pud de LENGUA

1. octavo AÑO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA

2. PRIMERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO OCTAVO
Nº DE LA UNIDAD
1 TÍTULO DE LA
UNIDAD
Una imagen vale más
que mil palabras
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O.LL.4.1. Reconocerlas ventajasybeneficiosque laculturaescritaha aportadoen
diferentesmomentoshistóricosyendiversoscontextosde lavidasocial,cultural y
académica,para enriquecerlaconcepciónpersonal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorarla diversidadlingüísticadel Ecuadorensusdiferentesformasde
expresiónparafomentarlainterculturalidadenel país.
O.LL.4.3. Analizar,consentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconla
actualidadsocial ycultural para evitarestereotiposyprejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmenteconeficienciaenel usode estructurasde la
lenguaoral endiversoscontextosde laactividadsocial ycultural paraexponersus
puntosde vista,construiracuerdosy resolverproblemas.
O.LL.4.5. Participarde maneraoral endiversoscontextossocialesyculturales,a
partir de un esquemaprevio;utilizarrecursosaudiovisualesyde lasTIC para
expresarsusopinionesyevaluarlapertinenciade losargumentos.
O.LL.4.6. Leerde maneraautónomatextosnoliterariosconfinesde recreación,
informaciónyaprendizaje,aplicandoestrategiascognitivasde comprensión,según
el propósitode lectura.
O.LL.4.7. UtilizarlasbibliotecasylasTICde formaautónomapara localizar,
seleccionaryorganizarinformacióncomorecursode estudioe indagación.
O.LL.4.8. Escribirrelatosy textosnarrativos,expositivos,instructivos,descriptivos,
explicativosyconversacionales,adecuadosaunasituacióncomunicativa
determinada;emplearlosrecursosde lasTICcomo mediosde comunicación,
aprendizaje yexpresióndel pensamiento.

3. O.LL.4.9. Utilizarlosrecursosque ofrecenlasTIC para desarrollaractividadesde
escrituraliterariaynoliterariaencolaboraciónconlosdemás,enuna variedadde
entornosymediosdigitales.
O.LL.4.10. Aplicarlosconocimientoslingüísticosyexploraralgunosrecursos
estilísticosenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritosparalograr
claridad,precisiónycohesión.
O.LL.4.11. Realizarinterpretacionespersonales,enfunciónde loselementosque
ofrecenlostextosliterarios,ydestacarlascaracterísticas
del géneroal que pertenecenparainiciarlacomprensión
crítico-valorativade laLiteratura.
O.LL.4.12. Utilizarde maneralúdicaypersonal losrecursospropiosdel discurso
literarioenlaescrituracreativapara explorarlafunciónestéticadel lenguaje.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUAY LITERATURA
LL.4.1.1. Indagary explicarlosaportesde laculturaescritaal desarrollo histórico,
social y cultural de la humanidad.
CE.LL.4.1. Explicalosaportesde la culturaescritaal desarrollohistórico,social y
cultural de la humanidadyvalorala diversidaddelmundoexpresadaentextos
escritosrepresentativosde lasdiferentesculturas,endiversasépocashistóricas.
LL.4.1.2. Valorarla diversidadcultural del mundoexpresadaentextosescritos
representativosde lasdiferentesculturas,endiversasépocashistóricas.
LITERATURA
LL.4.5.1. Interpretaruntextoliterariodesde lascaracterísticasdel géneroal que
pertenece.
CE.LL.4.8. Lee textosliterariosenfunciónde suspreferenciaspersonales,los
interpretaysustentasuinterpretaciónal debatircríticamente sobre ella,basándose
enindagacionessobre el tema,géneroy contexto.
LL.4.5.2. Debatircríticamente lainterpretaciónde untextoliterariobasándose en
indagacionessobre el tema,géneroycontexto.
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género,
estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
LL.4.5.4. Componertextoscreativosque adaptenocombinendiversasestructurasy
recursosliterarios.
CE.LL.4.9. Compone yrecrea textosliterariosque adaptanocombinandiversas
estructurasy recursosliterarios,expresaintencionesdeterminadas(ironía,
sarcasmo,humor,etc.) mediante el usocreativodel significadode laspalabras,la
utilización colaborativade diversosmediosyrecursosde lasTIC,a partirde su
experienciapersonal.
LECTURA
LL.4.3.1. Comparar,bajocriteriospreestablecidos,lasrelacionesexplícitasentre los
contenidosde dosomás textosycontrastar sus fuentes.
CE.LL.4.5. Comprende ensusnivelesliteral,inferencial ycrítico-valorativodiversos
tiposde texto, al comparar bajocriterios preestablecidoslasrelacionesexplícitas
entre suscontenidos,inferirel tema,el puntode vistadel autor,lasmotivacionesy

4. LL.4.3.3. Elaborarcriterioscrítico-valorativosal distinguirlasdiferentesperspectivas
enconflictosobre unmismotema,endiferentestextos.
argumentosde untexto, distinguirlasdiferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema,autorregularlacomprensiónmediantelaaplicaciónde estrategias
cognitivasautoseleccionadasde acuerdoconel propósitode lecturaya dificultades
identificadas;yvaloracontenidosal contrastarlosconfuentesadicionales,
identificandocontradiccionesyambigüedades.
LL.4.3.2. Construirsignificadosimplícitosal inferirel tema,el puntode vistadel
autor, las motivacionesyargumentosde untexto.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el
propósito de lectura y las dificultades identificadas.
ESCRITURA
LL.4.4.3. Usar estrategiasyprocesosde pensamientoque apoyenlaescriturade
diferentestiposde textos entrevistas.
CE.LL.4.7. Produce diferentestiposde textosperiodísticos(reportajes,crónicas,
noticias,entrevistas,artículosde opinión,entre otros) yacadémicos(artículosy
proyectosde investigación,informes,reseñas,resúmenes,ensayos) concoherencia
y cohesión,autorregulandolaescrituramediante laaplicacióndel procesode
producción,el usode estrategiasyprocesosde pensamiento, matizandoy
precisandosignificadosyapoyándoseendiferentesformatos,recursosymateriales,
incluidaslasTIC,y citae identificafuentesconpertinencia.
LL.4.4.4. Autorregularlaescriturade entrevistas conlaselecciónyaplicación de
variadastécnicasy recursos.
LL.4.4.5. Usar el procedimientode planificación,redacciónyrevisiónenlaescritura
de diferentestiposde entrevistas.
LL.4.4.6. Mejorarla claridady precisiónde diferentestiposde entrevistasmediante
la escriturade oracionescompuestasylautilizaciónde nexos,modificadores,
objetos,complementosysignosde puntuación.
LL.4.4.7. Matizar y precisarlasideasy lossignificadosde oracionesypárrafos
mediante el usoselectivode modos verbales,tiemposverbalescomplejos,
verboides, vozactivaypasiva,conjuncionesyfrasesnominales,adjetivas,
adverbiales, preposicionalesyverbales.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas
de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde.
COMUNICACIÓNORAL
LL.4.2.1. Utilizarrecursosde lacomunicaciónoral encontextosde intercambio
social,construcciónde acuerdosyresoluciónde problemas.
CE.LL.4.4. Organizasus discursossegúnlasestructurasbásicasde la lenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala intención(construiracuerdos,solucionar
problemas,etc.) yal contextoe integraunavariedadde recursos,formatosy
soportes,evaluandosuimpactoenlaaudiencia.
LL.4.2.2. Organizarel discurso mediante el usode lasestructurasbásicasde lalengua
oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad,
en diversos contextos comunicativos formales e informales.
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y
soportes.
LL.4.2.5. Utilizar,de maneraselectivaycrítica, losrecursos del discursooral y
evaluarsuimpactoen laaudiencia.

5. EJES TRANSVERSALES
 La interculturalidad. PERÍODOS SEMANA DE INICIO Fecha:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
LENGUAY LITERATURA
LL.4.1.1.
 Observary describirimágenesdel texto.
 Responderlassiguientespreguntas:¿Porqué la
pinturarupestre nose consideraunsistemade
escritura?¿Qué significaque se hayanencontrado
muestrasde pinturasrupestresenlugarestan
distantesentre sí?¿Porqué se consideraala
pinturarupestre una“escrituraembrionaria”?¿Por
qué creesque loshumanosnecesitanotromedio
distintodel hablaparacomunicarse?
 Conversaryexpresarnuestroacuerdoo
desacuerdoconla frase:“Una imagenvale másque
mil palabras”.
 Comentarnuestrasreflexionesconel restodel
curso.
 Leery parafrasear“El arte rupestre:precursorde la
escritura’’engruposde tresdel texto.
 Identificarlasideasprincipales.
 Determinarpalabrasdesconocidasconayudadel
diccionario.
 Explicarlasrazonespara cambiar el sistemade
cuentaspor el registroentablillasde arcilla.
 Elaborar unesquemaque registre las
características de laspinturasrupestres.
 Realizarresúmenesenmapasconceptuales.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.1.1. Explicael origen,el
desarrolloylainfluenciade la
escrituraendistintos momentos
históricos,regionesy culturasdel
mundo,y valoraladiversidad
expresadaensus textos
representativos.(S.2.,I.3.)
 Conoce losaportesculturalesde
la humanidad.
 Determinacómoinfluyoal
desarrollohistórico,social y
cultural de la humanidad.
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva
LL.4.1.2.
 Observary describirimágenes de textosescritos
representativosde lasdiferentesculturas,en
diversasépocashistóricas.
Textodel estudiante
Imágenes
I.LL.4.8.1. Interpretatextosliterarios
a partir de las características del
géneroal que pertenecen,ydebate
críticamente suinterpretación
Técnica:
Observación
Instrumento

6.  Conversarsobre ladiversidadcultural.
 Comentarnuestrasreflexiones.
 Determinarlascondicionesque hicieronposible la
apariciónde la escrituraenesaregión.
 Definirpalabrasdesconocidasconayudadel
diccionario.
 Explicarlaimportanciade la diversidadculturalde
textosescritosrepresentativosde lasdiferentes
culturas,endiversasépocashistóricas.
 Elaborar unesquemaque registre las
características de laspinturasrupestres.
 Realizarresúmenesenmapasconceptuales.
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
basándose enindagacionessobre el
tema, géneroycontexto.(J.4.,S.4.)
 Valorala importanciade la
diversidadcultural de textos
escritos.
Escala descriptiva
LITERATURA
LL.4.5.1.
 Observolailustraciónycomento.
 Responderlassiguientespreguntas:¿Qué te inspira
la cubiertade este libro?
El dibujodanombre al título.¿Se trata de una
fotografíao de una pintura?¿A qué estilode
pinturacorresponde el dibujodeloso?¿Recuerdas
lascaracterísticas de ese tipode pintura?¿Qué
papel creesdesempeñaráel osoenlahistoria?¿En
qué épocaestará situadoeste libro?¿Porqué crees
eso? ¿De qué podría tratar este libro?
 Leerel textoEl clandel osocavernario(fragmento).
 Confirmarlasprediccionesacercadel textoleído.
¿En qué acertamos?¿En qué nosequivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidasode significado
dudoso.
 Determinarlos elementosdescriptivosdel paisaje y
de la acción enel fragmentoleído.
 Explicarlaestructurade lanovela.
 Conocerloselementosde lanovela.
 Determinarlospasospara escribirunrelatocorto.
 Escribirun relatocorto.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.8.1. Interpretatextosliterarios
a partir de las características del
géneroal que pertenecen,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema, géneroycontexto.(J.4.,S.4.)
 Determinael géneroliterarioa
partir de lascaracterísticas de un
texto.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

