
1.3. Mezcla de materiales
Si mezclamos materiales, en algunos casos distinguimos sus
componentes a simple vista, pero en otros no.
Experimenta la disolución del agua.
+ =
https://goo.gl/OLjOQY
https://goo.gl/lX2GO4
https://goo.gl/vjf2aZ
http://goo.gl/5hZcje
http://goo.gl/y8p0nZ
http://goo.gl/T5Nn83
https://goo.gl/CBiA5C
Llenamos un
vaso con leche.
Añadimos cacao
y removemos bien.
Obtenemos un vaso
de leche chocolateada.
Llena un vaso con agua y
añade un poco de aceite.
Remueve bien.
¿Se ha disuelto? ________________ ¿Se ha disuelto? ________________
Llena un vaso de agua y
añade un terrón de azúcar.
Remueve bien.
En un vaso de agua,
vierte un puñado de
piedras y mezcla.
En otro vaso de agua,
vierte una cucharada
de sal y remueve.
Las mezclas en las que
podemos distinguir sus
componentes a simple
vista las denominamos
heterogéneas.
Las mezclas en las que
no podemos distinguir sus
componentes a simple
vista las denominamos
homogéneas.
11
El cacao se
disuelve en
la leche y se
transforma en
una bebida
distinta.
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115
Los trozos de manzana pelados también
pueden oxidarse y oscurecerse. Si los
rociamos con zumo de limón,
protegemos la fruta de este efecto
desagradable.
¿La materia cambia?
La materia se transforma según las
condiciones en las que se encuentra.
y también:
ENGR
UPO
YTAMB
IÉN
TIC
S
RECORTA
BLES
CALCULA
DORA
El agua líquida se
transforma en vapor por
acción del calor. Este, al
encontrar una superficie
fría, se transforma de
nuevo en agua líquida.
Los rieles de las vías del tren se colocan ligeramente separados,
porque el calor aumenta el volumen del metal que los forma.
Un clavo
metálico se
oxida por la
presencia de
oxígeno en el
aire.
Realiza esta experiencia y responde:12
¿Qué sucede?____________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
http://goo.gl/K7KHKO
https://goo.gl/z2OY9S
Elaboración
1. Llena la botella con vinagre hasta la mitad y
colócala de pie sobre la bandeja.
2. Llena la cucharilla con bicarbonato y, despacio
y con cuidado, tírala dentro de la botella.
2. La materia
El volcán
Materiales
• una botella de
plástico pequeña.
• bicarbonato.
• vinagre.
• una bandeja.
• una cucharilla.
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116
Existen muchas formas de reutilizar materiales usados, reducir los
materiales de desecho y reciclar para aprovechar el material del
que están hechos los objetos. Observa y comenta cómo la llevas tú
a cabo.
Sara guarda los papeles impresos en una
caja. Los reutiliza por la otra cara, como
borrador, para dibujar, pintar, escribir...
En casa de Clara. clasifican siempre los
materiales que tiran para llevarlos al
contenedor adecuado y permitir su
reciclaje.
Pedro utiliza una funda de tela y no de
plástico para sus compras. Así, reduce el
material que hay que tirar.
Observa esta imagen y, a partir
de lo que has trabajado en esta
unidad, plantea una pregunta, una
curiosidad. Elige una por grupo y
busca la respuesta.
Preguntas creativas
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117
3. la energía
Las máquinas y las herramientas necesitan energía para funcionar.
¿Con qué funciona? Completa como en el ejemplo:13
Viento ________________________________________
____________________ ____________________ ____________________
http://goo.gl/0B5QX4
http://goo.gl/DLs6lQ
http://goo.gl/DLs6lQ
https://goo.gl/PHbDK9
http://goo.gl/L6AUOq
http://goo.gl/BT2w9x
http://goo.gl/Q6sXlj
gasolina bateríaelectricidad sol gas
• Cuando las pilas
se agotan...
...las arrojo a la basura.
...las deposito en un contenedor para
que las reciclen.
...en auto o bus.
...a pie o en bicicleta.
...apago la luz y el televisor cuando salgo
de la habitación.
...lo dejo todo encendido.
El gasóleo, la gasolina o las pilas agotadas contaminan
nuestro planeta. Por eso, es muy importante reducir su consumo
y reciclar las pilas y las baterías usadas. También es beneficioso
no consumir más electricidad de la necesaria.
• Lo mejor es
desplazarse...
• Para ahorrar
electricidad...
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118
3.1. Las máquinas y la energía
Las máquinas necesitan de energía para funcionar. Esta energía
pueden proporcionarla distintos elementos, por ejemplo...
Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación.
Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público.
Utilizo pilas recargables para los juguetes.
Apago la luz cuando salgo de la habitación.
http://goo.gl/DJepGG
https://goo.gl/QZ1hcphttp://goo.gl/ItBwlp
http://goo.gl/TjVyT3http://goo.gl/YZAB6B
http://goo.gl/F9rtEb
El combustible,
como la gasolina
o el gas.
La electricidad
o las pilas.
La persona,
con el propio
cuerpo.
Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la
energía.
14
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119
Aunque no nos demos cuenta, todos los días practicamos con la
ciencia en nuestras actividades diarias.
