Taller de PLEs TICEMUR 2012
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Presentación utilizada en el taller de PLEs de TICEMUR Expertic 2012 en Lorca
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- 1. Entornos Personales de Aprendizaje Linda Castañeda
- 4. •Discusión sobre la naturaleza de los PLEs. •Exploración del PLE tecnológico. •Exploración del PLE cognitivo. •Estrategias de Creación y enriquecimiento del propio PLE. •¿PLEs para mis alumnos? Perspectivas de aproximación en el aula.
- 5. h"p://www.flickr.com/photos/rufo_83/93894608:by:rufus:gefangenen: Imaginemos...
- 6. ple lms evea epa pln vle
- 7. By 7 http://www.flickr.com/photos/eyedeaz/1803461203 Elegir de un menú o buscar oportunidades
- 8. ¿Qué es un PLE?
- 9. “Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” Adell y Castañeda, 2010
- 11. Leer 11
- 13. Reflexionar 13
- 16. Compartir 16
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- 21. Serio peligro de ser ahogado por las corrientes http://www.flickr.com/photos/queenofholland/1414342570 by Paula The
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- 24. http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/5791320785 by Cesar Poyatos 24
- 25. Compartir 25
- 26. Personal Learning Network 26
- 28. 28
- 29. Redes Sociales Online Conectar Seguir Hacer lazos evidentes Boyd y Ellison (2007)
- 30. A conversation by khalid Albaih in http://www.flickr.com/photos/khalidalbaih/5653817859/ Social Media Software social
- 31. Floating network By Webwizzard en Flickr http://www.flickr.com/photos/42623262@N03/3931165508 La “capa social” de la Web
- 32. Compartir actividad y experiencias (lifestreaming) 32
- 33. www.elbazardeloslocos .org 33
- 34. 34
- 35. Leer Reflexionar/hacer Compartir
- 38. h"p://www.flickr.com/photos/rufo_83/93894608:by:rufus:gefangenen: ¿Os acordáis del planeta?
- 39. Diseñar una Webquest Explorar realidad aumentada (RA Geolocalizada, QRs, Capas de RA, RA de marcadores) mientras descubren uno de los contenidos curriculares
- 40. By Gemma Tur Ferrer 40
- 41. La idea de PLEs debería generar una escuela diferente Image: 'Thank you for more than 24,000 clicks on that photo! Dome of the Reichstag building - La cúpula del Reichstag - Reichstagskuppel Berlin'
- 42. No se trata de hacer de la escuela un semillero de niños, sino un lugar donde los niños cultiven su PLE
- 43. La idea de PLE debería generar/generalizar un tipo de metodologías diferenciadas
- 44. ¿Cómo la idea de PLE se materializa en el día a día de un aula de clase? Image: 'å¸å·å¦åæ§æ ¡è' http://www.flickr.com/photos/21671782@N03/5020082786
- 46. Lola Urbano Santana @nololamento
- 50. José Daniel García By Josu Garro @Otxolua @daniyecla
- 56. Explorando los PLEs desde un punto de vista de procesos @lindacq
- 61. Explorando los PLEs desde un punto de vista de tecnologías @lindacq
- 62. 62
- 63. 63
- 64. 64
- 66. La idea de PLE Image: 'Lâmpada' http://www.flickr.com/photos/7498280@N08/4145606060
- 67. La idea de PLE
- 69. Qué es y cómo se construye conocimiento
- 70. Qué es y cómo se construye conocimiento Cómo sucede el aprendizaje
- 71. Qué es y cómo se construye conocimiento Cómo sucede el aprendizaje Entorno auto-enriquecido de aprendizaje
- 72. Qué es y cómo se construye conocimiento Cómo sucede el aprendizaje Entorno auto-enriquecido de aprendizaje Permeabilidad de los ámbitos de aprendizaje
- 73. ¿qué es y cómo se construye conocimiento? El conocimiento como ALGO estático que RESIDE en la CABEZA de las personas El conocimiento FLUIDO que es CONSTRUIDO Y RECREADO POR las personas
- 74. ¿Cómo sucede el aprendizaje? Enfoque cognitivista DIY - autonomía - edupunk DIO - Social, en red LIY - énfasis en el aprendizaje LIO – Social Networked Learning
- 75. Entorno enriquecido de aprendizaje DESCENTRALIZACIÓN
- 76. Autonomía de gestión de fuentes y mecanismos de curación en redes significativas
- 77. Permeabilidad de los ámbitos de aprendizaje
- 78. Image: 'Kaleidoskop' http://www.flickr.com/photos/71386513@N00/1239617082 La idea de PLE NO se refleja en UNA metodología concreta
