1. Diapositivas
Nombre del grupo: Paulo Freire
Componentes:
Carrera Robles MªDolores
García Conde Laura
Guerrero García Alba
Núñez Martín Cristina
Pérez Munell Sonia
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación
Profesora: Mª Dolores Guzmán Franco
Curso: 2010-2011
3º Educación Primaria

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ÍNDICE
1. Introducción …………………………………………………………………………..3
2. Justificación …………………………………………………………………………..4
3. Presentación del recurso………………………………………………………………5
3.1 Etapa y curso educativo……………………………………………………...5
3.2 Objetivos……………………………………………………………………..5
3.3 Fases en las que se va a desarrollar…………………………..………………6
3.4. Posibilidades de aplicación………………………………………………….8
4. Conclusiones…………………………………………………………………………..8
5. Bibliografía……………………………………………………………………………9
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1. INTRODUCCIÓN
Nuestro grupo trabajará el tema de las diapositivas, pero concretamente nos
centraremos en las diapositivas de PowerPoint siendo éstas las más usadas en el aula.
El PowerPoint es una herramienta muy potente para la aplicación didáctica que
radica en integrar con un sentido práctico y educativo varios recursos hipermedia y
multimedia.
La mayoría de los centros educativos son hoy día colegios denominados TICs, es
decir, que integran las nuevas tecnologías y que están dotados de material tecnológico y
redes de Internet, por lo que la utilización de recursos como las diapositivas va en
aumento, siendo éstas muy apropiadas para la didáctica de ciertos aspectos educativos
integrándolas en el aula. Es un recurso útil al que pueden tener acceso tanto profesores
como alumnos dentro y fuera del aula, puede ser modificado para introducir nueva
información o eliminarla.
El uso didáctico de PowerPoint en las aulas no es nuevo. Desde hace años se ha
utilizado como apoyo a la exposición oral de contenidos predeterminados que el
profesor prepara para exponer puntualmente algunas de sus clases. Actualmente, con
una mayor visión pedagógica, el PowerPoint se utiliza como estrategia didáctica para
desarrollar actividades, juegos y proyectos colaborativos con los alumnos. Con el
PowerPoint se generan aprendizajes no sólo didácticos. Los alumnos aprenden a
comunicarse, diferentes valores, el autoaprendizaje, etc.
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2. JUSTIFICACIÓN
Como tema didáctico hemos elegido el ciclo del agua. Pensamos que es una
unidad apropiada para exponerla en diapositivas con PowerPoint ya que al contar con
multitud de recursos como vídeos, explicaciones, imágenes, tablas, gráficas, etc.
disponibles en la red sobre dicho tema, el resultado podría ser atractivo para los
alumnos a la vez que divertido, interactivo y sobretodo didáctico.
En lo que respecta a las Tecnologías de la Informática y la Comunicación, deben
considerarse, desde el punto de vista didáctico, como medios y recursos, esto es,
entenderlas como herramientas, como material instrumental, al servicio de los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Necesitamos buscar un modelo didáctico-pedagógico capaz
de integrar las potencialidades tecnológicas, en nuestro caso las diapositivas de
PowerPoint, con la significación de un proceso de enseñanza-aprendizaje lógico y
equilibrado.
PowerPoint es un programa informático específico dedicado a la creación y
visualización de presentaciones, entendidas como una manera estructurada de presentar
información.
Desde hace bastantes años, se han utilizado los sistemas de presentación
(acetatos, retroproyector,…) como un mero apoyo a la exposición oral de unos
contenidos determinados. Actualmente, la principal virtud de las presentaciones es que
permiten integrar fácilmente información de diferentes tipos (texto, imagen, sonido,
vídeo,…) enriqueciendo así el discurso oral, hasta convertirse en verdaderas
experiencias multimedia.
Existen otros tipos de software llamado “slideware”
Las diapositivas son cada uno de los elementos que constituyen la presentación
y cada una de ellas podría identificarse con una página o lámina. Se pueden crear y
modificar de manera individual.
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El número de diapositivas varía en función del contenido de la presentación,
pero en general, podemos decir que es aconsejable que cada diapositiva contenga una
única idea o elemento informático.
En lo que respecta al tema del ciclo del agua, creemos que el agua constituye
uno de los elementos naturales que el alumnado debe conocer en la etapa de Primaria,
esta tiene un gran valor educativo y social ya que es importante para la supervivencia
humana y desde pequeños debemos concienciar al alumnado de la importancia de su
uso y de los hábitos del cuidado de ésta.
3. PRESENTACIÓN DEL RECURSO
3.1 Etapa y curso educativo
Hemos decidido adaptar los contenidos de la temática propuesta al primer curso
del segundo ciclo de la etapa de educación primaria, es decir a un grupo de alumnos de
3º de Educación Primaria, ya que es un curso fácil de trabajar, un nivel intermedio,
podría decirse, ya que exige competencias por parte del docente, pero no tan estrictas y
específicas como se exigirían en un 1º o 6º de esta misma etapa.
3.2 Objetivos
♦ Sobre el recurso:
 Reconocer el potencial didáctico de PowerPoint como estrategia para el
desarrollo colaborativo con los estudiantes.
 Desarrollar una estrategia didáctica para los estudiantes utilizando las
potencialidades del PowerPoint.
 Despertar el interés del alumnado con la utilización del soporte informático, que
les resulta más atractivo y novedoso.
 Reforzar el aprendizaje autónomo de los alumnos suministrándoles material con
el que podrán trabajar de forma individual o en grupos en el aula, en la sala
multimedia o en su propio domicilio.
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 Atender a la diversidad, proporcionando ejercicios que permitan que cada
alumno desarrolle al máximo sus posibilidades sin que se produzca un
entorpecimiento del aprendizaje de los demás.
