Manual del lider para ministrar a niños con necesidades especiales

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Max7 Maneras para Ministrar a Niños con Necesidades Especiales|1
7 Maneras
Manual del líder para ministrar a niños con
necesidades especiales
Este material es para darle unos conocimientos básicos y algunas ayudas en cómo
integrar y trabajar con niños que tienen discapacidades o necesidades especiales.
Los niños son preciosos para Dios. Sí, todos. Ellos tienen un alma que necesita
conocer el amor de Dios y a Jesús como nuestro Señor y Salvador. Cada uno de
ellos es valioso e importante. Alcanzar a niños con discapacidades es un reto.
Cada niño está formado de forma única, por eso la experiencia en ministración
con estos niños será única también. Lo que puede funcionar con un grupo no
necesariamente va a trabajar con el suyo. Responder apropiadamente a las
necesidades de un niño puede significar otras adaptaciones que las presentadas en
esta guía.
No permita que la discriminación, las actitudes y conductas sean barreras para
incluir a estos niños en su ministerio. De acuerdo a www.pastors.com, un obstáculo
que enfrentan frecuentemente las familias de niños con discapacidades es la falta
de aceptación en las iglesias. Alrededor del 90% de las familias de miembros con
discapacidades no asisten a la iglesia. ¡Esto es inaceptable!
Aquí hay algunos hechos de la Organización Mundial de la Salud: al menos 10%
de la población mundial, o 650 millones de personas, viven con discapacidades, el
20% de los pobres en el mundo son discapacitados y la mortalidad para niños con
discapacidades puede ser tan alta como el 80% en países donde menos de cinco de
la mortalidad en su totalidad ha decrecido un 20%.
Hay una extensa gama de discapacidades. Ellas nos abruman. A esto le
añadimos lo que vemos y oímos sobre los niños en esclavitud, niños en gangas,
niños siendo utilizados en las guerras, niños en las cárceles, etcétera. Niños que
necesitan romper las cadenas de pecado, abuso y desesperanza. Esto nos hace
pensar en la necesidad urgente de incluir un ministerio que tenga un lugar para todo
tipo de niños.
Usted quizás se sienta insuficiente para la tarea, quizás nervioso o tenso
alrededor de niños con discapacidades. No es el único; otros se sienten así también.
Ore para que el Señor le revele como aprenden los niños con discapacidades y
necesidades especiales. Ore para que usted los pueda alcanzar con el evangelio de
Jesús y darles esperanzas para el futuro. Cuando usted incluye a estos niños y sus
familias en su ministerio, su grupo y líderes serán impactados y bendecidos. Una
transformación comenzará en la comunidad entera.

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Los líderes pueden revisar toda esta guía para ver las herramientas necesarias para
que un equipo de líderes pueda trabajar un club o grupo de niños que acepta e
integra niños con necesidades especiales. En cuanto su grupo aumenta en
confianza en el uso de estas habilidades, pensaran en nuevas maneras de trabajar
con sus niños efectivamente. Trate a los padres como expertos de sus niños.
Pídales ayuda, estrategias, e ideas. Les agradará su preocupación y deseo de
aprender más sobre su hijo y su grupo funcionará mejor en cuanto los niños y los
líderes se conozcan más. Comparte estas maneras con otros a través de Max7.
Podemos ayudarnos los unos a los otros.
1.Planificando y Personalizando
 Este dispuesto a enseñar con amor incondicional, paciencia, y tolerancia.
 Este dispuesto a ministrar a niños quienes requerirán mucho más tiempo y
trabajo. Reclute un equipo con los mismos objetivos.
 Dese el permiso de personalizar las lecciones. La meta es transformar y guiar
los niños a una vida abundante en Cristo.
 Adapte las experiencias de aprendizaje para los niños discapacitados antes
de y durante las actividades.
 Enseñe en pasos pequeños, lógicos y secuenciales utilizando bastante
repetición para el grupo.
 Enseñe versículos para memorizar con muchas pistas, claves y enfóquese en
la calidad de la retención.
 Use el conocimiento de las familias y cuidadores para obtener conocimientos
y consejos del cuidado hacia los niños con necesidades especiales. Pide
consejos y opiniones a los padres.
2.Preparándose para comenzar
Estos son unas simples guías para comenzar a incluir a los niños con
discapacidades en el grupo. Recuerde que no todo servirá para su dinámica
personal. Dependiendo de su región, país, y su sistema de organización eclesiástica
usted tendrá que personalizarlo a su necesidad.
1. Ore para que Dios le dé un plan para alcanzar los niños con discapacidades.
2. Escriba una breve declaración de visión (2 oraciones como máximo) que le
ayude a explicar lo que usted quiere hacer. Reúnase con el líder de su iglesia
y comparta y dele forma a la visión.
3. Haga una encuesta de cuántos niños con discapacidades hay en su
comunidad.
4. Identifique con cuál de ellos usted puede comenzar a ministrar.
5. Identifique las barreras que tendrán los niños y marque las zonas de peligro y
problemáticas.

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6. Reclute y adiestre un personal voluntario- explique claramente que harán o
no harán en su trabajo voluntario. Use esta guía como un entrenamiento
inicial, información y referencia. Mucha más información específicamente
sobre niños con discapacidades las puede encontrar en la Internet. Use
agencias gubernamentales de salud, educativas, hospitales y páginas
cibernéticas específicamente con temas de discapacidades. Los foros, blogs
y sitios de chateos no siempre son fuentes fidedignas.
7. Discuta y planifique con sus líderes y voluntarios la adaptabilidad de las
lecciones y actividades.
8. Reúnase, entreviste y discuta la rutina con los padres o encargados.
9. Discuta la información personal, médica y de emergencia de cada niño con
los líderes de su equipo. ( la confidencialidad y privacidad de cada caso debe
de ser respetada por el equipo de trabajo)
10.Anime al equipo de líderes con testimonios y metas.
.
3.¿Quién puede ser un voluntario?
 Cualquier persona con compasión y paciencia.
 Pares y niños más grandes en edad que hagan sentir al niño con
discapacidad bienvenido.
 Alguien que le gustan los niños en general.
 Una persona que cree que él o ella tiene un importante rol que jugar en la vida
de un niño.
 Un líder que no le importa hacer un trabajo adicional para ayudar a un niño
con necesidades especiales que necesita su ayuda.
 Una persona con discapacidad que quiere ser un modelo a otros.
 Cualquier persona que tiene conocimiento y entiende las discapacidades.
 Toda persona que haya pasado la investigación local de seguridad para
trabajar con niños. (esto son adultos que no tiene ficha policial por pedofilias,
abuso, maltrato, etc. Usted quiere tener niños seguros.)
4. Guía de la inteligencia múltiple
Max7 Maneras toma en cuenta diferentes estilos de aprendizaje de los niños. Los
niños con necesidades especiales y una variedad de discapacidades tienen
diferentes fortalezas en aprendizaje al igual que los niños más capacitados. Esta
guía entera y en particular, esta Guía de Inteligencia Múltiple le dará información
para estructurar la lección.

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Algunos niños aprenden mejor a través de la música y rimas. Para otros, puede ser
que escuchando historias y contestando preguntas o usando sus manos y cuerpos
para hacer algo. Aun otros aprenden resolviendo adivinanzas y problemas o
compartiendo sus ideas en un grupo.
El rango de actividades incluidas en Max7 Maneras le permitirá hacer un programa
balanceado que toma en cuenta las necesidades de todos los niños. Entonces, por
ejemplo, si elige explorar una historia bíblica mediante el dibujo e imaginación, hará
otros tipos de actividades para memorizar las escrituras y orar que no incluyen el
dibujo. Así planea una lección variada e interesante para los niños y los líderes.
Inteligencia Fortalezas Ideas para Enseñar
Lingüística
Palabra
Uso de las palabras
Escuchar
Leer & escribir
Hablar
Memorizar
Contar o leer historias
Utilizar la escritura de un diario
Involucrar a los estudiantes en una
discusión
Musical
Música
Ritmo
Entonación
Sensibilidad al poder
emocional de la música
Aprender verdades a través de
canciones
Motivar a escribir canciones
Utilizar la música para establecer un
ambiente
Lógica
y
Matemáticas
Números
Pensamiento abstracto
Razonamiento lógico
Organización
Resolución de problemas
Analizar e interpretar lo que se estudia
Hacer preguntas de reflexión o
desarrollo
Involucrar a los estudiantes en la
resolución de problemas
Espacial y
Visualización
Arte
Dibujo
Imaginación
Uso de metáforas
Utilizar fotos, afiches, mapas y videos
Permitir a los estudiantes “garabatear”
su entendimiento
Planificar actividades de Manualidades
& Arte
Corporal
Atletismo
Baile
Manualidades
Actuación
Actuar historias con actuación & drama
Utilizar el movimiento físico, juegos,
bailes
QU los estudiantes construyan modelos
de lo que estudian
Interpersonal
persona
Trabajar con otros
Negociación
Conciencia de las
necesidades de los demás
Utilice aprendizaje interactivo (grupos
pequeños, etc.)
Desarrolle proyectos de servicio
Incluya un tiempo para socializar y

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conocerse
Intrapersonal
Sí mismo
Entendimiento propio
Introspección
Auto motivación
Meditación
Haga tiempo para reflexión silenciosa
Planifique tiempos de estudio
independiente
Aprendizaje de Discusión uno a uno
Naturaleza
Espacios Abiertos
Cosas de la naturaleza
Interactúen con el ambiente
viviente y no viviendo
Actividades que se conectan con la
naturaleza
Use lugares en la naturaleza para
contar sus historias
Use objetos de la naturaleza para
entablar conversaciones y discusiones.
Dele significado a las parábolas y su
contexto.

