Mi cuento sonorizado

1. Mi cuento sonorizado
5º de Educación Primaria
Lidia Trespalacios González
Colegio San Gregorio

2. Contexto educativo
El Colegio San Gregorio se encuentra situado en Aguilar de Campoo (Palencia), en un entorno rural de unos 7.000
habitantes. Se trata de un colegio concertado que abarca las tres etapas educativas (Infantil, Primaria y Secundaria). En
dicho centro, se cuenta con diversidad de recursos tecnológicos entre los que se encuentran PDI (pizarra digital
interactiva) y ordenadores portátiles para los alumnos de 5º y 6. El Colegio San Gregorio goza de un clima acogedor en el
que las familias, docentes y alumnos se conocen entre ellos y están acostumbrados a compartir su día a día. El nivel
socio-económico de las familias es medio-alto.

3. Etapa educativa y áreas implicadas
La secuencia didáctica diseñada, se llevará a cabo en la etapa de Educación
Primaria. Se trabajará con un grupo de 16 alumnos de 5º en las áreas de Lengua
Castellana y Música.

4. Objetivos de la secuencia didáctica
Indagar y conocer las cualidades y posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de
referencia para creaciones propias.
● Explorar y utilizar las posibilidades sonoras de diferentes materiales e instrumentos musicales.
● Participar en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de
comunicación: turno, modulación, entonación, volumen, organización del discurso, escuchando e
incorporando las intervenciones de los demás.
● Participar con interés en dramatizaciones adaptadas a su edad o en producciones narrativas
propias o de sus compañeros.
● Utilizar las TIC de un modo eficiente y responsable para presentar las producciones.
● Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de
la eficiencia escritora y fomente la creatividad.

5. Estándares de aprendizaje
Identifica los instrumentos musicales como medio para la expresión de sentimientos y emociones.
● Identifica, clasifica y describe las cualidades del sonido.
● Utiliza herramientas de la comunicación digital.
● Realiza proyectos en equipo y presenta un informe en soporte papel e informático, recogiendo
información de fuentes directas e indirectas; comunicando de forma oral la experiencia realizada y
apoyándose en imágenes y textos escritos.
● Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa, persuasiva y lúdica.
● Se expresa oralmente con entonación y musicalidad apropiadas.
● Capta el propósito de su creación narrativa, identificando las partes de la estructura organizativa
de dichos textos y los personajes.

6. Enfoque competencial
➢ Competencia lingüística:
● Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.
● Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad espíritu crítico.
➢ Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
● Ampliar el conocimiento a sobre aspectos espaciales de la realidad.
● Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
➢ Competencia digital:
● Búsqueda, selección y registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para
acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).
● Aprovechar la información que proporcionan las TIC y seleccionarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo
y colaborativo.

7. Enfoque competencial (II)
➢ Aprender a aprender:
● Tomar conciencia de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con la ayuda de otras personas o
recursos.
● Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
➢ Competencias sociales y cívicas:
● Resolver los conflictos con una actitud positiva.
● Tomar conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar un problema y saber que los valores e intereses
forman parte de la convivencia.
➢ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales (en el marco de proyectos
personales o colectivos) responsabilizándose de ellos.

8. Enfoque competencial (III)
➢ Conciencia y expresiones culturales:
● Comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.
● Tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.

9. Agrupamiento de alumnos y organización de aula
Los alumnos trabajarán en gran grupo y en pequeños grupos de cuatro y cinco personas. Los grupos de alumnado serán
heterogéneos y cada uno de sus componentes tendrá un rol que irá cambiando de unos a otros en el sentido de las
agujas del reloj cada dos días para que de este modo, todos ellos puedan conocer el trabajo a desempeñar en cada uno
de dichos roles, éstos serían los siguientes:
- Líder: Controla el plan de trabajo y se asegura de que cada miembro del grupo es conocedor del trabajo a realizar.
- Secretario: Escribe las decisiones tomadas por el grupo y se encarga de escribir diariamente en el cuaderno de
trabajo los avances en las diferentes tareas a llevar a cabo.
- Controlador: Vigila el tiempo, controla el turno de palabra y los momentos de participación.
- Relaciones públicas: Controla el volumen de voz y hace de intermediario con el profesor para solucionar las
dudad que no hayan podido ser solventadas en equipo.

10. Desarrollo de la secuencia didáctica
SESIÓN 1ª. Lengua Castellana. Durante esta primera clase, se llevará a cabo la visualización grupal de una buena práctica
sobre la creación y sonorización de un cuento. A continuación, en gran grupo, se llevará a cabo una lluvia de ideas sobre lo que
los aspectos más importantes en la sonorización y creación de un cuento según los propios alumnos. Todas la ideas serán
plasmadas en diferentes post.it de colores agrupados por temáticas. ( 60 min.)
Buena práctica sobre la sonorización de un cuento: https://www.youtube.com/watch?v=ZAhzE5fm9l0
SESIÓN 2ª. Lengua Castellana. Los alumnos comienzan a trabajar en grupos de cuatro y cinco. La siguiente actividad consistiría
en llevar a cabo Esquema Visual cuyo objetivo sería el de establecer la estructura y elementos de un cuento. Los esquemas,
también realizados en papel continuo serían expuestos en el aula.( 60 min.)

11. Desarrollo de la secuencia didáctica (II)
SESIÓN 3ª. Lengua Castellana. De nuevo en pequeños grupos comienzan a definir los elementos importantes de lo que será su
cuento sonorizado: Época, contexto, personajes (principales y secundarios),título..etc. así como el esquema de la introducción,
nudo y desenlace del mismo. Para ello, se les proporcionará una plantilla para que así elaboren el storyboard del cuento. (55 min.)

12. Desarrollo de la secuencia didáctica (III)
SESIÓN 4ª. Música. Una vez los grupos tengan su cuento definido, se revisarán en las asignatura de Música las cualidades del
sonido (altura, duración, intensidad y timbre). Y a su vez se creará cada grupo se encargará de hacer un Esquema Visual sobre
una cualidad en papel continuo en el aula junto con los otros esquemas pertenecientes al proyecto. (Sesión 4 – 60 min.)

13. Desarrollo de la secuencia didáctica (IV)
SESIÓN 5ª.Música.A continuación, por grupos realizarán el storyboard musical; es decir, con otra plantilla similar a la realizada
para representar partes de la narración, los alumnos llevarán repetirán de nuevo la actividad, pero en este caso asignando un
sonido a cada momento y personaje de su cuento. Para ello dispondrán de los instrumentos de percusión del aula de música.
(Sesión 5 – 45 min.)
SESIÓN 6ª.Lengua Castellana. Una vez esté finalizado el storyboard narrativo y musical , los grupos procederán a escribir
narración de su cuento en un documento compartido en Google Drive. (60 min.)
SESIÓN 7ª. Lengua Castellana. El siguiente paso consistirá en llevar a cabo la grabación por parte de cada uno de los grupos de
cuento creado a través de la herramienta TIC Soundcloud. Para ello, se creará un canal específico en la página web de dicha
herramienta.( 60 min )
SESIÓN 8ª. Lengua Castellana. Una vez la actividad esté finalizada, se concretará una fecha para concertar un encuentro con
otros colegios que hayan llevado a cabo esta actividad y mediante la herramienta Google Hangouts realizar un intercambio de
la experiencias llevadas a cabo en los colegios participantes en el proyecto. (60 min.)
● Aunque inicialmente el número de sesiones se estipula serán en torno a 8, el número de éstas podría ampliarse a
dos o tres más en caso de que fuese necesario.