MDE para identificar la relación de IQ, IM, EA, IE de estudiantes de ingeniería
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El documento describe una investigación que busca identificar la relación entre el cociente intelectual, los estilos de aprendizaje, la inteligencia emocional e inteligencias múltiples de estudiantes de ingeniería, con el objetivo de obtener un modelo preliminar para la toma de decisiones sobre los escenarios de aprendizaje más adecuados para cada estudiante. Se revisa el estado del arte sobre estos temas y la minería de datos educativa, y se propone un enfoque exploratorio y una metodología para analizar los datos recolectados.
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- 1. Contexto Desarrollo Conclusi´on MDE para identificar la relaci´on entre IQ, EA, IE e IM de estudiantes de ingenier´ıa Luis Chamba-Eras et al. Universidad Nacional de Loja Carrera de Ingenier´ıa en Sistemas Grupo de Investigaci´on en Tecnolog´ıas de la Informaci´on y Comunicaci´on 2019 International Conference on Information Technology & Systems Sangolqu´ı-Ecuador 06 de febrero de 2019 Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 1 / 67
- 2. Contexto Desarrollo Conclusi´on Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 2 / 67
- 3. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 3 / 67
- 4. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 4 / 67
- 5. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Test de Turing (1950) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 5 / 67
- 6. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Formaci´on presencial, semipresencial y virtual Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 6 / 67
- 7. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo ¿Misma evaluaci´on para todos? Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 7 / 67
- 8. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 8 / 67
- 9. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Toma de decisiones Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 9 / 67
- 10. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Educaci´on para el siglo XXI Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 10 / 67
- 11. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Universidad 4.0 Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 11 / 67
- 12. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Universidad + Empresa Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 12 / 67
- 13. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Profesiones del futuro Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 13 / 67
- 14. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Carrera de Ingenier´ıa en Sistemas, UNL Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 14 / 67
- 15. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Carrera de Ingenier´ıa en Sistemas, UNL Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 15 / 67
- 16. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Desarrollo cognitivo (pensamiento independiente y la capacidad para la resoluci´on de problemas) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 16 / 67
- 17. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Confiar en su capacidad para tomar buenas decisiones por s´ı mismos Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 17 / 67
- 18. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Confiar en su capacidad para tomar buenas decisiones por s´ı mismos Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 18 / 67
- 19. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 19 / 67
- 20. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 20 / 67
- 21. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 21 / 67
- 22. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 22 / 67
- 23. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 23 / 67
- 24. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 24 / 67
- 25. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 25 / 67
- 26. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 26 / 67
- 27. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 27 / 67
- 28. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: desarrollo cognitivo Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 28 / 67
- 29. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Extrapolar: capacidad para tomar buenas decisiones por s´ı mismos Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 29 / 67
- 30. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Mentores como innovaci´on en la Educaci´on 4.0 en la UNL Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 30 / 67
- 31. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 31 / 67
- 32. Contexto Desarrollo Conclusi´on Motivaci´on Inter´es Objetivo Objetivo general Identificar la relaci´on entre las variables IQ, EA, IE e IM, y con ello, obtener un primera aproximaci´on a un modelo para la toma de decisiones en la adecuaci´on de escenarios de aprendizaje para cada alumno por parte del profesorado de carreras de ingenier´ıa. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 32 / 67
- 33. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 33 / 67
- 34. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 34 / 67