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7 maneras de Comprender las necesidades especiales
Algunas discapacidades no son fáciles de detectar. La observación le ayudará a descubrirlas y
a identificarlas. ¡Hay tantas! Hemos clasificado las discapacidades en 7 tipos diferentes. Las
hemos agrupado con otras discapacidades que tienen los mismos retos y necesidades. Usted
encontrará que nuevos nombres y condiciones siguen siendo diagnosticados por todo el
mundo. Le instamos a buscar información en el internet y en organizaciones de salud para las
condiciones de las personas con las cuales usted va a estar ministrando. Si es posible use las
preguntas de entrevista al final de este documento para adquirir más información de los niños,
familiares o personas encargadas de su cuido.
Modelando paciencia, aceptación y comprensión hacia las diferencias en los niños ayudará a
todos los niños en su grupo ministerial a aceptarse unos a otros y tomarse en consideración los
unos a los otros. Esta gracia en acción es necesaria a todos nosotros para una mejor
comprensión y vivir el ejemplo de Jesús de perdón y gracia para todos. Los medios de
comunicación masiva representas a “otros” o “los diferentes” como malignos o inestables y
pocos confiables. Cuando los lideres aceptan y aman a los niños saludables con sus
imperfecciones y pecados de la misma manera que a los niños con necesidades especiales,
estarán demostrando gracia para todos por igual. Esto le da a cada niño el tiempo y la
flexibilidad emocional para descubrir y aceptar a sus pares y compañeros por sí mismo.
Descubrir esto por sí mismo es una poderosa herramienta para cambiar prejuicios y aversiones
arraigadas profundamente en los niños saludables y el los niños con discapacidades
1. Discapacidades físicas y de salud
Estas incluyen discapacidades de nacimiento, enfermedad crónica, y problemas que el niño
ha sufrido herida traumática al cerebro, tales como perlesía cerebral, asma, diabetes,
paraplejia, amputación y otras.
Ellos tienen condiciones disfuncionales que les restringe los movimientos, necesitan dietas
especiales y atención especial. Algunos quizás tengan sillones de ruedas y otros equipos
ortopédicos o tecnológicos asistivos que requieran más espacio en el salón de clases.
Proveyéndoles tiempo adicional para moverse o expresarse les ayudará a relajarse y a
participar. Algunos niños sienten que no necesitan ayuda alguna, y simplemente necesiten
que nosotros planifiquemos como minimizar su frustración al participar.
2. Discapacidad De Desarrollo
Para las personas trabajando en el ministerio de niños estos niños pueden
presentar ya un diagnostico o sus familiares pueden que ya tengan conciencia de
la condición que sufre su hijo tales como el autismo, el síndrome de Asperger, etc.
Estos niños tienen problemas de conducta, de información y relacional. Algunos
niños son incapaces de imaginarse que su conducta afecte a otros niños. Dele
tiempo para que se ajusten al salón y a las personas. Provéales un “amigo”
comprensivo que ellos puedan conectase cada vez que estén con el grupo.
3. Discapacidades Específicas de Aprendizaje

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Tienen dificultad procesando, como los que padecen de dislexia (dificultad con la
lectura) o dyscalculia (dificultad entendiendo el concepto numérico, leer la hora,
etc.). Muchos niños con Discapacidad del Desarrollo experimentaran dificultades
en el aprendizaje también.
Ellos pueden tener problemas con la memoria corta o larga, comprendiendo los
números, dificultad con las destrezas de lectura y escritura, con la coordinación y
percepción entre otros. La repetición es una buena técnica de enseñanzas con
ellos. Deles suficiente tiempo para responder, jugar y hacer tareas. Explicarles el
por qué y el cómo puede ser de mucha ayuda. Darles una explicación
individualmente calladamente puede reducir la frustración y vergüenza del niño y
darle oportunidad de agarrar la idea de lo que se esta ensenando.
4. Discapacidad de Audición y visión – Problemas de comunicación
Algunos niños son total o parcialmente sordos. Ellos quizás usen el lenguaje de
señas o labio lectura para comunicarse. Otros niños tienen problemas con el
lenguaje en el habla y la articulación u otros desórdenes como el tartamudeo.
Asegúrese de que este frente a usted para las instrucciones. Planee usar señales
de manos y cuerpo durante los juegos y use láminas y visuales durante las tareas.
Algunos niños tienen discapacidad visual. Pueden ser parcialmente o totalmente
ciegos. Algunos leen en Braille, otros necesitan, letras grandes de impresión para
leer. Sus otros sentidos están más agudizados. Pueden tener visión de túnel,
estrabismo, ojo vago o doble visión. Muchos pueden leer Braille, otros necesitaran
escritura de letras grande para leer. Sus otros sentidos están más agudizados. Use
tipo 18 de escritura o material escrito con letras grandes para que lean. Planifique
usar señales de sonido, un silbato, campanas o música en sus actividades.
Asegúrese que el grupo este lo suficientemente callado para que los niños puedan
escuchar y entender cuando usted está hablando.
5. Discapacidad Intelectual
Discapacidad intelectual puede incluir condiciones tal como impedimento en el
desarrollo cognoscitivo, Síndrome Down, retardación, etc. El término “discapacidad
intelectual” se refiere a un grupo de condiciones causada por varios desordenes
genéticos y de infección. Estas condiciones resultan en limitaciones o lentitud en la
habilidad individual general de aprender y dificultad en comunicar retener
información. Al igual que en todos los grupos, hay muchos tipos de discapacidad
intelectual con varios grados de severidad.
Su déficit de aprendizaje requiere mayor esfuerzo que el de un niño promedio. Deles
suficiente tiempo para que puedan cumplir con su meta. Evite darles tareas que
están sobre su nivel de comprensión.
6. Disturbios emocionales, mentales y problemas de conducta
Los problemas de conducta incluyen a los niños con ADD, ADHD and ODD. Los
disturbios emocionales son diferentes a los problemas de conducta, pero los retos
que estos niños exhiben son similares. Tienen problemas de concentración, pueden
ponerse agitados con cambios súbitos en el equipo de líderes o rutina. Puede
causar episodios de conducta inapropiada o inesperada.
Los niños con discapacidad de conducta tienen diferente conexión neural y balance
que influye en su habilidad para tener pensamientos de reflexión y ciertos

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desbalances reducen su habilidad de pensar o considerar su mala conducta. Los
niños que luchan con estas condiciones tienen dificultad en desarrollar relaciones
con otros y no se adapta fácilmente a los cambios en el ambiente, en los líderes o
en la programación. Asignar un líder para ayudarle a ajustarse al ambiente social y
al grupo seria una buena opción. Capturar al niño “portándose bien” y
recompensando esa conducta les animará a buscar su aprobación y atención.
Dándoles tiempo adicional para pensar les permite escoger mejor y ganarse su
aprobación. Por ejemplo: un amiguito podría decir, en “3 segundos tu y yo vamos a
unirnos a los niños que están sentados en la alfombra para la escuchar la historia.
Vamos a escuchar sobre (diga el titulo de la historia) a la 1-2-3-¡Vamos!... ¡Muy
Bien!”
Discapacidades calificadas como siquiátricas o sicológicas pueden incluir
condiciones como esquizofrenia, depresión clínica, desorden bipolar, desordenes
alimenticios, tales como anorexia nerviosa, y desordenes de ansiedad. Enfermedad
mental (o sus asociados con medicamentos) pueden afectar su concentración,
proceso de información, memoria, motivación, salud física y su capacidad de
socializar. Dar la oportunidad a estos niños de ser lo que son cada día. Siendo
flexible con estos niños que tienen unos problemas con más retos les abrirá las
puertas a sentirse bienvenidos y ayudará a acomodarlos en el ministerio de niños de
manera comprensiva y amorosa. Un niño que tenga un compañero de compañía (y
un equipo de líderes que lo entienda y ame) cuando la demanda social de
interacción es mucha para él, le ayudará a continuar participando, aun a la distancia
y seguir conectándose positivamente con los otros del grupo.
7. Niños excepcionalmente brillantes y talentosos
Hay otra clase de niño especial que generalmente no se hace alusión en la mención
de niños con discapacidades. Este es el niño excepcionalmente brillante. Estos
niños son dotados con una inteligencia sobre la escala normal, o tienen unos
talentos únicos que requieren también atención especial. Tienen que ser retados y
estimulados para que no encuentren la clase aburrida y sin reto personal. Dele
posición de liderazgo, que enseñen a sus compañeros, y (al igual que a todos los
niños del grupo) alabe cuando hace algo mejor de lo que normalmente hacen.
“Yo no trato de bailar mejor que nadie más, Yo sólo trato de bailar mejor que yo.”
Mikhail Baryshnikov
Hay más de 7 maneras de entender a los niños con necesidades especiales. Use
las ideas que mejor trabaje para su grupo y compártalas con otros líderes a través
de www.max7.org

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7 maneras
de
Aprender de Jesús sobre las necesidades
especiales
Jesús se acercó a las personas con discapacidades en sus días en la tierra. Jesús
con el ejemplo enseñó el servir a otros. El Nuevo Testamento está lleno de las
intervenciones de Jesús; solidario y amoroso hacia el cojo, el enfermo, el
discapacitado, el despreciado y el rechazado por la sociedad. ¡Qué gran modelo de
inclusión nos da Dios! Descubrimos el misterio y sabiduría del reino de Dios.
“Al contrario, los miembros del cuerpo que parecen más débiles son
indispensables…” 1 Corintios 12:22 (NVI)
1. Nadie debe ser excluido de las buenas nuevas
“Les dijo: «Vayan por todo el mundo y anuncien las buenas *nuevas a toda criatura.
Marcos 16:15 (NVI)
2. Jesus no los rechazó
Se le acercaron grandes multitudes que llevaban cojos, ciegos, lisiados, mudos y
muchos enfermos más, y los pusieron a sus pies; y él los sanó. Mateo 15:30 (NVI)
3. Jesus se preocupa de como los incluimos
Más bien, cuando des un banquete, invita a los pobres, a los inválidos, a los cojos y
a los ciegos.14
Entonces serás *dichoso, pues aunque ellos no tienen con qué
recompensarte, serás recompensado en la resurrección de los justos. Lucas 14:13-
15 (NVI)
4. A veces están escondidos y hay que buscarlos
[Jesús dijo esta historia] “"21
El siervo regresó y le informó de esto a su señor.
Entonces el dueño de la casa se enojó y le mandó a su siervo: "Sal de prisa por las
plazas y los callejones del pueblo, y trae acá a los pobres, a los inválidos, a los
cojos y a los ciegos." 22
"Señor —le dijo luego el siervo—, ya hice lo que usted me
mandó, pero todavía hay lugar." Lucas 14:21-22 (NVI)
5. Ellos han sufrido y han sido ignorados – Jesús no hace eso
Algún tiempo después, se celebraba una fiesta de los judíos, y subió Jesús a
Jerusalén.2
Había allí, junto a la puerta de las Ovejas, un estanque rodeado de cinco
pórticos, cuyo nombre en arameo es Betzatá.[a]3
En esos pórticos se hallaban
tendidos muchos enfermos, ciegos, cojos y paralíticos.[b]5
Entre ellos se encontraba

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un hombre inválido que llevaba enfermo treinta y ocho años.6
Cuando Jesús lo vio
allí, tirado en el suelo, y se enteró de que ya tenía mucho tiempo de estar así, le
preguntó:
— ¿Quieres quedar sano?
7
—Señor —respondió—, no tengo a nadie que me meta en el estanque mientras se
agita el agua, y cuando trato de hacerlo, otro se mete antes. Juan 5:1-7 (NVI)
6. Servir al discapacitado es honrar a Dios
"Les aseguro que todo lo que hicieron por uno de mis hermanos, aun por el más
pequeño, lo hicieron por mí." Mateo 25:40 (NVI)
7. Dios tiene un plan para todas las personas
A su paso, Jesús vio a un hombre que era ciego de nacimiento.2
Y sus discípulos le
preguntaron:
—Rabí, para que este hombre haya nacido ciego, ¿quién pecó, él o sus padres?
3
—Ni él pecó, ni sus padres —respondió Jesús—, sino que esto sucedió para que
la obra de Dios se hiciera evidente en su vida. Juan 9:1-3(NVI)
Hay más de 7 maneras de explorar la importancia de incluir los niños con
necesidades especiales. Explore la Biblia y comparta su manera con otros
líderes a través de www.max7.org