Cuando cargamos
con la mochila,
hacemos fuerza
para aguantarla.
¿Cuánta?
4.1. Fuerzas
Para levantar, mover, sujetar... un objeto, ya sea grande o pequeño,
debemos hacer fuerza.
Experimenta: Coge tres botes y llena...
...el primero con
un lápiz.
...el segundo con unos
ocho o nueve lápices.
...el tercero con todos
los lápices que quepan.
1 2 3
• ¿En cuál de los tres botes crees que tendrás que hacer más fuerza
para levantarlo?
http://goo.gl/Yc27ep
http://goo.gl/KHYeHE
http://goo.gl/POyR01
http://goo.gl/kvIdXA
http://goo.gl/3O1AGK
http://goo.gl/8qAoTC
http://goo.gl/PJAIib
15
Cuando colgamos un dibujo en
la nevera utilizamos imanes.
¿Por qué?
Cuando
tocamos un
instrumento,
producimos
un sonido.
¿Cómo?
Cuando encendemos el
fogón para cocinar,
¿qué ocurre?
4. Ciencia en todas partesProhibida
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ercialización

120
La fuerza que transforma
Realizamos una fuerza cuando empujamos, estiramos, elevamos o
movemos cualquier objeto.
4.2. Imanes
Muchos objetos que usamos a diario tienen imanes que
nos sirven para cerrar una cartera o un armario, para
sujetar papeles... Un imán atrae muchos objetos de
metal: clavos, alfileres, clips...
Experimenta con imanes y clasifica:
• Selecciona distintos objetos (tijeras,
chinchetas, palillos de madera,
gomas...) y déjalos encima de la
mesa.
• Coge un imán y acércalo a los
objetos, uno a uno.
• ¿Qué sucede? ¿Todos los objetos son
atraídos por el imán? Clasifícalos.
18
Observa y pinta la dirección de las fuerzas que se aplican.16
Dibuja la dirección de las fuerzas que aplican estas personas:17
El imán los atrae.
El imán no los atrae.
http://goo.gl/1hRvYn
https://goo.gl/Ys1Cib
http://goo.gl/ocGlrQ
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121
4.3. Sonidos
Ya sabemos que, gracias al sentido del oído,
escuchamos sonidos e identificamos los
elementos que los producen, si están cerca o
lejos, si es un sonido fuerte o flojo...
El sonido se transmite por ondas que viajan a
través de distintos medios (aire, agua, tierra...) y
llegan rápidamente a nuestros oídos.
Experimenta cómo se transmite el sonido.
Construcción
19
Experimentación
a. Corta un trozo
de plástico más
grande que
el bol.
b. Coloca el plástico
sobre el bol y
sujétalo con la
goma elástica.
c. Tensa el plástico
sujetándolo al
bol con la cinta
adhesiva.
d. Pon un puñado de
arroz sobre el plástico.
e. Coloca la cacerola cerca del
bol y golpéala con la cuchara.
• ¿Qué sucede con los granos de arroz cuando golpeas la cacerola?
___________________________________________¿Qué pasa si golpeas flojo?
¿Y si golpeas más fuerte? ___________________________________________________
• ¿Por qué crees que sucede esto?____________________________________
_________________________________________________________________________
http://goo.gl/zF4Y47
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122
Funcionamiento del carrusel
Para que la máquina que has construido funcione, tienes que hacer
girar la primera rueda dentada con la manivela; entonces, la otra
rueda dentada también girará y moverá los caballitos del carrusel.
Responde:
• ¿Cuántos componentes tiene el carrusel que has construido? Dibuja
y nombra dos de ellos.
• ¿Cuántos pasos lleva a cabo para completar su función?
• ¿Has construido una máquina simple o compuesta?
Unamos las piezas, siguiendo las instrucciones:
eto
Construcción de la máquina
122
1. Sujeta el clip en una de las
ruedas dentadas.
El clip funcionará como una
manivela.
2. Atraviesa con un alfiler cuatro
puntas de la otra rueda dentada.
Sujeta los caballitos en los
alfileres con cinta adhesiva.
3. Clava un alfiler en el centro de
cada rueda dentada.
Los alfileres funcionarán como ejes.
4. Coloca las ruedas sobre la otra ban-
deja de porexpan y sujétalas con
los alfileres. Cubre la punta del alfiler
con un poco de plastilina.
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123
Resumen
Ordena del 1 al 3 estos
envases llenos de agua
según la fuerza que
deberemos ejercer para
transportarlos
Prepara estas mezclas y escribe si se disuelven o no.
¿Por qué medio se transmite el sonido en estas situaciones?
• Cuando buceamos. ___________________________________________________________
• Cuando hablamos en clase. __________________________________________________
• Si apoyamos la oreja en la puerta mientras la golpeamos.____________________
____________________________________________________________________________________
3
21
22
1. ______________________________________________
2.______________________________________________
3.______________________________________________
garrafa botellín botella
• Una cucharada de azúcar en un vaso de leche. ______________________________
• Una pizca de sal en un vaso de agua. _________________________________________
• Una cucharada de arena en un vaso de agua. _______________________________
• Una cucharada de cacao en un vaso de leche. ______________________________
• Unas gotas de pintura en un vaso de agua. ___________________________________
• Una cucharada de serrín en un vaso de agua. _________________________________
¿Cuáles de estos objetos serán atraídos por un imán? Escribe Sí o No.24
Clip _________ Papel _________ Goma _________
Sacapuntas _________ Tijeras _________ Tiza _________
Lápiz _________ Grapadora _________ Rotulador _________
Descubre qué objeto es.
