1. NUEVO DISEÑO CURRICULAR
BÁSICO DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR TECNOLÓGICA
EXPOSITOR: Lic Wilmer Fermín Castillo
Márquez
wilcas1411@hotmail.com
17-03-12

2. Respetar el En silencio o Participación Presentaciones
tiempo apagado activa

3. ATRÉVETE Y PRUEBA
Entradas:
•Causa rellena de INICIATIVA
•Salpicón de RIESGO
Platos de Fondo:
•Corazón arrebozado de PERSEVERANCIA
• Arroz tapando el PESIMISMO
• Tallarines con salsa de ESFUERZO
Postre:
Suspiros de CREATIVIDAD
-A sólo tu voluntad

4. Los maestros que queremos
“Los buenos profesores se muestran
necesariamente autónomos en su juicio
profesional. No necesitan oír lo que han de hacer.
No dependen profesionalmente de investigadores
o de directores, de innovadores o de
supervisores. Esto no significa que no acepten el
acceso a ideas concebidas por otras personas
en otros lugares o en otras épocas. Ni tampoco
rechazan el consejo, el asesoramiento o la
orientación. Pero saben que ideas y personas no
ofrecen una gran utilidad si no se las asimila
hasta el punto de quedar sometidas al propio
juicio del profesor” (Stenhouse, Lawrence 1985)

5. PARTICIPACIÓN ACTIVA
PREGUNTAS:
 ¿Qué es una Competencia ?
 ¿Por qué formar en Competencias ?
 ¿En qué consiste el enfoque por Competencias
?

6. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Competencia = Pericia, aptitud, idoneidad para
hacer algo o intervenir en un asunto
determinado (RAE).
• Son comportamientos – observables en la
realidad laboral – que ponen en práctica, de forma
integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y
conocimientos adquiridos (Leby – Leboyer, Gestión
2000).
• Es la capacidad de poner en acción
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
(SENCE – Chile 2004).
• Es la capacidad de movilizar conocimientos y
técnicas y de reflexionar sobre la acción (laboral)
(OIT 2005)

7. ENFOQUE DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Formación por competencias:
Permite mejorar permanentemente la pertinencia de la
educación, la formación de profesionales y la calidad de
vida, frente a la evolución de la tecnología, la
producción y los cambios sociales.
Eleva el nivel de competitividad de las empresas, mejora
las condiciones de vida y posibilita la empleabilidad de
la población.

8. POR QUÉ FORMAR EN COMPETENCIAS
Supone un cambio de mentalidad.
Supone pasar de enseñar a aprender.
Responde a las variaciones del entorno, a las
demandas del medio social, natural y cultural,
trabajando interdisciplinariamente.
Supone cambiar, renovar la plataforma de
conocimiento en forma recurrente.
Acoger los cambios en la estructura del
empleo.
Supone caminar hacia una formación que
llegue al quehacer cotidiano

9. EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
•Es un enfoque curricular orientado a fortalecer la
inserción laboral, a potenciar a los egresados y acelerar
el desarrollo nacional
•Se busca que los egresados no solo tengan
conocimiento, sino que además salgan capacitados para
aplicarlo en el medio laboral inmediato y para
comportarse apropiadamente

10. DESARROLLO CURRICULAR POR OBjETIVOS
Plan de estudios
Se organiza en • Objetivos
Generales de Definición de
Aprendizaje Criterios y
Conjunto • Contenidos Proceso
de los cursos Desarrollo de
de Se definen de
• Objetivos
Evaluación
Perfil Profesional
Materias específicos
de
aprendizaje

11. DESARROLLO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
Materia como parte
del plan de estudios Definición Perfil Profesional
Competencias
de
por Competencias
Identificación y
Conformación de definición de
Competencias
Módulos con específicas por
Unidades de Materia
Aprendizaje
Organización de
Contenidos
Integración de de Materia
Temas y sub temas
Definición de Evidencias para
Verificar el desarrollo de competencias

12. ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
Saber
COMPETENCIA
ACTITUDES HABILIDADES
Saber estar Saber hacer

13. FACTORES PERSONALES
DE LA COMPETENCIA
RASGOS
D A S OS
FÍSICOS
TU Z T
SE
TI RE IEN
NT
A EST IM
ES
IM
D OC
IE
N
NT
O
Actividad
C
C
O
S
de la
DESEOS COMPETENCIA
COMPETENCIA
INTERESES Persona
MOTIVACIONE
S humana
ES S
R IA
EM
LO NC
O
VA EE
CI
R
O
C
NE
RASGOS
S
Dimensión psicofísica
PSICOLÓ-
GICOS Dimensión cognitiva
Dimensión afectiva
Dimensión conativa

14. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
LÍDERES ÍNTEGROS
 Comunicadores
¿Qué busca?  Conciencia Ciudadana
 Creativos
 Emprendedores
 Éticos
Formar líderes íntegros  Orientados al Logro
capaces de transformar  Pensadores Críticos
la realidad
PROFESIONALES
COMPETENTES

15. CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
COMPETENCIA:
 Planificar, organizar, verificar y registrar las operaciones
económicas y financieras de las entidades públicas y privadas en
función de su actividad de acuerdo al sistema de contabilidad y a
la legislación vigente.

16. CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACION
E INFORMATICA
COMPETENCIA:
 Planificar, implementar y gestionar el uso de las tecnologías
de información y comunicación de una organización, a partir del
análisis de los requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de
calidad, seguridad y ética profesional propiciando el trabajo en
equipo

17. CARRERA PROFESIONAL DE SECRETARIADO
EJECUTIVO
COMPETENCIA:
Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la recepción y manejo de la
información en el desarrollo de las actividades secretariales, así como
asistir a la dirección o gerencia de acuerdo a las normas de seguridad
integral demostrando asertividad, proactividad, ética profesional y actitud
de cambio en las organizaciones.