1. UNA DIDÁCTICA DE LO SOCIAL:
DEL JARDÍN DE INFANTES A TERCER GRADO
ENSAYO
MARLINA RAMÍREZ SARMIENTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
SANTIAGO DE CALI
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
2015

2. UNA DIDÁCTICA DE LO SOCIAL:
DEL JARDÍN DE INFANTES A TERCER GRADO
ENSAYO
Aunque es indiscutible e importante la enseñanza a temprana edad de las Ciencias
Sociales, no es tan obvio la aplicación de las mismas en las escuelas, o al menos,
en su gran mayoría, porque necesitan un buen manejo de los docentes durante el
proceso de aprendizaje de los niños de la escuela inicial hasta el grado tercero.
Se ha reconocido y en gran manera exaltado la finalidad de las ciencias sociales al
rescatar los valores que fundamentan el desarrollo del niño, formándolo con la
convicción de ser un buen ciudadano, pero ni así, se ha mostrado interés por
mejorar el proceso de enseñanza a éstos pequeños, sin el temor de confundirlos
por los diversos conceptos que da la historia misma o la realidad que se vivencia de
acuerdo al contexto social y familiar de cada estudiante.
Toda la comunidad educativa da la importancia a la educación con valores, pero en
la realidad, la educación no puede ser de calidad y mucho menos integral, si
insistimos en ser unos docentes meramente tradicionales.
Para ello, hay que ser docentes modernos en el aspecto pedagógico, creativo,
innovador e incluso didáctico, creando ambientes de aprendizaje para cada grado
o grupo, recordando a los pedagogos como María Montessori, quien enseñó a tener
en cuenta la edad y estatura de los niños para propiciar sus materiales de trabajo e
incluso sus lugares como el pupitre, y cabe mencionar también a Paulo Freire, quien
enseñó con su pedagogía basada en la práctica a reconocer la constante evolución
y desarrollo del niño, a medida que adquiere conocimiento y a la importancia de la
relación entre el docente y el estudiante, facilitando el trabajo para ambos, por la
confianza que genera ésta interacción, donde ya no hay miedo por parte del
estudiante hacia el docente, sino que hay una mejor relación en ambas partes.
Esta interacción da inicio a un ambiente social positivo y ayuda al niño a relacionarse
mejor con los demás, creando confianza en sí mismo y en lo que puede hacer,
porque aumenta su autoestima y las ganas de aprender cada día.
Hay enseñanza en nuestro entorno, siempre estamos aprendiendo y por tal razón,
hay que tener mucho cuidado con la forma como nos referimos a los niños y más
en la manera de enseñarles, porque podemos dejar una huella para toda la vida con
el método de enseñanza que aplicamos, sea negativo o positivo y precisamente,
estamos llamados a hacer el cambio como docentes, a dejar una huella que perdure
en su formación y sobretodo en la educación integral que recibieron durante su
infancia.
Hay que seguir creando ambientes de aprendizaje que favorezcan al niño en su
proceso, así como lo enseñó Celestine Freinet, cuando creó las clases paseo, que

3. ayudaban al niño a tocar y vivenciar el tema que se enseñaba, a indagar, a investigar
y a construir en equipo un nuevo concepto, el cual era mejor aprendido por los niños,
porque partía de un aprendizaje significativo, de igual manera hay que seguir con
éste método y continuar en la búsqueda de más estrategias que interesen y motiven
al niño desde temprana edad a aprender, a conocer por sí mismos y a opinar sin
temor, sobre los diversos sucesos sociales.
Por ello, es necesario siempre hacer una lectura de contexto tanto de la escuela
como de la familia y entorno del niño, para enseñarle los diversos temas sociales
basados en su propia realidad, para que así aprenda sobre los mismos y proponga
posibles soluciones. No se trata de colocar al niño en una burbuja ni en hablarle
con términos que desconozca, se trata de llevarlo de su propia realidad para que
comprenda mejor la sociedad a la que pertenece.
Por eso es necesario que el niño practique lo aprendido, y que mejor que lleve a
casa y comparta el conocimiento que adquirió en la escuela, para luego llevar su
propia experiencia al aula, van a ver cambios, pero éstos generarán mayor interés
en el aprendizaje del niño.
Por tal motivo, el docente siempre debe estar actualizado y preparado para
responder los diversos interrogantes que tengan los niños.
Siempre habrá una intencionalidad en la enseñanza de lo social. Y se evidencia en
el crecimiento y fortalecimiento de las interacciones con los demás.
No hay una metodología única para enseñar las ciencias sociales, pero sí una
diversidad de didácticas, ambientes y actividades, que hagan del niño más partícipe
y activo en ésta área.
Los niños ya tienen ciertos conocimientos previos, que al verlos nuevamente en las
escuelas y con conceptos más amplios, lo mejor que podemos hacer como docentes
gestores de cambio, es llevarlos a sus propias realidades para favorecer su
aprendizaje y por ende, una mejor conceptualización que le perdurará durante su
formación.
Los niños son socialmente interactivos, pero debemos tener en cuenta su contexto
para ayudarlo en caso necesario.
No todos los ambientes son propicios para un buen desarrollo del sujeto, pero es
ahí donde la escuela cumple con su función principal, formar al niño preparándolo
para un mejor futuro, dándole las bases de una buena formación ciudadana.
Hay que tener en cuenta, que debemos respetar la diversidad cultural, es por ello,
que debemos enseñar al niño desde temprana edad a valorar las diferencias y a
tolerar al otro, a convivir sanamente dentro un contexto real según a la sociedad a
la que pertenezca.
Los docentes tenemos la labor de educar a los niños con valores, pero sobretodo
con el amor y la vocación que requiere ésta bella profesión, para ser ejemplo y
testimonio que si nos proponemos, podemos dar inicio a un verdadero cambio
socioeducativo, porque está demostrado que la educación inspira a tener una mejor
calidad de vida.