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7 maneras
de
Suplir las Necesidades Básicas
Todo niño tiene necesidades básicas.
1. Ser amado
Dios ama a cada niño. Al incluir a todos los niños en su ministerio, tendrán una
mayor oportunidad de entender que Dios les ama; a través de sus palabras,
acciones y esfuerzos del cuerpo de Cristo en su beneficio.
2. Ser valorado
Jesús valoró a los niños y los hizo co-herederos del reino y los puso como ejemplo
de creyentes ante los adultos, para que los adultos entendieran mejor como Dios
quiere que los miembros de su reino que se comporten. Jesús elevó el significado
de la niñez al hacerlo un acto de adoración al servirles. Jesús dice en Marcos 9:37
(NVI) “El que recibe en mi nombre a uno de estos niños, me recibe a mí; y el que me
recibe a mí, no me recibe a mí sino al que me envió.”
3. Ser aceptado
Dios habla de su reino como una familia y un cuerpo. Dios nos ha hecho con
necesidad de aceptación y de pertenecer a Dios, ser parte de su familia, la iglesia, y
esto es tan importante para los niños como para Dios nuestro padre celestial
4. Ser retado
Amonestación, retos y elogios construyen el carácter en los niños como en los
adultos. Ayudando a los niños a que levanten sus ojos al Dios maravilloso y perfecto
les da a los niños una realización de su propia naturaleza imperfecta. Siendo un
mentor y aún recibiendo un discipulado como un creyente serio les ayuda a
establecer metas futuras para su madurez en Cristo.
5. Tener límites
La Biblia provee adultos con límites seguros de actitudes y comportamientos. Los 10
Mandamientos es un buen inicio, el Sermón del Monte da más información sobre
internalizar comportamientos y convertirlos en creencias y actitudes, y el mayor
mandamiento y el segundo por igual nos muestra donde Dios quiere que
concentremos nuestros esfuerzos. Eso es cierto, tanto para niños como para adultos
y los 2 mandamientos que Jesús nos enseñó son fáciles para los niños recordar y
comprender lo que complace a Dios.

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6. Ser reconocido
Jesús estuvo enojado con sus discípulos por estorbar su interacción con los niños.
Él sabe lo importante que es reconocerles, tomarlos en sus brazos y bendecirles.
7. Tener una identidad
Dios conoce sus hijos. De cada uno, conoce sus días, sus acciones, pensamientos y
creencias. Pero para cada niño hay más. Las maneras y planes de Dios no son solo
para el adulto maduro. Su plan para cada uno de sus hijos les da su verdadera
identidad, porque es de su creador y Padre Santo.
Porque yo sé muy bien los planes que tengo para ustedes —afirma el Señor—,
planes de bienestar y no de calamidad, a fin de darles un futuro y una
esperanza.12 Entonces ustedes me invocarán, y vendrán a suplicarme, y yo los
escucharé.13 Me buscarán y me encontrarán, cuando me busquen de todo
*corazón.14 Me dejaré encontrar —afirma el Señor—, y los haré volver del
cautiverio.[a] Yo los reuniré de todas las naciones y de todos los lugares adonde los
haya dispersado, y los haré volver al lugar del cual los deporté», afirma el Señor.
(NVI)
Hay más de 7 maneras de suplir las necesidades básicas. Use ideas que
funcionen bien para su grupo y compártales con otros líderes a través de
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7 Maneras
de
Ministrar a Niños Confinados a Sus Casas
Una profunda sensación de soledad es frecuente para el niño que por su
discapacidad es confinado en su hogar y con su familia. Tal vez no necesita crear
un ministerio dentro de la iglesia, quizás descubre que hay niños en la comunidad
quienes necesitan que se les lleve el ‘programa’ a ellos.
1. Horario
Visite en la hora más conveniente para los padres, cuidadores, y el niño. Algunos
niños reciben terapia o cuidados profesionales en casa, lo cuales no pueden ser
interrumpidos o los costos para la familia se podrían aumentar si las sesiones son
interrumpidos o atrasados debido a su presencia. Llame primero para confirmar que
es un buen momento de visitar, poner alarmas o recordatorios de citas pendientes y
cumplirlas.
2. Crear anticipación y emoción
Una visita suya puede ser lo que ilumine el día de esta familia. A veces es difícil
para nosotros creer que somos un regalo de parte de la familia de Dios para ellos.
Trate de llevar una bolsa de sorpresas en cada visita. La bolsa puede contener todo
lo que necesita para la lección, o algo especial que el niños abre para darse cuenta
de lo porvenir en la lección del día. Puede ser un presente pequeño envuelto, un
objeto interesante para aumentar la curiosidad, confites, o alguna sorpresa para
alegrar su día y fortalecer su relación con Jesús.
3. Prepare para cuando usted no está presente
Puede dejar algunas lecturas bíblicas adicionales para la semana. Use grabaciones
de audio (disponibles en internet) para los niños que no pueden leer. Prepare un
paquete de actividades, cortos y divertidos, para el niño hacer durante la semana.
La preparación adicional puede ser solamente de investigación. Aproveche los
recursos del internet para usted y el niño, si cuenten con el servicio. Use algunos de
las actividades y juego cristianos que se encuentren en línea gratuitos.

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4. Enlace al niño con el ministerio de la niñez de la iglesia.
Traerle noticias al niño de otros niños del grupo. Puede haber niños confinados a
casa que tienen enlaces con otros, o con otros de la iglesia. Use cartas, fotos,
dibujos, correo electrónico, y videos para aumentar la interacción entre los niños.
Empiece con temas donde pueden encontrar cosas en común: comida favorita,
deportes, la parte más chistosa de la Biblia, etc. Cada conversación puede durar
varias semanas. Deles la oportunidad a diferentes niños de empezar la
conversación y elegir temas. En cuanto se conozcan más, cree otros enlaces, como
visitas, paseos especiales en grupo y proyectos donde juntos pueden servir alguna
necesidad.
5. Manténgalo simple
Lo más importante que tiene para ofrecer es Jesús. Asegurase que el camino entre
el niño y Jesús es lo más claro posible. Proveer un tiempo simple de alabanza (use
canciones, reflexiones, elementos creativos, acciones y oración) y un tiempo de
lección (escuchando la Biblia y descubriendo lo que significa). Cuando planea el
tiempo, toma en cuenta los niveles de energía y el tiempo de atención normal en el
niño.
6. Dar tiempo para que el niño lidere
Invite al niño contarle lo que ha descubierto sobre su relación con Dios. Invítele a
compartir con otros lo que han aprendido (con la iglesia o el grupo de niñez) a través
de sus enlaces de comunicación. (Punto 4 de este capítulo). Pregúntale al niño si
tiene alguna petición especial que quiera compartir con el grupo para oración.
Motive el niño orar por otros y darle la información adecuada para guiarle en su
oración intercesora.
7. Contexto Familiar
Su posición como visita puede ser de suma importancia para el resto de la familia.
Asegure apartar tiempo en cada visita para relacionarse con los padres y otros niños
de la casa, sin restar la importancia de lo que hace para el niño confinado a la casa.
Ofrezca orar para la familia.

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Un niño con necesidades especiales afecta toda la familia. La rutina familiar, el
presupuesto, y los amigos sufren grandes cambios. Les agota emocionalmente
también. Es importante reconocer claramente lo que puede hacer como visita y
mentor del niño confinado a casa. Busca apoyo y ayuda adicional de la familia de la
iglesia para ayudar con las otras necesidades que identifica. El Cuerpo de Cristo es
hecho de muchos miembros, entonces no trate ser el superhéroe para una familia
necesitada; comparta la necesidad.
Converse con los pastores de la iglesia para pedir apoyo adicional para con los
parientes del niño. Padres y cuidadores a menudo se sienten aislados de la
sociedad, con cargas pesadas, y sin esperanza. Visitas apropiadas, ofertas de
ayuda, roster de entregas regulares de comidas traen mucho alivio y provean más
conexiones sociales para los familiares.
Es importante estar consciente de las necesidades de los hermanos del niño
también. El estrés cotidiano de tener un hermano o hermana con discapacidades
pueda hacerles sentir a veces frustrados, enojados, avergonzados, ignorados, y
posiblemente incómodos por la gran cantidad de desconocidos que pasan por su
casa. Un cristiano preocupado, amoroso, y cariñoso puede hacer una diferencia en
su vida.
Reconozca que algunos miembros de la familia tal vez sean negativos sobre la visita
de personas a sus casas debido a los problemas y discapacidades. Haciendo
conexiones meramente sociales y opcionales empodera la familia para poder decir
no a ofertas e invitaciones, o tomar la opción de salir de sus casas para socializar y
adorar al Señor junto con personas de la iglesia.
Hay más de 7 maneras de servir los niños confinados a casa y sus familias.
Use ideas que funcionen bien para su grupo y compártales con otros líderes a
través de www.max7.org

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7 Maneras
de
Recibir Niños con Necesidades Especiales
1. Preparación para una sala y la lección invitadora
En primer lugar, es bueno reunirse con otros líderes, orar por los niños y leer la
historia de la Biblia. Se pueden asignar puestos de trabajo a cada líder (incluyendo
ayuda a las necesidades especiales) y mientras que se preparan para la lección
pensar en la diversión y actividades interesantes para hacer con los niños.
También puede preparar la sala para los niños en función del tema que usted tiene.
Un ejemplo sería un tema de la fiesta con decoraciones festivas. En su caso, en
contacto con cada uno de los niños con necesidades especiales durante la semana
para recordarles lo que va a suceder y lo que te gustaría que ayudan, o enviarles
cada vez con notas de recordatorio para las semanas siguientes. Haga los ajustes
necesarios a los muebles, etc., para los niños con discapacidades que usted está
esperando.
2. Recibir en la Puerta
Es siempre importante hacerlos sentir bienvenidos cuando llegan a recibir la lección.
Usted puede tener los nombres en etiquetas o pegatinas esperando y unos
adicionales para escribir los nombres de los nuevos niños que llegan. Todos los
niños pueden escribir sus nombres alrededor de la palabra ‘BIENVENIDOS’ en un
papel grande. Esto se puede colgar cerca de la puerta cada semana.
Los líderes y los otros niños pueden estar en la entrada para darle la mano a gente
nueva. Los niños con necesidades especiales que requieren la ayuda de un "amigo"
deben ser recibidos en este momento. Si es apropiado para sus niños con
necesidades especiales, tenga un nuevo y divertido apretón de manos, juego o
acción para enseñar a los niños cada semana. (Esto no es útil para los niños que
luchan con los cambios de rutina, y no tienen un compañero para ayudarles a
relajarse y hacer frente a los diferentes aspectos del programa). Cuando los niños
llegan les pedimos que se una al equipo para recibir a niños hasta que todos hayan
llegado. Cada niño puede entrar por medio de dos filas de los demás niños y líderes
aplaudiendo y regocijando.
A veces puede ser útil y adecuado para presentar a un niño con necesidades
especiales al grupo explicar sus necesidades al grupo con simpatía y sencillez.

