El documento resume el uso actual de las TIC en un instituto, incluyendo el uso en procesos docentes, administrativos e infraestructuras. Se utilizan TIC principalmente para impartir clases, preparar materiales didácticos, tutorización, boletines de notas y gestión administrativa. El instituto cuenta con varias aulas de informática, cañones y ordenadores, aunque la infraestructura es desigual entre edificios y necesita actualizarse. El nivel de competencia digital del profesorado es aceptable pero necesitan más formación, especialmente en

1. MAPA TIC LAUDIO BHI
Tipo de actividad Argumentación de la situación actual Nivel
PROCESOS DOCENTES
Dentro del aula
Aproximadamente un 15%. Unas 100 horas de ocupación de un total de 750 semanales
(25 grupos). La mayoría son grupos de bachillerato o segundo ciclo de ESO). Fuente:
Impartición de clases mediante TICs
registro de la ocupación semanal de las aulas de informática y reserva de cañones para 3
impartir clases (horas fijadas en el horario habitual + horas esporádicas reservadas).
El libro de texto sigue siendo la gran referencia, aunque cada vez se complementa más con
Preparación de material para las
materiales de este tipo. También es cierto que el grado de utilización de este sistema varía
clases mediante medios digitales
(paquetes ofimáticos, material de
mucho de unos profesores a otros. Estimación de un 40 % de profesores del claustro que 3
utilizan estos recursos. Basandome en la observación de la actividad en la sala de
internet y scaner).
profesores y el conocimiento de los compañeros.
Fuera del aula
Ambas se realizan mediante la aplicación INIKA, tanto internamente mediante la red
Boletines de notas y faltas de
asistencia
PREMIA del centro como externamente por internet. Implica por tanto a la totalidad del 4
claustro. Las familias no tienen acceso a estos datos en internet.
El departamento de orientación coordina las actividades de tutoría así como las propias de
su función orientadora. En ambos casos utilizan TICs para la prepación de buena parte de
Tutorización y orientación
los materiales e incluso llevan a cabo actividades multimedia que los alumnos/as deben 3
desarrollar con el ordenador. Dato basado en la propia observación.
En las sesiones de evaluación se mantiene el sistema clásico de reunión y actas a mano
con papel y bolígrafo, si bien previamente a la sesión los tutores han recogido los
Sesiones de evaluación
comentarios e indicaciones escritas mediante la aplicación INIKA. Dato basado en la propia 2
observación.
Cada profesor tiene su sistema. Aún hay una gran mayoría de cuaderno de profesor
Plantillas de calificación impreso y calculadora. Una parte creciente utiliza la hoja de cálculo. Dato basado en la 2
propia observación.
Se rellena el modelo en word. Este se archiva en el ordenador del seminario, pero se
Programaciones didácticas. imprime una copia para archivar en dirección. No se publica en la red. Dato basado en la 4
propia observación.
PROCESOS ADMINISTRATIVOS
Apoyo a la docencia
La recogida de información es por sistema clásico de rellenar un impreso en papel. Estos
Matriculación, elección de
modalidades, etc.
datos son picados posteriormente por las administrativos en las bases de datos 2
correspondientes. Las familias no tienen acceso a estos datos en internet.
Desde hace varios cursos se utiliza el programa ABIES para la gestión de la biblioteca, pero
no está totalmente operativo, ya que sigue en procesto de introducción de datos de fondos
literarios y las consultas, de momento sólo la pueden hacer los profesores encargados.
Gestión de la biblioteca
Tampoco es posible utilizar el servicio vía internet, aunque el curso pasado se introdujo la 3
posibilidad de que los profesores encargados accedan a este servicio desde cualquier
ordenador de la red PREMIA.
Cuentan con ordenadores que utilizan con los alumnos/as, aunque la base de trabajo es el
Recursos de apoyo
sistema clásico. 2
Auxiliares
Se realiza obligatoriamente por internet vía VPN conectándose a la aplicación del Gobierno
Gestión económica Vasco. Las cuentas se presentan al consejo escolar en papel para su aprobación. No se 4
publican en la red. Dato basado en la propia observación.
Se utiliza una aplicación de la caja de ahorros, y el control de alumnos/as se lleva en un
Gestión del comedor. ordenador, pero no hay una aplicación específica para ello. Dato basado en la propia 2
observación.
Sistema tradicional. El control de alumnos/as se lleva en un ordenador, pero no hay una
Transporte escolar
aplicación específica para ello. Dato basado en la propia observación. 2
Organización del curso: horarios y Se realiza mediante una aplicación informática. Ni estos datos ni los del calendario se
grupos publican en la red. Dato basado en la propia observación. 4
INFRAESTRUCTURAS
Cuatro aulas de informática con 10 puestos y un cañón fijo en el techo en cada una.
Biblioteca con cañón y portátil, así como cinco equipos para uso colectivo. Cañones en
laboratorio y arte gela. 6 portátiles y 4 cañones disponibles para llevar al aula. Un aula con
televisión de gran formato conectable al ordenador que hay en la misma. Ordenadores en
salas de profesores, seminarios y aulas de tecnología. En general el nivel de los
Recursos del centro (edificio principal) ordenadores es bueno.Conexión a internet en todos los espacios descritos, así como en las 4
aulas. Se han realizado prácticas con los alumnos para poner en marcha pizarras digitales
wii de bajo coste, pero aunque se está planteando, su uso todavía no se ha extendido al
funcionamiento normal del instituto. Fuente: inventario informático del centro así como la
propia observación ya que soy responsable PREMIA y el profesor de tecnología que plantea
la práctica de la pizarra wii.
Un aula de informática con 10 puestos. Un cañón en el aula de audiovisuales conectable a
un portátil.Ordenadores en los seminarios. Dos impresoras de red y varias locales. La mitad
Recursos del centro (edificio goikoa) de los ordenadores aproximadamente son bastante viejos (más de 8 años, monitor crt) 2
Fuente: inventario informático del centro así como la propia observación ya que soy
responsable PREMIA
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
En general hay un nivel aceptable en cuanto a ofimática e internet. Igualmente en general
los profesores se adaptan bien al uso de las aplicaciones nuevas para gestión del centro.
Capacidad del profesorado Por otro lado demuestran más dificultades con el tema de hardware, manejo y configuración 3
de la red, y hay desconocimiento bastante general de las herramientas web 2.0, moodle etc,
aunque muestran interés por lo que se les presenta. Dato basado en la propia observación.