El documento describe un plan para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria a través de la formación de maestros, el acompañamiento en las escuelas, la promoción de redes de maestros, y la actualización en gestión curricular. El plan tiene como objetivos proteger las trayectorias escolares de los estudiantes, mejorar los resultados de aprendizaje, fomentar el intercambio entre maestros, y fortalecer el apoyo a la enseñanza.

2. ESTADO DE SITUACIÓNESTADO DE SITUACIÓN
La Rioja,La Rioja,
2 de Noviembre de 20122 de Noviembre de 2012

3. El Plan Matemática para todos se
enmarca en la consolidación de políticas
de enseñanza llevadas adelante por el
Estado Nacional, con el propósito general
de promover un mejoramiento de la
enseñanza de la matemática en la
escuela primaria.

4. Propósitos del Plan
Para que todos los alumnos dispongan
de los conocimientos matemáticos que
estudian con una creciente autonomía
se requiere, en principio, de ciertas
condiciones que este proyecto apunta
a fortalecer:

5. Propósitos
La construcción y explicitación de acuerdos colectivos para la
enseñanza en el segundo ciclo, orientados a la protección
de las trayectorias escolares de todos los niños y las niñas.
El sostenimiento de un proyecto formativo en el área de
matemática que, en el marco de los NAP, se responsabilice
de una mejora en los resultados de los aprendizajes de los
alumnos.
La consolidación de un espacio institucional de intercambio
entre colegas a propósito de las decisiones de enseñanza.
El fortalecimiento de la formación de equipos provinciales y
locales para el acompañamiento a la tarea de enseñanza.

6. Líneas de acción
1.Formación de los acompañantes didácticos y
capacitadores.
2.Acompañamiento a la tarea de enseñanza en las
escuelas y provisión de material didáctico
específico.
3.Promoción de una red de maestros
orientadores.
4.Actualización en gestión curricular para
directivos y supervisores.

7. 1. Formación de Acompañantes
Didácticos y Capacitadores
Un espacio para la especialización y el
fortalecimiento profesional
 Fortalecer la labor del equipo de
Acompañantes Didácticos y
Capacitadores del Plan.
 Poner en común enfoques, estrategias y
recursos de enseñanza para el
acompañamiento en terreno de las
instituciones bajo programa.

8. Formación de los acompañantes
didácticos y capacitadores
Ciclo Formativo
Módulo 1: clases 1, 2 y 3
El nivel primario en la Argentina
En proceso de devolución de la actividad obligatoria
Módulo 2: clases 4, 5 y 6 (está última fue puesta en aula,
la semana pasada)
Los desafíos de la enseñanza de los números racionales

9. Formación de los acompañantes
didácticos y capacitadores
Ciclo Formativo
Módulo 3:
Operaciones con números racionales
Módulo 4:
Operaciones con números naturales
Módulo 5:
Las figuras geométricas y sus propiedades

11. Ciclo Formativo
 Coordinación Pedagógica:
Laura Pitman
 Asistencia administrativa:
Mariela Sartori
 Asistencia técnica vinculada al uso de la
plataforma
Horacio Martínez

12. 2. Acompañamiento a la tarea de
enseñanza en las escuelas
Encuentros de Núcleo, con los maestros por
grado.
Visitas a las escuelas,
- para tomar contacto con los maestros;
- para trabajar con los equipos de conducción.
Encuentros zonales de presentación del plan y
para abordar los problemas de la enseñanza
desde a gestión curricular.
Encuentros provinciales de capacitadores y
acompañantes didácticos.

13. Acompañamiento a la tarea de
enseñanza en las escuelas
Ajustes de cronograma y armado de
agendas de trabajo en cada provincia.
Planificación de próximos encuentros
Núcleo, por grado
de visita a las escuelas
Zonales
Provinciales

14. Distintos estados de
implementación del Plan
 Corrientes, Chaco, Tucumán.
 Córdoba, Chubut, La Pampa, Mendoza,
Misiones, Neuquén, Salta, San Luis, Santa
Cruz, Santa Fe.
 Catamarca, Formosa, La Rioja, Rio Negro,
San Juan, Provincia de Buenos Aires.
 Jujuy, Tierra del Fuego, C.A.B.A., Santiago
del Estero.
 Entre Rios.

15. Encuentros provinciales
- Breve presentación del Plan, tríptico.
- Conformación del equipo de trabajo entre
capacitadores y acompañantes didácticos.
- Recuperación de los propósitos y actividades
realizadas en las escuelas, con los distintos
actores.
- Planificación de los encuentros de Núcleo.
- Elaboración de los informes / registros de las
visitas a las escuelas.
- Revisión de la agenda de trabajo,
ajustes.

