TDHA

1. MIND &SOUL PSICOLOGOS
INTEGRANTES:
NATALY FERNANDEZ
JONATHAN LLANQUI
ARELI BASPINEIRO
LEYLA JADE AGUIRRE
INGRID ROJAS
JHOSSELINE QUISBERT

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NIÑOS CON DISCAPACIDAD DE
APRENDISAJE
1:Definicion y justificación :
Las discapacidades del aprendizaje afectan la manera en la
que una persona aprende a leer, escribir, hablar y hacer
cálculos. Son causadas por diferencias en el cerebro, con
mayor frecuencia en la forma en la que funciona, pero a
veces también en su estructura.

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Las discapacidades del aprendizaje a menudo se descubren una vez que el niño asiste a
la escuela y tiene dificultades de aprendizaje que no mejoran con el tiempo. Una persona
puede tener más de una discapacidad del aprendizaje. Las discapacidades del aprendizaje
pueden durar toda la vida de una persona, pero esta todavía puede tener éxito con el
apoyo educativo adecuado.
Una discapacidad del aprendizaje no indica la inteligencia de una persona. Las
discapacidades del aprendizaje son diferentes a los problemas de aprendizaje debidos
a discapacidades intelectuales y de desarrollo y a los problemas de habilidades
emocionales, visuales, auditivas o motoras.
2:Objetivos:
Objetivo general
•Desarrollar competencias y valores en prevención, diagnóstico y tratamiento
psicopedagógico de estudiantes que presentan dificultades y trastornos del aprendizaje,
contribuyendo de esta manera al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.
•Elaborar programaciones didácticas diferenciadas que permitan la realización
sistemática de adaptaciones a partir de la programación del grupo-clase para favorecer la
mejoría de los niños con algún trastorno del neurodesarrollo.

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Objetivos específicos
•Analizar los diferentes enfoques psicopedagógicos situando la acción pedagógica en el
marco de las políticas y normativas nacionales
•Reconocer la etiología, conceptualización y características de los diferentes dificultades
y trastornos del aprendizaje desde una perspectiva neuropsicológica y educacional.
•Manejar estrategias de diagnóstico e intervención psicopedagógica de los principales
trastornos del aprendizaje.
•Valorar las diferencias educativas y socioculturales que presentan los estudiantes,
destacando el nuevo rol del especialista en problemas del aprendizaje y el trabajo
interdisciplinario.
Metodología:
La metodología pedagógica para la atención de los niños con necesidades educativas
especiales gira alrededor del concepto de adaptaciones curriculares. La propuesta
metodológica de adaptaciones curriculares es clara, coherente y de amplio espectro,
pero en nuestro caso se ha constituido en un algoritmo sin sentido ante la falta de un
contenido real ocasionado por nuestras limitaciones para recolectar la información
pertinente, interpretarla y ofrecer la intervención pedagógica adecuada.

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La metodología pedagógica tiene tres fases:
1. Recolección de la información:
El maestro necesita obtener información sobre el alumno sobre:
– Variables neurofisiológicas: mecanismos básicos de aprendizaje y funciones
cerebrales superiores,
– Variables psicológicas: estilo de aprendizaje, estrategias de aprendizaje,
metacognición y motivación.
– Variable pedagógica: competencia curricular.
Información sobre el contexto:
– Variables áulicas: estilo de enseñanza y organización grupal de las actividades de
aprendizaje.
– Variables familiares: comunicación, estructura, reglas de interacción, la novela
familiar, los mitos, etc.
– Variables institucionales: comunicación, normas, expectativas, etc.
– Variables comunitarias: la historia, los mitos, etc.

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Resultados esperados: En los resultados esperados que podemos realizar

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