7.  Identificarpalabrasdesconocidas.
 Realizarresúmenes.
LL.4.5.2.
 Observotextoscondiferentesilustraciones
basándose enindagacionessobre el tema,géneroy
contexto.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿Qué te inspira
la cubiertade este?
El dibujodanombre al título.¿Se trata de una
fotografíao de una pintura? ¿A qué estilode
pinturacorresponde el dibujodeloso? ¿Recuerdas
lascaracterísticas de ese tipode pintura?¿Qué
papel creesdesempeñaráel osoenlahistoria? ¿En
qué épocaestará situado este libro?¿Porqué crees
eso? ¿De qué podría tratar este libro?
 Leerdiferentestextos.
 Confirmarlasprediccionesacercadel texto leído.
¿En qué acertamos?¿En qué nosequivocamos?
 Determinarloselementosdescriptivos basándose
enindagacionessobre el tema,géneroycontexto.
 Realizardebates basándoseenel interésdel autor
sobre el tema,géneroycontexto.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.8.2. Elige lecturasenfunción
de sus preferenciaspersonalesde
autor,género,estilo,temasy
contextossocioculturales;maneja
diversossoportes,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema,géneroycontexto.(J.4.,I.3.)
 Debate sobre textosliterarios
basándose enindagaciones
sobre el tema,géneroy
contexto.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.5.3.
 Observotextoscondiferentesilustraciones
basándose enlaspreferencias de autor,género,
estilo,temasycontextossocioculturales,con el
manejode diversossoportes.
 Elegirtextosbasándose enel interés de autor,
género,estilo,temasycontextossocioculturales,
con el manejode diversossoportes.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿Qué?
El dibujodanombre al título.¿Se trata de una
fotografíao de una pintura? ¿A qué estilode
pinturacorresponde el dibujodeloso? ¿Recuerdas
lascaracterísticas de ese tipode pintura?¿Qué
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.8.2. Elige lecturasenfunción
de sus preferenciaspersonalesde
autor,género,estilo, temasy
contextossocioculturales;maneja
diversossoportes,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema,géneroycontexto.(J.4.,I.3.)
 Elige textosliterarios basándose
enel interés.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

8. papel creesdesempeñaráel osoenlahistoria? ¿En
qué épocaestará situado este libro?¿Porqué crees
eso? ¿De qué podría tratar este libro?
 Confirmarlasprediccionesacercadel texto leído.
¿En qué acertamos?¿En qué nosequivocamos?
 Determinarloselementosdescriptivosbasándose
de autor, género,estilo,temasycontextos
socioculturales,conel manejode diversos
soportes.
Modelode entrevistas
LL.4.5.4.
• Desarrollarlasmicrohabilidadesde escribirpara
producirtextosescritosperiodísticosyacadémicos.
• Imagino:Elaborar listadosde ideasparaorganizarlas.
Jerarquizarideas.Elaboraresquemasde escritura.
Aplicartécnicas diversasde organizaciónde ideas:
esquemasjerárquicos,árboles,ideogramas,corchetes,
palabrasclave,lluviade ideas.
• Escribo: Escriturade losdatosde identificación,
nombre del entrevistado.
Buscar un lenguaje compartidoconel lector.
Escribirel textoteniendoencuenta:tiposde párrafos,
gramática oracional,usode verbos,ortografía,elección
de palabras,coherencia,cohesión,adecuacióny
superestructuradel texto.
• Escojo: asociarideas.Utilizarsoportesescritoscomo
ayudadurante el proceso:dibujos,gráficos,etcétera.
Usar diversosmecanismosparagenerarideas:palabra
generadora,preguntas,entre otrossegúnel tipode
texto.
Consultarfuentesde informacióndiversas:
enciclopediasydiccionariosparautilizaresa
informaciónenel texto.Generarideaspropiasynuevas
a partir de las ideasde losdemás.
• Reviso:leeryreleer.
Saberleerde formaselectivaconcentrándose en
distintosaspectos:contenidos(ideas, estructura,
etcétera) oforma(gramática,puntuación,ortografía,
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.9.1. Compone yrecrea textos
literariosque adaptan ocombinan
diversasestructurasyrecursos,
expresandointenciones
determinadas(ironía,sarcasmo,
humor,etc.) mediante el uso
creativodel significadode las
palabrasy el usocolaborativode
diversosmedios yrecursosde las TIC.
(I.3.,I.4.)
 Crea entrevistas que adapteno
combinendiversasestructurasy
recursosliterarios.
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

9. entre otros).Utilizarlasmicrohabilidadesde lalectura
para concentrarse enaspectosdistintosdel texto.
Rehacer:revisarlasideas,laestructuray la expresión
del texto.Evaluarsi el textoescritocorresponde alos
objetivosprevistos,mediante instrumentostalescomo
plantillas, listasde cotejoyescalasvalorativas.
Presentarlosoriginaleslimpios,clarosyenordende
acuerdocon las normas.
• Intercambiomi relatoconun compañeroo una
compañeray le pido suopiniónsobre lasacciones,los
personajesyel usodel lenguaje.
• Realizo:formularobjetivosde escritura:determinar
el objetivodel texto(paraqué se quiere escribir).
Determinarqué se quiere decir.
Establecerquién seráel lectordel texto.Formarseuna
imagenconcretade lo que se quiere escribir:
determinarcómoseráel texto(extensión, tonoy
presentación)
Determinarlaspropiedadesdel textoque se quiere
escribir(trama,funcióndel texto, superestructura,
registroyadecuación).
• Leo mi creacióna mis compañeros ycompañeras,y
escuchola lecturade los suyos.
LECTURA
LL.4.3.1.
 Observardosentrevistasycompararsus
ilustraciones.
 Comentoloobservado.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿A quién
podríamosentrevistar? ¿Quiénseráel
entrevistado?¿Qué tienenencomúnlosdos
entrevistados?¿Porqué loseligieronpara
entrevistarlos?
 Leerdos entrevistas.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

10.  Confirmarlasprediccionesacercade lasentrevistas
leídas.¿En qué acertamos?¿Enqué nos
equivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidaso de significado
dudoso.
 Explicarlaestructurade laentrevista.
 Identificarpalabrasdesconocidas.
 Elaborar unresumende laentrevistae incluirmi
opiniónacercade las entrevistas.
 Reflexionaryresponder:¿Cuál eslaintenciónde la
entrevista?¿El títuloreflejaadecuadamente el
temade laentrevista? ¿Qué otrotítulopodría
tener?¿La entradaproporcionasuficiente
informaciónsobre el entrevistado yel motivode la
entrevista?¿Qué le añadiríayo?
 Realizarresúmenes.
Modelode entrevistas  Reconoce lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde
dos o mástextosy contrastarsus
fuentes.
LL.4.3.2.
 Observardosentrevistasysusilustraciones.
 Comentoloobservado.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿El cuerpode
la entrevistapermite conocerloque piensa ylo
que hace?¿Qué informacióncreo que falta?¿Me
parece adecuadala maneracomo concluye la
entrevista?¿Qué le añadiríaoqué eliminaría? ¿La
entrevistaleídacumple laintenciónque yohabía
pensado?
 Leerdos entrevistas.
 Confirmarlasprediccionesacercade lasentrevistas
leídas. ¿En qué acertamos?¿Enqué nos
equivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidaso de significado
dudoso.
 Identificarpalabrasdesconocidas.
 Construirsignificadosimplícitosal inferirel tema,el
puntode vistadel autor, lasmotivacionesy
argumentosde untexto.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
 Determinasignificadosimplícitos
al inferirel tema
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

11.  Elaborar unresumende laentrevistae incluirmi
opiniónacercade las entrevistas.
 Realizarresúmenes.
LL.4.3.3.
 Observary describirimágenes de dosentrevistas.
 Conversarsobre laintencionalidadylospuntosde
vistade las dosentrevistas.
 Comentarnuestrasreflexiones.
 Emitircriterioscrítico-valorativosal distinguirlas
diferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema.
 Definirpalabrasdesconocidasconayudadel
diccionario.
 Elaborar criterioscrítico-valorativosal distinguirlas
diferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema.
 Realizarresúmenesenmapasconceptuales.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
 Emite criterioscrítico-
valorativosal distinguirlas
diferentesperspectivasen
conflictosobre unmismotema
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.3.4.
 Establecerel propósitode lalectura.
 Canalizaciónde paratextos
 Funcióncomunicativa autory forma.
 Hallala ideaprincipal.
 Recordar hechosydetalles.
 Comprenderlasecuencialectora.
 Reconocercausa-efecto.
 Comparar y contrastar.
 Hacer predicciones.
 Identificarpalabrasque noentiendanenel
diccionario.
 Comprenderlaentrevistamediante la aplicaciónde
estrategiascognitivasde comprensión
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
• Aplicarestrategiascognitivasde
comprensiónautoseleccionadas,
de acuerdocon el propósitode
lectura.
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

12. autoseleccionadas,de acuerdoconel propósitode
lecturay lasdificultadesidentificadas.
ESCRITURA
LL.4.4.3.
Usar estrategiasyprocesosde pensamientoque
apoyenlaescriturade diferentestiposde textos
entrevistas.
• Activarconocimientospreviosatravésde la
Estrategia SDA ¿Qué sabemos?¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?de lasentrevistas.
• Reconocerlasituaciónde comunicaciónenlas
entrevistas.
• Distinguirlaspalabrasrelevantesde lasentrevistas.
• Conocercómoextraerinformacióndel contexto
comunicativo.
• Comprenderel significadoglobal delmensaje.
• Entenderlasideasprincipales.
• Retenerlainformaciónutilizandolosdiferentestipos
de memoria.
• Utilizarlaestrategiaorganizador gráfico ¿Qué veo?
¿Qué no veo?¿Qué infiero? sobre lasentrevistas.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textos enlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Aplicarestrategiasyprocesosde
pensamientoque apoyenla
escriturade diferentestiposde
textosentrevistas.
• Reconoce laintencionalidad de
lasentrevistas.
 Comprende el significadoglobal
de losmensajes.
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

13. LL.4.4.4.
• Activarconocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratorias sobre las
entrevistas.
• Conversarsobre loque se va a deciren laentrevista.
• Planificarloque se vaa deciren laentrevista.
• Analizarlainformaciónsobre el tema.
• Reconocercuandouninterlocutorpide lapalabraen
el momentoadecuado.
• Determinarel inicioyel final del turnode su
intervención.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Elaborauna entrevista
averiguandoqué tópicos debe
abordar.
• Planificaloque se vaa deciren
una entrevista.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.4.5.
• Desarrollarlasmicrohabilidadesde escribirpara
producirtextosescritosperiodísticosyacadémicos.
Planificación
• Realizar preguntas que nos ayudan a planificar la
entrevista: ¿Para qué? y ¿Para quién? Es la razón
que motiva a realizar la entrevista.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