• Elige distintos objetos de clase, que no se
rompan al dejarlos caer (lápiz, goma de
borrar, clip, sacapuntas...).
• Déjalos caer, de uno en uno, sobre la mesa y
fíjate en el sonido que emiten.
• Ahora, cierra los ojos mientras tu compañero
o compañera deja caer uno de los objetos
sobre la mesa.
25
• ¿Qué objeto ha caído? Explica cómo lo has descubierto. ___________________
__________________________________________________________________________________
http://goo.gl/gI0Qs1
http://goo.gl/1eClPm
http://goo.gl/1eClPm
http://goo.gl/7Qd6eU
http://goo.gl/E5YuhQ
http://goo.gl/ssvyOthttp://goo.gl/9D3dlW
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124
Para finalizar
124
Relaciona:1
Los materiales de origen animal... ...los obtenemos de la tierra.
Los materiales de origen vegetal... ...los obtenemos de los animales.
Los materiales de origen mineral.... ... los obtenemos de las plantas.
Descubre las propiedades de los materiales y relaciona:
Con el olfato percibimos...
El olor: si huele o no.
22 Rodea lo que desprende un olor
agradable y tacha lo contrario.
Con el gusto percibimos...
El sabor: si es dulce, salado, amargo o ácido.
Escribe el nombre de un alimento...3
Dulce: _____________________________ Salado: ___________________________________
Amargo: ___________________________ Ácido: ___________________________________
flexible
Con el tacto percibimos...
La dureza: si es duro o blando.
Ordena estos materiales del más duro al más blando.4
tiza piedra madera algodón goma
La flexibilidad: si cambia de forma (flexible) o no (rígido) al
apretarlo o estirarlo..
La elasticidad: si recupera su forma después de apretarlo o
estirarlo.
rígido
elástico no elástico
http://goo.gl/L71iBF
https://goo.gl/OgjzMj
http://goo.gl/QH9g7j http://goo.gl/KS4bPj
http://goo.gl/xneEC
H
h
ttp://goo.gl/NlxNnV
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ercialización

125
Marca los casos que muestren un buen uso de los aparatos y
relaciónalos con el consejo correspondiente.
5
¿Eres responsable en el uso de aparatos en tu casa? Marca:6
Antes de usar una máquina, lee
con atención sus instrucciones.
No acerques aparatos eléctricos al
agua.
Pide ayuda a un adulto antes de
usar aparatos eléctricos.
Las tijeras, las grapadoras y los
objetos punzantes requieren
cuidado.
•¿Reciclas las pilas de los aparatos cuando se gastan?
•¿Apagas siempre la luz cuando te vas de una habitación?
Sí No
¿Quién usa estas herramientas o máquinas? Escribe el número y
relaciona:
7
casco agricultores hoz
red mineros horca
anzuelo ganaderos tractor
pico pescadores lechera
1
2
5
3
4
7
86
https://goo.gl/TO1Lnm
http://goo.gl/Qr6yeC
http://goo.gl/YGYIuV
http://goo.gl/Fw9rS4
http://goo.gl/X9j5qG
http://goo.gl/4WQeJe http://goo.gl/zuK2SH
https://goo.gl/w
VqvSb
125
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
trabajo ha sido:
He cumplido
las tareas
de los demás
He aprendido
en esta unidad
m
ejora
ble
a
vec
es
a
vec
es
a
lgun
as
poco
mu
y bu
ena
si
emp
re
si
emp
re
toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
125
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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_________________________________________
_________________________________________
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toda
s
m
uch
o
Autoevaluación
125
Prohibida
su
com
ercialización

126
• ¿Qué tienen en común los objetos de las fotografías?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Proyecto
elegIMOS
LOS inventos
La rueda
http://goo.gl/ZxZNAc
http://goo.gl/saL5Z4
http://goo.gl/PxmzbW
126
http://goo.gl/JSu9i2
Prohibida
su
com
ercialización

127
PlanifiCAMOS
• ¿Dónde busco información?
Es la primera rueda hallada.
Está fabricada con madera.
La inventaron los egipcios.
Se encontró en Mesopotamia.
• Descubre los usos de la rueda.
desarrollAMOS
• ¿Sabemos quién inventó la rueda? _________________________
• Investiga sobre la rueda de Ur y señala las afirmaciones
correctas.
Mi experiencia
Libros
Familia
Internet
Compañeros
Otros
Pega la fotografía de un
objeto que utilice ruedas
para funcionar.
127
http://goo.gl
/O
zmozS
http://goo.gl
/4CTeHV
https://goo.g
l/TyHHJ0
Prohibida
su
com
ercialización

128
Relaciona la máquina con el elemento que le proporciona
energía para funcionar
¿Cuál de estos objetos son atraídos por un imán? Escribe Sí o No.
