Este documento describe los tipos, características y etapas de utilización de la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: cultural, educativa y escolar. También detalla las características del diseño de programas, factores a considerar, y errores comunes en la integración curricular de la televisión educativa.
1. UNAB VIRTUAL
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para
la Educación
Uso Educativo de Medios
Unidad 4
Actividad 3. Televisión Educativa
Presentado Por:
Susan Vanessa Hernández Vanegas
Matricula: A01307766
Tutor:
Mtro. William Castillo
3. TELEVISION EDUCATIVA
Tiene como objetivo influenciar con
propósitos formativos en el
conocimiento, actitudes y valores del
espectador.
Debe ser capaz de mostrar determinados
contenidos con una forma de representación
diferente a las que utilizan otros medios, sin
importar la distancia entre profesor y
alumno, manteniendo en interés por los
contenidos
4. TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
Tiene como prioridad la divulgación y el
entretenimiento. Contiene inmerso el
Cultural planteamiento dentro del propio programa no
requiriendo materiales complementarios.
Contempla contenidos, de interés educativo que
no hacen parte de un sistema escolar formal.
Educativa Sus características muestran bases didácticas y
teorías de educación como apoyo al
aprendizaje.
Su función es suplantar al sistema de educación
Escolar formal. Tiene como objetivos los mismos del
sistema educativo en general .
5. CARACTERÍSTICAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
Estructura del programa y diseño de los
elementos.
Variables a tener en cuenta:
edad de los receptores
experiencia en la interacción
con el lenguaje televisivo
los contenidos a trasmitir
habilidades cognitiva de los receptores
los objetivos que se persigan
el papel que la televisión llegue a desempeñar en el
currículo.
6. CARACTERÍSTICAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
En la realización de un programa televisivo
escolar debe confluir un equipo formado por
expertos:
en el medio televisivo y en sus lenguajes
profesionales de diseño didáctico con medios de
enseñanza
en los contenidos a transmitir
7. CARACTERÍSTICAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
Redundancia de la información debe
elevarse al máximo:
utilización de diferentes códigos para la
presentación de la información
repetición de la información relevante diversas
veces a lo largo del programa
ubicar al final del programa un sumario donde se
repitan las ideas clave.
8. CARACTERÍSTICAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
El ritmo del programa de televisión
El tiempo aconsejable de duración de los
programas:
de 10 1 15 minutos para alumnos de
primaria
de 20 a 25 minutos para alumnos de
secundaria y adultos.
Niveles de ordenación de los mensajes:
Abiertos
Cerrados
9. ETAPAS DE LA UTILIZACION DE LA TV EDUCATIVA
Preteledifusión:
• Lectura de los documentos de acompañamiento al
programa
• Recordar a los estudiantes los objetivos por los cuales
se observa la emisión y los contenidos ya trasmitidos.
• Creación de un clima propicio para que la recepción
cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva
posible.
• Explicar las actividades que posteriormente se
desarrollarán
10. ETAPAS DE LA UTILIZACION DE LA TV EDUCATIVA
Teledifusión:
• Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto
a toma de notas, signos de extrañeza.
• Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde todos los
puntos del aula
11. ETAPAS DE LA UTILIZACION DE LA TV EDUCATIVA
Evaluación - explotación:
• Comenzar con la formulación de preguntas generales
para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las
dificultades generales y particulares que han
encontrado
• Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de
comprensión del programa: cuestionarios
verbales, reproducción verbal o por
escrito, reconocimiento de fotos y
gráficos, clasificación de imágenes, etc.
• Evaluar las características del programa para ser
utilizada por otros
profesores, productores, diseñadores.
12. ERRORES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR
DE LA TELEVISIÓN
Centrarse en el propio medio como
sistemas individuales, autosuficientes y
aislados del resto de componentes
curriculares.
Actitudes de los
receptores hacia el Falta de estrategias de
medio televisivo estructuración y organización
de la información en la televisión
educativa para alcanzar su
Falta de estrategias de configuración como medio
utilización didáctico.
Formación del profesorado para su integración didáctica
13. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Referencias
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la
formación: videos, televisión y videoconferencia.
Cabero, J, (2007). La televisión educativa:
aspectos a contemplar para su integración
curricular. Anales Vol.7, Nº 1. 15-38.