14. • Elaborarlistadosde ideasparaorganizarlas.
• Jerarquizarideas.Elaboraresquemasde escritura.
• Aplicartécnicasdiversasde organizaciónde ideas:
esquemasjerárquicos,árboles,ideogramas,corchetes,
palabrasclave,lluviade ideas.
Redacción
• Conocercómose redactanlaspreguntas.
• Escriturade losdatosde identificación,nombre del
entrevistado.
• Buscar unlenguaje compartidoconel lector.
• Escribirel textoteniendoencuenta:tiposde
párrafos,gramática oracional,usode verbos,
ortografía,elecciónde palabras,coherencia,cohesión,
adecuaciónysuperestructuradel texto.
Edición
• Conocerlosestilosdirectoe indirectode las
entrevistas.
• Enlistarindicadoresque nospermitiráasegurarnos
que el mensaje seabiencomprendido.
• Leery releer.
• Saberleerde formaselectivaconcentrándose en
distintosaspectos:contenidos(ideas,estructura,
etcétera) oforma(gramática,puntuación,ortografía,
entre otros).Utilizarlasmicrohabilidadesde lalectura
para concentrarse enaspectosdistintosdel texto.
• Rehacer:revisarlasideas,laestructurayla expresión
del texto.Evaluarsi el textoescritocorresponde alos
objetivosprevistos,mediante instrumentostalescomo
plantillas, listasde cotejoyescalasvalorativas.
• Presentarlosoriginaleslimpios,clarosyenordende
acuerdocon las normas.
• Leo mi creacióna mis compañeros ycompañeras,y
escuchola lecturade los suyos.
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Conocerla estructurade la
escriturade una entrevista.
Planificación,redaccióny
revisiónenlaescriturade
diferentestiposde entrevistas.
LL.4.4.6.
• Estrategia Lluvia de ideas.
Textodel estudiante I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
Técnica
Observación

15. Prelectura:
• Reconocerparatextosenunainformacióncientífica.
• Estrategia lectura enparejas/resumenen parejas.
Lectura:
• Comprenderde ideasexplícitas,responde preguntas.
• Comparar loque se sabía del temacon loque el
textocontiene.
• Extraerla ideaprincipal del texto.
Poslectura:
• Ordenar la informaciónenformasecuencial.
• Formularpreguntasycomprenderel mensajeglobal.
• Realizarcuadrosde resumen.
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategias que apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
 Comprende el mensaje globalde
la entrevista.
 Extrae la ideaprincipal del texto.
 Comparade lo que se sabía del
temacon lo que el texto
contiene.
Instrumento
Escala descriptiva
LL.4.4.7.
• Activarconocimientosprevios.
• Explicarlosusosde lospronombresyadverbios
interrogativos.
• Determinarcómose formulanlaspreguntasdirectas
e indirectas.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
de textosperiodísticosy académicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

16. • Entenderque signosde puntuaciónse utilizanpara
formularpreguntas.
• Analizarlasoraciones.
• Compararlosdiferenteselementosde lalengua.
• Aplicaciónde loselementosde lalenguaenoraciones
y párrafosen funcióndel texto.
• Resumen enorganizadoresgráficos.
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Reconoce enlasoraciones
pronombresyadverbios
interrogativos.
• Identificacómose formulanlas
preguntasdirectase indirectas.
• Utilizasignosde puntuaciónpara
formularpreguntas.
LL.4.4.8.
• Activarconocimientosprevios.
• Conocerlosmodos:subjuntivo,indicativoe
imperativo.
• Entenderlos tiemposverbales:pretéritoperfecto
simple,futurosimple de indicativo,presentede
indicativo,presentecontinuo.
• Aprendersobre el usode mayúsculasen
acontecimientos,edadesyépocashistóricas.
• Analizarde lasoraciones.
• Compararlosdiferenteselementosde lalengua.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

17. • Aplicarloselementosde lalenguaenoracionesy
párrafosen funcióndel texto.
• Resumen enorganizadoresgráficos.
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Reconoce enlasoraciones
tiemposverbales.
• Identificamodos:subjuntivo,
indicativoe imperativo.
• Utilizamayúsculasen
acontecimientos,edadesy
épocashistóricas.
COMUNICACIÓNORAL
LL.4.2.1.
 Activar conocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratoriasde preguntas
¿Qué esuna discusión?¿Porqué discutir?¿Es
buenodiscutir?
 Escucha de una discusión pormediodel procesode
escuchar:
 Reconocer: lasituaciónde comunicación(quién
emite,qué,aquién,paraqué,a qué se refiere).
 Seleccionar:distinciónde laspalabrasrelevantes
de una discusión.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdosy
solucionaproblemas,utilizando los
recursosdel discursooral
(entonación,volumen, gestos,
movimientoscorporalesypostura),
de manera selectivaycrítica, y
evalúasuimpactoenla audiencia.
(J.3.,I.3.)
• Determinaque esunadiscusión
• Determinalasituaciónde
comunicaciónde unadiscusión.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

18.  Anticipar: activaciónde la informaciónque
tenemossobre el temapara prepararla
comprensión
 Inferir:extracciónde la informacióndel contexto
comunicativo
 Retener:utilizaciónde losdiversostiposde
memoria(visual,auditiva,olfativa,etcétera) para
retenerinformación.
 Elaboración del resumenutilizandolaestrategialo
positivo,lo negativoy lo interesante.
• Retiene informaciónde palabras
relevantesque escuchaen la
discusión.
LL.4.2.2.
 Activar conocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratorias¿Para qué
sirvenlas discusiones?
 Análizar lasnormas e instruccionesatravésdel
procesode hablar.
• Planificarel discurso:Conocerla importanciade las
discusiones.
 Conducir el discurso: Motivaciónde la
conversaciónentre paresparaexpresarenforma
oral sobre el temade la discusión,cederel turnoal
interlocutor
 Formulary responderpreguntas.
 Producir el discurso: articulaciónconclaridadlos
sonidosdel discurso,resumirideasimportantes.
 Estrategia lo positivo,lo negativoy lo interesante
 Aplicaciónde lasreglasgramaticalesde lalengua
(normativa).
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdosy
solucionaproblemas,utilizando los
recursosdel discursooral
(entonación,volumen, gestos,
movimientoscorporalesypostura),
de manera selectivaycrítica, y
evalúasuimpactoenla audiencia.
(J.3.,I.3.)
• Determinalaimportanciade las
discusiones.
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva
LL.4.2.5.
 Estrategia preguntas exploratoriassobre las
discusiones.
 Analizar la comprensióne interpretaciónde
discusiones atravésdel proceso de leer.
 Prelectura:reconocimientodeltipode texto, su
funcióncomunicativa.Análisisde paratextos.
 Estrategia lectura en parejas
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación,diálogo,narración,
debate,conversatorio,presentación,
entrevista,encuesta,exposición)
organizadosa partirdel usode las
estructurasbásicasde la lenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala
intenciónyel contexto, losapoya
con una variedadde formatos,
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

19.  Lectura: Comprensióndel contenidode las
discusiones.Parafrasearinformación
Reconocimientode palabrasyfrasesy recordación
de susignificado.
 Poslectura:Extracción de la ideaglobal.
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
soportesy recursos(incluyendolos
audiovisuales).(I.3.,I.4.)
• Identificael propósito
comunicativode los diferentes
tipos de discusiones.
• Establece semejanzasy
diferenciasentrediversostipos
de discusiones.
• Extrae la ideaglobal de las
discusiones.
LL.4.2.3.
 Estrategia SDA sobre los reglamentosy manuales
de instrucción
 Aplicar el procesode escribirlasdiscusionessobre
algúntema.
 Planificar:determinacióndel objetivoyel títulode
la discusión.Generaciónde ideas:asociaciónde
ideas.Creaciónde ideaspropiasynuevasapartir
de las ideasde losdemás.Organizaciónde ideas:
Elaboraciónde esquemasde escritura.
 Redactar: el discursoconoraciones sencillasy
directas.Emplealosverbosal inicio,comosi te
dirigierasal públicoen general:Escuche,camine,
pida.
 Revisar: leeryreleer.Corregirloserroresque
presente el textoparamejorarlo.
 Publicar: Exponerenlacarteleradel grado.
 Estrategia P N I, Lo positivo,lonegativoylo
interesante de losreglamentosymanualesde
instrucción.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación,diálogo,narración,
debate,conversatorio,presentación,
entrevista,encuesta,exposición)
organizadosa partirdel usode las
estructurasbásicasde la lenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala
intención yel contexto, losapoya
con una variedadde formatos,
soportesyrecursos(incluyendolos
audiovisuales).(I.3.,I.4.)
• Genera,clasificayjerarquiza
ideaspara redactarlas
discusiones.
 Redacta lasdiscusionessobre
algúntema, acuerdoa su
estructuray aplicandolasreglas
ortográficas.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓNDE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
PERCEPCIÓN AUDITIVA  Ejecutar melodías sencillas con pasajes fuertes y suaves.

20.  Tocar en diferentes tonalidades una pandereta.
 Golpear sobre una mesa con un martillo de madera con pasajes suaves,
agitando los brazos en los pasajes fuertes. Utilizar canciones infantiles
en forma repetitiva.
 Repetir una y otra vez una poesía.
 Hacer que el niño imite sonidos como por ejemplo: ruidos de
campanas, de un reloj, onomatopeya de animales, palabras
monosílabas, sonidos emitidos por el adulto.
 Escuchar ruidos y sonidos espontáneos( ruido de una moto, un carro,
sonido de una flauta, canción etc)
 Discriminar entre ruidos provocados( raspar con una lija, con un lápiz,
con una pandereta, con un pito, del viento etc)
 Producir sonidos con su cuerpo
 Juego de las parejas de animales; haremos tantas parejas como
niños/as estén participando en el juego. Cada una de las parejas
realizara el sonido de un animal (pollito, vaca, caballo, oveja,,,).
Colocaremos a los niños/as por toda la clase con los ojos tapados. Se
da la indicación de empezar a imitar al animal que a cada uno le haya
tocado. Cada niño/a debe intentar localizar su pareja mediante el
sonido emitido y cogerse de la mano.
 Juego de identificación de sonidos realizados con instrumentos
musicales; para empezar, los niños/as deben jugar libremente con los
instrumentos que se les proponga y familiarizarle con sus sonidos.
Después, el niño/a, con los ojos tapados, deberá identificar el sonido
que escuche en ese momento. Iremos complicando el juego
progresivamente, introduciendo más instrumentos musicales.
Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos a la vez. El niño/a los
deberá reconocer después de escuchar durante 15 ó 20 segundos.
DISLEXIA
La dislexia es la dificultad para leer causada porun impedimento cerebral
relacionado con la capacidad de visualizaciónde las palabras.
Dificultades Madurativas del Aprendizaje para escribir y leer
ERRORES
Escritura:
• Ejercicios de dominio del esquema corporal.
• Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
• Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.

21. Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Adaptación de las estrategias metodológicas
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

22. octavo AÑO O GRADO

23. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
Segunda unidad

24. LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO
Nº DE LA UNIDAD
2 TÍTULO DE LA
UNIDAD
Diversas culturas,
diversas escrituras
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O.LL.4.1. Reconocerlasventajasy beneficiosque laculturaescritaha aportadoen
diferentesmomentoshistóricosyendiversoscontextosde lavidasocial,cultural y
académica,para enriquecerlaconcepciónpersonal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorarla diversidadlingüísticadel Ecuador ensusdiferentesformasde
expresiónparafomentarlainterculturalidadenel país.
O.LL.4.3. Analizar,consentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconla
actualidadsocial ycultural para evitarestereotiposyprejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmenteconeficienciaenel usode estructurasde la
lenguaoral endiversoscontextosde laactividadsocial ycultural paraexponersus
puntosde vista,construiracuerdosy resolverproblemas.
O.LL.4.5. Participarde maneraoral endiversoscontextos socialesyculturales,a
partir de un esquemaprevio;utilizarrecursosaudiovisualesyde lasTIC para
expresarsusopinionesyevaluarlapertinenciade losargumentos.
O.LL.4.6. Leerde maneraautónomatextosnoliterariosconfinesde recreación,
informaciónyaprendizaje,aplicandoestrategiascognitivasde comprensión,según
el propósitode lectura.
O.LL.4.7. UtilizarlasbibliotecasylasTICde formaautónomapara localizar,
seleccionaryorganizarinformacióncomorecursode estudioe indagación.
O.LL.4.8. Escribirrelatosy textosnarrativos,expositivos,instructivos,descriptivos,
explicativosyconversacionales,adecuadosaunasituacióncomunicativa
determinada;emplearlosrecursosde lasTICcomo mediosde comunicación,
aprendizaje yexpresióndel pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizarlosrecursosque ofrecenlasTIC para desarrollaractividadesde
escrituraliterariaynoliterariaencolaboraciónconlosdemás,enuna variedadde
entornosymediosdigitales.
O.LL.4.10. Aplicarlosconocimientoslingüísticosyexploraralgunosrecursos
estilísticosenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritosparalograr
claridad,precisiónycohesión.
O.LL.4.11. Realizarinterpretacionespersonales,enfunciónde loselementosque
ofrecenlostextosliterarios,ydestacarlascaracterísticas

25. del géneroal que pertenecenparainiciarlacomprensión
crítico-valorativade laLiteratura.
O.LL.4.12. Utilizarde maneralúdicaypersonal losrecursospropiosdel discurso
literarioenlaescrituracreativapara explorarlafunciónestéticadel lenguaje.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUAY LITERATURA
LL.4.1.1. Indagary explicarlosaportesde laculturaescritaal desarrollo histórico,
social y cultural de la humanidad.
CE.LL.4.1. Explicalosaportesde la culturaescritaal desarrollohistórico,social y
cultural de la humanidadyvalorala diversidaddelmundoexpresadaentextos
escritosrepresentativosde lasdiferentesculturas,endiversasépocashistóricas.
LITERATURA
LL.4.5.1. Interpretaruntextoliterariodesde lascaracterísticasdel géneroal que
pertenece.
CE.LL.4.8. Lee textosliterariosenfunciónde suspreferenciaspersonales,los
interpretaysustentasu interpretaciónal debatircríticamente sobre ella,basándose
enindagacionessobre el tema,géneroycontexto.
LL.4.5.2. Debatircríticamente lainterpretaciónde untextoliterariobasándose en
indagacionessobre el tema,géneroycontexto.
LL.4.5.4. Componertextoscreativosque adaptenocombinendiversasestructurasy
recursosliterarios.
CE.LL.4.9. Compone yrecrea textosliterariosque adaptanocombinandiversas
estructurasy recursosliterarios,expresa intencionesdeterminadas(ironía,
sarcasmo,humor,etc.) mediante el usocreativodel significadode laspalabras,la
utilización colaborativade diversosmediosyrecursosde lasTIC,a partirde su
experienciapersonal.
LECTURA
LL.4.3.1. Comparar,bajo criteriospreestablecidos,lasrelacionesexplícitasentre los
contenidosde dosomás textosycontrastar sus fuentes.
CE.LL.4.5. Comprende ensusnivelesliteral,inferencial ycrítico-valorativodiversos
tiposde texto, al comparar bajocriterios preestablecidoslasrelacionesexplícitas
entre suscontenidos,inferirel tema,el puntode vistadel autor,lasmotivacionesy
argumentosde untexto, distinguirlasdiferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema,autorregularlacomprensiónmediantelaaplicaciónde estrategias
cognitivasautoseleccionadasde acuerdoconel propósitode lecturaya dificultades
identificadas;yvaloracontenidosal contrastarlosconfuentesadicionales,
identificandocontradiccionesyambigüedades.
LL.4.3.3. Elaborarcriterioscrítico-valorativosal distinguirlasdiferentesperspectivas
enconflictosobre unmismotema,endiferentestextos.
LL.4.3.2. Construirsignificadosimplícitosal inferirel tema,el puntode vistadel
autor,las motivacionesyargumentos de untexto.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el
propósito de lectura y las dificultades identificadas.
ESCRITURA
LL.4.4.1. Escribirnoticias conmanejode su estructurabásica,y sustentarlasideas
con razonesy ejemplosorganizadosde manerajerárquica.

26. LL.4.4.2. Lograr cohesiónycoherenciaenlaescriturade textosperiodísticosy
académicosmediante laconstrucciónyorganizaciónde diferentestiposde
párrafos.
CE.LL.4.7. Produce diferentestiposde textosperiodísticos(reportajes,crónicas,
noticias,entrevistas,artículosde opinión,entre otros) yacadémicos(artículosy
proyectosde investigación,informes,reseñas,resúmenes,ensayos) concoherencia
y cohesión,autorregulandolaescrituramediante laaplicacióndel procesode
producción,el usode estrategiasyprocesosde pensamiento, matizandoy
precisandosignificadosyapoyándoseendiferentesformatos,recursosymateriales,
incluidaslasTIC,y citae identificafuentesconpertinencia.
LL.4.4.3. Usar estrategiasyprocesosde pensamientoque apoyenlaescriturade
diferentestiposde textos entrevistas.
LL.4.4.4. Autorregularlaescriturade entrevistas conlaselecciónyaplicaciónde
variadastécnicasy recursos.
LL.4.4.5. Usar el procedimientode planificación,redacciónyrevisiónenlaescritura
de diferentestiposde entrevistas.
LL.4.4.6. Mejorarla claridady precisiónde diferentestiposde entrevistasmediante
la escriturade oracionescompuestasylautilizaciónde nexos,modificadores,
objetos,complementosysignosde puntuación.
LL.4.4.7. Matizar y precisarlasideasy lossignificadosde oracionesypárrafos
mediante el uso selectivode modos verbales,tiemposverbalescomplejos,
verboides, vozactivaypasiva,conjuncionesyfrasesnominales,adjetivas,
adverbiales, preposicionalesyverbales.
LL.4.4.11. Usar recursosde las TIC para apoyar el procesode escrituracolaborativae
individual.
COMUNICACIÓNORAL
LL.4.2.1. Utilizarrecursosde lacomunicaciónoral encontextosde intercambio
social,construcciónde acuerdosyresoluciónde problemas.
CE.LL.4.4. Organizasus discursossegúnlasestructurasbásicasde la lenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala intención(construiracuerdos,solucionar
problemas,etc.) yal contextoe integraunavariedadde recursos,formatosy
soportes,evaluandosuimpactoenlaaudiencia.
LL.4.2.2. Organizarel discurso mediante el usode lasestructurasbásicasde lalengua
oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad,
en diversos contextos comunicativos formales e informales.
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y
soportes.
LL.4.2.5. Utilizar,de maneraselectivaycrítica, losrecursos del discursooral y
evaluarsuimpactoen laaudiencia.
LL.4.2.6. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar
contradicciones,ambigüedades,falacias,distorsionesydesviaciones en el discurso.
CE.LL.4.3. Valorael contenidoexplícitode dosomástextosorales,identificando
contradicciones,ambigüedades,falacias,distorsiones,desviacionesenel discurso;y
reflexionasobre losefectosdel usode estereotiposyprejuiciosenla comunicación.
EJES TRANSVERSALES
 Respetoalas variedadeslingüísticas. PERÍODOS SEMANA DE INICIO Fecha:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

27. LENGUAY LITERATURA
LL.4.1.1.
 Observary describirimágenesdel texto.
Responderlassiguientespreguntas: ¿A qué épocasy
culturascreenque pertenecenlospersonajes
representados enlasimágenes? ¿Qué papel creenque
cumplíanensus respectivassociedades? ¿Paraqué se
utilizaríalaescrituraenlosgrupos humanos
representados? ¿Porqué lossignosgráficosque
utilizabansontandistintos?
 Leery parafrasear“Comunicarse:unanecesidad
humanafundamental’’ engruposde tresdel texto.
 Identificarlasideasprincipales.
 Determinarpalabrasdesconocidasconayudadel
diccionario.
 Explicarcómosurgióla escrituraha sufrido
innumerables variacionesdesde suinvención.
 Elaborar unesquemaque registre los diferentes
usosde laescrituraenla historia.
 Realizarresúmenesenmapasconceptuales.
Textodel estudiante
Imágenes
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
I.LL.4.1.1. Explicael origen,el
desarrolloylainfluenciade la
escrituraendistintos momentos
históricos,regionesy culturasdel
mundo,y valoraladiversidad
expresadaensus textos
representativos.(S.2.,I.3.)
• Conoce losaportesculturalesde
la humanidad.
• Determinacómoinfluyoal
desarrollohistórico,social y
cultural de la humanidad.
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva
LITERATURA
LL.4.5.1.
• Activaciónde conocimientospreviosatravés de
preguntas¿Qué esun relatopolicial? ¿De qué trata los
relatospoliciales?¿Qué personajeshayenlosrelatos
policiales?
• Contestaciónde preguntasyemisiónde comentarios.
• Selecciónde relatospolicialesendiferente material
bibliográfico,enel internet,oenpelículas.
• Lectura u observación de películas.
• Estudioy reconocimientode las característicasde la
novelapolicial:enigma,suspenso,rolesde los
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
I.LL.4.8.1. Interpretatextosliterarios
a partir de las características del
géneroal que pertenecen,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema, géneroycontexto.(J.4., S.4.)
• Establece lascaracterísticas
básicaslosrelatospoliciales
como géneroliterario.
• Encuentralas diferenciasentre
una noticiade uncrimeny una
relatoo cuentopolicíacoa partir
de sus características.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