1
2
Un alto en el camino
persona
sacacorchos
camión
moto
reloj
aspirador
televisor
tijeras
coche teledirigidoelectricidad
gasóleo o gasolina
pilas
clip _______ papel _______ goma _______
sacapuntas _______ tijeras _______ tiza _______
lápiz _______ grapadora _______ rotulador _______
Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la
energía.
3
Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación.
Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público.
Utilizo pilas recargables para los juguetes.
Apago la luz cuando salgo de la habitación.
Me desplazo siempre en coche y así gasto combustible.
Marca las características de estos elementos.4
Goma de borrar Sacapuntas Plastilina
rígida
plástica
flexible
no elástica
rígido
elástico
flexible
no elástica
rígida
elástica
flexible
no elástica
128
Prohibida
su
com
ercialización

129
Pinta estos alimentos
según su color.
Marca los recipientes a través de los cuales podemos ver su interior.
Relaciona la característica de adaptación con el gráfico que corresponda.
5
6
7
Con la vista percibimos... El color.
La transparencia: si se ve, o no, a su través.
Con la vista y el tacto percibimos...
El estado de los materiales: si es sólido, líquido o gaseoso.
Tiene una forma fija. Se
puede tocar y coger con
las manos.
No tiene forma fija.
Se puede tocar y coger
en un recipiente.
No tiene forma fija.
No se puede tocar ni
coger.
Muchos gases no se ven.
129
La forma de su cuerpo le ayuda a
camuflarse entre la vegetación.
Tiene las hojas planas la máxima
luz del sol.
No necesita luz, pero si mucha humedad;
por eso vive en la parte baja y
oscura de los bosques.
mariposa
insecto palo
http://goo.gl/vx6qBN
http://goo.gl/bS1Ekw
http://goo.gl/nvHDhm
http://goo.gl/z0985m
http://goo.gl/bhGRS5
http://goo.gl/mTLPjuhttps://goo.gl/IaEeVuhttp://goo.gl/PFEsTv
http://goo.gl/M
JRaji
http://goo.gl/OPDL5v
hongo
Prohibida
su
com
ercialización

130
130
Prohibida
su
com
ercialización

131
Página 29
Página 53
http://goo.gl/BKZtco
http://goo.gl/Gn7Crj
http://goo.gl/sfjqWp
http://goo.gl/PFxPAf
http://goo.gl/QGBYu8http://goo.gl/n2qqdAhttp://goo.gl/3CoiYc
http://goo.gl/w0Dm8Qhttp://goo.gl/yZLP9e
Prohibida
su
com
ercialización

132
Prohibida
su
com
ercialización

Láminasdetrabajo
1. La pirámide alimenticia
D.C.D. CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad
física, de acuerdo con su edad y con las actividades diarias que realiza.
D.C.D. CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de
una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores.
La pirámide alimenticia es un gráfico en el que se representan los
grupos de alimentos en las proporciones y frecuencias adecuadas a
ser consumidas.
No olvidar que debemos tomar agua al menos dos litros en promedio
al día. Esto ayuda a que el cuerpo cumpla con todas sus funciones.
Dieta
glúcidos
lácteos grasas frutas
vegetales carnes
Grupo de alimentos que seleccionamos de acuerdo con nuestras
preferencias alimenticias y beneficios para la salud.
deben incluir
En la punta están alimentos que
debemos consumir con moderación,
como golosinas, comidas fritas, etc.
Acontinuación,encontramoslosalimentos
que deberíamos consumir varias veces
por semana como huevos, carne, etc.
A medida que nos acercamos a la
base están los alimentos que debemos
consumir con mayor frecuencia y
cantidad, como frutas y verduras.
consumo
ocasional
consumo
diario
consumo
varias
veces por
semana
edb©
edb©
edb©
edb©
edb©
edb©
edb©
133
Prohibida
su
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ercialización

Láminasdetrabajo
Alimentos energéticos, constructores y reguladores
Según la función nutriente que contienen los alimentos y las distintas
funciones que realizan en nuestro organismo, podemos clasificarlos
en alimentos energéticos, constructores y reguladores.
En este esquema presentamos una descripción de cada uno.
Observa la pirámide alimenticia, selecciona los alimentos
y elabora una dieta equilibrada.
Explica la importancia de la alimentación saludable y la
actividad física para mantener un buen estado de salud.
Actividades de cierre
1
2
Aportan a nuestro organismo la energía necesaria para llevar
a cabo nuestras actividades. Son alimentos ricos en glúcidos
como el pan y en grasas como la mantequilla.
Nos aportan las sus-
tancias necesarias
para el buen funcio-
namiento de nuestro
cuerpo y nos prote-
gen de las enferme-
dades. Son alimen-
tos ricos en vitaminas
y minerales. Los en-
contramos en las fru-
tas, en las verduras y
en las hortalizas.
Estos alimentos apor-
tan las sustancias ne-
cesarias para crecer,
desarrollarnos y man-
tener sanas todas las
estructuras de nues-
tro cuerpo: huesos y
músculos, uñas, piel,
cabello, etc. Son ali-
mentos ricos en pro-
teínasy los encontra-
mos en las carnes.
Alimentos
reguladores
Alimentos
constructores
Alimentos
energéticos
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Apliquemos
Elabora una lista de los alimentos que consumiste hoy.