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3. Bienvenido Grupal
Haga que todos los niños se sientan en el suelo y tienen dos o tres líderes en el
frente. Mantenga el tiempo corto y fluido. Los niños nuevos deben de ser saludados.
Un líder puede introducir otro líder y hacerles preguntas, tal vez relacionados con el
tema del día. Un líder puede hablar de una experiencia que han tenido que se
relaciona con la historia bíblica. Por ejemplo, si la historia bíblica es acerca de decir
la verdad, entonces el líder puede contar una historia acerca de cómo se metió en
problemas por decir mentiras, o algo importante que pasó cuando le dijeron la
verdad.
4.Bienvenido de grupo pequeño
Los niños se colocan en grupos de entre 5 y 10 niños con un líder. Se deben
de utilizar estos mismos grupos cada semana. Es bueno separar los niños y
niñas en grupos por género. En este momento, el líder puede preguntar a los
niños acerca de su semana y presentar los nuevos niños. El versículo a
memorizar de la semana pasada se puede revisar, o realizar un juego corto o un
reto físico. Por ejemplo, pregunte: ¿Qué trucos se puede hacer con los
dedos? O ¿Creen que todos nos podemos poner de pie agarrados de las
manos?
5. Juegos
Hay muchos juegos diferentes que pueden usar para dar la bienvenida a los niños.
Pueden empezar por juegos conocidos por los niños como fútbol, etc., donde los
niños juegan junto con los niños.
También puede enseñar un juego nuevo que puede estar relacionado con el tema
de la lección. En este caso, elegir un juego que incluye todos los niños que no tiene
ningún tipo de eliminación en el juego ya que el objetivo es de dar la bienvenida y de
no incluir excluir a los niños. Un buen juego para conocerse y romper el hielo es lo
más adecuado. Por ejemplo: ¿Puedes encontrar a otra persona con un nombre que
empieza con la misma letra que el suyo? O encontrar a alguien que tenga la misma
comida favorita.
6. Enfocase en el tema
Introduzca el tema de la lección haciendo alguna demonstración, drama, o contando
una historia para estimular la curiosidad del niño. Por ejemplo, si usted está
haciendo la historia de la creación: un líder puede hacer la pintura o la escultura,
mientras que otro dirigente le esté entrevistando. Para la historia de David y Goliat,
hacer una actividad sencilla, donde los niños ven lo fuertes que son en comparación
con un líder.

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7. Repasar la semana anterior
Pide a algunos de los niños contar al grupo sobre la forma en que tuvieron éxito al reto
de la semana pasada. Un líder puede entrevistar a uno o dos niños. Todo el grupo
podría revisar el versículo de memoria de la semana pasada.
Hay más de 7 maneras de recibir niños con necesidades especiales. Use ideas
que funcionen bien para su grupo y compártales con otros líderes a través de
www.max7.org

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7 Maneras
de
Explorar una Historia Bíblica
Una historia de la Biblia tiene una narrativa definida con un principio, medio y fin y
por lo general un personaje principal. Estas actividades incluyen a todos los niños, y
sólo tendrá que aplicarse con la conciencia de las necesidades especiales de los
niños en su grupo.
1. Haga una maqueta
Se necesita: arcillas, cosas naturales (hojas, barro, palos)
Alternativas: Usar cartón, plastilina, periódico, fósforos.
Pida a los niños crear una obra de arte que se relaciona con la historia de la Biblia
usando los recursos a la mano. Por ejemplo, en la historia de David y Goliat, David
pudo ser hecha de pequeñas ramas y hojas, mientras que Goliat puede ser hecha
de grandes palos y barro. Pueden hacer preguntas a los niños para explorar los
temas de la lección bíblica mientras que se está trabajando en sus modelos.
2. Entrevistas
Se necesita: voluntarios para ser los personajes de la historia.
En esta actividad, elegir dos o tres niños a pasar por los personajes más
importantes de la historia de la Biblia (Por ejemplo: David y Goliat). Siéntelos en
asientos de entrevista frente de la clase. Ayude a los demás de los niños pensar en
preguntas. Algunas preguntas que se podría ser a David: ¿Qué te pareció el ejército
de Israel cuando llegó? ¿Qué pensó cuando vio por primera vez a Goliat de
cerca?¿Qué le preocupaba?
Preguntas para Goliat podría ser: ¿Qué pensaste de David, la primera vez que lo
vi?¿Por qué odian a los israelitas tanto?
A continuación, entrevista a los niños. Guíe suavemente las respuestas de los niños
para que entiendan las ideas principales de la historia.
Un niño con necesidades especiales puede pretender ser un personaje y se sienta
en el asiento de la entrevista. Pueden tener un ayudante que responde a las
preguntas.
3. Dibuja los principales acontecimientos de la historia
Se necesita: papel y lápices para cada niño
Cada niño recibe una hoja de papel y un lápiz. Pueden dividir la hoja en 4
partes. Después de leer la historia de la Biblia habla acerca de lo que los eventos

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más importantes en la historia. Escriba estos en una lista donde todos los niños la
pueden ver. Pida a los niños dibujar cada uno de los eventos en una de las
secciones de su papel.
Variación: Los niños pueden querer dibujar a sí mismos en la historia. ¿Estarían en
la multitud o le harían una pregunta a Jesús? ¿Qué le preguntaría? Escribe esto en
una burbuja de discurso como un cómic. Podrían dar vuelta al papel y dibujar cómo
la historia de la Biblia sería si hubiera sucedido en sus vidas y en el donde viven.
4. Escena de drama estático
Se necesita: 4-7 niños por grupo
Leer a los niños la historia de la Biblia y pedirles que formen grupos de 4-7
personas. Dígales a los niños que cada grupo tiene 2 minutos para crear estatuas
congeladas de uno o dos eventos en la historia para que luzcan como una fotografía
(imagen fija). Cada grupo tendrá una cierta parte de la historia para recrear en una
escena de teatro en imagen fija. Cada grupo realiza su escena en el orden que la
historia que sucedió.
Variación: Los otros niños pueden adivinar qué parte de la historia es la escena del
drama. Los líderes pueden hacer preguntas a los niños relacionadas con a su
personaje en la escena.
5. Cuenta cuentos
Un líder con habilidades en la narración de historias puede contar la historia de la
Biblia en lugar de leerlo de la Biblia. Tenga cuidado de que el líder sostenga la Biblia
mientras cuenta la historia y que recuerde a los niños que es una historia verdadera
de la Biblia y que los niños puedan leerlo más tarde.
Variaciones:
 Títeres - títeres simples pueden ser hechas de calcetines o cajas. Un equipo
de líderes puede contar la historia con un simple guión. Una mesa acostada
de lado puede hacer un buen teatro.
 Historia con Sonidos – mientras el líder cuenta la historia, los niños puede
hacer que los efectos de sonido en el momento oportuno en la historia. Por
ejemplo: ráfaga de viento, truenos, gritos de ayuda y los ruidos de los
animales.
 Use accesorios - mientras el líder cuenta la historia, sostener diversos
objetos que le ayudará a los niños conectar las ideas principales. Por ejemplo:
panes y los peces pueden ser objetos de la historia de la Alimentación de
5000.

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6. Dramatizar
Se necesita: voluntarios para ser los personajes de la historia.
Pida a algunos niños a jugar el papel de los personajes en la historia de la Biblia.
Por ejemplo, si usted está haciendo la historia de "Daniel en la guarida del león” los
niños juegan el papel de Daniel, el rey, los funcionarios que acusaron a Daniel, un
ángel y algunos leones. En cuanto el líder lee o vuelve a contar la historia de la
Biblia, los niños actúan sus partes, mientras que el resto del grupo observe. Los
líderes también pueden actuar las partes.
7. Escriba una canción
Algunos niños con necesidades especiales no son capaces de hacer esto. Ellos
pueden acompañar el canto con un ritmo de percusión o hacer acciones para las
palabras elegidas (según sus habilidades). Es importante que algunos niños con
necesidades especiales tengan algo que hacer mientras los otros niños están
escribiendo la canción.
Organizar a los niños en pequeños grupos de 4-5 niños. Pídales que hagan una
canción que cuenta la historia de la Biblia y la explica. Al final de 10 minutos que los
niños interpretan la canción para los demás. Tenga cuidado de que no es un
concurso, sino simplemente un tiempo para mostrar a otros lo que han aprendido.
Variación: Un líder puede preparar un coro para que todos puedan cantar
juntos. Enséñelo primero al grupo entero. Cada grupo puede escribir un verso sobre
una parte de la historia de la Biblia y tienen 10 minutos para resolverlo. Al final la
canción se reúne todo el grupo con cada estrofa cantada por uno de los grupos
pequeños. Todos se unen en el canto del coro después de cada verso.
Hay más de 7 maneras de explorar una historia bíblica. Use ideas que
www.max7.org

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7 Maneras
de
Reforzar un pasaje de la Biblia
Un pasaje de la Biblia enseña ideas o conceptos. A veces hay enseñanza directa
como en Mateo 5, el Sermón del Monte o cartas de exhortación como en Gálatas
5:22-23. Debido a esto, tenemos que manejar el contenido de forma diferente a una
narrativa de la Biblia para que los niños entiendan el contenido. Estas actividades se
utilizan junto con la lectura o la audición del pasaje de la Biblia.
Se puede tomar más tiempo para un niño con necesidades especiales para terminar
una actividad. Podrían, por ejemplo, estar terminando su collage, mientras que los
niños que han terminado pasan a crear una parábola contemporánea.
1. Actuaciones
Como un gran grupo, pueden hablar de las cosas principales que han aprendido con
el pasaje de la Biblia. Tiempos de ‘lluvia de ideas’ del mensaje podría aplicar la
historia a la vida de los niños. Resumir de manera sencilla y escribirlas para que
todos puedan ver las ideas.
Divida a los niños en grupos. Cada grupo debe elegir una situación en la que esta
enseñanza sería útil. Luego hacen un drama corto situado en su mundo moderno,
que demuestra la enseñanza. Después de 5 minutos que cada grupo se lo
demuestren a los otros niños. Discutir ideas cuanto sea necesario y brindar apoyo a
los niños que necesitan ayuda con las ideas. Lo ideal sería que cada grupo tuviera
un líder ayudándolos.
2. Hacer un póster
Se necesita: Papel y lápices, marcadores o tizas.
En esta actividad a los niños se les dará tiempo para hacer un cartel que se muestra
al final de la lección. Tienen que pensar en una manera de presentar el mensaje
para que pueda comunicarse con los demás. Los niños pueden utilizar imágenes,
símbolos y palabras, dibujo, pintura o collage. Trabajen en parejas o en pequeños
grupos para crear un póster. Piensen acerca de cómo los carteles se pueden
mostrar, y si se pueden demostrarlo al resto de la iglesia.
3. Enseñarles a otros lo que han aprendido
Se necesita: 2 pasajes diferentes pero relacionados de la Biblia
Los niños se dividen en dos grandes grupos. Cada grupo va a un área diferente
para leer y discutir el pasaje de la Biblia con un líder. Dé a cada niño un objeto para
ayudar a explicar la lección. Por ejemplo, si la lección es acerca de dar, los pasajes
de la Biblia podría ser "Ofrenda de la viuda" (Lucas 21:1-4) y "dar a los necesitados"
(Mateo 6:14). Los objetos podrían ser las monedas y el pan para los pobres o
hambrientos.