28. personajesyrecursosde lanarrativa(presenciade
pistaso indiciosque llevanadescubrirel enigma).
• Análisise Importancia de los paratextos(títuloe
ilustraciones) parapredecirunposibledesarrollode la
historia.
• Realizacióndel resumende unrelatopolicial ysus
características enmapasmentales.
LL.4.5.2.
 Observotextoscondiferentesilustraciones
basándose enindagacionessobre el tema,géneroy
contexto.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿Qué te inspira
la cubiertade este?
El dibujodanombre al título.¿Se trata de una
fotografía?¿A qué estilo corresponde?¿Recuerdas
lascaracterísticas de ese tipo?¿En qué época
estarásituada?¿Por qué creeseso? ¿De qué
podría tratar?
 Leerdiferentestextos.
 Confirmarlasprediccionesacercadel texto leído.
¿En qué acertamos?¿En qué nosequivocamos?
 Determinarloselementosdescriptivos basándose
enindagacionessobre el tema,géneroycontexto.
 Realizardebates basándoseenel interésdel autor
sobre el tema,géneroycontexto.
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
I.LL.4.8.2. Elige lecturasenfunción
de sus preferenciaspersonalesde
autor,género,estilo,temasy
contextossocioculturales;maneja
diversossoportes,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema,géneroycontexto.(J.4.,I.3.)
• Debate sobre textosliterarios
basándose enindagaciones
sobre el tema,géneroy
contexto.
• Realizaunanálisisliterariode
una obra.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LECTURA
LL.4.3.1.
 Observardosrelatospoliciales ycompararsus
ilustraciones.
 Comentoloobservado.
Responderlassiguientespreguntas: ¿Te sorprendióel
final del relato? ¿Qué sentimientos,pensamientoso
emocioneste produjoel relato? ¿Qué elementosdel
textocontribuyeronaproducirte esasensación?
• Leerdos relatospoliciales.
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

29.  Confirmarlasprediccionesacercade lasentrevistas
leídas. ¿En qué acertamos?¿Enqué nos
equivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidaso de significado
dudoso.
 Explicarlaestructurade losrelatospoliciales.
 Identificarpalabrasdesconocidas.
 Elaborar unresumendel relatopolicial e incluirmi
opiniónacercadel relatopolicial.
 Reflexionaryresponder:¿Cuál eslaintencióndel
relatopolicial?¿El títuloreflejaadecuadamenteel
temadel relatopolicial?¿Qué otrotítulopodría
tener?¿La entradaproporcionasuficiente
informaciónsobre el relatopolicial yel motivodel
relatopolicial?
 Realizarresúmenes.
AFCEGB
 Reconoce lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde
dos o mástextosy contrastarsus
fuentes.
LL.4.3.2.
 Observardosentrevistasysusilustraciones.
 Comentoloobservado.
 Responderlassiguientespreguntas ¿Qué esuna
novelapolicial? ¿De qué tratalas novelas
policiales?¿Qué personajeshayenlasnovelas
policiales?
 Leerdos relatospoliciales.
 Confirmarlasprediccionesacercade lasentrevistas
leídas. ¿En qué acertamos?¿Enqué nos
equivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidaso de significado
dudoso.
 Identificarpalabrasdesconocidas.
 Construirsignificadosimplícitosal inferirel tema,el
puntode vistadel autor, lasmotivacionesy
argumentosde untexto.
 Elaborar unresumen del relatopolicial e incluirmi
opiniónacercadel relatopolicial.
 Realizarresúmenes.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
 Determinasignificadosimplícitos
al inferirel tema
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

30. LL.4.3.3.
 Observary describirimágenesde dosentrevistas.
 Conversarsobre laintencionalidadylospuntosde
vistade losdos relatospoliciales.
 Comentarnuestrasreflexiones.
 Emitircriterioscrítico-valorativosal distinguirlas
diferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema.
 Definirpalabrasdesconocidasconayudadel
diccionario.
 Elaborar criterioscrítico-valorativosal distinguirlas
diferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema.
 Realizarresúmenesenmapasconceptuales.
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
 Emite criterioscrítico-
valorativosal distinguirlas
diferentesperspectivasen
conflictosobre unmismotema
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.3.4.
 Establecerel propósitode lalectura.
 Canalizaciónde paratextos.
 Funcióncomunicativa autory forma.
 Hallala ideaprincipal.
 Recordar hechosydetalles.
 Comprenderlasecuencialectora.
 Reconocercausa-efecto.
 Comparar y contrastar.
 Hacer predicciones.
 Identificarpalabrasque noentiendanenel
diccionario.
 Comprenderlosrelatospoliciales mediantela
aplicaciónde estrategiascognitivasde
comprensiónautoseleccionadas,de acuerdoconel
propósitode lecturaylas dificultadesidentificadas.
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
• Aplicarestrategiascognitivasde
comprensiónautoseleccionadas,
de acuerdocon el propósitode
lectura.
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva
ESCRITURA
LL.4.4.1. Textodel estudiantede
I.LL.4.7.1. Estructura diferentestipos
de textosperiodísticos (noticia,
crónica,reportaje,entrevista,
artículo de opinión, entre otros),y
Técnica:
Prueba

31. • Seleccionartextospolicialesendiferente material
bibliográfico.
• Leernoticias.
• Elegirnoticias.
• Formularjuicioscríticosde lasnoticiaselegidasa
travésde la argumentaciónyjustificacióncon
elementos.
• Identificarideasytemasprincipales.
• Emitirconclusiones.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Internet
Noticias
Crónicasperiodísticas
AFCEGB
académicos(informe,reseña,ensayo
narrativo,expositivo,literarioy
argumentativo,entre otros),
combinandodiferentestramas
(narrativa, descriptiva,expositiva,
conversacional yargumentativa),
tiposde párrafo (de descripción,
ampliación,ejemplificación,
definición, conclusivo,deductivo,
inductivo) ydiálogosdirectose
indirectos,segúnseanpertinentes;
elaborapreguntasindagatorias;
manejalasnormasde citacióne
identificación de fuentesmás
comunes,y utilizaherramientasde
ediciónde textosendistintos
programasinformáticosyde la web.
(J.2.,I.4.)
• Busca encrónicas periodísticas
ideaspara establecerel enigma
que se va a resolverenel relato.
• Escribe el relatoa partir de
hechosreales.
• Presentaunasoluciónlógicaal
enigmaplanteado.
• Escribe el títulode lanoticia,
procurandoque concuerde con
el tema.
• Empleael procesode la escritura
y mantiene laestructuratextual
para escribirnoticias.
Instrumento
Cuestionario
LL.4.4.2.
Textodel estudiante
I.LL.4.7.1. Estructura diferentestipos
de textosperiodísticos (noticia, Técnica:

32. • Activarconocimientospreviosatravésde la lectura
de noticias.
• Investigarsobre contextos(autor,corrientesliterarias
e historiade laliteratura).
• Reflexionaracercade la importanciade loscontextos
enla literatura.
• Analizarliterariode lasnovelaspoliciales.
• Realizarresúmenesenmapasmentales.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
crónica,reportaje,entrevista,
artículo de opinión, entre otros),y
académicos(informe,reseña,ensayo
narrativo,expositivo,literarioy
argumentativo,entre otros),
combinandodiferentestramas
(narrativa, descriptiva,expositiva,
conversacional yargumentativa),
tiposde párrafo (de descripción,
ampliación,ejemplificación,
definición, conclusivo,deductivo,
inductivo) ydiálogosdirectose
indirectos,segúnseanpertinentes;
elaborapreguntasindagatorias;
manejalasnormasde citacióne
identificación de fuentesmás
comunes,y utilizaherramientasde
ediciónde textosendistintos
programasinformáticosyde la web.
(J.2.,I.4.)
• Realizaunanálisisliterariode
una obra.
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.4.3.
• Usar estrategiasyprocesosde pensamientoque
apoyenlaescriturade diferentestiposde lasnoticias.
• Activarconocimientospreviosatravésde la
Estrategia SDA ¿A qué hechose refierenlasnoticias?
¿Dónde se produjoel hecho?¿Cuándosucedió?¿Por
qué sucedió? ¿Cómosucedióoenqué circunstanciasse
produjoel hecho? ¿Quiénessonlosprotagonistasdel
hecho?de noticias.
• Reconocerlasituaciónde comunicaciónen las
noticias.
• Distinguirlaspalabrasrelevantesde lasnoticias.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
I.LL.4.7.1. Estructura diferentestipos
de textosperiodísticos (noticia,
crónica,reportaje,entrevista,
artículo de opinión, entre otros),y
académicos(informe,reseña,ensayo
narrativo,expositivo,literarioy
argumentativo,entre otros),
combinandodiferentestramas
(narrativa, descriptiva,expositiva,
conversacional yargumentativa),
tiposde párrafo (de descripción,
ampliación,ejemplificación,
definición, conclusivo,deductivo,
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

33. • Conocercómoextraerinformacióndel contexto
comunicativo.
• Comprenderel significadoglobal delmensaje.
• Entenderlasideasprincipales.
• Retenerlainformaciónutilizandolosdiferentestipos
de memoria.
• Utilizarlaestrategiaorganizador gráfico ¿Qué veo?
¿Qué no veo?¿Qué infiero? sobre lasentrevistas.
Material bibliográfico. inductivo) ydiálogosdirectose
indirectos,segúnseanpertinentes;
elaborapreguntasindagatorias;
manejalasnormasde citacióne
identificación de fuentesmás
comunes,y utilizaherramientasde
ediciónde textosendistintos
programasinformáticosyde la web.
(J.2.,I.4.)
• Aplicarestrategiasyprocesosde
pensamientoque apoyenla
escriturade diferentestiposde
noticias.
• Reconoce laintencionalidad de
lasnoticias.
 Comprende el significadoglobal
de losmensajes.
LL.4.4.4.
• Activarconocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratorias sobre las noticias.
• Conversarsobre loque se va a deciren lasnoticias.
• Planificarloque se vaa deciren lasnoticias.
• Analizarlainformaciónsobre el tema.
• Reconocercuandouninterlocutorpide lapalabraen
el momentoadecuado.
• Determinarel inicioyel final del turnode su
intervención.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.7.1. Estructura diferentestipos
de textosperiodísticos (noticia,
crónica,reportaje,entrevista,
artículo de opinión, entre otros),y
académicos(informe,reseña,ensayo
narrativo,expositivo,literarioy
argumentativo,entre otros),
combinandodiferentestramas
(narrativa, descriptiva,expositiva,
conversacional yargumentativa),
tiposde párrafo (de descripción,
ampliación,ejemplificación,
definición, conclusivo,deductivo,
inductivo) ydiálogosdirectose
indirectos,segúnseanpertinentes;
elaborapreguntasindagatorias;
manejalasnormasde citacióne
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

