1. EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
C.E.I.P. LA ALMAZARA
CURSO:2013-2014

2.  1.- Pensar el tema.
 2.- Votaciones.

3. ¿QUÉ SABEMOS?
Conversación y recogida
por escrito de los
conocimientos previos de
los niños.
Dibujo.
“Los delfines viven en el
agua”.

4. “ ¿Cómo respiran los delfines?”
Conversación y recogida por
escrito de los intereses de los
niños sobre el tema.
Ideas y peticiones sobre posibles
actividades
“Saltar como ellos”.
Estos registros se sitúan en un lugar visible y accesible para poder
puntear lo que vamos haciendo durante el proyecto.
¿QUÉ QUEREMOS HACER?

6. Recopilamos en el aula todo el material que pueda ser útil:
 Audiovisuales.
 Cuentos, poemas, dichos…
 Canciones y audiciones musicales.
 Obras de artistas: escultura, pintura, arquitectura…
 Información obtenida de Internet.
 Enciclopedias y otros libros.
 Diccionarios.
 Imágenes, murales y otros materiales elaborados en casa.
 Actividades y recursos interactivos.
 Noticias: diarios y revistas.
 Telas, disfraces, accesorios y objetos para el juego simbólico si el tema se presta a ello.
 Padres o familiares cuyos trabajos tengan relación directa con el proyecto.
 Otros especialistas que puedan visitar el centro.
 Visitas a lugares de interés.

7.  Material físico : se lleva al aula.
 Soporte digital:
›Pendrive o Cd.
›Correo electrónico.
›Blog de aula.
›Dropbox.

8.  En la asamblea disponemos
de un registro en el que los
niños anotan qué han traído
y explican a los compañeros
la procedencia de la
información , el motivo por
el que la traen y quién les ha
ayudado a investigar.

9.  MATERIAL DE CONSULTA.
 MATERIAL MANIPULATIVO/JUEGO.
 MATERIAL AUDIOVISUAL.
 RECURSOS LITERARIOS.

10.  Inicio de proyecto: motivación (presentación de un misterio, invitación,
petición de ayuda, recepción de un regalo…).
 Mapa conceptual: se añaden contenidos según avanza el proyecto.
 Dossier de trabajo individual y/o colectivo.
 Rincones
Actividades en los diferentes espacios del aula.
 Talleres
Plástica, música, tecnología, ciencias, juegos, lectoescritura, matemáticas,
creación literaria.
 Ventana al mundo
Visitas de familiares, especialistas y otros alumnos.
Blog de aula, Internet.
 Cierre de proyecto: actividad final (superación de pruebas, solución del
problemas, visitas, fiesta fin de proyecto).

12.  Utilizamos toda la
documentación y
recursos disponibles en
el cole.

13.  Con un dibujo, escribiendo o
con una ficha, de forma
individual o colectiva.

14.  Considerando las propuestas
de los pequeños.

18.  La academia de baile. Jugando a ser...

22.  Los bolos

23.  Chroma key

25.  El tablao

26.  Macedonia de frutas.

30.  Puesta en común de los conocimientos.
 Reflexión sobre las ideas previas.
 Confirmación de hipótesis.
 Valoración y evaluación del proyecto.
 Dibujo.

31. Desde casa: en las tareas de búsqueda de
información e investigación con sus hijos.
En el aula: participando de los talleres y ofreciendo
experiencias a los niños (contar cuentos, explicar
profesiones o aficiones, mostrar habilidades).
Fuera del aula: acompañándonos en las posibles
visitas.

32. Conversar, dialogar, contrastar, formular, observar, anticipar,
argumentar, organizar, debatir, reflexionar, experimentar, construir,
tocar, visitar, participar...
“Aprendizaje vivencial”
viviendo
sintiendo
haciendo

33. Aumento de las actividades manipulativas y vivenciales.
Disminución de las actividades en papel (las fichas).

40. Vamos despacio.
No contagiemos a los pequeños nuestras prisas de adulto.
QUE UN NIÑO APRENDA PRONTO A CAMINAR NO SIGNIFICA QUE
EN UN FUTURO SEA UN GRAN ATLETA.
QUE FORCEMOS EL PROCESO MADURATIVO DE LOS PEQUEÑOS
PARA QUE APRENDAN RÁPIDO NO VA A HACER QUE SEAN MÁS
CAPACES EN UN FUTURO.
PUEDE RESULTAR TODO LO CONTRARIO. LOS HAREMOS FRACASAR
PRECOZMENTE, SINTIÉNDOSE NO CAPACES DESDE AHORA EN
ADELANTE.
“CADA NIÑ@ ES UN MUNDO”

41. ¡NOS VAMOS AL AULA PARA QUE
CONOZCAÍS NUESTRO ESPACIO DE
TRABAJO!