Here is the Personalization vs. Differentiation vs Individualization, version 3 in Spanish.

1. Personalización
-­‐
Diferenciación
-­‐
Individualización
(v3)
Existe
una
diferencia
entre
personalización,
diferenciación
e
individualización.
Una
se
centra
en
el
alumno;
las
otras
se
centran
en
el
profesor.
Personalización
Diferenciación
Individualización
El
estudiante...
El
profesor...
El
profesor...
fomenta
su
aprendizaje.
enseña
a
grupos
de
alumnos.
enseña
a
los
alumnos
de
forma
individual.
vincula
el
aprendizaje
con
intereses,
talentos,
pasiones
y
aspiraciones.
ajusta
las
necesidades
de
aprendizaje
de
los
grupos
de
alumnos.
se
adapta
a
las
necesidades
de
aprendizaje
de
cada
alumno.
participa
activamente
en
el
diseño
de
su
aprendizaje.
diseña
la
formación
en
función
de
las
necesidades
formativas
de
los
grupos
de
alumnos.
personaliza
la
formación
en
función
de
las
necesidades
formativas
de
los
grupos
de
alumnos.
posee
y
es
responsable
de
su
aprendizaje,
lo
que
incluye
su
opinión
y
su
elección
sobre
qué
y
cómo
aprender.
es
responsable
de
varios
tipos
de
formación
para
distintos
tipos
de
alumnos.
es
responsable
de
modificar
la
formación
en
función
de
las
necesidades
formativas
de
cada
alumno.
identifica
metas
para
su
plan
de
formación
y
puntos
de
referencia
a
medida
que
progresa
su
itinerario
formativo
con
la
orientación
del
profesor.
identifica
los
mismos
objetivos
tanto
para
los
grupos
de
alumnos
como
para
toda
la
clase.
identifica
las
mismas
metas
para
todos
los
alumnos,
con
objetivos
específicos
para
aquellos
que
reciben
apoyo
individual.
adquiere
las
competencias
para
seleccionar
y
utilizar
la
tecnología
y
los
recursos
apropiados
para
respaldar
y
mejorar
su
formación.
selecciona
la
tecnología
y
los
recursos
para
respaldar
las
necesidades
formativas
de
diferentes
grupos
de
alumnos.
selecciona
la
tecnología
y
los
recursos
para
respaldar
las
necesidades
formativas
de
alumnos
concretos.
construye
una
red
de
compañeros,
expertos
y
docentes
para
orientar
y
prestar
apoyo
a
la
formación.
respalda
a
grupos
de
alumnos
que
confían
en
ellos
para
su
formación.
es
consciente
de
que
el
alumno
depende
de
ellos
para
reforzar
su
formación.
demuestra
dominio
del
contenido
en
un
sistema
por
competencias.
supervisa
el
aprendizaje
basado
en
la
unidad
Carnegie
(horas
lectivas)
y
el
nivel
alcanzado.
supervisa
el
aprendizaje
basado
en
la
unidad
Carnegie
(horas
lectivas)
y
el
nivel
alcanzado.
se
convierte
en
un
alumno
experto
y
autodirigido
que
supervisa
su
progreso
y
reflexiona
sobre
el
aprendizaje
basado
en
el
dominio
de
contenidos
y
competencias.
utiliza
datos
y
evaluaciones
para
modificar
la
formación
de
los
grupos
de
alumnos
y
ofrece
a
los
alumnos
valoraciones
individuales
para
progresar
en
el
aprendizaje.
utiliza
datos
y
evaluaciones
para
medir
el
progreso
de
lo
aprendido
por
cada
alumno
para
decidir
los
siguientes
pasos
en
su
formación.
Evaluación
A
MODO
DE
aprendizaje
y
EN
TORNO
a
este
con
un
mínimo
DE
aprendizaje
Evaluación
DEL
aprendizaje
y
EN
TORNO
a
este.
Evaluación
DEL
aprendizaje
Tabla
de
Personalización
-­‐
Diferenciación
-­‐
Individualización
(v3)
por
Barbara
Bray
y
Kathleen
McClaskey.
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McClaskey:
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