34. identificación de fuentesmás
comunes,y utilizaherramientasde
ediciónde textosendistintos
programasinformáticosyde la web.
(J.2.,I.4.)
• Elaborauna noticiaaveriguando
qué tópicos debe abordar.
• Planificaloque se vaa deciren
una noticia.
LL.4.4.5.
• Desarrollarlasmicrohabilidadesde escribirpara
producirtextosde relatospoliciales.
Planificación
• Realizarpreguntasque nosayudanaplanificarel
relatopolicial.
• Elaborarlistadosde ideasparaorganizarlas.
• Jerarquizarideas.Elaboraresquemasde escritura.
• Aplicartécnicasdiversasde organizaciónde ideas:
esquemasjerárquicos,árboles,ideogramas,corchetes,
palabrasclave,lluviade ideas.
Redacción
• Conocercómose redactanlaspreguntas.
• Escriturade losdatosde identificación,nombre del
relatopolicial.
• Buscar unlenguaje compartidoconel lector.
• Escribirel textoteniendoencuenta:tiposde
párrafos,gramática oracional,usode verbos,
ortografía,elecciónde palabras,coherencia,cohesión,
adecuaciónysuperestructuradel texto.
Revisión
• Conocerlosestilosdirectoe indirectode las
entrevistas.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentestipos
de textosperiodísticos (noticia,
crónica,reportaje,entrevista,
artículo de opinión, entre otros),y
académicos(informe,reseña,ensayo
narrativo,expositivo,literarioy
argumentativo,entre otros),
combinandodiferentestramas
(narrativa, descriptiva,expositiva,
conversacional yargumentativa),
tiposde párrafo (de descripción,
ampliación,ejemplificación,
definición, conclusivo,deductivo,
inductivo) ydiálogosdirectose
indirectos,segúnseanpertinentes;
elaborapreguntasindagatorias;
manejalasnormasde citacióne
identificación de fuentesmás
comunes,y utilizaherramientasde
ediciónde textosendistintos
programasinformáticosyde la web.
(J.2.,I.4.)
• Conocerla estructurade la
escriturade un relatopolicial.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

35. • Enlistarindicadoresque nospermitiráasegurarnos
que el mensaje seabiencomprendido.
• Leery releer.
• Saberleerde formaselectivaconcentrándose en
distintosaspectos:contenidos(ideas,estructura,
etcétera) oforma(gramática,puntuación,ortografía,
entre otros).Utilizarlasmicrohabilidadesde lalectura
para concentrarse enaspectosdistintosdel texto.
• Rehacer:revisarlasideas,laestructurayla expresión
del texto.Evaluarsi el textoescritocorresponde alos
objetivosprevistos,mediante instrumentostalescomo
plantillas, listasde cotejoyescalasvalorativas.
Publicación
• Presentarlosoriginaleslimpios,clarosyenordende
acuerdocon las normas.
• Leo mi creacióna mis compañerosycompañeras,y
escuchola lecturade los suyos.
• Planificación,redaccióny
revisiónenlaescriturade
diferentestiposde relatos
policiales.
LL.4.4.6.
• Estrategia Lluvia de ideas.
Prelectura:
• Reconocerparatextosenunainformacióncientífica.
• Estrategia lectura enparejas/resumenen parejas.
Lectura:
• Comprenderde ideasexplícitas,responde preguntas.
• Comparar loque se sabía del temacon loque el
textocontiene.
• Extraerla ideaprincipal del texto.
Poslectura:
• Ordenar la informaciónenformasecuencial.
• Formularpreguntasycomprenderel mensajeglobal.
• Realizarcuadrosde resumen.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producción de textosenlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

36. identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
 Comprende el mensaje globalde
la noticia.
 Extrae la ideaprincipal del texto.
 Comparade lo que se sabía del
temacon lo que el texto
contiene.
LL.4.4.7.
• Activarconocimientosprevios.
• Explicarlosusosde conectorescasuales,disyuntivos,
adversativos ytiposde relación.
• Determinarque sonlastramaso consecuencias
textuales.
• Entenderque sonlospárrafosdeductivose
inductivos.
• Analizarlasoraciones.
• Comparaciónde losdiferenteselementosde la
lengua.
• Aplicarloselementosde lalenguaenoracionesy
párrafosen funcióndel texto.
• Resumen enorganizadoresgráficos.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Reconoce enlasoraciones el uso
de conectorescasuales,
disyuntivos,adversativos ytipos
de relación.
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

37. • Identificaque sonlastramaso
consecuenciastextuales.
• Utilizalospárrafosdeductivose
inductivos.
LL.4.4.11.
• Activarconocimientosprevios.
• Conocerlos verbospronominales.
• Entenderlaclasificaciónde losverbospronominales:
verbosexclusivamente pronominales,verbosreflejoso
reflexivos,verbos cuasi reflejos,verbosrecíprocos.
• Aprenderque eslaelipsis.
• Evitarla elipsisevitalaredundanciade laspalabrasal
escribir.
• Presentaroracionesdonde se observenpalabrasque
redundanel escrito.
• Sacar las palabrasque redundanel escritosinque
elimineel sentidode lafrase puedenserverbos,
sustantivosfrasescompletas.
• Leerla frase ycomprobar que no perdióel sentido.
• Resumen enorganizadoresgráficos.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimientode
producciónde textosenlaescritura
de textosperiodísticosyacadémicos
y aplicaestrategiasque apoyencada
unode suspasos (planificación:
lecturaprevia,lluviade ideas,
organizadoresgráficos,consultas,
selecciónde latesis,el títuloque
denote el tema,lluviade ideascon
lossubtemas,elaboracióndelplan;
redacción:selecciónyjerarquización
de lossubtemas,selección,
ampliación,jerarquización,
secuenciación,relacióncausal,
temporal,analógica,transitivay
recíproca entre ideas,análisis,
representaciónde conceptos;
revisión:usode diccionarios,listasde
cotejo,rúbricas,entre otras);maneja
lasnormas de citacióne
identificaciónde fuentesmás
utilizadas(APA,Chicagoyotras).
(J.2.,I.4.)
• Reconoce enlasoraciones los
verbospronominales.
• Identificalaclasificaciónde los
verbospronominales:verbos
exclusivamente pronominales,
verbosreflejosoreflexivos,
verboscuasireflejos,verbos
recíprocos.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

38. • Utilizalaelipsis.
COMUNICACIÓNORAL
LL.4.2.1.
• Activar conocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratoriasde preguntas
¿Cuál estu mediode comunicaciónfavorito?¿Por
qué?¿Es importante parati mantenerte informado
sobre loque pasa en el mundo? ¿Estarinformados
esuna ventajao unadesventaja? ¿Qué
acontecimientosde tucolegio,barrioocomunidad
te parece que se podrían dar a conoceren un
noticieroradial?
• Escucha de un noticieroradial pormediodel
procesode escuchar:
 Reconocer: lasituaciónde comunicación(quién
emite,qué,aquién,paraqué,a qué se refiere).
 Seleccionar:del noticieroradial laspalabras
relevantesde unnoticieroradial.
 Anticipar: activaciónde la informaciónque
tenemossobre el temapara prepararla
comprensión
 Inferir:extracciónde la informacióndel contexto
comunicativo.
 Retener:utilizaciónde losdiversostiposde
memoria(visual,auditiva,olfativa,etcétera) para
retenerinformación.
 Elaboración del resumenutilizandolaestrategialo
positivo,lo negativoy lo interesante.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
I.LL.4.4.1. Construye acuerdosy
solucionaproblemas,utilizando los
recursosdel discursooral
(entonación,volumen, gestos,
movimientoscorporalesypostura),
de manera selectivaycrítica, y
evalúasuimpactoenla audiencia.
(J.3.,I.3.)
• Determinaque esunnoticiero
radial.
• Determinalasituación de
comunicaciónde unnoticieroradial.
• Retiene informaciónde palabras
relevantesque escuchaunnoticiero
radial.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.2.2.
• Activar conocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratorias¿Cómoes un
noticieroradial? ¿Cuálessonloselementosmás
importantesparahacerun noticieroradial? ¿Qué
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
I.LL.4.4.1. Construye acuerdosy
solucionaproblemas,utilizando los
recursosdel discursooral
(entonación,volumen, gestos,
movimientoscorporalesypostura),
de manera selectivaycrítica, y
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

39. errores deberíamos evitar al producir un
noticiero?
• Analizar de las normase instruccionesatravésdel
procesode hablar.
 Planificarel discurso:Conocerel temapara el
noticieroradial.
 Conducir el discurso: Motivaciónde la
conversaciónentre paresparaexpresarenforma
oral sobre el temadel noticieroradial,cederel
turno al interlocutor
 Formulaciónyresponderpreguntas.
 Producir el discurso: articulaciónconclaridadlos
sonidosdel discurso,resumirideasimportantes.
 Estrategia lo positivo,lo negativoy lo interesante
 Aplicaciónde lasreglasgramaticalesde lalengua
(normativa).
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
Modelode entrevistas
evalúasuimpactoenla audiencia.
(J.3.,I.3.)
Determinalaimportanciadel
noticieroradial.
LL.4.2.5.
 Estrategia preguntas exploratoriassobre el
noticieroradial.
 Análisispara comprensióne interpretaciónde un
noticieroradial atravésdel procesode leer.
 Prelectura:reconocimientodeltipode texto, su
funcióncomunicativa.Análisisde paratextos.
 Estrategia lectura en parejas
• Lectura: Comprensióndel contenidode los
noticierosradiales.
ParafrasearinformaciónReconocimientode
palabrasy frasesy recordaciónde su significado.
 Poslectura:Extracción de la ideaglobal.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación,diálogo,narración,
debate,conversatorio,presentación,
entrevista,encuesta,exposición)
organizadosa partirdel usode las
estructurasbásicasde la lenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala
intenciónyel contexto, losapoya
con una variedadde formatos,
soportesyrecursos(incluyendolos
audiovisuales).(I.3.,I.4.)
• Identificael propósito
comunicativode losdiferentes
tipos de noticierosradiales.
• Establece semejanzasy
diferenciasentrediversostipos
de noticierosradiales.
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

40. • Extrae la ideaglobal de los
noticierosradiales.
LL.4.2.3.
• Utilizar,de maneraselectivaycrítica,losrecursos
del noticieroradial yevaluarsuimpactoenla
audiencia.
 Estrategia SDA sobre los reglamentosy manuales
de instrucción.
La entrada: Para lograr laatencióndel oyente se inicia
con un encabezamientoatractivo.
Esto se puede lograrutilizandounapregunta, unafrase
admirativa,unafrase ingeniosa,unacitadirectadel
protagonistade lanoticia,unacita célebre,una
descripción,unrefrán,e inclusounefectode sonidoo
una músicadescriptiva.
El cuerpo: En radio,no tiene ningúnsentidoel empleo
del leadni de la estructurade pirámide,que espropia
del periodismoescrito.El contenidose irádandoa lo
largode todoslospárrafosque forman lanoticia.Se
trata de explicarcómosucedieronloshechos,
manteniendounaintensidadconstante alolargodel
relato.
El Cierre:No siempre esnecesarioque lanoticiaradial
tengaun cierre.Este esútil para dar contextoa las
notasque requierandatosadicionalespara
comprenderlasmejor.
 Estrategia P N I, Lo positivo,lonegativoylo
interesante de losreglamentosymanualesde
instrucción.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación,diálogo,narración,
debate,conversatorio,presentación,
entrevista,encuesta,exposición)
organizadosa partirdel usode las
estructurasbásicasde la lenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala
intenciónyel contexto, losapoya
con una variedadde formatos,
soportesyrecursos(incluyendolos
audiovisuales).(I.3.,I.4.)
• Genera,clasificayjerarquiza
ideaspara redactarun noticiero
radial.
 Redactaun noticieroradial sobre
algúntema, acuerdoa su
estructuray aplicandolasreglas
ortográficas.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.2.6.
• Estrategia preguntas exploratoriassobre el
noticieroradial ¿Cuál esnuestraintencióno
propósitoparaproducirun noticiero radial?¿Quién
será nuestropúblico? ¿Qué tipode noticias
queremosemitir?
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
I.LL.4.3.1. Valorael contenido
explícitode doso mástextos orales,
identificandocontradicciones,
ambigüedades,falacias, distorsiones,
desviacionesenel discurso;y
reflexionasobre losefectosde los
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