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Después de 5-10 minutos que los niños vengan de nuevo y sentarse frente a una
persona del otro grupo grande. Cada niño tiene 2 minutos para explicar lo que han
aprendido, usando el objeto y cómo se puede aplicar en su vida. Esta idea se
produce algunos retos para los niños con dificultades de procesamiento,
comportamiento, o de comunicación. Pero los beneficios de convertirse en
"maestro" aumentar la capacidad del niño para concentrarse durante algunos
períodos de tiempo. Proporcionar apoyo y estímulo para los niños que parecen tener
dificultades con esta actividad. Tenga en cuenta los beneficios también para el
futuro usos de esta idea.
4. Cápsula del Tiempo
Se necesita: papel y lápices o cámara de video
Los niños reciben papel y lápices. Se les pide que escriban una carta a sí mismos, o
hacer un dibujo, o hablar con una cámara de video explicando lo que han aprendido
y por qué deberían recordarlo en este año. Cuando todos han terminado, los niños
dirigen su trabajo a si mismos, en un sobre y lo inserten en una caja que se abrirá
en 12 meses. Pueden disfrutar de envolver la caja a prueba de los elementos y
enterrarla juntos.
Enterrar una cápsula del tiempo puede no funcionar para usted. Tal vez guardarla
en algún lugar seguro puede ser mejor para su contexto. Elige la mejor manera para
crear recuerdos con su cápsula de tiempo para con los niños en su cuidado.
5. Hacer una parábola
Los niños trabajan en pequeños grupos para crear una moderna parábola que
ilustra el mensaje del pasaje de la Biblia. Jesús contó muchas historias para ilustrar
lo que él estaba enseñando. La historia puede ser contada por uno o dos niños,
actuado como un drama, o presentado como una obra de teatro o de títeres.
Variaciones:
 Use objetos – a cada grupo se le da un objeto que se debe utilizar en su
drama.
 Títeres - títeres simples pueden ser hechas de calcetines o cajas.
 Drama –se puede hacer una obra corta. También se puede utilizar mimo y la
narración.
 Historia de sonido - como la historia se cuenta, los niños pueden hacer que
los efectos de sonido en el momento oportuno en la historia. Por ejemplo:
ráfaga de viento, truenos, gritos de ayuda y los ruidos de los animales.
6. Aprendizaje con todo el cuerpo
 Estatuas o esculturas corporales —los niños trabajan en parejas, uno
como el barro y el otro como el escultor. El líder sugiere emociones y
posiciones para la estatua, por ejemplo, Pedro saliendo del barco para
caminar sobre el agua hacía Jesús o los sentimientos expresados en el Salmo
139.

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 Mimo — los niños se mueven sus cuerpos para describir un pasaje de la
Biblia (ej. Isaías 40:11-15).
7. Historias de la vida real
Buscar una historia real acerca de alguien que vive el mensaje de la enseñanza de
la Biblia. Hay muchas personas conocidas de todas las culturas, cuyas historias
valen la pena contar. Por ejemplo, el arzobispo Desmond Tutu, la Madre Teresa o
Eric Liddell. Recuerde que debe contar la historia de una manera
emocionante. Manténgalo a menos de 5 minutos de duración. El Internet es una
buena fuente de investigación. Tenga en cuenta que algunas historias de correo
electrónico que afirman ser verdad no lo son (e-rumores). Por favor no cuentes
éstas como historias verdaderas. Puede confirmar autenticidad en
www.truthorfiction.com, un sitio que trae los e-rumores a la luz.
Variación: Cuente la historia como si usted fuera esa persona e incluso visítese
como ella. Usted también puede ser entrevistado por otro líder.
Hay más de 7 maneras de reforzar un pasaje bíblico. Use ideas que funcionen bien
para su grupo y compártales con otros líderes a través de www.max7.org

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7 Maneras
de
Mantener Seguros a los Niños Especiales
1. Ambiente físico
Organizar la sala para que un niño en silla de ruedas o con aparatos ortopédicos
tenga margen de maniobra. Modificar las reglas del juego para permitir sus
necesidades de movimiento.
2. Hacer un equipo del niños necesitado y un líder ‘amigo’ que le apoye
Si un niño tiene trastorno de comportamiento, poner un líder a trabajar con él / ella
de forma individual hasta que pueda entrar en el grupo con la mínima interrupción.
3. Minimice el riesgo físico
Cubra todos los enchufes eléctricos. Use relleno para acolchonar o cubrir pilares
expuestos o bordes afilados (ladrillo, etc. paredes internas). Mantenga objetos
filosos fuera del alcance. Evite o asegure accesorios que se pueden utilizar como un
arma en el juego activo (¡espadas de juguete se utilizará como espadas!).
4. Reciba el conocimiento de padres y cuidadores
Tener a mano el cuestionario de los padres sobre qué hacer en una situación de
crisis con el niño. Vea los formularios al final de este documento.
5. Reducir la exposición a los alérgenos
Reducir la exposición a los alérgenos. Asegúrese de que el refrigerio en la hora de
la merienda no causa alergias a los niños. Invitar a los padres de niños con alergias
graves a compartir alimentos o recetas que todo los niños pueden disfrutar de forma
segura. Reducir los alimentos procesados, probar frutas o verduras crudas como
bocadillos, y mantiene las bebidas simples como el agua. Algunos niños sólo la
experimentan severos síntomas cuando comen alimentos que causan una reacción
alérgica en ellos.
En lo posible mantener su espacio de actividad limpia, no use limpiadores fuertes
con humos pesados, y mantener el crecimiento de polvo y el moho al mínimo, ya
que pueden causar reacciones alérgicas en los niños con enfermedades
respiratorias.

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6. Ambiente Emocional
Crea un ambiente acogedor y seguro donde los niños se sientan seguros y
protegidos, ser claro sobre las reglas del tiempo callado y ayuda a participar a las
personas con discapacidades visuales o auditivas. Dar oportunidades de los líderes
a tomar tiempo de descanso cuando se sienten cansados o frustrados (que podría
ser un descanso de 5 minutos para orar y respirar profundo o puede significar la
planificación de un día o periodo de vacaciones cuando el ministerio no se ejecuta
durante un período determinado de tiempo). No humillar a los niños que se portan
mal, la disciplina en una de manera firme y consistente, pero siempre con bondad y
gentileza.
7. Líderes Seguros
Una gran confianza es dada a los dirigentes del Ministerio de Niños por la iglesia y
las familias, y además poseen un gran poder social sobre los niños a su cargo. Use
de forma obligatoria los controles policiales o un Código de Conducta de Líderes
para proteger a los niños de los líderes potenciales que no son satisfactorios (penal
o simplemente irresponsable) para tener de cerca cualquier niño. Los niños con
necesidades especiales a menudo son mucho más vulnerables a los abusos de los
adultos u otros niños debido a su incapacidad para comunicarse, protegerse a sí
mismos, o procesar lo que les está sucediendo.

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7 Maneras
de
Hacer Preguntas a los Niños
Es importante que los líderes que enseñan la Biblia, den a los niños la oportunidad
de leerla o escucharla por sí mismos. El objetivo del programa de un buen
discipulado para niños es ayudar a los niños a conocer y seguir a Jesús. Lectura,
audición y comprensión de la Biblia todos los días es una parte importante del
seguimiento de Jesús.
Los niños deben saber que toda la Biblia es la Palabra de Dios para ellos. Esto
significa que cada historia se conecta de alguna manera con el cuadro más grande
de la Biblia. La enseñanza de una historia sin dar el contexto puede causar
problemas en la comprensión de un niño sobre la gran historia de la Biblia.
La manera más importante de entender la Biblia es darse cuenta de que el
personaje principal es Jesús y que todo en el Antiguo Testamento lo señala a él y
todo en el Nuevo Testamento surge de él. La historia general de toda la Biblia es
que Dios ha dado la salvación, en primer lugar a los israelitas y ahora a todas las
personas, a través de la vida, muerte y resurrección de Jesús. A pesar de que
podemos aprender morales y valores importantes a través de la Biblia, Dios nos ha
dado su palabra para que cada niño puede tener una relación permanente y
personal con él.
El líder tiene que leer la Biblia, investigar el contexto de la historia de la Biblia y
hacer preguntas. Las siguientes preguntas nos permiten explorar las ideas en la
historia de la Biblia desde diferentes puntos de vista. En lugar de simplemente
decirle lo que necesitan aprender de la historia de la Biblia, se les motiva a los
niños y los líderes a descubrir verdades importantes por sí mismos. Cuando un niño
descubre algo por sí mismo, la verdad será profundizada. Al organizar un debate
para explorar una historia de la Biblia, usted puede elegir una pregunta de la
mayoría de estas siete categorías que aplique a la historia de la Biblia. Sin embargo,
no todas las preguntas se aplican a cada historia. Adaptar la cantidad y dificultad de
sus preguntas según las edades y habilidades de los niños en su grupo. No tema el
silencio antes de las respuestas. Deja que los niños tomen tiempo para recordar y
pensar por sí mismos. Cuando se llega a conocer a los niños cada vez más, usted
sabrá si hacer la pregunta de nuevo de una manera diferente, o repetir lo que ha
dicho, y espere que cosas estén ocurriendo dentro de las cabezas de esos niños
callados.
1. Hechos y Contexto
¿Que ocurrió en el pasaje?