- 35. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Cociente intelectual (IQ) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 35 / 67
- 36. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Inteligencias m´ultiples (IM) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 36 / 67
- 37. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Inteligencia emocional (IE) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 37 / 67
- 38. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Estilos de aprendizaje (EA) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 38 / 67
- 39. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Miner´ıa de datos (MD) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 39 / 67
- 40. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Miner´ıa de datos educativa (MDE) Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 40 / 67
- 41. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Trabajos relacionados Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 41 / 67
- 42. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 42 / 67
- 43. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Tipo de investigaci´on 1 Exploratoria. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 43 / 67
- 44. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Tipo de investigaci´on 1 Exploratoria. 2 Descriptiva. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 43 / 67
- 45. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Investigadores 1 Alumnos del noveno ciclo de la asignatura de Inteligencia Artificial (IA), Laboratorio de IA (abril-septiembre 2018). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 44 / 67
- 46. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Investigadores 1 Alumnos del noveno ciclo de la asignatura de Inteligencia Artificial (IA), Laboratorio de IA (abril-septiembre 2018). 2 Profesores de la asignatura de IA. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 44 / 67
- 47. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Investigadores 1 Alumnos del noveno ciclo de la asignatura de Inteligencia Artificial (IA), Laboratorio de IA (abril-septiembre 2018). 2 Profesores de la asignatura de IA. 3 Experta en pedagog´ıa. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 44 / 67
- 48. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Participantes 1 Carrera de Ingenier´ıa en Sistemas, abril-septiembre 2018, 325 alumnos. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 45 / 67
- 49. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Participantes 1 Carrera de Ingenier´ıa en Sistemas, abril-septiembre 2018, 325 alumnos. 2 Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto y noveno ciclo. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 45 / 67
- 50. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Participantes 1 Carrera de Ingenier´ıa en Sistemas, abril-septiembre 2018, 325 alumnos. 2 Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto y noveno ciclo. 3 Muestreo no probabil´ıstico por conveniencia, (04-08/06/2018), 282 alumnos (observaciones) (86.8 %). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 45 / 67
- 51. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 52. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 53. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 54. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). 4 Cuestionario para las IM: Howard Gardner (35 preguntas). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 55. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). 4 Cuestionario para las IM: Howard Gardner (35 preguntas). 5 Cuestionario para el EA: Felder y Silverman (44 preguntas). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 56. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). 4 Cuestionario para las IM: Howard Gardner (35 preguntas). 5 Cuestionario para el EA: Felder y Silverman (44 preguntas). 6 Cuestionario para la IE: Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (24 preguntas). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 57. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). 4 Cuestionario para las IM: Howard Gardner (35 preguntas). 5 Cuestionario para el EA: Felder y Silverman (44 preguntas). 6 Cuestionario para la IE: Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (24 preguntas). 7 CRISP-DM. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 58. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). 4 Cuestionario para las IM: Howard Gardner (35 preguntas). 5 Cuestionario para el EA: Felder y Silverman (44 preguntas). 6 Cuestionario para la IE: Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (24 preguntas). 7 CRISP-DM. 8 Tarea descriptiva de la MDE: reglas de asociaci´on (Apriori) y el agrupamiento SimpleKmeans. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 59. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Instrumentos 1 Consentimiento informado. 2 Cuestionario demogr´afico. 3 Cuestionario para el IQ: RAVEN (39 preguntas). 4 Cuestionario para las IM: Howard Gardner (35 preguntas). 5 Cuestionario para el EA: Felder y Silverman (44 preguntas). 6 Cuestionario para la IE: Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (24 preguntas). 7 CRISP-DM. 8 Tarea descriptiva de la MDE: reglas de asociaci´on (Apriori) y el agrupamiento SimpleKmeans. 9 Software: Weka. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 46 / 67
