TALLER

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento:
Municipio:
Radicado:
Institución Educativa:
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/lilianamvargas1/ie-san-isidro-clase-edufisica-liliana-
vargas

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Docente:
LILIANA MARCELA VARGAS ROBAYO
Cedula:
65779715
periodo:
SEGUNDO
Área:
EDUCACION FISICA DEPORTES Y RECREACIÓN
Grado:
Noveno
Tema: RITMO FLOCLORICOS
Estándar:
COMPETENCIA MOTRIZ: Identifico y participo en las distintas muestras folclóricas de mi País y ritmos
modernos
llevando el ritmo con mi compañero
COMPETENCIA EXPRESIÓN CORPORAL: Participo en la ejecución y organización de muestras de danzas
regionales colombianas teniendo en cuenta el uso de coreografías y planimetrías
COMPETENCIA AXIOLOGICA CORPORAL: Asumo una posición ante diferentes puntos de vista de mis
compañeros ante
situaciones propuestas por mi maestro
APRENDIZAJES:
En la clase de edu-física se desarrollan tres aprendizajes, el vivencial, invertido, y de retos,
FASE
INICIAL
MOTIVACION
Se coloca la hora loca, deberán salir a moverse según el ritmo que salga en el centro del
círculo. Los ritmos serán solo folclóricos.
ENCUADRE
 No tomar los implementos deportivos, hasta cuando se le indique.
 No se retiran a tomar agua, ni al baño si no cuando el profesor indique
 Se debe cumplir con el uniforme de Edu-física como lo indica el manual de
convivencia.
 No se puede contestar celular
 Las niñas deben tener el cabello recogido
 Todos deben usar medias.
ACCIONES REPARADORAS:
 Quien maneje el balón en el momento que no se le ha dicho deberá trabajar los
primeros minutos sin balón hasta que se porten juiciosos.
 El proceso de hidratación es muy importante en el desarrollo físico de las actividades
pero solo en el momento indicado, ya que el exceso hace daño, quien incumpla
deberá realizar un ejercicio a los compañeros
 Al no cumplir con la regla del manual de convivencia del porte adecuado del uniforme

8. la nota se bajara 5 puntos, y deberá explicar la importancia de cumplir una regla.
 Al contestar el celular el quedara decomisado por interrumpir la clase y deberá
exponer la importancia de jugar.
 El cabello y el porte de medias es indispensable en la higiene del estudiante, quien no
lo cumple no puede realizar actividad física y deberá traer 3 ejercicios del juego pre-
deportivo visto para socializar la próxima clase
ENUNCIACIÓN
La expresión corporal se utiliza para hacer referencia a aquellas personas que usan su cuerpo,
los movimientos y formas que pueden lograr con él para expresar diferentes tipos de ideas.
Generalmente, la noción de expresión corporal se aplica a artistas como bailarines,
coreógrafos, mimos, etc., que trabajan con su cuerpo más que con la palabra. El arte de la
expresión corporal requiere siempre gran dominio y conocimiento del cuerpo propio así como
también mayor expresividad ya que se debe poder transmitir con movimientos lo que otros
dicen con palabras.
El ritmo puede definirse como la combinación armoniosa de sonidos, voces o palabras, que
incluyen las pausas, los silencios y los cortes necesarios para que resulte grato a los sentidos.
En el caso de la música, el ritmo es la proporción existente entre el tiempo de un movimiento y
el de otro diferente. La organización de los compases, los pulsos y los acentos determinan la
forma en la cual el oyente percibe el ritmo y, por lo tanto, la estructura de la obra
EJERCITAC
ION
Se proyecta 1 vídeos de una coreografía de baile folclórico el san juanero,
https://www.youtube.com/watch?v=8DOOPFVZsEw el cual deberán imitar su coreografía,
ensañar durante las clases de edu-física, luego serán presentados y así mismo será la nota según
la expresión de cada estudiante.
SAM_8657.AVI
EVALUACI
ON
Se tendrá en cuenta la imitación de la presentación de la coreografía, teniendo en cuenta que
cumplan con las siguientes preguntas:
¿Realizan bien la técnica de expresión corporal?
¿Tienen buena expresión en la interpretación?
¿Realiza con agrado, con gracia y sin pena la representación?
Cada grupo deberá grabar su propia presentación, explicando paso a paso la coreografía y subirlo
a YouTube, y enviarlo al correo del profesor.

9. CIERRE SINTESIS Y
CONCLUSIO
NES
¿Que aprendimos en cada día?
¿Cuáles fueron los aprendizajes?
¿Cuál es la predisposición de los estudiantes para realizar los ejercicios de ritmo moderno y
folclóricos?
La participación de los estudiantes es my buena ya que son clases motivadoras,
donde los estudiantes participan de manera constante y continua.
REFERENTE
S
Internet, videos de baile y música, correo electrónico, YouTube.
MATERIALES Video bean, música, cabina de sonido, computador, Cámara filmadora o fotográfica.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO
2647 DE
1984
http://www.
mineducacio
n.gov.co/16
21/articles-
103689_arc
hivo_pdf.pdf
Este decreto nos habla sobre
las innovaciones educativas
como alternativas de solución
real a los nuevos requerimientos
educativos, ayudando a afrontar
el proceso global del desarrollo;
del país.
Que para lograr los objetivos del
Sistema Educativo Colombiano
es necesario incorporar un
mecanismo legal que permita su
adecuación y renovación con los
aportes
de las nuevas técnicas
pedagógicas y mantenimiento
de la vitalidad y continua
adaptación del Sistema
Reglamentada desde
el ministerio de
Educación nacional,
mediante resolución
motivada, contando
para ello con el
concepto previo del
Fondo Colombiano de
Investigaciones
Científicas y Proyectos
Especiales Francisco
José de Caldas –
COLCIENCIAS.
Dirigida para
preescolar, primaria,
básica y media.
Es la base legal para
innovaciones
educativas.
PLAN
SECTORIA
L DE
EDUCACIO
N 2010 -
2014
http://www.
mineducacio
n.gov.co/cvn
/1665/article
s-
281543_arc
Con su lema “prosperidad para
todos” Busca mejorar la calidad
educativa, y la prosperidad
democrática, generando más
empleo, y seguridad, reduciendo
la pobreza, creando ciudadanos
que contribuyan en los procesos
Brindar educación
inicial de calidad en el
marco de una atención
integra.
Mejorar la calidad de la
educación en todos los

12. hivo_ppt_mi
nistra.pdf
cultural, económico,
Político, social, y sostenibilidad
ambiental; ayudando
ciudadanía activa, reflexiva,
crítica y participativa.
niveles
Disminuir las brechas
en acceso y
permanencia: rural –
urbana, poblaciones y
regiones
Educar con pertinencia
e incorporar innovación
en la educación
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.

13. 10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.