41.  Analizar el contenidoexplícitode dosomás textos
oralespara comprensióne interpretaciónde un
noticieroradial atravésdel procesode leer.
 Identificarcontradicciones,ambigüedades,falacias,
distorsionesydesviacionesenel noticieroradial.
 Reconocerel tipode texto, sufunción
comunicativa.
 Comprenderel contenidode los noticierosradiales.
Prensa
Internet
Televisión
Material bibliográfico.
estereotiposy prejuiciosenla
comunicación. (J.3.,I.4.)
• Apreciael contenidoexplícitode
dos o mástextosoralese
identificarcontradicciones,
ambigüedades,falacias,
distorsionesydesviacionesenel
noticieroradial.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓNDE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
PERCEPCIÓN AUDITIVA  Ejecutar melodías sencillas con pasajes fuertes y suaves.
 Tocar en diferentes tonalidades una pandereta.
 Golpear sobre una mesa con un martillo de madera con pasajes suaves,
agitando los brazos en los pasajes fuertes. Utilizar canciones infantiles
en forma repetitiva.
 Repetir una y otra vez una poesía.
 Hacer que el niño imite sonidos como por ejemplo: ruidos de
campanas, de un reloj, onomatopeya de animales, palabras
monosílabas, sonidos emitidos por el adulto.
 Escuchar ruidos y sonidos espontáneos( ruido de una moto, un carro,
sonido de una flauta, canción etc)
 Discriminar entre ruidos provocados( raspar con una lija, con un lápiz,
con una pandereta, con un pito, del viento etc)
 Producir sonidos con su cuerpo
 Juego de las parejas de animales; haremos tantas parejas como
niños/as estén participando en el juego. Cada una de las parejas
realizara el sonido de un animal (pollito, vaca, caballo, oveja,,,).
Colocaremos a los niños/as por toda la clase con los ojos tapados. Se
da la indicación de empezar a imitar al animal que a cada uno le haya
tocado. Cada niño/a debe intentar localizar su pareja mediante el
sonido emitido y cogerse de la mano.
 Juego de identificación de sonidos realizados con instrumentos
musicales; para empezar, los niños/as deben jugar libremente con los
instrumentos que se les proponga y familiarizarle con sus sonidos.
Después, el niño/a, con los ojos tapados, deberá identificar el sonido

42. que escuche en ese momento. Iremos complicando el juego
progresivamente, introduciendo más instrumentos musicales.
Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos a la vez. El niño/a los
deberá reconocer después de escuchar durante 15 ó 20 segundos.
DISLEXIA
La dislexia es la dificultad para leer causada porun impedimento cerebral
relacionado con la capacidad de visualizaciónde las palabras.
Dificultades Madurativas del Aprendizaje para escribir y leer
ERRORES
Escritura:
Rotaciones
Inversiones
Confusiones
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
• Ejercicios de dominio del esquema corporal.
• Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
• Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Adaptación de las estrategias metodológicas
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
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FECHA FECHA FECHA

43. Octavo AÑO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA

44. TERCERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO OCTAVO
Nº DE LA UNIDAD
3 TÍTULO DE LA
UNIDAD
Los primeros escritos
de la humanidad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O.LL.4.1. Reconocerlasventajasybeneficiosque laculturaescritaha aportadoen
diferentesmomentoshistóricosyendiversoscontextosde lavidasocial, cultural y
académica,para enriquecerlaconcepciónpersonal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorarla diversidadlingüísticadel Ecuadorensusdiferentesformasde
expresiónparafomentarlainterculturalidadenel país.
O.LL.4.3. Analizar,consentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconla
actualidadsocial ycultural para evitarestereotiposyprejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmenteconeficienciaenel usode estructurasde la
lenguaoral endiversoscontextosde laactividadsocial ycultural paraexponersus
puntosde vista,construiracuerdosy resolverproblemas.

45. O.LL.4.5. Participarde maneraoral endiversoscontextossocialesyculturales,a
partir de un esquemaprevio;utilizarrecursosaudiovisualesyde lasTIC para
expresarsusopinionesyevaluarlapertinenciade losargumentos.
O.LL.4.6. Leerde maneraautónomatextosnoliterariosconfinesde recreación,
informaciónyaprendizaje,aplicandoestrategiascognitivasde comprensión,según
el propósitode lectura.
O.LL.4.7. Utilizarlas bibliotecasylasTICde formaautónomapara localizar,
seleccionaryorganizarinformacióncomorecursode estudioe indagación.
O.LL.4.8. Escribirrelatosy textosnarrativos,expositivos,instructivos,descriptivos,
explicativosyconversacionales,adecuadosaunasituacióncomunicativa
determinada;emplearlosrecursosde lasTICcomo mediosde comunicación,
aprendizaje yexpresióndel pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizarlosrecursosque ofrecenlasTIC para desarrollaractividadesde
escrituraliterariay noliterariaencolaboraciónconlosdemás,enuna variedadde
entornosymediosdigitales.
O.LL.4.10. Aplicarlosconocimientoslingüísticosyexploraralgunosrecursos
estilísticosenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritosparalograr
claridad,precisiónycohesión.
O.LL.4.11. Realizarinterpretacionespersonales,enfunciónde loselementosque
ofrecenlostextosliterarios,ydestacarlascaracterísticas
del géneroal que pertenecenparainiciarlacomprensión
crítico-valorativade laLiteratura.
O.LL.4.12. Utilizarde maneralúdicaypersonal losrecursospropiosdel discurso
literarioenlaescrituracreativapara explorarlafunciónestéticadel lenguaje.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
LL.4.1.2. Valorarla diversidadcultural del mundoexpresadaentextosescritos
representativosde lasdiferentesculturas, endiversasépocashistóricas.
CE.LL.4.1. Explicalosaportesde la culturaescritaal desarrollohistórico,social y
cultural de la humanidadyvalorala diversidaddelmundoexpresadaentextos
escritosrepresentativosde lasdiferentesculturas,endiversasépocashistóricas.
LITERATURA
LL.4.5.1. Interpretaruntextoliterariodesde lascaracterísticasdel géneroal que
pertenece.
CE.LL.4.8. Lee textosliterariosenfunciónde suspreferenciaspersonales,los
interpretaysustentasuinterpretaciónal debatircríticamente sobre ella,basándose
enindagacionessobre el tema,géneroy contexto.LL.4.5.2. Debatircríticamente lainterpretaciónde untextoliterariobasándose en
indagacionessobre el tema,géneroycontexto.
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género,
estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

46. LL.4.5.4. Componertextoscreativosque adaptenocombinendiversasestructurasy
recursosliterarios.
CE.LL.4.9. Compone yrecrea textosliterariosque adaptanocombinandiversas
estructurasy recursosliterarios,expresaintencionesdeterminadas(ironía,
sarcasmo,humor,etc.) mediante el usocreativodel significado de laspalabras,la
utilización colaborativade diversosmediosyrecursosde lasTIC,a partirde su
experienciapersonal.
LL.4.5.6. Recreartextosliterariosleídosoescuchadosconel usocolaborativode
diversosmediosyrecursosde lasTIC.
LECTURA
LL.4.3.1. Comparar,bajocriteriospreestablecidos,lasrelacionesexplícitasentre los
contenidosde dosomás textosycontrastar sus fuentes.
CE.LL.4.5. Comprende ensusnivelesliteral,inferencial ycrítico-valorativodiversos
tiposde texto, al comparar bajocriterios preestablecidoslasrelacionesexplícitas
entre suscontenidos,inferirel tema,el puntode vistadel autor,las motivacionesy
argumentosde untexto, distinguirlasdiferentesperspectivasenconflictosobre un
mismotema,autorregularlacomprensiónmediantelaaplicaciónde estrategias
cognitivasautoseleccionadasde acuerdoconel propósitode lecturaya dificultades
identificadas;yvaloracontenidosal contrastarlosconfuentesadicionales,
identificandocontradiccionesyambigüedades.
LL.4.3.2. Construirsignificadosimplícitosal inferirel tema,el puntode vistadel
autor,las motivacionesyargumentos de untexto.
ESCRITURA
LL.4.4.1. Escribirnoticias conmanejode su estructurabásica,y sustentarlasideas
con razonesy ejemplosorganizadosde manerajerárquica.
CE.LL.4.7. Produce diferentestiposde textosperiodísticos(reportajes,crónicas,
noticias,entrevistas,artículosde opinión,entre otros) yacadémicos(artículosy
proyectosde investigación,informes,reseñas,resúmenes,ensayos) concoherencia
y cohesión,autorregulandolaescrituramediante laaplicacióndel procesode
producción, el usode estrategiasyprocesosde pensamiento, matizandoy
precisandosignificadosyapoyándoseendiferentesformatos,recursosymateriales,
incluidaslasTIC,y citae identificafuentesconpertinencia.
LL.4.4.2. Lograr cohesiónycoherenciaenla escriturade textosperiodísticosy
académicosmediante laconstrucciónyorganizaciónde diferentestiposde
párrafos.
LL.4.4.3. Usar estrategiasyprocesosde pensamientoque apoyenlaescriturade
diferentestiposde textos entrevistas.
LL.4.4.4. Autorregularlaescriturade entrevistas conlaselecciónyaplicaciónde
variadastécnicasy recursos.
LL.4.4.5. Usar el procedimientode planificación,redacciónyrevisiónenlaescritura
de diferentestiposde entrevistas.
LL.4.4.6. Mejorarla claridady precisiónde diferentestiposde entrevistasmediante
la escriturade oracionescompuestasylautilizaciónde nexos,modificadores,
objetos,complementosysignosde puntuación.
LL.4.4.7. Matizar y precisarlasideasy los significadosde oracionesypárrafos
mediante el usoselectivode modos verbales,tiemposverbalescomplejos,
verboides, vozactivaypasiva,conjuncionesyfrasesnominales,adjetivas,
adverbiales, preposicionalesyverbales.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas
de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde.
COMUNICACIÓNORAL

