El documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre el clima y los recursos naturales. Los niños aprenden sobre la fuerza del viento al elaborar molinillos de papel y exploran diferentes técnicas artísticas como "La gota que camina". La actividad incluye discusiones, juegos y evaluaciones de los niños.

1. Experienciadeaprendizaje:“Conversemossobreelclimaylosrecursos
naturalesquelogeneran”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. PROFESORA : Ludovinda Huaman Camizan.
1.2. FECHA : 08/08/2022
1.3. EDAD : 3 AÑOS
1.4 TEMA : La fuerza del viento.(elaboran su molinillo)
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA ESTRAT.
DECO
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
Ciencia y Tecnología Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos/
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Hace preguntas que expresan
sucuriosidadsobre losobjetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en
su ambiente.
¿Hace preguntas que
expresan su curiosidad
sobre la fuerza del viento?
Elaboran un molinillo de viento.
Comunicación
IDEAR
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura.
Realizan diferentes lenguajes
artísticos ( el dibujo,la pintura)
Aplican la técnica La gota que
camina.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental: Respeto A Las Formas De Vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

2. III. PROCESO DIDÁCTICO DE LA JORNADA DE APRENDIZAJE
Procesos Didácticos Procesos pedagógicos/Estrategias y/o actividades Materiales o
recursos
8:00 a 8:20
8:20 a 8:45
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Ingreso
actividades permanentes.
Adivinanza
Dialogo
Recurso oral.
INICIO
●Problematización. ¿Qué será el viento? ¿para qué servirá el viento? ¿cómo hace el viento?
●Motivación se presenta la siguiente adivinanza en un papelote.
Adivina adivinador¿ quién soy?
.
(El viento) (El viento) (El viento)
●Recojo de saberes
previos
Dan a conocer sus saberes previos a través de la lluvia de ideas en forma oral.
¿Qué escuchamos? ¿de qué trato las adivinanzas? ¿Cómo hace el viento?
¿Creen que podemos hacer un molinito de papel para jugar con el viento ?, ¿Cómo lo
haremos?

3. ●Propósito y
organización,
Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy aprenderemos acerca de la fuerza del
viento y elaboraremos un molinillo para jugar con el viento.
 Planteamiento
del problema.
 Planteamiento
de hipótesis.
 Plan de
indagación o
acción.
 Análisis de
resultados y
comprobación
de hipótesis.
 Estructuración
del saber
construido
 Evaluación y
comunicación .
DESARROLLO:
 Formulamos las siguientes preguntas a los estudiantes.
 ¿De dónde procede el viento?
 ¿Qué es el viento?
 Anotamos sus ideas en un papelote.
 ¿Qué podemos hacer para comprender la fuerza del viento?
 Para comprender mejor la fuerza del viento Podemos construir un molinillo de papel.
 ¿Qué necesitamos? ¿cómo lo haremos?
MOLINILLO DE PAPEL
MATERIALES:
• Cartulina (un cuadrado de 15 cm de lado)
• 1 alfiler
• Una cuenta o un botón pequeño
• 1 goma de borrar
• Pegamento para pegarpapel (cola blanca).
• 1 sorbete
INSTRUCCIONES:
una hoja de papel cuadrada para hacer tu plantilla (si es de doble cara con dos colores aún
mejor)
– Dibuja con un lápiz las diagonales
– Mide y divide en 4 partes cada diagonal
– Recorta sólo hasta llegara la marca
– Pon un poco de pegamento en el centro para pegar las aspas del molino
Elaboración de su molinillo de viento.
Se observa cómo van trabajando cada uno de los niños
Invitar a los niños a presentar sus trabajos culminado y describen el proceso realizado.
Recurso oral.
Hoja de
colores
Silicona
Sorbete

4. Comprenden que.
Representan gráficamente lo realizado en una ficha de trabajo.
 Evaluación y
comunicación
CIERRE
Recordamos lo realizado preguntando ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve?
Recurso oral.
10:30 A 11:15 AM ASEO – REFRIGERIO – RECREO Recurso oral.
TALLER GRÀFICO PLÀSTICO: “LA GOTA QUE CAMINA ”
ASAMBLEA O RITUAL
DE INICIO
La docente presenta el taller del día.
Los niños sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas que van a emplear
durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO DE A
EXPRESION GRAFICA
Entregamos a cada grupo de niños que observen los materiales a trabajar; temperas, cartulina
y sorbete. Luego los niños voluntariamente comunican a sus compañeros las ideas que tienen
acerca de cómo realizar la técnica la gota que camina.
En este momento los niños y niñas expresan o manifiestan distintas representaciones con la
técnica la gota que camina.

5. ASAMBLEA O RITUAL
DE SALIDA
Invitamos a los niños (as) al mismo lugar en donde se inició la sesión.
Hacemos un rencuentro de lo vivido, con la finalidad que expresen oralmente sus emociones,
deseos, imaginación, creatividad, disfrute de lo que realizado.
 Evalúan sus aprendizajes a través de preguntas ¿Cómo se han sentido al embolillar
papel? ¿Cómo se han organizado? ¿Cumplieron los acuerdos propuestos ¿Qué no les
gusto? ¿fue divertido aplicar la técnica la gota que camina? ¿. por qué?

12:00 m
12:30
JUEGO LIBRE DE LOS SECTORES:
 Acordamos algunos acuerdos de convivencia para el trabajo en sectores
 Eligen en que sector jugar
EJECUCIÒN:
 Los niños y niñas juegan de manera libre y espontánea en el sector elegido.
ORDEN:
 Los niños y niñas ordenan los juguetes en su lugar
SOCIALIZACION:

6.  Expresan lo que hicieron, a que jugaron, con quien jugaron, si les gusto o no jugar
en el sector elegido, y les paso algo en el sector elegido
 La docente aprovecha, si se presentara alguna situación para dialogar y realizar la
reflexión con los niños y niñas sobre lo sucedido, a fin de mantener un buen clima
en el aula.
12:30 m ACTIVIDADES DE SALIDA
 Hacemos la oración y nos despedimos con una canción.
Canción.
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PROFESORA
LUDOVINDA HUAMAN CAMIZAN
3 AÑOS

7. RUBRICA DE EVALUACION
“Conversemossobreelclimaylosrecursosnaturalesquelogeneran”
AREA: GRÀFICO PLÀSTICO CIENCIA Y TECNOLOGIA
N° CRITERIOS
DE EVAL.
NOMBREDEL
NIÑO(A)
Representa sus
ideas con ayuda
acerca de sus
vivencias
personales usando
diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la
pintura)
Representa sus
ideas con
dificultad acerca
de sus vivencias
personales usando
diferentes
lenguajes
artísticos
(el dibujo, la
pintura)
Representa sus ideas
con facilidad acerca
de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos
(el dibujo
Hace preguntas
con ayuda que
expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
Hace preguntas con
dificultas que
expresansucuriosidad
sobre los objetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
Hace preguntas con
facilidad que
expresan su
curiosidad sobre los
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente.
01 KYLIAN LOUIS
02 YARAYMIT YESMIT
03 AXEL KALETH
04 JOSE EDRIC GABRIEL
05 LIAM DANIEL
06 VASSILI BASHAR
07 GIOVANNI DAMIAN
08 STAECY DANIELA
09 LUANA MAYTE
10 ERICK FERNANDO
11 YANDY YOMIRA
12 DARWIN AXEL
13 LEONARDO ALLEM
14 TATIANA ANTONELLA

8. COLOREA EL MOLINILLO LIBREMENTE