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El Aprendizaje Servicio como estrategia para el desarrollo de competencias profesionales docentes en la universidad

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El Aprendizaje Servicio como estrategia para el desarrollo de competencias profesionales docentes en la universidad

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El Aprendizaje Servicio como estrategia para el desarrollo de competencias profesionales docentes en la universidad

  1. 1. El Aprendizaje Servicio como estrategia para el desarrollo de competencias profesionales docentes en la universidad 9 de mayo de 2018, Barcelona Sanromà-Giménez, Mònica Lázaro-Cantabrana, José Luis Gisbert-Cervera, Mercè
  2. 2. El Aprendizaje Servicio en la universidad Experiencias de Aprendizaje Servicio (APS) Aprendizaje basado en competencias - Rediseño del currículum y espacios de aprendizaje. - Implementación de pedagogías y estrategias para un aprendizaje más activos y contextualizados. - Integra servicio a la comunidad y aprendizaje. - Escenarios de aprendizaje < conocimiento contextualizado. - Experiencia óptima para el desarrollo de competencias profesionales.
  3. 3. La Competencia Digital Docente (CDD) Formación inicial docente: Desarrollo y evaluación de la Competencia Digital Docente en contextos reales y/o simulados. Dimensiones de la CDD: 1. Didáctica, curricular y metodológica. 2. Planificación, organización y gestión de espacios y recursos tecnológicos. 3. Relacional, ética y seguridad. 4. Personal y profesional. Lázaro & Gisbert (2015)
  4. 4. Contextualización Ajuts PONT per a Projectes Educatius 2017/18 Consell Social i Institut de Ciències de l’Educació Universitat Rovira i Virgili Colaboración 2 Centros educativos de Educación Infantil y Primaria (Tarragona) Escola Torreforta Escola l’Arrabassada Universitat Rovira i Virgili (URV) Departamento de Pedagogía Grupo de investigación ARGET http://arget-dpedago.urv.cat/ 51 Estudiantes de educación - Doble titulación de grado de Educación Infantil y Primaria (Organización del Espacio Escolar, Materiales y Habilidades Docentes, 12 créditos ECTS) - Pedagogía (Recursos TIC y Educación Inclusiva, 6 créditos ECTS) 4 Profesores 31 Maestros en activo Participantes
  5. 5. Objetivos Objetivos específicos (OE) OE1. Desarrollar la CDD de los futuros maestros a través de actividades contextualizadas basadas en la resolución de problemas. OE2. Desarrollar una estrategia de APS que se pueda transferir a otras estrategias formativas de los grados de educación. OE3. Potenciar la presencia de tecnologías digitales móviles en las programaciones y materiales docentes. Objetivo general (OG) Mejorar el proceso de desarrollo de competencias profesionales de los futuros maestros mediante una experiencia de APS en contextos educativos reales.
  6. 6. Procedimiento < ¿Qué? Diseñar y desarrollar una planificación didáctica (contextualizada a partir de propuestas y necesidades reales de los centros educativos) y los materiales didácticos digitales necesarios para su implementación en el aula. ü Trabajo de la CD del alumnado. ü Uso de espacios y recursos TIC del centro educativo.
  7. 7. Procedimiento < ¿Cómo? Fase 1. Análisis de necesidades y presentación de propuestas curriculares o materiales didácticos digitales Fase 2. Formación didáctica y curricular de los futuros docentes 1.-Diseño y desarrollo curricular│ 2.-CD en educación reglada│3.-Diseño y desarrollo de materiales didácticos digitales Fase 3. Elaboración colaborativa del material didáctico digital [Universidad] Diseño y desarrollo de las propuestas y materiales│[Centros educativos] Coordinación y asesoramiento Fase 4. Implementación Implementación de las propuestas y de los materiales didácticos digitales en el aula Fase 5. Evaluación Resultados de aprendizaje y valoración de la experiencia APS des de las perspectiva de todos los participantes
  8. 8. Datos de la experiencia APS 2017/18 Propuestas curriculares o materiales didácticos digitales Curso 2017/18 Número total de propuestas: 14 - Propuestas NEE: 4 22% 64% 14% Propuestas según etapa educativa Educación Infantil Educación Primaria Interniveles Recursos educativos digitales ü Aplicaciones de encuesta interactiva. ü Aplicaciones de realidad aumentada. ü Aplicaciones para infografías. ü Aplicaciones para entornos personales de aprendizaje. ü Vídeo-presentación. ü Software educativo interactivo (Smart Notebook) ü … Dispositivos digitales (móviles) ü Tabletas. ü Smartphones. ü Portátiles. ü Pizarra Digital Interactiva (PDI).
  9. 9. Resultados < Resultados de aprendizaje Competencias C5. Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación demostrando capacidad de innovación. C4. Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida. C3. Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa. C2. Resolver problemas complejos de forma efectiva. C1. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singularidades del contexto. 8,84 9,18 9,26 9,21 9,37 7,60 8,72 8,97 8,90 8,57 0 2 4 6 8 10 C1 C2 C3 C4 C5 Resultados de aprendizaje por competencias Estudiantes de grado Maestros en ejercicio
  10. 10. Resultados < Valoración de la experiencia 8,70 7,30 8,53 8,00 8,53 0 2 4 6 8 10 Adecuación Coordinación Atención Feedback Valoración global Estudiantes de grado 7,24 7,76 6,84 8,42 0 2 4 6 8 10 Impacto PEC Impacto desarrollo profesional docente Impacto gestión educativa Valoración global Maestros en activo
  11. 11. Conclusiones Experiencia formativa APS ü Propuesta pedagógica adecuada en el ámbito de la formación inicial docente: aprendizajes más participativos y contextualizados. ü Favorece el desarrollo de competencias profesionales necesarias para la práctica educativa: CDD. ü Creación de red de trabajo coordinado entre profesionales entre organizaciones educativas.
  12. 12. Gracias por su atención Sanromà-Giménez, Mònica monica.sanroma@urv.cat @m_sanroma Lázaro-Cantabrana, José Luis joseluis.lazaro@urv.cat @joseluislazaroc Gisbert-Cervera, Mercè merce.gisbert@urv.cat @merce_g Universitat Rovira i Virgili Departamento de Pedagogía Applied Research Group in Education and Technology (ARGET) http://arget-dpedago.urv.cat/ @argeturv

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