- 79. Metodología Contextos Metas Contenidos Estrategias Evaluación
- 82. Image: 'Day 11' http://www.flickr.com/photos/42737468@N02/6680693561 Abierto Vs. Cerrado FLUIDO
- 84. Independencia, NO soledad Image: 'Ugress på langtur' http://www.flickr.com/photos/22786627@N04/3584415133
- 87. Linda Castañeda <lindacq@um.es> Grupo de Investigación de Tecnología Educativa Universidad de Murcia <http://www.lindacastaneda.com> Twitter, Flickr, Frienfeed, youtube, slideshare: lindacq
Notas del editor
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- Este es el PLE de adesigna, un dise&#xF1;ador alem&#xE1;n, Ralf Appelt, que quizo dejar en una foto testimonio de c&#xF3;mo es su PLE y que adem&#xE1;s la dej&#xF3; para todos nosotros con licencia de creative commons\n
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- Friendster en 2003 es la primera red social con las caracter&#xED;sticas de red social moderna (Casta&#xF1;eda y S&#xE1;nchez, 2010), y consigue m&#xE1;s de 3 millones de usuarios en su primer a&#xF1;o. \n
- Conversaci&#xF3;n&#x2026; y en esa conversaci&#xF3;n aprendemos y creamos conocimiento.\n
- La capa social subyace a todas las herramientas 2.0&#x2026; la red social subyacente a todo el software social&#x2026; aunque siguen existiendo herramientas espec&#xED;ficas de red social \nCasta&#xF1;eda (2010) \n
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- www.elbazardeloslocos.org\n
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- papel: \n&#xBF;C&#xF3;mo es tu PLE? &#xBF;qu&#xE9; herramientas usas para leer?&#xBF;para escribir/reflexionar/publicar? &#xBF;Para compartir? 5 minutos.\n10 para hacer el mapa com&#xFA;n\n\n
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- El reto: dise&#xF1;ar una WQ de RA para que los alumnos exploren mientars aprenden un contenido curricular... c&#xF3;mo vamos a hacerlo... reflejarlo en procesos (los tres b&#xE1;sicos)....\nun folio para cada proceso. 15 min.\n\n
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- Una idea metodol&#xF3;gicamente oscura&#x2026; aportemos alguna luz\n
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- Mis alumnos, &#xBF;qu&#xE9; significa aprender para los profesores y para los alumnos?\nTransmitir la idea que subyace\n
- Sociedad en Red, Fragmentaci&#xF3;n de las fuentes, interconexiones complejas, dicotom&#xED;a individualidad-red, Multimedia. \n
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- Formal, No formal e Informal\n
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- Relacionado con \nContextosMetasContenidosEstrategiasEvaluaci&#xF3;n\n
- Relacionado con \nContextosMetasContenidosEstrategiasEvaluaci&#xF3;n\n
- Relacionado con \nContextos: iPLEs? entornos que nos permitan integrar a la clase en el PLE de los alumnos, no al rev&#xE9;s. Permeabilidad a lo que viene de otros contextos, &#xBF;educaci&#xF3;n expandida?MetasContenido Estrategias: Open Teaching (Couros)Evaluaci&#xF3;n: estrategias de evaluaci&#xF3;n din&#xE1;micas... que evolucionen...\n
- Relacionado con \nContextosContenidos: transdisciplinariedadEstrategias: proyectosMetas y Evaluaci&#xF3;n: COMPETENCIAS\nPlanificar y evaluar competencias\n
- Relacionado con \nContextosMetas: combinaci&#xF3;n de metas idividuales y colectivas en las que se asuma una responsabilidad compartidaContenidos: mecanismos de curaci&#xF3;n de informaci&#xF3;n (profesor-alumno y alumno-alumno) Estrategias: potenciaci&#xF3;n de modelos superiores de trabajo en grupoEvaluaci&#xF3;n: modelos de autoevaluaci&#xF3;n y coevaluaci&#xF3;n como formas de aprendizaje \n
- Relacionado con \nContextosMetasContenidosEstrategias y Evaluaci&#xF3;n: &#xC9;nfasis en la complejidad de la planificaci&#xF3;n de tareas flexibles en las que el alumno pueda encontrar motivaci&#xF3;n intr&#xED;nseca que la conviertan en una oportunidad de aprendizaje real. \nRecogida de evidencias que sirvan para la certificaci&#xF3;n nuestra (imprescindible en modelos de ed- formal) y que enriquezcan su portafolio vital.\n
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