 Profundizar y afianzar lo aprendido en el aula con la utilización de ejercicios de
refuerzo colgados en Internet.
 Animar a la colaboración dentro del grupo con la realización de ejercicios en los
que un alumno puede ayudar a los demás, completando de una forma indirecta la
labor docente del profesor con respecto a la atención a la diversidad.
 Demostrar al futuro profesorado que no es necesario tener amplios
conocimientos informáticos para poder desarrollar actividades que resulten de
gran utilidad en el aula.
♦ Sobre la temática:
 Conocer los principales usos del agua.
 Saber que el agua se puede presentar en tres estados: líquido, sólido y gaseoso.
 Comprender que el agua puede cambiar de estado y conocer esos cambios.
 Aprender que la mayor parte del agua del planeta se encuentra en los océanos y
mares, y que es salada.
 Saber que el agua que se encuentra en los continentes es agua dulce.
3.3. Fases en las que se va a desarrollar
Para introducir el tema del ciclo del agua en el primer curso del segundo ciclo de
la etapa de educación primaria vamos adaptar los contenidos previos a esta temática
para dicho nivel y así lograr los objetivos propuestos.
Para ello empezaremos utilizando una herramienta básica para todo docente con
el fin de conocer las ideas previas que los alumnos tienen sobre la temática que se
pretende, como es la lluvia de ideas o brainstorming.
Para poner a los alumnos en situación llevaremos a cabo la lluvia de ideas sobre
el ciclo del agua en 3 ámbitos diferentes: los usos del agua, lugares donde podemos
adquiridlas, importancia de este recurso.
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La lluvia de ideas irá en torno a preguntas como:
Usos del agua En tu vida diaria… ¿Para qué utilizas el
agua?
Adquisición del agua ¿De dónde piensas que proviene el agua
que bebes?
Importancia del recurso Si no hubiese agua… ¿Qué pasaría?
La tabla anterior es una ejemplificación de algunas de las cuestiones que se
llevarían a cabo en la lluvia de ideas, la cual se puede ver más completa en el PPT
anexo al desarrollo del trabajo presente.
Una vez llevada a cabo la lluvia de ideas, el docente como reproductor y guía de
esta temática habrá adquirido nociones sobre las ideas que los alumnos presentan sobre
la temática a la que nos estamos remitiendo. Por ello, volvemos a señalar la importancia
de esta herramienta ya que sirve como motor y punto de partida para conocer el diseño
y nivel al que se tiene que remitir para llevar a cabo el tema que pretende.
Tras conocer las ideas de los alumnos en cuestión, en nuestro caso hablamos de
hipótesis; pasaríamos a llevar a cabo algunas propuestas prácticas para hacer palpable el
aprendizaje del alumno ya que, a través de lo visual y manipulativo el aprendizaje se
hace más significativo.
Por ello, propondríamos llevar al aula una planta para así tratar de concienciar a
los alumnos sobre la importancia que tiene el consumo y utilización del agua en los
seres vivos, además de crear en ellos un hábito saludable para el mundo.
Otro recurso manipulativo al que recurriríamos serían al manejo y observación a
través de un cubito de hielo, para observar los distintos estados en los se puede
transformar el agua.
De nuevo hemos recurrido a un recurso manipulativo, y no de papel y lápiz
como se impartiría de manera tradicional, de este modo, el aprendizaje es más directo,
real, y significativo.
Tras tratar de poner a los alumnos en situación llevado a cabo las dos fases
propuestas para la introducción del tema, (lluvia de ideas y recursos manipulativos),
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daremos paso a la explicación de la temática elegida a través de un programa
informático específico como es el PowerPoint. Hemos planteado varias actividades para
trabajar en la red. Estas actividades son de los programas JCLIC, WEBQUEST Y
CAZATESOROS.
3.4. Posibilidades de aplicación
Esta temática sobre el ciclo del agua la vincularíamos a la asignatura de
Conocimiento del Medio, pues es un tema que pertenece propiamente a ésta área de
Educación Primaria.
Recordar, que nos hemos referido en todo momento a un nivel hipotético de
ideas y competencias que los alumnos presentarían, pero vemos oportuno señalar en
este punto, que si algún alumno precisa de una adaptación de nivel inferior o superior,
esta sería adaptada y posteriormente impartida.
Finalmente, esta propuesta está abierta a modificaciones en el caso de mejorar
los resultados obtenidos.
4. CONCLUSIONES
Hemos tratado de abordar esta temática del ciclo de agua a través de un recurso
multimedia específico como es el Power Point con la finalidad de innovar en la técnica
docente y crear un nuevo clima de trabajo más dinámico e interesante para los alumnos.
El trabajo con diapositivas nos ha servido para conocer todas las aplicaciones de
las que disponemos con el fin de conseguir un buen uso y manejo en el aula así como
una gran variedad de recursos al alcance de los alumnos con los que ellos mismos
pueden ser los creadores de conocimiento compartiendo información y poniéndola a
disposición de cualquier usuario, así como fomentando también el autoaprendizaje.
Las diferentes opciones con las que contamos dentro de los centros TICs para
trabajar con las nuevas tecnologías y la educación, son una meta que aún está lejos pero
que con apoyo e interés de todos podemos llegar a alcanzar para conseguir ser mejores
maestros, mejores alumnos y mejores padres.
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5. BIBLIOGRAFÍA
 Hernández, C. (2008). Usos didácticos del PowerPoint. En:
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/misueas_innova_po
w_actv_usodidactico.pdf.
 De la Torre, A. (2005). Uso didáctico del PowerPoint. En:
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ext/misueas_innova_po
w_actv_usodidacticopower.pdf.
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