- 60. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Procedimiento 1 Aplicaci´on manual de los instrumentos para definir el banco de datos (dataset). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 47 / 67
- 61. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Procedimiento 1 Aplicaci´on manual de los instrumentos para definir el banco de datos (dataset). 2 Ejecuci´on de CRISP-DM. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 47 / 67
- 62. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 48 / 67
- 63. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Estructura del dataset: estad´ısticas de las variables de estudio Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 49 / 67
- 64. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on CRISP-DM: Paso A Selecci´on en Weka las variables para la aplicaci´on de la t´ecnica de agrupamiento y las reglas de asociaci´on. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 50 / 67
- 65. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on CRISP-DM: Paso B Transformaci´on de las variables cuantitativas a variables cualitativas para atributos no supervisados en Weka. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 51 / 67
- 66. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on CRISP-DM: Paso C Reglas de asociaci´on usando el algoritmo “A priori”. Agrupamiento usando el algoritmo “SimpleKmeans”. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 52 / 67
- 67. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on CRISP-DM: Paso C Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 53 / 67
- 68. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on CRISP-DM: Paso C Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 54 / 67
- 69. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 55 / 67
- 70. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on, relaci´on 1 R1) si el IQ de los estudiantes se encuentra en el rango de 106.5 a 112.5 (IQ normal) y no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple interpersonal, entonces los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple verbal; Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 56 / 67
- 71. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on, relaci´on 1 R1) si el IQ de los estudiantes se encuentra en el rango de 106.5 a 112.5 (IQ normal) y no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple interpersonal, entonces los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple verbal; R2) si el IQ de los estudiantes se encuentra en el rango de 106.5 a 112.5 (IQ normal) y no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple visual espacial y tampoco la kinest´esica corporal, entonces los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple verbal; y, Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 56 / 67
- 72. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on, relaci´on 1 R1) si el IQ de los estudiantes se encuentra en el rango de 106.5 a 112.5 (IQ normal) y no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple interpersonal, entonces los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple verbal; R2) si el IQ de los estudiantes se encuentra en el rango de 106.5 a 112.5 (IQ normal) y no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple visual espacial y tampoco la kinest´esica corporal, entonces los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple verbal; y, R3) si los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple intrapersonal e interpersonal y la inteligencia emocional atenci´on es adecuado, entonces los estudiantes no tienen desarrollada la inteligencia m´ultiple verbal. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 56 / 67
- 73. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on, relaci´on 2 cl´uster 0 (48 %), la edad de los estudiantes es hasta los 19 a˜nos, cuyo IQ se encuentra en el rango de 106 a 112, no tienen desarrolladas ninguna de las IM, la inteligencia emocional atenci´on y claridad deben mejorar, la inteligencia emocional reparaci´on es adecuado, tienen equilibrio entre el estilo de aprendizaje reflexivo-activo, sensitivo-intuitivo, visual-verbal, secuencial-global. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 57 / 67
- 74. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on, relaci´on 2 cl´uster 1 (32 %), la edad de los estudiantes es mayor de los 23 a˜nos, cuyo IQ se encuentra en el rango hasta 102, no tienen desarrolladas las inteligencias m´ultiples verbal, visual espacial, kinest´esica corporal, musical r´ıtmica, son sobresalientes en la inteligencia m´ultiple l´ogico matem´atica e intrapersonal, tienen la inteligencia m´ultiple interpersonal, la inteligencia emocional atenci´on, claridad y reparaci´on es adecuado, tienen equilibrio entre el estilo de aprendizaje activo-reflexivo y secuencial-global, son m´as sensitivo-intuitivo y visual-verbal. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 58 / 67