De tu dieta de hoy, en la siguiente pirámide, clasifica los alimentos
de acuerdo con su consumo ocasional, varias veces por semana
o diario. Dibújalos de ser posible.
Segúnlostiposdealimentos,clasificalosalimentosqueconsumiste
hoy en energéticos, constructores o reguladores.
1
2
3
Lista de alimentos
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
consumo
ocasional
consumo
varias veces
por semana
consumo
diario
Alimentos
energéticos
__________________
__________________
__________________
Alimentos
reguladores
Alimentos
constructores
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
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Reflexiona sobre tus hábitos alimenticios:
a. ¿Cuántas veces a la semana comes fruta?
Coloca ejemplos. ¿Cuántas veces deberías
comer fruta para mantenerte saludable?
4
b. ¿Cuántas veces a la semana comes
golosinas, comidas fritas o muy grasosas?
Según la pirámide alimenticia, ¿cuántas
veces deberías comer? ¿Por qué?
c. ¿Consumes los suficientes alimentos
reguladores como para gozar de un buen
estado de salud? ¿Cuáles?
d. Explica si estás cometiendo algún error en
tu dieta. Por ejemplo: consumo muchas
golosinas de manera periódica.
e. Entre los alimentos constructores, ¿cuáles
son los que consumes con más frecuencia?
¿Por qué?
Autor:MarisaDeMegliofromNYC,licencia:
CCBY2.0,recuperadodehttps://bit.ly/2Y898F6.
Autor:JIP,licencia:CCBY-SA3.0,recuperadode
https://bit.ly/2H7mRqa.
Autor:NmiPortal,licencia:
CCBY-SA3.0,recuperadode
https://bit.ly/2vLIeHb.
Autor:FranciscoJavierToledoRavelo,
licencia:CCBY-SA2.0,recuperadode
https://bit.ly/2VKyBHr.
Autor:Antoine,recuperadode
https://bit.ly/302C2Zg.
136
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Autor:MarcoAntonioCorreaFlores,
licencia:CCBY-SA4.0,recuperadode
https://bit.ly/2J2EhX6.
Autor:Özbaykız,licencia:CCBY-SA3.0,
recuperadodehttps://bit.ly/2H6SrEs.
Revisa este organizador gráfico:5
6
Actividad física
juegos, deportes, desplazamientos, actividades recreativas,
educación física o ejercicios programados
Mantenerse activos en la medida de lo posible.
Mejorar las funciones cardiacas, respiratorias,
musculares, la salud de los huesos y reducir el riesgo
de las enfermedades.
que se pueden realizar en
familia
5 a 17 años
Mínimo 60
minutos diarios
Mínimo 150
minutos diarios Mínimo 150
minutos diarios
18 a 64 años 65 años en
adelante
trabajo comunidadescuela
Distinguimos por grupos de edad
consiste en
Lasrecomendaciones
conelfinde
Recomendacionesmundialessobrelaactividadfísicapara
la salud
Recuerda: «Mente sana en un cuerpo sano». Esto se lo lleva a cabo
con buenos hábitos, una buena alimentación y con actividad
física periódica.
Responde: ¿Cuánto tiempo le dedicas a una actividad física?
¿Qué actividades físicas realizas?
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2. ¿La energía se transforma?
D.C.D. CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar, en la
localidad, sus usos en la vida cotidiana.
La energía es la capacidad que tienen todos los cuerpos para realizar
transformaciones. El ser humano ha descubierto cómo producir y
transformar energía a partir de los elementos que ofrece la naturaleza.
Laenergíaqueutilizamosparaponerenfuncionamientolasmáquinas
procede de las denominadas fuentes de energía.
El ser humano no puede ni debe consumir por encima de lo que la
naturaleza le proporciona.
Es importante el uso de energías alternativas en nuestro país y esto ya lo
venimos realizando con el empleo de la energía de los vientos (eólica).
Fuentes de energía
Son aquellas fuentes que se
renuevan de forma continua y,
por tanto, no se agotan. También
se llaman energías verdes ya
que no contaminan.
eólica, geotérmica,
hidroeléctrica, mareomotriz,
solar, undimotriz, biomasa
el petróleo, el carbón, el gas
natural, el uranio
Son aquellas que se consumen
a un ritmo muy superior al de
su formación, de modo que,
a medida que se utilizan, se
agotan.
las clasificamos en
Renovables No renovables
edb©
edb©
petróleo
energía
hidroeléctrica
carbón
energía
eólica
energía
solar
petróleo
energía
hidroeléctrica
carbón
energía
eólica
energía
solar
ejemplos ejemplos
138
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Ahora bien, la energía eléctrica nos proporciona corriente eléctrica,
que se genera en las centrales eléctricas a partir de distintas fuentes
de energía: renovables (agua, viento) o no renovables (carbón, gas).
Este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica:
Autor:Thoti,licencia:CCBY3.0,
recuperadodehttps://bit.ly/2WqqXlW.
edb©
¿En qué situaciones de la vida cotidiana se evidencia
la transformación de la energía? Por ejemplo, cuando
encendemos una lámpara, la energía eléctrica se transforma
en energía lumínica. Describe varias situaciones.
