ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE: CLAVES PARA EL ECOSISTEMA EDUCATIVO EN RED. AUTOR: LINDA CASTAÑEDA Y JORDI ADELL RESUMEN DEL CAPITULO 1 AL 6

1. Trabajo de estudiantes del
Instituto Latinoamericano
de Comunicación Educativa
Participantes:
Carmen Janett Solis Ramírez
Norberto Castillo Gracia
Laura Chávez Pacheco

2. El autor Castañeda y Adell definen los PLE como Entorno Personal de Aprendizaje son
medios que permiten adquirir un aprendizaje con apoyo de la tecnología de la comunicación e
información

3. LOS PLE TECNOLÓGICOS O
PEDAGÓGICOS
 Es un enfoque pedagógico con enormes implicaciones en los procesos de
aprendizaje y con base a estrategias de enseñanza tecnológica evidente.
Se entendía que PLE y enseñanza formal eran asuntos
irreconciliables asuntos que tuvieron eco en las dos unkeynotes
lideradas por Alec Couros y Graham Attwell, e Ismael Peña-
López y Jordi Adell, y así hoy se afirma que el PLE es un enfoque
pedagógico.

4. Un PLE forman parte de un entorno constructivista
No existe una teoría del aprendizaje y la
enseñanza derivada de los PLEs.
El orden lógico primero una teoría pedagógica
“compatible” y, alineada con supuestos
aprendizajes y principios de la enseñanza.
Plantear y asumir prescripciones de cómo utilizar
las distintas tecnologías.

5. Anderson (2010)
sugiere:
Una “teorías para
aprender con
tecnologías
emergentes” que
mezclen
planteamientos como
constructivismo y
teoría de la
complejidad
Wheeler (2012),
propone las “teorías
para la era digital”
El conectivismo
perspectivas
posmodernas como el
aprendizaje rizomático
(Cormier, 2008)
El aprendizaje
autoregulado
(Beishuizen, Carneiro
y Steffens, 2007)
La heutagogía y el
aprendizaje entre

6. La complejidad y aprendizaje emergente, es abierto y flexible.
Heutagogía: estudio del aprendizaje intenta superar la
andragogía
La Teoría LaaN o Learning as a Network: el aprendizaje y la
enseñanza sea la construcción y enriquecimiento
El aprendizaje constructivista es la enseñanza basada en teorías
de aprendizaje, sustentado en teorías del conocimiento.

7. Entendiendo los contextos de aprendizaje
son ricos, complejos y adaptativos.
Trabajando en los PLE que sean
dinámicos y que ellos puedan emerger
nuevos aprendizajes.
Trabajando con el objetivos para lograr capacidades
de buscar el por qué, cómo lo aprende y juzgar el
valor.

8. Las personas adultas, con conciencia autónoma
ejercen una relación con su aprendizaje.
- El usuario tiene elección, libertad de maniobra,
control de la forma en que aprende y estos
contemplan la didáctica.

9. Las propuestas para desarrollar
aprendizajes colaborativos, de
investigación y descubrimiento
Considerar tipos de aprendizaje con diversas metodologías para participar,
cooperar, interaccionar y ser autónomo en su proceso.
Los PLE eseducación flexible y el aprendizaje abierto.

10. Las herramientas, mecanismos y actividades para reflexionar, son sitios
donde reelaboramos y publicamos información:
- blog en texto, vídeo o multimedia, publicación de vídeos, las redes sociales, o
simplemente un cuaderno de notas; así como los procesos que desencadenan
esta reelaboración y nutren los procesos de síntesis, reflexión, organización,
estructuración, etc.–, así como de las actitudes que animan a ponerlos en
marcha.
Entonces de un PLE que “...es el conjunto de herramientas, fuentes de información,
conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”
(Adell y Castañeda, 2010, pág. 23)

11. Crear enlaces de imágenes, videos, documentos e información en wiki, un blog en un
aula virtual como Delicious para marcadores, Flickr para imágenes, You Tube para
vídeos, Slideshare para presentaciones y Scribd para documentos, proporcionando
soporte a un PLE debe tener nodos, conexiones entre nodos y learn-streaming (Casquero et al.,
2010)
En la estructura interna de un PLE, organiza contenido y
relaciones entre personas, permitiendo gestionar materiales,
y los docentes combinan para proyecto educativo.

12.  El autor destaca concepto para dar conocer las
palabras claves:
 Canal de información que fluye a través de un
canal en un sentido único
 El emisor hacia el receptor
 El emisor publica la información y es proveedor
de canales al mismo tiempo integra recursos
que genera el PLE
 El posts en blogs, wikis, actividades en VLEs,
widgets aplicaciones interactivas (normalmente
escritas en javascript) permiten consultar
información y utilizar herramientas y servicios.

13. Adaptan los contenidos a las preferencias
individuales o de estilo de aprendizaje de
cada persona
La Web 2.0 ha permitido con sujetos
pasivos, conviertirlo en participantes
activos en la construcción del conocimiento.
El acceso es más fácil para el aprendizaje
no formal, continuo y a lo largo de la vida.
Los PLEs juegan un rol esencial.

14. Los PLE son herramientas
donde las personas
estructuran y generan
aprendizaje.
Los PLE reformulan
objetivos de aprendizaje, por
la actividad social como un
aprendizaje permanente.
Un PLE difícilmente puede sobrevivir sin un PLN, pues está
formado por elementos valiosos del conocimiento

15. En este estudio, el PLE y el PLN se presentaron como interrelacionados dependiendo uno de otro
Tiene fines como:
vínculos de
colaboración

17. Intercambio de información en todas las aplicaciones
ofrecen forma de compartir contenido
Los blogs son excelentes formas de difundir Blogger,
Wordpress, Tumblr y combinarlo con medio de difusión
Facebook y Twitter.
La función de Google Docs ha añadido una nueva
dimensión Google Docs, Wikispaces.
Netvibes permite la creación automática de “escritorios”
con una gran diversidad de servicios y aplicaciones en
una sóla página.

18.  Las TIC herramientas en educación formal
en tiempo y lugar determinados.
 Apoyada con plan de objetivos, metodología,
y temario.
 La institución fija aspectos del aprendizaje
 Las TIC analizan proceso de aprendizaje
para hacer responsable al aprendiz de
aprendizaje.
 Las herramientas son transformadoras de
procesos y sistema educativos.

20. Gracias