Esta reflexión describe los avances tecnológicos que han surgido a partir de las teorías pedagógicas

1. REFLEXION
A medida que avanzan las investigaciones sobre cómo, qué, dònde, cuándo aprende el ser
humano, acompañado de los desarrollos científicos y tecnológicos, los cuales se aplican a
diversas áreas; entre ellas el ámbito educativo, en lo que tiene que ver con los procesos de
enseñanza y aprendizaje, contextos, evaluación, relaciones maestro y estudiante, entre
pares y demás aspectos, los cuales van en evolución y se mencionan en diversos modelos
pedagógicos y teorías del aprendizaje. Entre ellos se encuentran el conductismo,
cognitivismo, constructivismo y conectivismo. A continuación se mencionarán
brevemente aspectos principales de cada uno de ellos.
El conductismo se fundamenta en que a un estímulo le siguen una respuesta. El
estudiante es visto como una “tabula rasa”, con un papel pasivo, que depende del estimulo
del profesor y las indicaciones de lo que debe hacer. El docente modifica la conducta de
sus alumnos según lo que este desee, tiene el protagonismo.
Sus principales representantes son: Iván Petrovich Pavlov, John Broadus Watson, Edward
Thorndike y Burrhus Frederic Skinner.. Esta teoría aporto en incorporación de las TIC en el
aula las primeras utilizaciones educativas de ordenadores, basados en la enseñanza
programa de Skinner.
El cognitivismo, se encarga de conceptualizar los procesos de aprendizaje del estudiante.
Este es activo, con capacidad de autoevaluación, interactúa con los mecanismos que el
docente usa para su aprendizaje. El docente ayuda a partir de sus clases, para que el
estudiante organice sus ideas, procese la información, a través de la percepción, la
memoria y la atención. Sus principales representantes Jerome Bruner, J. Novak , Avram
Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura. aportaron conocimiento significativo a esta
teoría del aprendizaje.
El uso de las TIC dentro del cognitivismo se basa en la utilización de mapas conceptuales y
mapas mentales. El alumno realiza tareas repetitivas para facilitar su aprendizaje y adquiere
conocimiento a través de representaciones
El constructivismo se fundamenta en que el aprendizaje humano se construye, a partir de
la elaboración de nuevos significados. El estudiante es autónomo, activo, desarrolla su
creatividad y actitud crítica, es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. El
docente es orientador, dinamizador y facilitador. Los representantes más destacados del
constructivismo son: Jean Piaget, David Ausubel y David Jonassen.
El principal defensor de la teoría socio constructivista o teoría del constructivismo social es
Lev Vygotsky quien en su teoría explica como las personas a través de la interacción social
pueden obtener un desarrollo intelectual. El aprendizaje en el constructivismo social es de tipo
colaborativo por lo tanto es fundamental dentro de los entornos colaborativos que utilizan las
TIC: 1) el interactuar con la comunidad es vital, 2) el alumno no se considera un ente aislado,
por lo tanto el profesor debe favorecer la interacción y solución conjunta de problemas
creando espacios sociales, 3) se propicia la creación de comunidades de aprendizaje a partir
del uso de herramientas que faciliten el intercambio de información, el acceso a recursos
compartidos y la redacción de documentos entre varios miembros de una comunidad. Con este
objetivo han ido surgiendo diversas aplicaciones informáticas que se han ido integrando en el
entorno virtual y que conforman el denominado software social, entre las que se destacan los
weblogs, wikis, social bookmarking, workflow, webquests para la investigación
colaborativa,etc., que permiten ampliar las posibilidades de comunicación, integración e
intercambio de información entre los miembros de una comunidad de aprendizaje, facilitando
el trabajo colaborativo que se genera dentro de un espacio virtual
Por último, el conectivismo, que es una teoría reciente, en la que el aprendizaje se da a
través de una red de conexiones, relacionadas totalmente con los avances tecnológicos, es
decir, trata de explicar el aprendizaje en la era digital. El docente actúa como guía, no
necesariamente presencial, el cual enseña a buscar información, seleccionarla de fuentes
confiables, organizarla, para después compartirla. El estudiante hace muchas conexiones, a
travès de herramientas y recursos ofrecidos por la Internet y con personas de otras culturas
y entornos diferentes. El aprendizaje es continuo y permanente y va en constante
evolución. Los pioneros de este “modelo” son George Siemens y Stephen Downes.

2. En el quehacer educativo, en las practicas pedagógicas, en la selección de recursos, en la
forma de acceder a ellos, en la aplicación en el aula, en la planificación de sus clases, en la
evaluación, entre otras, se conjugan elementos de cada una de las tres teorías del
aprendizaje, pues aun se “premian” a los estudiantes por una buena acción o desempeño
que considera el docente o el sistema, evalúa cuantitativamente y cualitativamente pocas
veces, los resultados del aprendizaje, se organizan y se presentan en una escala numérica
de valoración. Pasando a los contextos, se puede afirmar que hay una desconexión entre el
“mundo escolar” y el mundo real, en el cual se desenvuelven los estudiantes. Este accede a
la información de forma continua y rápida, pues hacen parte de la era tecnológica y
podrían catalogarse como consumidores primarios de Internet. Lo anterior se relaciona
directamente con el “modelo” de conectivismo y hace un llamado a los docentes y al
sistema educativo, para incluir la tecnología en su PEI y su planeación, porque entre otros
aspectos, permiten comunicarse de formas diferentes, potenciar el trabajo colaborativo,
tener en cuenta la individualidad, las diversas formas de aprendizaje, a través de la
exploración de herramientas visuales, auditivas, manipulables. Finalmente, es importante
mencionar que los docentes, deben capacitarse para llevar al aula herramientas y recursos
que permitan ser más “reales” los conocimientos, para que sean duraderos y significativos.