Actividades de cierre
1
Recuperadode
https://goo.gl/odv6PM
turbina
generador
agua
embalsada
líneas de
distribución
central
eléctrica
1. El agua se acumula en una
presa y sale con fuerza por
un canal de conducción.
3. Las turbinas transmiten el mo-
vimiento al alternador, y este
produce energía eléctrica.
4. La energía eléctrica
circula por los cables
eléctricos.
2. El agua hace girar las turbinas.
1. Las centrales eléctricas pro-
ducen la electricidad.
4. La industria y los hogares consu-
men electricidad.
2. Las líneas de alta
tensión transportan
la electricidad.
3. Los transformadores adaptan la cantidad
de electricidad al consumo del hogar.
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Apliquemos
Observa estas imágenes y encierra aquellas en las que haya
existido transformación de la energía.
Según el tipo de descripción, indica si existe transformación de
energía o no:
2
Este tren de vapor utiliza carbón para hacer
mover el tren.
El panel solar absorbe la luz del sol para
poder utilizarla en los hogares.
La planta absorbe la luz del sol y realiza la
fotosíntesis proceso que transforma el dióxido
de carbono en oxígeno.
1
Autor:eldelinux,licencia:CCBY2.0,
recuperadodehttps://bit.ly/2S5X8BF.
Autor:Deusito,licencia:
https://bit.ly/2VHF95e.
Autor:TimEvanson,licencia:
https://bit.ly/2WqJDSA.
Autor:SofianRafflesia,licencia:CCBY-SA
4.0,recuperadodehttps://bit.ly/2vN2fx1.
Autor:PaloAlto,licencia:CCBY2.0,
recuperadodehttps://bit.ly/2DYAIwS.
edb©
edb©
edb©
140
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En este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica y
completa la imagen con el proceso de distribución de energía
en los hogares.
3
Escribe si los tipos de energía que aparecen en las imágenes son
renovables o no renovables. Razona tu respuesta.
4
turbina
generador
agua
embalsada
líneas de
distribución
central
eléctrica
Autor:Pujanak,licencia:dominio
público,recuperadode
https://goo.gl/veS9oC.
Autor:H.Zell,licencia:CCBY-SA
3.0,recuperado
dehttps://goo.gl/qb3jRS.
Autor:Chemicalinterest,licencia:
dominiopúblico,recuperadode
https://goo.gl/vuA7WD.
Autor:Reytingio,licencia:CC
BY-SA4.0,recuperado
dehttps://goo.gl/T4BYrZ.
Autor:Thoti,licencia:CCBY3.0,recuperadode
https://bit.ly/2WqqXlW.
141
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Angiosperma. Planta que posee flores y semillas.
Articulación. Estructura que permite doblar distintas partes
de nuestro cuerpo.
Ciclo. Evento que se repite.
Eclipse. Se genera cuando los cuerpos celestes denomina-
dos planeta Tierra, Luna y Sol se alinean en la misma fila y
se superponen.
Ecosistema. Comunidad de diferentes especies que inte-
ractúan entre sí y con los factores físicos y químicos que
forman su entorno no vivo.
Energía. Capacidad que tiene la materia de producir tra-
bajo en forma de movimiento, luz, calor, etc.
Especie. Grupo de individuos semejantes entre sí y que tie-
nen descendencia cuando se reproducen.
Falange. Huesos de los dedos de las manos y de los pies.
Gimnosperma. Planta que forma semillas pero carece de
flores.
Hueso. Estructura rígida que sostiene el cuerpo.
Imán. Que atrae objetos de metal como clavos.
Invertebrados. Son animales sin esqueleto interno. Son los
más abundantes en nuestro planeta.
Materia. Todo lo que nos rodea, tiene masa y ocupa un
lugar en el espacio.
Músculo. Es elástico y flexible, y recubre el esqueleto. Permi-
te que el cuerpo se mueva cuando se estira y se contrae.
Nutrición. Obtención de sustancias necesarias para vivir.
Omnívoro. Que se alimentan de todo tipo de seres vivos.
Ovíparo. Nace a partir de huevos.
Relación. Captación y procesamiento de información so-
bre lo que sucede en el medio que les rodea y generación
de respuesta ante el estímulo.
Reproducción. Nacimiento de crías de la misma especie.
Rotación. Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, por lo
que origina el día y la noche.
Sangre. Líquido de color rojo que circula por las venas y las
arterias impulsado por el corazón.
Traslación. Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que
origina las estaciones del año.
Vertebrados. Tienen un esqueleto formado por huesos que
sostienen el cuerpo y protegen los órganos.
Vivíparo. Nace del vientre de su madre.
• Ciencia al día Internacional. (2000). Glosario. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: http://www.ciencia.cl/Ciencia-
AlDia/volumen4/glosario-i.html.
• Didactalia. (2015). Contenidos educativos listos para ser usados. Extraído el 20 de diciembre de 2018, desde: https://
didactalia.net/comunidad/materialeducativo.
• Educaplay. (2018). Actividades educativas multimedia. Extraído el 15 de noviembre de 2018, desde: https://en.educaplay.
com/.
• E-ducativa. (2016). Tema 1. Uso de materiales a través de la historia. Extraído el 5 de diciembre de 2018, desde: http://e-du-
cativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1015/html/index.html.
