Proyecto integrado: campaña publicitaria de la drogadicciòn. Proyecto diseñado por la docente Mirella Cuartas Rincón, de la Institución Educativa Leocadio Salazar de Ulloa Valle del Cauca. Año 2011.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Ulloa
Radicado:
Institución Educativa: Leocadio Salazar
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Mirella Cuartas Rincòn
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/mirella67/taller-prctico-10-claves-para-la-
implementacin-de-tendencias-y-enfoques-innovadores-vm

7. CAMPAÑA DE PREVENCIÓN CONTRA LA DROGA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La práctica pedagógica narrada a continuación se llevò a cabo en la Institución
Educativa Leocadio Salazar del Ulloa Valle del Cauca. La institución cuenta
con un total de 320 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 10 y 17 años,
de un nivel económico bajo, provenientes en su mayoría de la parte rural del
municipio.
Teniendo en cuenta que Las drogas amenazan la vida de los jóvenes y adultos
en la comunidad, y disminuye la productividad, socava los estándares morales
y colapsa el desempeño escolar. Con este proyecto busca como objetivos:
1. que el estudiante cree conciencia del grave daño que estas producen en
el ser humano.
2. Se busca que los estudiantes participen socialmente y ayuden a sus
comunidades, mediante la elaboración de un comercial sencillo y corto
que contenga información educativa sobre lo que realmente hacen las
drogas.
3. El docente por su parte hará su aporte en la Red Social Facebook sobre
un tema determinado, el estudiante hará un comentario al respecto.
PASO 2. DESARROLLO:
RECURSOS Y MATERIALES
 Computador con cámara web o un celular con cámara
TIEMPO DE DURACIÓN
Se estima un tiempo entre tres y cuatro semanas para la realización del
proyecto, que puede extenderse de acuerdo a los criterios del profesor.
EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
1. Grabar por medio de la cámara del Teléfono o la Cámara web un
mensaje publicitario promocionando el no consumo de las drogas. El

8. tiempo máximo de grabación debe ser de 1 minuto. En este comercial el
estudiante debe estar en alguna parte del guión. (narrando, actuando o
haciendo la introducción del comercial publicitario)
2. Enviar el Video publicitario al correo del Docente en la fecha acordada.
No publicar el video en ninguna red sin autorización de las Directivas del
Plantel.
3. Entrar a la página del Facebook y escribir un comentario relacionado con
el tema que el docente de informática haya publicado.
EVALUACIÓN
1. El profesor evaluará las actividades que lleguen al correo.
2. El profesor revisará y observará el video publicitario con todo el grupo de
la clase. (Esta exposición debe ser enviada
al correo del Docente según fecha dada al inicio de año Lectivo).
3. El Docente Hará al estudiante una pregunta para determinar la validez
de la Información.
4. La creatividad, ortografía y puntualidad.
5. El docente revisará el comentario hecho por el estudiante en la red
Social Facebook acerca de la publicación relacionada con las drogas.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Conclusiones:
 La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias
ciudadanas de los estudiantes.
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los
estudiantes propiciando espacios de respeto y cooperación.
 Los estudiantes utilizaron adecuadamente las principales funciones de
video que ofrece una cámara web o un celular
 Los estudiantes se apropiaron de manera adecuada de la red social
Facebook para hacer la socialización de los trabajos.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO 2647 http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
103689.html
por el cual se fomenta las
innovaciones educativas en el
Sistema Educativo Nacional.
Innovaciòn,
científica y
tecnológica.
Adaptación de
nuevos programas
que conjuguen la
teoría y la práctica.
AVA http://sis.senavirtu
al.edu.co/induccio
n/imagenes/SENA
_AVA.pdf
Formación en ambientes
virtuales de aprendizaje.
Formación a distancia mediada
por las tecnologías de la
información
El enfoque se basa
en un modelo
educativo centrado
en el alumno y en los
grupos colaborativos.
Este modelo, requiere
una rigurosa
planeación por parte
del profesor/equipo
docente de cada curso.
Esta planeación se
elabora un semestre
anterior a cuando el
curso se ofrece. Los
profesores y la UV
organizan su curso
previamente y durante
el periodo de estudio,
nos servirá como guía.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de
estrategias tecnológicas.
2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonomía en el proceso de enseñanza más allá de la
jornada escolar.
3. El docente se debe comprometer a continuar su preparación y
aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la
informática.
4. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas permite que se le brinde a
los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean
significativas.
5. Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir
experiencias logrando el acceso y el intercambio de la información.
6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de
enseñanza.
7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.
8. El docente debe evaluar la herramienta utilizada, con el fin de lograr el
aprovechamiento de la misma y alcanzar sus objetivos en el proceso de
aprendizaje.
9. Realizar talleres con los padres de familia y la comunidad educativa para
involucrarlos en el manejo de las herramientas y contar con su apoyo.
10.Utilizar las herramientas tecnológicas permiten que el proceso de
inclusión se logre llevar a cabo en el aula.

12. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.