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 ¿Qué pasó antes y después de esta historia / pasaje? ¿Cómo se entrelaza
esta historia con esa?
 Pregunte quién, qué, dónde, cuándo ocurren estos eventos
 Poner los acontecimientos en el orden en que sucedieron.
 Tener (o hacer) un mapa para mostrar donde ocurrió
2. Positivo
¿Qué cosa buena pasó en la historia / pasaje?
 ¿A quién le pasó? ¿Por qué?
 ¿Cuál fue la mejor parte de la historia para usted?
 ¿Qué le emociona (entusiasma, interesa) de este pasaje?
 ¿Le gustaría haber estado allí? ¿Por qué?
3. Negativo
¿Qué cosas malas pasaron en la historia / pasaje?
 ¿A quién le pasó? ¿Por qué?
 ¿Qué cosas malas hicieron la gente de la historia?
 ¿Qué cosa te hizo sentir incómodo? ¿Por qué?
 ¿Le gustaría cambiar de lugar con esta persona? ¿Por qué? ¿Por qué no?
 A veces pasan cosas malas a la gente. ¿Por qué Dios permite eso?
4. Sentimientos
¿Cómo crees que el personaje principal sentía en determinados momentos
de la historia / pasaje?
 ¿Cómo te habrías sentido si fueras este personaje?
 ¿Fue justo lo que ocurrió?
 ¿Qué canción o música expresa cómo este pasaje te hace sentir?
 Ponga su cuerpo en una posición que muestra cómo el personaje de la
historia se sintió.
5. Aprendiendo
¿Qué le parece que el personaje de la Biblia y el escritor han aprendido en
la historia / pasaje?
 ¿Cómo cambia su punto de vista de Dios?
 ¿Cómo cambia su vida para ser más como Jesús?
 ¿Si usted fuera esta persona que podría haber hecho diferente?

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6. Aplicación
¿Que podemos aprender de esta historia/pasaje?
 ¿Cómo podemos aplicar esto a nuestras vidas hoy en día?
 ¿Cómo cambiará esto la forma en que yo amo y trato a Dios?
 ¿Cómo cambiará esto la forma en que yo trato a los demás?
7. Perspectiva de Dios
¿Qué podemos aprender acerca de Dios en esta historia?
 ¿Por qué esta historia ha sido registrada en la Biblia?
 ¿Cómo encaja esto en la gran historia de Dios y la salvación por medio de
Jesús en la Biblia?
 ¿Cómo se ha ampliado nuestro punto de vista de Dios?
 ¿Qué nos enseña Dios acerca de sí mismo y su Reino?
 ¿Qué piensa Dios acerca de este asunto?
Cuando dirija una discusión con los niños, no dude en hacer preguntas de
seguimiento. Estas son preguntas que se le ocurran a medida que escucha a los
niños hablar y responder preguntas. Esto ayudará al flujo de la discusión y se
sienten más naturales. Trate de no hacer preguntas cuando la respuesta puede ser
«sí» o «no». En su lugar, hacer preguntas abiertas que tienen muchas
respuestas. Las preguntas no tienen que ser formuladas en el orden
anterior. Simplemente trata de cubrir cada categoría para permitir un pensamiento
más profundo.
Después del tiempo de discusión, resume lo que han aprendido. Dígalo de la forma
más sencilla posible para que todos puedan entender y recordar. Utilice el texto en
el cuadro IMPORTANTE para recordar el punto principal de la lección.
Hay más de 7 maneras de hacer preguntas. Use ideas que funcionen bien para
su grupo y compártales con otros líderes a través de www.max7.org

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7 Maneras
de
Memorizar Las Escrituras
Al incluir las ideas para los niños con necesidades especiales en la memorización
de las Escrituras la clave es considerar la importancia de aprender bien el pasaje en
lugar de aprender muchos pasajes mal. Elija con cuidado los versículos a memorizar
para su grupo, y dar al grupo una serie de clases o sesiones de un solo versículo
para aprenderlo bien. ¡Los niños pueden aprender menos versículos en general,
pero su retención de cada uno será mucho mayor!
1. Aumentar de Palabra en Palabra
Enseñe el versículo a memorizar una palabra o frase a la vez. El líder dice una
palabra o frase y los niños lo repiten. El líder dice dos palabras o frases y entonces
los niños sirven como eco. Esto continúa hasta el versículo completo que se
aprende. Recuerde que se debe aprender la referencia de la Biblia también. Esto
funciona bien en un gran grupo y es muy favorable para los niños con necesidades
especiales de aprendizaje. No cambie a las variaciones demasiado rápido, pruebe
las variaciones en una segunda lección o en la revisión del verso de memoria en un
momento posterior en la lección.
Variación: El líder puede decir el versículo de memorizar en voz baja o en voz alta,
rápida o lentamente. Esto hará que sea más interesante. El verso se puede escribir
en una pizarra. Algunas palabras se pueden borrar para ver si los niños todavía lo
recuerdan. Esto se puede combinar con acciones cuando sea apropiado.
2. Títeres
Se necesita: personajes (pueden ser líderes). Materiales para hacer
los títeres, medias, hilo, aguja, y botones (Puede dibujar cara sino
tiene botones)
Títeres enseñan el versículo de memoria a los niños de una manera divertida y
fácil. Por ejemplo, un títere puede ser la marioneta más joven que no conoce el
versículo de la Biblia. Los niños pueden enseñar a la marioneta el verso que han
estado aprendiendo. También podría ser un títere ayudante, para ayudar a los niños
enseñarlo a la marioneta más joven. Trabajar con títeres requiere algo de práctica
por parte de los líderes.
3. Ponerlo a Música
Se necesita: papel, lapicero, instrumentos musicales cuando
apropiado

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Al crear una canción para el versículo a memorizar, puede usar la percusión
corporal, (aplausos y palmadas en los muslos) y los cantantes. También puede
utilizar un tema familiar para los niños, por ejemplo: un tema musical de la televisión
o una canción popular, de modo que todos lo conocen. Se puede crear en equipos,
grupos pequeños o con todo el grupo junto.
4. A la Caza del Versículo de Memorizar
Se necesita: Puede usar objetos como globos, harina, barro, fideos, o
cualquier otra cosa divertido para meter las manos.
El objetivo de esta actividad es conseguir que los niños se pongan en movimiento y
despertar su curiosidad. Tendrán que encontrar las palabras del versículo a
memorizar y luego arreglarlas para formar el versículo. Puede implicar buscar
globos y estallarlos para encontrar parte del versículo de la Biblia en una hoja de
papel en el interior (advertencia: no aptos para grupos con problemas de la
ansiedad o la aversión a los ruidos fuertes), o buscar en barro o harina los
pedazos de papel (ideal para niños con necesidades de procesamiento, pero ¿cómo
será para sus niños con dificultades de comportamiento?). Puede ir a buscar afuera
y / o tener una búsqueda del tesoro en su aula. Si se adapte a sus niños, utilice un
código simple y pedir a los niños descifrarlo para encontrar el versículo a
memorizar. Ellos pueden hacer estas actividades por sí solos o en equipos/grupos.
5. Llamada y Respuesta - Eco
Se necesita: Un líder con una voz fuerte y clara
Llamada y respuesta implica el líder diciendo el versículo a memorizar en secciones
pequeñas y los niños copien. Llamada y la respuesta puede ser difícil para algunos
niños con necesidades especiales de aprender rápidamente, por lo que pueda que
no capten el versículo.
6. Acciones
Piense en unas acciones del cuerpo para ir con el versículo a memorizar. Por
ejemplo, si la Escritura es de 1 Pedro 5:8 "Sed sobrios y velad. Su enemigo el diablo
ronda como león rugiente” usted podría pedir a los niños a ser centinelas de
guardia, y luego arrastrarse sobre manos y rodillas y actuar como un león. Trate de
tener una acción simple para cada gran idea en el versículo. Esta actividad no
funciona con algunos versículos.
Variaciones: Los niños se pueden agrupar y dar tiempo para inventar las acciones
para el versículo a memorizar y luego mostrar el resultado a todo el grupo después
de 3 minutos. De esta manera, los niños repitan el versículo varias veces en su
pequeño grupo y luego lo escuchan de nuevo varias veces de los demás grupos
pequeños.
7. Dar el Versículo a lo Niños
Se necesita: algo para cada niño llevarse a casa que le sirva de
recuerdo del versículo a memorizar. Por ejemplo, artesanías como
pulseras, lana y pedazos de papel, piedritas, o lo que usted ve útil.

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Cada niño recibe un objeto para ayudarles a recordar el versículo de memoria
durante la semana. El objeto se debe dar a los niños al final de la clase para que
presten atención a todo el mensaje en lugar de jugar con el objeto. Por ejemplo:
escribir el versículo en una roca o una tarjeta y dársela a ellos. También podría
hacer una actividad artesanal como el trenzado de cuerdas de diferentes colores
juntos para representar las diferentes partes de la historia de la Biblia. Vuelve a
contar y discutir la historia y su sentido durante el tiempo de arte para ayuda a fijar
su significado en la mente de los niños. Proporcionar ayuda adicional para los niños
con necesidades físicas y necesidades de procesamiento para ayudará a
concentrarse en el significado del versículo.
Hay más de 7 maneras de memorizar las escrituras. Use ideas que funcionen
bien para su grupo y compártales con otros líderes a través de www.max7.org

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7 Maneras
de
Disciplinar Niños con Necesidades Especiales
1. Agarre los Niños “portándose bien”
Reconozca y premia el buen comportamiento de los niños. Planee notar cuando los
niños están hacienda lo correcto y reconózcalos ante la clase. La alabanza debe de
ser personal y ajustarse con quien es usted y a quienes está ministrando. “Que bien
que estás escuchando (NOMBRE)” Me encanta cuando la gente me ponen atención
cuando habla… ¿a quien más les gusta cuando la gente les presta atención cuando
hablan?
2. Reglas
Tenga reglas simples y claras. Escríbalas en un cartel en la pared. Explícalas al
principio de cada clase si se siente que necesita poner los parámetros de
comportamiento regularmente. Refiere a ellos y nombrarlas cada vez que sea
necesario. Ideas de reglas pueden ser encontradas en el capitulo Como Organizar
un Programa para Niños con Necesidades Especiales.
3. Sistema de Advertencia
Use un sistema de advertencia clara para cuando las cosas parecen que pueden
regresar a estar bajo control rápidamente. Aplícalo de forma justa.
4. Consecuencias
Tenga consecuencias simples, claras y razonables que se ligan con la regla
desobedecida. Cumplir con la consecuencia, por eso es importante que sean
razonables. Úsalos cuando sea necesario, luego de dar una advertencia razonable y
tiempo para que los niños cambien el comportamiento inadecuado. Puede ser algo
como, si no respeta las reglas de juego, no vas a poder jugar con nosotros. Si no
escuchas a los compañeros cuando hablan, pierde su oportunidad de hablar en el
grupo.

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5. Tiempo para elegir lo correcto
Algunos niños carecen de la habilidad de pensar antes de actuar. Dandole al niño
tiempo para decidir cumplir con lo que se le ha pedido les permite tiempo de pensar
y procesar lo que antes no pudieron hacer. El tiempo puede ser: contar a 3, un reloj
de 2 minutos, o un lugar de “pensar”. Esto brinda al líder y al niño tiempo de
enfriarse y tomar el próximo paso de forma sabia.
6. Comunicación Clara
Diga lo que quiere decir. Respire y escuche en su mente lo que va a decir antes de
decirlo. Solo haga una pregunta si quiere una respuesta. Ofrezca opciones solo si
en realidad hay opciones. Esto requiere mucha práctica del líder, especialmente en
culturas donde usan la ironía y el sarcasmo para probar su punto. Por ejemplo, no
pregunte “¿Te gustaría dejar de hacer eso?” cuando en verdad necesita parar un
comportamiento y re direccionar las acciones del niño de inmediato. Los niños
menores de 7 años aun no comprenden la ironía y el sarcasmo, y hasta los 10 años
la mayoría de niños aun están desarrollando su entendimiento de ideas abstractas.
No humille al niño para tratar de detener cierto comportamiento. Es más amoroso
recordarles a los niños de las reglas, darles advertencias y aplicar consecuencias
Hablar claro y simple en asuntos de disciplina es lo más efectivo.
7. Probar diferentes estrategias
Nada es tan frustrante y poco eficaz que hacer lo mismo vez tras vez cuando no
funciona. Este dispuesto a hablar de estrategias con los padres y lideres, reconocer
su frustración, y buscar otras estrategias para probar con los niños en su grupo, en
particular para con asuntos disciplinarias continuas.
Hay más de 7 maneras de disciplinar niños con necesidades especiales. Use ideas
que funcionen bien para su grupo y compártales con otros líderes a través de
www.max7.org

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7 Maneras
de
Orar con Niños con Necesidades Especiales
1. Enseñe sobre Oración en todo momento
En cada lección enseñe lo siguiente sobre la oración:
 Podemos hablar con Dios en TODO momento y decirle TODO
 No hay maneras correctas de orar. No tenemos que esperar horas especiales
para que Dios escucha nuestras oraciones. Dios oye TODAS nuestras
oraciones, todo el tiempo, cuando las decimos y cuando las pensamos.
 El Padre Nuestro nos enseña alabar, agradecer, confesar y pedir.
Cualquier momento es un buen momento para parar la lección y orar con los niños,
individualmente o en grupos. Por razones de responsabilidad, asegurase que el líder
y el niño siempre están visibles por otros.
2. Oración en Grupos Pequeños
Hasta 10 niños se sienten en un círculo con un líder. La ventaja de oración en
grupos pequeños es que los niños se sienten menos presión que en los grupos
grandes.
Un ejemplo es de oración de palomitas (o conejo), donde las personas saltan y oran
una oración pequeña cuando quieren. Esto puede ser más difícil con niños con
problemas de procesar información o problemas de conducta. Elige este tipo de
actividad cuando los niños con estas necesidades pueden ser guiados, apoyados, y
motivados durante el proceso.
Como alternativa, pueden orar sentados o parados en círculo agarrados de la mano.
Ellos aprietan la mano del siguiente cuando han terminado con su oración. Esto
ayuda guía los niños en sus oraciones y si no quieren orar simplemente aprietan la
mano de la persona que le sigue.
3. Oración en Parejas
Divide el grupo en parejas o en grupos de 3. Los niños comparten algo que les ha
pasado en la última semana por lo cual quieren orar. El compañero ora por esa
necesidad. El líder también puede proveer temas de oración para que los niños oren
en parejas o grupo de 3.

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4. Oración con todo el grupo
Cuando ore con un grupo grande de niños, use una oración de llamada y respuesta.
Esto es donde el líder ora y los niños lo repitan. Líderes también pueden usar una
tabla o libro de oraciones para el grupo que anota lo que han orado y las respuestas
que han recibido. Invite los niños a marcar las oraciones que ya han sido
contestados. Modele consistencia en oración, continuando orar por asuntos sin
respuesta.
Variación: Canta una oración juntos.
5. Oración Individual
Este tipo de oración es mejor con niños mayores, ya que necesitan concentrarse.
Los niños puedan sentirse cómodos orando solos o con un líder. Este tipo de
oración es difícil para nuevos cristianos quienes apenas descubren su fe, y para
niños con problemas de concentración. Esto se puede hacer estando afuera donde
los niños pueden orar solos pero siempre en contacto visual de los líderes.
6. Oración Manipulativa
Este tipo de oración es excelente para niños de todas las edades. Por ejemplo,
niños pueden dibujar lo que quieren orar, puede escoger una foto de una revista o
periódico, o escribir su propia oración. Esto se debe de combinar con una oración de
un grupo pequeño, donde los niños se sienten en círculo con una hoja grande en el
medio. Luego oran por sus ideas de oración y las de los demás.
Los niños pueden poner algunas coreografías simples pero impactantes a sus
oraciones. Si un niño está confesando pecado puede agarrar una roca y sostenerla.
Mientras que ora puede ir soltando la roca simbolizando que están soltando el
pecado. Puede sostener una hoja o flor Hermosa para cuando estén agradeciéndole
a Dios lo que Él ha hecho.
7. Todos Juntos
Este tipo de oración es especial para niños tímidos, quienes no les gustan orar en
público, o no son fácilmente entendidos. Todos los niños y líderes hablan con Dios
en el mismo momento, para que a nadie se le escuche orar solo. Dios aun puede
escuchar todas las oraciones. Esto puede ser una manera de enseñar una historia
de como Dios oye a todos y las diferentes maneras en las cuales el habla con su
pueblo.
Hay más de 7 maneras de orar. Use ideas que funcionen bien para su grupo y
compártales con otros líderes a través de www.max7.org

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7 Maneras
de
Cambiar de Una Actividad a Otra
1. Formar Palabras de Acción
El líder tiene que saber y enseñar a los niños varias palabras de acción
diferentes. Los niños con necesidades especiales reaccionarán a estas palabras de
acción si se usan de manera habitual a largo plazo.
Cómo utilizar las palabras de acción: Un líder dirá en voz alta una palabra para la
cual hay una acción. Los niños entonces responden haciendo la acción y esperan
de siguiente instrucción del líder. La palabra de acción se puede utilizar con un
tema para crear la diversión o para detener y redirigir a los niños. Las palabras de
acción son muy eficaces para los ministerios de los niños con niños quienes tienen
necesidades de salud mental o de comportamiento.
Un ejemplo: Pez globo: Los niños inflan sus cachetes y aguanten la respiración.
Esta palabra de acción se utiliza para calmar los niños. Dé las siguientes
instrucciones mientras que los niños todavía tienen sus cachetes inflados. Lejos: los
niños se desplazan en todas direcciones hasta los extremos de la sala. Este se
activará a los niños después de que han estado sentado largo rato. Congelarse: los
niños dejan de moverse inmediatamente. Derretirse: los niños comienzan a
hundirse lentamente en el suelo hasta permanecer inmóvil. Sea creativo con los
demás líderes para pensar en algunos más.
2. Encuentre el Líder
Un líder dice la descripción del líder oculto. Después, los niños deben trabajar en
pequeños grupos o parejas para encontrar el líder con la preparación para la
próxima actividad. Por ejemplo, encontrar a la líder con vestido largo con una pelota
de fútbol. Una actividad con un balón de fútbol seguirá en la lección.
Los líderes tienen que ser conscientes y saber lo que van a hacer cuando los niños
los encuentren. La siguiente actividad tiene que ser organizado y lista para
funcionar.
3. Juegos
Cómo utilizar un juego como una transición: Elija juegos que dan instrucciones ya
sea verbales, escritas o por cualquier otro medio para que los niños terminan en la
nueva actividad. Tenga en cuenta que los niños quienes tienen dificultades para
comprender las normas e instrucciones no reaccionarán bien con los juegos como
una transición, así como los niños que tienen necesidades especiales de
comunicación que no tienen un líder o un niño "amigo" para ayudarles. Son muy
útiles para los niños que son activos y necesitan moverse todo el tiempo.

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Por ejemplo, Simón Dice es un buen juego para usar en esta situación. Un líder
dice una acción y los niños responden, pero sólo cuando primero el líder dice 'Simón
dice', por ejemplo, "Simón dice manos en los hombros”... Si el líder no llama 'Simón
dice' los niños no deben responder.
El Barco Se Hunde es un juego que permite a los niños acomodarse en grupos
para la próxima actividad. El líder llama a un número, por ejemplo seis, y todos los
niños necesitan para entrar en grupos de 6 niños. Se puede llamar nuevos números
para que los niños se muevan a diferentes grupos. El número final llamada debe ser
el número de niños que requiere en cada equipo para la próxima actividad.
4. Llamar y Repetir
Explique a los niños que repitan lo que dice el líder.
El líder dice un conjunto de palabras que puede ser una rima, un verso de memoria
o un canto. El líder dice una frase a la vez y los niños que devuelva la llamada.
Por ejemplo;
Yo no sé pero he oído, (niños repiten)
Jesús ama al joven y al viejillo, (niños repiten)
Ahora que hemos tenido nuestra diversión, (niños repiten)
Vamos afuera para la oración (niños repiten)
5. Cantando con Acciones
Conozca la canción y invente acciones que van con ella.
A continuación, enseñe a los niños la canción con acciones. Hágalo con entusiasmo
y mucho movimiento. Cada vez que los niños escuchan el canto de líder, los niños
deben unirse. Por ejemplo: ‘un, dos, tres, sentados otra vez, cuatro, cinco, seis,
siete, ocho, no te hagas un colocho”
Para hacer esto sin una canción, el líder puede decir una acción y a donde los
niños necesitan ir. Los niños se mueven haciendo que la acción a ese lugar. Por
ejemplo, "nadar como un olímpico a la puerta” o “muévanse como un cangrejo hacia
el frente de la clase”
6. 20 preguntas
Todos los niños se sientan en el mismo lugar. El líder piensa en un objeto que está
relacionado con el tema de la lección, pero no lo dice a los niños. El grupo de niños
puede hacer un máximo de 20 preguntas que el líder puede responder sólo "sí" o
"no", para averiguar qué objeto es el que el líder imagina. Esta actividad se adapta
mejor a las personas con especiales necesidades físicas y necesidades de
comunicación.
7. Búsqueda de objetos

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El líder tiene que tener objetos en posición antes de que la clase comienza. El líder
también tiene que saber qué objetos serán necesarias para cada actividad. El líder
esconde o coloca objetos estratégicamente en el área de actividad y pedir a los
niños para ir a buscarlos en parejas o equipos.
Hay más de 7 maneras de cambiar de una actividad a otra. Use ideas que
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7 Maneras
de
Despedir Niños con Necesidades Especiales
Siempre deje suficiente tiempo para despedirse de los niños. Es importante re-
enfocar el punto principal de la lección. Los niños necesitan irse en una manera
positiva y con energía, pero con la mente en calma.
1. Reto del Líder
Este es un buen momento para retar a los niños a cambiar algo pequeño de sus
vidas, para reflejar más a Jesús. Pueden ser retados a orar por un amigo o testificar
a un amigo o familiar.
Todo el grupo debe de recibir el reto de traer algo útil a la próxima clase. Por
ejemplo, si hay un tema de fiesta, pueden traer algo para decorar, ponerse, o para
comer. Deles una nota recordatorio cuando da un reto:
 La nota les ayuda a recordar.
 La nota informa a las familias lo que espera que hagan durante la semana.
 La nota le ayuda a las familias saber que en verdad es a solicitud de su líder.
2. Rimas
Se necesita: Líder con voz fuerte
Repetir el versículo o un canto que se haya usado en la lección. Esto ayuda al niño
recordar la idea principal de la lección en pocas palabras. Hágalo en una manera
divertida, despacio, más rápido, callado, luego duro. Use acciones cuando sea
posible.
3. Entrevista
Se necesita: Niño con Voluntad
Invite a un niño al frente para ser entrevistado. Es sabio pedirle al niño con
anticipación. Pregúntale al niño: ¿Que esperas de la semana entrante? ¿Que
aprendiste hoy? ¿Que le retamos a cambiar en su vida?
Variación: un líder puede ser entrevistado al igual que un niño, o un niño puede
entrevistar al líder, pero las preguntas deben de ser preparados de antemano por
los líderes.
4. Algo para Llevarse
Se necesita: imaginación.

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A los niños siempre les gusta llevarse algo que les ayudará recordar la lección.
Trata de darles algo que simboliza la idea principal de la lección. Por ejemplo, si el
tema fue el Fruto del Espíritu, puede dales una fruta a cada niño para compartir con
su familia. Use su imaginación y creatividad. Recuerde no darles nada que pueda
presentar algún peligro al niño (alergias de comidas, algo que puede ser utilizado
como arma, etc.)
5. Motivation personal
Un líder pueda ocuparse en llevar alguno o algunos de los niños a sus familias. Esto
presenta una oportunidad excelente para cualquier cosa adicional que el niño ocupo
decir o escuchar.
Alaba a los niños que se comportan mejor que lo normal para ellos.
Algunos niños puedan querer quedarse a jugar. Esto es una oportunidad excelente
para crear amistades con los niños. Avísale a los niños de sus limites de tiempo, y
finaliza el juego cuando llegue esa hora.
6. Canciones
Otra manera excelente para despedir los niños es mediante una canción. Puede
cantar la misma canción cada semana. Tal vez quiera inventar una canción de
Saludo, Despedida, Bendición, etc. para cantar regularmente con los niños
quienes necesitan la rutina para darles seguridad.
7. Preguntas de Prueba
Es divertido terminar una lección con una prueba de preguntas incluyendo la idea
principal de la lección. Por ejemplo, si la lección fue sobre José, podría hacer
preguntas como: ¿Qué tipo de abrigo tenía José? ¿Cuantos hermanos tenía José?
¿Qué aprendió José?
Mantenga las preguntas simples y dirigidas al nivel de su grupo. Para niños con
dificultades en dar una respuesta verbal, planee preguntas que les de la oportunidad
de hacer acciones, señalar al dibujo correcto, u otros tipos de respuestas
interactivas.
Hay más de 7 maneras despedir los niños. Use las ideas que mejor funcionen
para su grupo y comparte sus maneras con www.max7.org.

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7 Maneras
de
Organizar Un Programa Para Necesidades
Especiales
Reglas simples para control de disciplina
1. Reglas Simples – Idea 1
 Somos respetuosos —Nos quedamos callados mientras que otro este
hablando.
 Ponemos atención —No payasear. No ir al baño excepto si está enfermo.
 Somos gentiles — No molestamos el compañero, respetamos a todos.
Puede usar un sistema de colores para comentar como están todos en cuanto a las
reglas.
Verde significa que todos están obedeciendo. Gracias por ser respetuosos.
Amarillo significa que alguien no está poniendo atención. Ponemos Atención.
Rojo significa que necesitamos volver a cumplir las reglas.
2. Reglas Simples – Idea 2
 Sea excelente los unos con los otros. (respetuosos, gentiles, bondadosos – tal
como le gusta que le traten a usted)
 No tocar (nada ni nadie) excepto que se lo pide un líder.
 ¡Diviértase! (Si todos somos excelentes los unos con los otros, y no tocamos a
cosas o personas cuando no debemos, nos divertiremos mucho haciendo
nuestras actividades y aprendiendo juntos.)
3. Tiempo de Alabanza
Presente una canción con dibujos como pistas de la letra, utilice acciones y
movimientos, o poner un video utilizando PowerPoint. Posiblemente alguno de sus
alumnos especiales tenga el don de presidir la alabanza o dones e intereses
musicales y puede guiar o acompañar en este tiempo.
4. Lecciones de Inteligencia Múltiple
Incorporar experiencias de los 5 sentidos en sus lecciones. Use formas creativas
como música, videos, dramas, creación de arte, accesorios naturales como plantas,
arena, tierra, animales, etc.) Use el guía de inteligencia múltiple para guiarle en la
creación de lecciones con una variedad de experiencias.

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Contando una historia con la interacción de los niños y utilizando los sentidos
ayudará a los niños con TCA y TDAH a mantenerse concentrados y les dará un
escape positiva a su energía. Tendrán que poner atención a la historia porque les
dijo que iba a necesitar de su ayuda para contarla.
Por ejemplo, cada vez que nombre a JESUS en la historia tienen que gritar
ALABANZA AL SEÑOR, saltar, levantar manos u otro. O cuando dice PECADO
tienen que pisotear y decir ¡NO!
…Un día Jesús (Niños gritan ALABANZA AL SEÑOR) iba a Jerusalén y muchas
personas le seguían. Algunos eran enfermos, otros cargaban pecado (pisotean,
¡NO!) en sus corazones y necesitaban oír a Jesús (Niños gritan ALABANZA AL
SEÑOR)
Inténtelo, es fácil y divertido. Cree sus propias interacciones.
5. Use un Reloj de Programa
A algunos niños le cuestan los cambios de una actividad a otra y necesitan ayuda
en hacer la transición. Use un reloj de programa donde puede poner las manecillas
del reloj mientras que explica las actividades por venir. A otros les gusta saber que
pronto viene su parte favorita del programa, lo pueden ver en el reloj de programa y
así no tendrá que interrumpir la clase para preguntar. Transición de una actividad a
otra se puede hacer mediante dibujos, o con diferentes sonidos musicales. Los
dibujos se pueden tener en una cartulina o rotafolio. Ejemplo: un dibujo de niños
cantando significa tiempo de alabanza, otro de una bebida significa refrigerio, otro
con un lápiz y papel significa tiempo de actividad, un dibujo de una Biblia podría
,marcar la hora de la historia Bíblica, o la hora de decir las escrituras memorizadas.

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6. Información y Formularios de Entrevistas con Padre y Niño
Use estos formularios como un guía para crear documentos de apoyo para cada
uno de sus niños, familias, y equipos de liderazgo. Los formularios y las peguntas
aquí son para prepararle para entrevistar a los padres de los niños con
discapacidades; tome la libertad de cambiar o ignorar cualquiera que no aplica al
caso. Asegurase de crear un atmosfera amistosa y relajante para su tiempo junto, y
de hacer las preguntas que le ayudarán a entender las necesidades del niño mejor.
Está bien si usted desconoce las condiciones especiales del niño cuando usted es
nuevo al equipo de ministerio con un niño específico. Los padres y cuidadores se
vuelven expertos en las condiciones de sus niños y pueden proveerle con mucha
información valiosa.
7. Esquema de Guía del Ministerio para Padres, Cuidadores, y Niños
Agregue sus ideas a estos títulos para su guía del Ministerio que ayudará a todos
saber que ocurre en sus clases para niños con necesidades especiales, ministerio
de visitas, o ministerio de la niñez integrada.
 Declare su visión
 Declare su misión
 Incluir un versículo bíblico como inspiración de su programa.
 Describir su ministerio

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 Nombrar sus metas y objetivos
 Nombrar el Ministerio (Darle personalidad)
 Nombrar trabajadores y voluntarios y sus roles.
Compártelo
 Si usted tiene materiales, lecciones, videos, dibujos, u otro material didáctico
preparado pensando en niños con necesidades especiales o discapacidades y
quiere compartirlos con otros líderes y ministerios de niñez alrededor del
mundo, avísanos. ¡Les motivamos a compartirlo!
 Cualquier retroalimentación en como esta guía básica le ha ayudado alcanzar
e incluir niños con necesidades especiales o discapacidades en su grupo será
agradecido.
Favor de contactar el escritor via la sección de comentarios en la página de recursos
www.max7.org

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Perfil del niño [nombre del ministerio]
Nombre __________________________________Apodo: _______________________
Edad: ____Fecha de nacimiento ___________________ Sexo M/F grado escolar _______
Dirección:______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
#Teléfono: _____________________ Otros: ____________________________________
Nombre del padre: ________________________________________________________
Nombre de la Madre: _______________________________________________________
Nombre de la persona encargada:
____________________________________________________
Información médica importante que debamos saber: ejemplo: diga la condición/ enfermedad,
medicamentos que toma, ayuda o primeros auxilios que podamos proveer: Diabetes, asma,
epilepsia, Sida, alergias etc.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Firma del padre o encargado __________________________Fecha___________________
Nombre del líder que entrevistó ___________________________ Firma_____________________

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PREGUNTAS PARA INICIAR CONVERSACION CON PADRES
¿Cuál es el diagnóstico de su hijo?
¿Cuál es la mejor manera en que su hijo comprende las instrucciones?
¿Qué cosas puede hacer su hijo independientemente?[déjenos saber: puede
hacerlo/le gustaría tratar/necesita ayuda regularmente]
 Usar el servicio sanitario/lavarse las manos/higiene personal
 comer/beber
 Colorear/Pintar
 Cortar papel con tijera
 Uso de pegamento
 correr
 atrapar /tirar balón
 leer
 Identificar personas que ha conocido antes
 Iniciar una amistad
 Hablar frente al grupo
¿Tiene su hijo aversión a alguna cosa?
¿Qué pone a su hijo incómodo?
¿Qué lo hace sentir feliz, enojado, alterado o con miedo?
¿Qué lo relaja?
¿Tiene su hijo una rutina que debemos conocer?
¿Qué es lo más que disfruta?
¿Usa su niño medicamento para controlar su conducta?
¿Cuál es la forma que mejor se comunica?
¿Cómo ocupa el niño su tiempo en la casa?
¿Tiene usted alguna técnica de modificación de conducta que quiera compartir con

M A X 7 W A Y S
nosotros?
¿Tiene usted alguna pregunta que quiera hacernos?
¿Las necesidades de su hijo cambian regularmente? ¿Le gustaría volver a contestar
estas preguntas en los próximos 2/3/6/9/12 meses __ otro?
¿Nos permite orar juntos para que el Señor nos use para nutrir el alma y espíritu de
su hijo?
SUGERENCIAS DADAS POR LOS PADRES PARA
SU CUIDADO
Nombre del niño: ____________________________________________
Padre/encargado____________________________________________
Teléfono:__________________________
1.
2.
3.
4.
5.

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Manual del lider para ministrar a niños con necesidades especiales

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