• Grupo Edebé. (2010). Naturales 3 – Colección Talentia. Barcelona, España.
• Ministerio del Ambiente. (2016). Ecosistema del Ecuador. Extraído el 20 de noviembre de 2018, desde: ttp://www.ambien-
te.gob.ec/areas-protegidas-3/.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. (2016). Proyecto Biósfera. Extraído el 23 de noviembre de 2018,
desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/unidades.htm.
• Pinterest. (2018). Pinterest. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: https://es.pinterest.com/.
• PowToon - Brings Awesomeness to your presentations. (2018). PowToon. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: ht-
tps://www.powtoon.com/home/g/es/.
• Zamora, A. (2016). Los cinco sentidos del cuerpo humano - visión, audición, gusto, olfato, tacto. Extraído el 10 de diciem-
bre de 2018, desde: http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html.
VocabularioBibliografíaProhibidasureproducción
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Ciencias Naturales
Educación General Básica
Tercer grado
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El cantor de la raza negra
Óscar Alfaro
La orquesta sinfónica de pájaros ofrecía su concierto de todas las
tardes en el teatro redondo del cielo, que estaba repleto de luces.
Un pájaro rojo con el copete erizado y con trazas de director, dio
la señal convenida y todos los ejecutantes rompieron a tocar sus
instrumentos.
Aquel hermoso teatro por hermosas fuentes y jardines al natural.
Nada de lo pintado artificialmente podía igualar la belleza de
aquellos paisajes vivos.
—Necesito un solista para el segundo acto— dijo el pájaro maes-
tro, cuando la última melodía se perdió en el atardecer.
—Quiero una voz jamás oída y digan de recordarse por todas las
generaciones de pájaros músicos.
—¡Aquí estoy yo! —dijo el canario y comenzó a trinar con toda la
armonía de que era capaz. Pero el maestro lo interrumpió:
—Ya se sabe que tú cantas bien, pero eres demasiado conocido y
yo preciso alguien nuevo.
—Pues entonces yo seré el solista —dijo el jilguero y lanzó al aire
sus gorjeos mágicos pero el maestro también lo interrumpió:
—Tú eres tan conocido como el canario.
—Yo cantaré —dijo el ruiseñor—. Mi voz y mi figura se han lucido
en los palacios de la China, de Egipto y del Japón, como lo prue-
ban las historias que sobre mí se han escrito. Mi linaje de artistas
se pierde en la tradición y en los siglos...
—Y por lo mismo no me sirves, porque eres más conocido que nadie.
—Entonces canto yo —dijo el tordo— pero su estampa y color hi-
cieron reír a todos los pájaros.
—¡Qué pretensiones, las de este negro insolente...! —dijo el canario.
—¿Cómo es posible que tú, salvaje, ignorante, pretendas rivalizar
con nosotros que somos los príncipes del arte? —le dijo el ruiseñor.
—¿De dónde saliste tú? ¿Qué antecedentes ilustres tienes? ¿Quién
te conoce en la sociedad de los artistas? —dijo el jilguero.
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—Este pájaro viene de los bosques —explicó el maestro—. Su li-
naje es tan oscuro como sus plumas. Pero un artista no vale por
lo que fueron sus antepasados, sino por lo que es él mismo. De
manera que dejémoslo cantar.
Y por primera vez en la historia, se oyó el canto del tordo. El
maestro lo escuchaba con los ojos cerrados. Cuando terminó de
cantar, lo abrazó con las alas y le dijo emocionado:
—Tú serás el solista. ¡Tienes la voz más armoniosa que he conoci-
do...! Eres un digno cantor de la raza negra.
—Y desde aquella tarde el tordo inició triunfalmente su carrera
artística y llegó a ser famoso en el mundo entero.
Tomado de https://bit.ly/2UOQeSq (09/01/2017)
Óscar Alfaro (1923-963). Poeta y cuentista boliviano conocido por sus obras para niños
en América Latina. Entre sus obras destacan Cuentos, Cien poemas para niños, Alfa-
beto de estrellas, Cajita de música, Bajo el sol de Tarija, Cuentos Chapacos, El circo de
papel, entre otras.
Dentición
Manuel Agustín Aguirre
Si tuviera un caballo
de viento,
me fuera por el cielo.
Si tuviera una espuela
de estrella,
me fuera por el viento.
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Cortara sobre el mar
azul, para tus ojos,
un ramito de sueño.
Y oyera reventar
en tu boca dormida
los primeros luceros.
Tomado de Aguirre, M. (1935). Pies desnudos, poemas de la infancia. Loja: Editorial
Universitaria.
Manuel Agustín Aguirre (1904-1992). Escritor, político y catedrático ecuatoriano. Pu-
blicó en 1935 el libro de poemas para niños Pies desnudos: poemas de infancia.
Canción de invierno
Juan Ramón Jiménez
Cantan. Cantan.
¿Dónde cantan los pájaros que cantan?
Ha llovido. Aún las ramas
están sin hojas nuevas. Cantan. Cantan
los pájaros. ¿En dónde cantan
los pájaros que cantan?
No tengo pájaros en jaulas.