16. Encuentros Zonales
- Establecer relaciones (presentar el plan) con
los supervisores escolares.
- Acordar días y horarios de visita a las
escuelas, con los directores.
- Discutir acerca de la enseñanza de la
matemática en la escuela primaria.
- Identificar algunos de los problemas de
enseñanza de la matemática en el segundo
ciclo, en la zona / comunidad de pertenencia.

17. Encuentros de Núcleo
Posibles ejes de trabajo
Identificar alguno de los problemas de enseñanza
de la matemática en el segundo ciclo, en la
zona / comunidad de pertenencia.
Debatir acerca de los propósitos de la enseñanza en
el segundo ciclo.
Indagar acerca de las planificaciones, los libros de
texto u otros recursos utilizados, los
instrumentos utilizados para evaluar.
Relacionar lo que “tendrían que saber” al finalizar
el grado con los aprendizajes de los alumnos

18. Trabajo en las escuelas
Acerca de las fracciones y los
decimales
¿Qué tendrían que saber del grado anterior?
¿Qué tendrían que haber aprendido este
año?
¿Qué tendrían que saber al terminar 4°, 5° o
6°?
¿Qué temas quedan por dar?
¿Qué instrumentos se usan para responder
estas preguntas?

19. E5
E4 E3
E2
E1
AD
Acompañante didáctico
- Encuentros presenciales de 1
día para Maestros de 4to, de
5to y de 6to grado: 1 por
secuencia, en una escuela de
la Zona.
- Visitas a la escuela reúne con
el equipo directivo y con los
maestros.
Coordina las acciones en un Núcleo de escuelas

20. Coordina las acciones de los
Acompañantes Didácticos y los
docentes de sus Núcleos de
escuelas en una Zona de la
provincia.
Encuentros Zonales:
-Para directores y supervisores
-Para maestros orientadores
Encuentros provinciales
-Para Acompañantes
CP
E5
E4 E3
E2
E1
AD2
E6
E5
E4
E3
E2
E1
AD 3
E5
E4 E3
E2
E1
AD 4
E4
E3
E2
E1
AD 1
Capacitador Provincial

21. Los Materiales
Cuaderno de Notas para el maestro y recursos
didácticos para los alumnos

22. Materiales didácticos
para los maestros
Notas para la enseñanza I – Secuencias
sobre Operaciones con números
naturales y sobre Fracciones y
decimales
Notas para la enseñanza II – Secuencias
sobre Operaciones con fracciones y
decimales y sobre Propiedades de las
figuras geométricas

23. Materiales didácticos
reimpresiones
Cuadernos para el aula de 4°, 5° y 6° grado
Colección Piedra libre, 10 fascículos de
matemática con actividades/consignas
para los alumnos
Leer, escribir argumentar – Material para los
alumnos y para el docente
Articulación primaria – secundaria, para los
alumnos y para el docente

24. Materiales didácticos
Juegos y útiles
Juegos de cartas: fracciones, números
decimales, números naturales,
cuadriláteros, mensajes.
Tableros: del gato, pulga con trampas,
escoba del uno.
Útiles: regla, escuadra, compás.
Calculadoras

25. 3. Promoción de una red de
maestros orientadores
En esta etapa, se trata de comenzar a
identificar aquellos docentes interesados en
colaborar en la recopilación y análisis de las
producciones escolares realizadas en el
marco de la implementación del Plan.
Se recuerda que se trata de promover una
red con vistas a transformar y enriquecer
los saberes construidos sobre las prácticas,
a partir de la propia experiencia y el
intercambio con distintos colegas.

26. 4. Actualización en gestión curricular
para directivos y supervisores
El Plan contempla como unidad de trabajo la escuela,
en pos de fortalecer los acuerdos colectivos para la
enseñanza y el sostenimiento de un proyecto
formativo en el área de matemática.
Los Encuentros Zonales y las visitas a las escuelas
son los espacios destinados en el plan para el
trabajo con los equipos de conducción y los
supervisores de las escuelas participantes,
focalizando en los aspectos vinculados a la gestión
de proyectos formativos en el área de
matemática.

27. Propósitos
La construcción y explicitación de acuerdos colectivos para la
enseñanza en el segundo ciclo, orientados a la protección
de las trayectorias escolares de todos los niños y las niñas.
El sostenimiento de un proyecto formativo en el área de
matemática que, en el marco de los NAP, se responsabilice
de una mejora en los resultados de los aprendizajes de los
alumnos.
La consolidación de un espacio institucional de intercambio
entre colegas a propósito de las decisiones de enseñanza.
El fortalecimiento de la formación de equipos provinciales y
locales para el acompañamiento a la tarea de enseñanza.

28. MUCHAS GRACIAS