- 75. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on, relaci´on 2 cl´uster 2 (20 %), la edad de los estudiantes se encuentra en el rango de 19 a 21 a˜nos, cuyo IQ se encuentra en el rango de 102 a 106, no tienen desarrolladas las inteligencias m´ultiples verbal, visual espacial, kinest´esica corporal, interpersonal, son sobresalientes en la inteligencia m´ultiple l´ogico matem´atica y tienen la inteligencia m´ultiple musical r´ıtmica e intrapersonal, la inteligencia emocional atenci´on, claridad y reparaci´on es adecuado, tienen equilibrio entre el estilo de aprendizaje sensitivo-intuitivo y secuencial-global, son m´as activo-reflexivo y visual-verbal. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 59 / 67
- 76. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on Se identifica que la media del IQ es 108.7, valor que se encuentra en el intervalo 85–115, por lo tanto, los estudiantes de la CIS tienen un IQ normal. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 60 / 67
- 77. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on Se identifica que la media del IQ es 108.7, valor que se encuentra en el intervalo 85–115, por lo tanto, los estudiantes de la CIS tienen un IQ normal. Inteligencias m´ultiples, verbal y visual espacial (79.1 %). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 60 / 67
- 78. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on Se identifica que la media del IQ es 108.7, valor que se encuentra en el intervalo 85–115, por lo tanto, los estudiantes de la CIS tienen un IQ normal. Inteligencias m´ultiples, verbal y visual espacial (79.1 %). La inteligencia emocional reparaci´on (62.1 %) (regular sus estados emocionales). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 60 / 67
- 79. Contexto Desarrollo Conclusi´on Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on Discusi´on Se identifica que la media del IQ es 108.7, valor que se encuentra en el intervalo 85–115, por lo tanto, los estudiantes de la CIS tienen un IQ normal. Inteligencias m´ultiples, verbal y visual espacial (79.1 %). La inteligencia emocional reparaci´on (62.1 %) (regular sus estados emocionales). El estilo de aprendizaje “equilibrio entre el activo y reflexivo” (68.8 %) (trabajos en equipo, afrontar nuevos desaf´ıos, experiencia y analizar las acciones a realizar). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 60 / 67
- 80. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 61 / 67
- 81. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 62 / 67
- 82. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Aportes Mediante el uso de las t´ecnicas de reglas de asociaci´on y agrupamiento se ha identificado dos conjuntos de relaciones presentes en los estudiantes de ingenier´ıa. Primera aproximaci´on para identificar la relaci´on entre las variables del objeto de estudio. Instrumentos de la experimentaci´on se encuentran de acceso libre, disponible para la comunidad cient´ıfica en https:// github.com/lachamba/IALab18. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 63 / 67
- 83. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Agenda 1 Contexto Motivaci´on Inter´es Objetivo 2 Desarrollo Estado del arte Metodolog´ıa Resultados Discusi´on 3 Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 64 / 67
- 84. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras L´ıneas futuras Al ser un sistema muy din´amico, si se repitiera el experimento, los resultados pueden variar, por tal motivo, es importante realizar m´as experimentos en otros estudiantes de ingenier´ıas vinculadas al estudio y as´ı poder tener valores m´as aproximados. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 65 / 67
- 85. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras L´ıneas futuras Al ser un sistema muy din´amico, si se repitiera el experimento, los resultados pueden variar, por tal motivo, es importante realizar m´as experimentos en otros estudiantes de ingenier´ıas vinculadas al estudio y as´ı poder tener valores m´as aproximados. Por medio de la teor´ıa de agentes inteligentes, construir en su primera versi´on la arquitectura del Agente EstudianteCIS que puede interactuar en una arquitectura de SMA en el contexto de un sal´on de clases inteligente (SaCI). Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 65 / 67
- 86. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras L´ıneas futuras Aplicar t´ecnicas did´acticas y pedag´ogicas para reforzar las inteligencias m´ultiples con falencias, por ejemplo, construyendo un agente conversacional basado en PLN para potenciar la inteligencia ling¨u´ıstica. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 66 / 67
- 87. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras L´ıneas futuras Aplicar t´ecnicas did´acticas y pedag´ogicas para reforzar las inteligencias m´ultiples con falencias, por ejemplo, construyendo un agente conversacional basado en PLN para potenciar la inteligencia ling¨u´ıstica. Usar la computaci´on emergente para identificar nuevos agrupamientos presentes en la poblaci´on de estudio y trabajar de forma multidisciplinar, involucrando a profesionales de la psicolog´ıa, educaci´on e IA, esto permitir´a dar una base te´orica y metodol´ogica a toda la investigaci´on. Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 66 / 67
- 88. Contexto Desarrollo Conclusi´on Aportes L´ıneas futuras Muchas gracias... lachamba@unl.edu.ec @lachamba http://www.gitic.org Luis Chamba-Eras et al. Art´ıculo: MDE aplicada a EI 06 de febrero de 2019 67 / 67