Este documento describe un estudio de caso sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes de la Universidad Politécnica Territorial "Andrés Eloy Blanco" del Estado Lara con sus proyectos de investigación. Los estudiantes deben completar un proyecto de investigación a lo largo de su carrera, pero a menudo no entienden el propósito de estos proyectos o cómo avanzar en ellos, lo que lleva a algunos estudiantes a cambiar de carrera o desertar. Para abordar este problema, la universidad asigna tutores intern

1. Participante: Lizmary J. Rodríguez R.
CI: V-12.250.332
Programa: MAE (cód. 907)
Universidad Nacional Abierta
Rectorado
Dirección de Investigación y Postgrado
Coordinación – Centro Local Lara
Evaluación y Diagnostico
Barquisimeto, Marzo 2020

2. Estudio de casos
Consiste en un método o técnica de investigación, el cual se caracteriza por precisar de un proceso de búsqueda e
indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos.
En este sentido se presenta a continuación un estudio de caso detectado en la universidad politécnica territorial
“Andrés Eloy Blanco” del Estado Lara.
Los estudiantes desde el inicio de su carrera deben preparar un proyecto de investigación el cual va a ser evaluado
cada vez que pasen de fase o trayecto, para ir avanzando en la investigación, y así lograr el producto deseado al
momento de finalizar con la carrera.
Esto se hace con el fin de darles herramientas a los alumnos para que sean capaces de crear, innovar y luego
incorporarse al campo laboral, para que cuando se gradúen ya lleven un objetivo o meta a alcanzar.
La problemática a lo anteriormente expuesto es que cuando el alumno no entiende lo que realmente va a hacer, o no
está claro en lo que significa un proyecto de investigación se enfrenta a varias dificultades entre ellos no avanza , no
sabe cómo hacerlo, no está claro de lo que se quiere lograr con el mismo, esto conlleva a que el estudiante no
avance, se desmoraliza o no entiende la finalidad con que fue creado el proyecto de investigación ya que no le saca
el mayor provecho.

3. Es importante resaltar que para poder graduarse se debe presentar el proyecto y defenderlo ante un jurado evaluador que
determinara la factibilidad, además esta evaluación se realiza cada vez que termina una fase, se le hace las respectivas
correcciones para que en la siguiente fase no presente las mismas fallas.
En este sentido cuando el alumno no entiende como corregir las fallas o deficiencias que tiene su proyecto tiende a
cambiarse de carrera pensando que el cambio lo favorecerá no teniendo en cuenta que en la carrera que elija deberá
hacer un proyecto de investigación durante la misma para poder graduarse, esto le dificulta avanzar y en caso más
extremos llega a la deserción.
Al darnos cuenta de la problemática se usó la siguiente técnica e instrumentos de evaluación
Técnicas Observación
 Observación
 Encuesta
 Entrevista
 Registros anecdóticos
 Escala gráfica y numérica
 Portafolios
Mejoramiento de los grupos
de proyecto
Se utilizaron en este caso

4. Para el mejoramiento de la problemática se le asigna tutores tanto interno (profesores de la institución) como externo
(personal que labora en la institución, o espacio donde se vaya a aplicar el proyecto) a todos los grupos de proyectos.
El docente encargado de la tutoría deberá de tener conocimiento, habilidades y destrezas para ayudar al estudiante en la
fase que le corresponde para el logro del objetivo deseado, es por ello que tendrá que enseñarles cómo elaborarlos,
orientarlos en cuanto a la investigación que quieren llevar a cabo , así como la forma de realizarlo y presentarlo para su
evaluación.
Para ello utiliza las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que le ayudaran en la obtención de datos e
informaciones del proyecto planteado, y así contribuir a garantizar la construcción permanente del mismo.
Técnicas
 Resolución de problemas
(Procedimiento de evaluación para que los
estudiantes realicen en tiempo determinado, de
tareas definidas y controladas por el profesor)
 Interrogatorio
 Registros anecdóticos
 Portafolios
 Notas de campos
 Pruebas orales
 Lista de cotejo

5. Al poner en prácticas todas estas técnicas e instrumentos se ha podido ayudar al estudiante para la realización del
proyecto y enseñarlo como llevarlo a cabo, al principio ocurrió muchas resistencia por parte del alumno, pero luego
entendieron el fin u objetivo del porque se realiza teniendo como respuesta la meta alcanzada, que no es más que
saber y aprender a realizar un proyecto, ponerlo en práctica, optar a un título profesional y estar preparado para el
campo laboral.
Tutoría por parte del profesor Puesta en práctica el proyecto Meta alcanzada

6. Bibliografía
 Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación
constructivista. México: McGraw Hill.
 http://evaluacioninstructores2009.blogspot.com/2009/09/tecnicas-e-instrumentos-de-evaluacion.html
 http://www.sidar.org/recur/desdi/traduc/es/visitable/nuevos/TaskAnal.htm
 https://educrea.cl/instrumentos-de-evaluacion-en-el-proceso-ensenanza-aprendizaje/