47. LL.4.2.1. Utilizarrecursosde lacomunicaciónoral encontextosde intercambio
social,construcciónde acuerdosyresolución de problemas.
CE.LL.4.4. Organizasus discursossegúnlasestructurasbásicasde lalenguaoral,
utilizaunvocabularioacorde ala intención(construiracuerdos,solucionar
problemas,etc.) yal contextoe integraunavariedadde recursos,formatosy
soportes,evaluandosuimpactoenlaaudiencia.
LL.4.2.2. Organizarel discursomediante el usode lasestructurasbásicasde lalengua
oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad,
en diversos contextos comunicativos formales e informales.
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y
soportes.
EJES TRANSVERSALES
 La formaciónde unaciudadanía
democrática.
PERÍODOS SEMANA DE INICIO Fecha:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
LL.4.1.2.
 Observary describirimágenesde textosescritos
representativosde lasdiferentesculturas,en
diversasépocashistóricas.
 Conversarsobre ladiversidad cultural.
 Comentarnuestrasreflexiones.
 Determinarlascondicionesque hicieronposible la
apariciónde la escrituraenesaregión.
 Definirpalabrasdesconocidasconayudadel
diccionario.
 Explicarlaimportanciade la diversidadculturalde
textosescritosrepresentativosde lasdiferentes
culturas,endiversasépocashistóricas.
 Elaborar unesquemaque registre las
características de laspinturasrupestres.
 Realizarresúmenesenmapasconceptuales.
Textodel estudiantedel
Ministeriode Educación.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
AFCEGB
Cuentosde terror
Revistas
Prensa
Internet
I.LL.4.1.1. Explicael origen,el
desarrolloylainfluenciade la
escrituraendistintosmomentos
históricos,regionesyculturasdel
mundo,y valoraladiversidad
expresadaensustextos
representativos.(S.2.,I.3.)
 Valorala importanciade la
diversidadcultural de textos
escritos.
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva
LITERATURA
LL.4.5.1.
 Observolailustraciónycomento.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿Qué esun
cuentode terror? ¿Lospersonajesdel cuentode
Textodel estudiantedel
Ministeriode Educación.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
AFCEGB
I.LL.4.8.1. Interpretatextosliterarios
a partir de las características del
géneroal que pertenecen,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema, géneroycontexto.(J.4.,S.4.)
• Identifica loselementosde un
cuentode terror.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

48. terror sonrealesofantásticos?¿Cuál esel objetivo
de loscuentosde terror? y otros.
• Desarrollode lasmicrohabilidadesde hablarpara
narrar los cuentosde terror.
• Planificarel cuento:Determinarel cuentoque se vaa
narrar. Anticipaciónypreparacióndel momentode
narrar, el tonode vozy estilo.Usode soportesescritos
para estar preparadoconantelación.
• Conducirel discurso:Mantenerautonomíapara
narrar los cuentosde terror,conducirla narracióny
relacionarconotros cuentosycomparar con cuentos
del pasado.
Utilizacióneficaz del turnode lapalabra.
• Producirel texto:articularconclaridadlossonidos
del discurso.Aplicarlasreglasgramaticalesde lalengua
(normativa).Precisarypulirel significadode loque se
quiere decirenloscuentosde terror.
Aspectosnoverbales:controlarlamiradadirigidaalos
interlocutores,losmovimientosdelcuerpoyel usodel
espacio.
 Realizarresúmenes.
Cuentosde terror
Revistas
Prensa
Internet
• Diferencia loselementosde un
cuento de terror y una
campaña social.
• Narra cuentosde terror a finde
lograr efectosespecíficos
LL.4.5.2.
 Observotextoscondiferentesilustraciones
basándose enindagacionessobre el tema,géneroy
contexto.
 Responderlassiguientespreguntas:¿Qué te inspira
la cubiertade este? El dibujodanombre al título.
¿De qué se trata estailustración?¿Qué nombre le
pondríasa estaescena?¿Qué sensacioneste
transmite estaescena? ¿Enqué tipode relatose
podría encontraruna escenacomoesta?¿Conoces
algúnrelatosimilar?¿Cuál?¿Qué características
tienenestosrelatos?¿Cuál seríatupropósitoal
leerunrelatode este tipo? ¿En qué épocaestará
situadoeste libro?¿Porqué creeseso? ¿De qué
podría tratar este libro?
 Leerdiferentestextos.
Textodel estudiantedel
Ministeriode Educación.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
AFCEGB
Cuentosde terror
Revistas
Prensa
Internet
I.LL.4.8.1. Interpretatextosliterarios
a partir de las características del
géneroal que pertenecen,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema, géneroycontexto.(J.4.,S.4.)
 Debate sobre textosliterarios
basándose enindagaciones
sobre el tema,géneroy
contexto.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

49.  Confirmarlasprediccionesacercadel textoleído.
¿En qué acertamos?¿En qué nosequivocamos?
 Determinarloselementosdescriptivosbasándose
enindagacionessobre el tema,géneroycontexto.
 Realizardebatesbasándoseen el interésdel autor
sobre el tema,géneroycontexto.
LL.4.5.3.
 Observotextoscondiferentesilustraciones
basándose enlaspreferencias de autor,género,
estilo,temasycontextossocioculturales,conel
manejode diversossoportes.
 Elegirtextosbasándose enel interés de autor,
género,estilo,temasycontextossocioculturales,
con el manejode diversossoportes.
 Responderlassiguientespreguntas: ¿Qué?
El dibujodanombre al título.¿Se trata de una
fotografíao de una pintura? ¿En qué épocaestará
situadoeste libro?¿Porqué creeseso? ¿De qué
podría tratar este libro?
 Confirmarlasprediccionesacercadel texto leído.
¿En qué acertamos?¿En qué nosequivocamos?
 Determinarloselementosdescriptivosbasándose
de autor, género, estilo,temasycontextos
socioculturales,conel manejode diversos
soportes.
Textodel estudiantedel
Ministeriode Educación.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
AFCEGB
Cuentosde terror
Revistas
Prensa
Internet
I.LL.4.8.2. Elige lecturasen función
de sus preferenciaspersonalesde
autor,género,estilo,temasy
contextossocioculturales;maneja
diversossoportes,ydebate
críticamente suinterpretación
basándose enindagacionessobre el
tema,géneroycontexto.(J.4.,I.3.)
 Elige textosliterarios basándose
enel interés.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
LL.4.5.4.
• Desarrollarlasmicrohabilidadesde escribirpara
producirtextosescritosperiodísticosyacadémicos.
• Inicio:Presentaunasituacióndonde se dana conocer
lospersonajesde lahistoria,larelaciónque hayentre
ellosyel escenarioenque se desarrolla el relato.
• Desarrollo:Los personajespresentadoscomienzana
actuar dentrodel escenarioplanteado.Lasaccioneslos
dirigenhacialoque luegoseráel conflictodel relato.
• Desenlace:Enesta parte del relatose revelael
motivodel terrorexperimentado porel protagonista,
Textodel estudiantedel
Ministeriode Educación.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
AFCEGB
Cuentosde terror
Revistas
I.LL.4.9.1. Compone yrecrea textos
literariosque adaptan ocombinan
diversasestructurasy recursos,
expresandointenciones
determinadas (ironía,sarcasmo,
humor,etc.) mediante el uso
creativodel significadode las
palabrasy el usocolaborativode
diversosmediosyrecursosde las TIC.
(I.3.,I.4.)
Técnica
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

50. que –además– debe dejarenel lectorunaimpresiónde
sorpresay estremecimiento ante loinesperado.
• Nudo:Presentaunproblemaque se resuelvealo
largode la historia.Rompe lasituaciónde equilibrio y
se presentalasituaciónque produce miedo oterror,
que desafíaa los personajes.Sineste problema,el
relatoesuna simple descripción de accionesouna
anécdota.En estaparte,aumentala tensiónyel
misterio,dandosuficientespistas paramantenerla
atencióndel lector,perosin develarlatotalidadde los
hechos.
• Leo mi creacióna mis compañeros ycompañeras,y
escuchola lecturade los suyos.
Prensa
Internet
 Crea que adaptenocombinen
diversasestructurasyrecursos
literarios.
LL.4.5.6.
• Activar conocimientospreviosatravésde la
estrategiapreguntas exploratorias
• Recreartextosliterariosleídosoescuchadosconel
uso colaborativode diversosmediosyrecursosde
lasTIC.
• Reflexionarycomentarconmiscompañerosy
compañerasqué sentimientosme produjoeste
relato, qué me asustóy sorprendió de lalectura,y
por qué.
• Identificarlaparte de lanarración que corresponde
al desenlace ylareescriboenmi cuadernoconmis
propiaspalabras.
• Redactar unnuevodesenlace,de maneraque siga
siendouncuentode terror.Luego,compartimos
nuestracreacióncon el restodel curso.
Textodel estudiantedel
Ministeriode Educación.
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Cuentosde terror
Internet
I.LL.4.9.1. Compone yrecrea textos
literariosque adaptan ocombinan
diversasestructurasyrecursos,
expresandointenciones
determinadas (ironía,sarcasmo,
humor,etc.) mediante el uso
creativodel significadode las
palabrasy el usocolaborativode
diversosmediosyrecursosde las TIC.
(I.3.,I.4.)
• Recreatextosliterariosleídoso
escuchadosconel uso
colaborativode diversosmedios
y recursosde las TIC.
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva
LECTURA
LL.4.3.1.
 Observardosrelatospolicialesycompararsus
ilustraciones.
 Comentoloobservado.
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
Técnica:
Observación
Instrumento
Escala descriptiva

51.  Responderlassiguientespreguntas: ¿Sobre qué
son lasimágenes?¿Practicasalgunode estos
deportesoconocesalguienque lohace?¿Qué
opinasacerca de esosdeportes?¿Creesque se los
deberíafomentar?¿Porqué?¿De qué manera?¿En
qué tipode textoperiodísticopodríasleerunrelato
sobre este tipode actividades?
• Leerdos reportajes.
 Confirmarlasprediccionesacercade lasentrevistas
leídas. ¿En qué acertamos?¿Enqué nos
equivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidaso de significado
dudoso.
 Explicarlaestructuradel reportaje.
 Identificarpalabrasdesconocidas.
 Elaborar unresumende losreportajes e incluirmi
opiniónacercade losreportajes.
 Reflexionaryresponder:¿Cuál esel temacentral
del reportaje?¿Creesque cumplelascaracterísticas
generalesde unreportaje? ¿Te parece apropiadoel
títulodel reportaje?Encaso contrario, ¿Qué título
le pondrías?
• Realizarresúmenes.
Internet
Material bibliográfico
AFCEGB
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
 Reconoce lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde
dos o mástextosy contrastarsus
fuentes.
LL.4.3.2.
 Observardosentrevistasysusilustraciones.
 Comentarloobservado.
 Responderlassiguientespreguntas ¿Encuáles
casos esmás útil redactaruna noticiay encuáles
un reportaje?¿Qué tipode textorequiere más
investigación?¿Porqué?
 Leerdos reportajes.
 Confirmarlasprediccionesacercade lasentrevistas
leídas. ¿En qué acertamos?¿Enqué nos
equivocamos?
 Enlistarlaspalabrasdesconocidaso de significado
dudoso.
 Identificarpalabrasdesconocidas.
Textodel estudiante
Imágenes
Crónicasperiodísticas
Textodel estudiante
Cuadernode trabajodel
estudiante.
Relatospoliciales
Internet
I.LL.4.5.1. Compara,bajo criterios
preestablecidos,lasrelaciones
explícitasentre loscontenidosde dos
o más textosycontrasta susfuentes;
autorregulalacomprensión
mediante el usode estrategias
cognitivasautoseleccionadas, de
acuerdocon el propósitode lecturay
lasdificultades identificadas,yvalora
el contenidoexplícitoal identificar
contradiccionesyambigüedades.
(J.4.,I.4.)
 Determinasignificadosimplícitos
al inferirel tema
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario