2. Introducción
El nuevo enfoque concibe a los alumnos con necesidades educativas especiales, no como
deficientes sino con capacidades diferentes, por lo que la respuesta educativa respeta su
individualidad partiendo de un currículo ordinario. Este nuevo enfoque se basa en los
siguientes aspectos:
· Cualquier alumno puede experimentar dificultades en el centro escolar
· La ayuda que se brinda a los educandos con necesidades educativas especiales, mejora
las condiciones de aprendizaje de todos los alumnos/as.
· Desde el punto de vista curricular, el maestro es el más indicado para brindar la ayuda
necesaria a los alumnos con necesidades educativas especiales.
A nivel mundial se han establecido un sin número de clasificaciones. Sin embargo,
contemplando un fácil manejo y entendimiento por parte del docente se presenta la
siguiente clasificación
3.
4. Clasificación
NEE ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
TIPOS
Sensorial
Intelectual
Mental
Física MOTORA
Lesiones del sistema nervioso central.
Lesiones del sistema nervioso periférico.
Músculo esquelético.
Enfermedades Mentales y Psicosis.
Trastornos de Personalidad.
Clasificados según apoyos de dimensión:
Dimensión I: Habilidades Intelectuales.
Dimensión II: Conducta adaptativa
(conceptual, social y práctica).
Dimensión III: Participación, Interacciones y
Roles Sociales.
Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental,
etiología).
Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura).
Auditiva Sordera/Hipoacusia
Visual Ceguera Total/Baja Visión
Sordoceguera
NEE NO ASOCIADAS A UNA
DISCAPACIDAD
TIPOS
DOTACIÓN INTELECTUAL:
DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE:
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO:
Trastorno por déficit de atención con o sin
hiperactividad (TDA-H).
Trastorno disocial
Otros trastornos de comportamiento de la
infancia, la niñez o la adolescencia.
Dislexia
Disortografía Disgrafía
Discalculia
Superdotación
Altas capacidades
Altos Talentos
Necesidades Educativas Especiales