1. Causas de la baja participación de los padres en
los centros educativos. Propuestas y medidas de
mejora para promover dicha participación.
Las razones de la baja participación de los padres en el centro educativo serían:
 Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los
padres no conocen los cauces para la participación en los centros
educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al
centro educativo, por su falta de información, como a la administración
educativa, por la escasez de acciones para la formación de los padres.
 No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del
sistema educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad
escolar.
 Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de
responsabilidad, comodidad, etc.
 No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante.
 Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias.
 Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o
ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al
considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy
técnicos específicos.
 Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del
centro.
 Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar.
 Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en
los profesionales
 La administración no potencia la democratización de los centros
 Problemas de desplazamiento
 Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos
 Falta de cultura de participación.
Propuestas y medidas de mejora para promover la participación de los padres en el
centro educativo. Se puede llevar a cabo mediante:
- Implicaciónesporádica: ocurre en determinados momentos especiales que se
caracterizan, entre otras cosas, por su frecuencia baja y/o asistemática.
Se lleva a cabo en el periodo de adaptación (los padres se quedan en el aula,
haciendo actividades… de esta forma los niños están más cómodos y al docente
le ayudan en este periodo tan complicado), presentación de actividades y
profesiones (los padres van a clase a realizar determinadas actividades con el
alumnado o a explicarles la profesión a la que se dedican), actividades
extraescolares (en las salidas del centro van los padres y madres acompañando
a los alumnos/as), en diversas fiestas que se realizan en el centro durante el
curso, como navidad, carnaval…

2. - Implicación sistemática:Tiene un carácter más regular, más estable, y que
forma parte de la metodología de trabajo con los niños y niñas: asistencia
regular y organizada de padres en el aula, colaboración regular y planificada en
el trabajo educativo con los niños.
Este tipo de implicación se lleva a cabo mediante implicación en tareas de
apoyo (en la hora de la merienda o comida, en la hora del recreo…), también
con la realización o participación en talleres (juegos de mesa, juegos de patio,
cocina, costura, cuentacuentos, demostración de oficios).
Que las familias se impliquen y tengan una relación más estrecha con el centro
favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Por otro lado el docente podrá obtener más información sobre sus alumnos/as y sobre
la relación que estos/as establecen con sus familias.
Teniendo una relación estrecha con las familias también se podrán detectar más
rápido posibles dificultades o problemas que el niño o niña pudieran tener, y a la hora
de llevar a cabo las estrategias para corregir o ayudar en ese problema al trabajar
conjuntamente se tendrán resultados más favorables y más rápido.