No hay niños que los vendan. Cantan.
El valle está muy lejos. Nada...
Yo no sé dónde cantan
los pájaros. Cantan. Cantan
los pájaros que cantan.
Tomado de https://bit.ly/2Fppt0q (01/09/2017)
Juan Ramón Jiménez (1881-1958). Poeta español. Recibió el Premio Nobel de Literatura
en 1956. Entre sus obras destacan Platero y yo y Diario de un poeta recién casado.
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Pedro y el mandarino
María Fernanda Heredia
Pedro y el mandarino eran amigos desde hace muchos años, bue-
no quizás no más de seis, porque Pedro tenía ocho. Cada tarde, al
salir de la escuela, Pedro pasaba a visitar a su abuela y aprove-
chaba para jugar en el gran jardín de su casa.
A Pedro le encantaba subirse al árbol de mandarinas para con-
versar y jugar con él por largas horas. El chico se mecía y se
mecía en las ramas del árbol, hasta que ambos resultaban agota-
dos. De vuelta a su casa, Pedro siempre regresaba cargado de las
mandarinas que su amigo el árbol le regalaba.
—Pedro —le dijo un día su mamá—, esta es la quinta mandarina
que te comes. Ten mucho cuidado con las pepas.
—¿Qué pasa con las pepas, mamá?
—Que si te las comes, te va salir un árbol en la barriga.
—¿Un árbol de mandarinas? —preguntó Pedro realmente asom-
brado.
—Sí —contestó su mamá— y ramas en las orejas.
A Pedro esta idea le pareció genial, tanto que no soportó las ga-
nas de darle la buena noticia al mandarino. Corrió hasta la casa
de la abuela, saltó la cerca del jardín y abrazó firmemente el tron-
co de su amigo.
—Estoy muy feliz. Pronto seré un árbol como tú y nos divertire-
mos mucho más. Te enseñaré a jugar fútbol, a lanzar el trompo y
juntos coleccionaremos canicas de colores.
—No te entiendo, Pedro, no sé de qué estás hablando —le dijo el
mandarino.
—Ahora no te lo puedo explicar, pero confía en mí, cuando yo sea
un árbol la pasaremos muy bien. Los pajaritos no tendrán miedo
de acercarse a mí, incluso podrán cantarme al oído… será fantástico.
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Entonces Pedro se comió cada día por lo menos dos mandarinas
con sus pepas, claro está. Se tomó muy en serio la tarea de con-
vertirse en árbol. Por la mañana, Pedro corría al espejo del baño y
se revisaba las orejas y la barriga, pero no notaba ningún cambio.
—Los árboles demoran en crecer —se decía para elevar su áni-
mo—, esto puede tomar semanas, hasta meses…
El tiempo pasó y pasó, hasta que un día Pedro se dio cuenta de
que nada sucedía, muy triste fue hasta donde su amigo mandari-
no y le dijo:
—Las pepas deben haber fallado. Lo siento de verdad, creo que
nunca podré convertirme en un árbol. Una lágrima-lagrimón co-
rrió por la mejilla de Pedro y su amigo mandarino la secó con
una de sus hojas. El árbol se agachó hasta quedar a la altura del
pequeño Pedro y le dijo:
—No, Pedro, nada falló. Aunque yo no pueda jugar a la pelota y tú
no puedas tener en tus brazos un nido, nunca, nunca olvides que
los árboles y los niños siempre seremos amigos.
El mandarino lo subió hasta una de sus ramas más suaves y jun-
tos volvieron a jugar como antes, como siempre.
Tomado de Heredia, M. (2000). Pedro y el mandarino. Quito: Grupo Santillana S.A.
María Fernanda Heredia (1970). Escritora, ilustradora y diseñadora gráfica ecuatoriana.
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Las nubes
Marisa Alonso
La niña miraba al cielo
tratando de adivinar,
qué le decían las nubes
con su forma peculiar.
Miraba y miraba al cielo
tratando de imaginar,
sus tamaños, sus colores
y poder interpretar.
Un perro, un gato, un cordero,
hasta una garza real,
toda clase de animales
entusiasmada al mirar.
Un burro, un hurón, un cuervo,
un elefante, un caimán,
¡qué juego tan divertido!
qué no para de inventar.
Un hipopótamo, un lince,
un tigre y una leona,
todos juntos se pasean
por esta carpa sin lona.
Una cara de payaso
unos monos y dos grajos,
la miran desde allá arriba
y con mucho desparpajo.
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Ésta vez una jirafa
que su largo cuello estira,
le sirve de tobogán
a numerosa cuadrilla.
A una ardilla voladora,
a una culebra y a un sapo,
todos bajan divertidos
de las orejas al rabo.
Un búho de grandes ojos
ve asombrado, sin creer,
como un gran oso polar
se les une al carrusel.
Como un ciempiés baila cojo,
como un loro canta un tango,
como una oveja hace coro
acompañada de un banjo.
De repente llegó el viento,
con mucha fuerza, empujando,
y a la niña la dejó
sin juego y con desencanto.
Tomado de https://bit.ly/2U0s3TX (03/10/2018)
Marisa Alonso Santamaría. Poetisa y escritora española de cuentos infantiles. En su
obra destaca Al run run.
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