tareas recursos didácticos 2

1. Universidad Abierta Para Adultos
Nombre:
Victoria Celedonio Madrigal
Matricula:
15-2985
Tema:
Tarea II
Asignatura:
Recursos Didácticos y Educación Inicial
Facilitador:
Manuel Jiménez
Fecha:
23 / Nov / 2016

2. 1- Investigueen libros o en el Internetel tema “Recursos
Didácticos”.

3. Definición: Un recurso es algo que resulta útil para cumplir un objetivo o que
favorece la subsistencia. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que hace
referencia a la formación, la capacitación, la instrucción o la enseñanza. Los
recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o herramientas que
tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico,
un educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.
Funciones: Ayudar a sintetizar el tema y reforzar los puntos clave, sensibilizar y
despertar el interés en los participantes. Ilustrar los puntos difíciles mediante las
imágenes o cuadros sinóptico, ilustrar objetivamente la información (esto cuando
se utiliza maqueta, modelos reales o películas), hacer que la exposición de un
tema sea dinámico y agradable, facilitando con ello la comunicación del grupo,
favorecer el aprendizaje de los participantes por medio de la asociación de
imágenes y esquemas.
Importancia: La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado
frecuentemente a asociar relación de recursos con innovación educativa.
Fundamentalmente porque los recursos son intermediarios curriculares, y si
queremos incidir en la faceta de diseño curricular de los profesores, los recursos
didácticos constituyen un importante campo de actuación.
En la literatura acerca de la innovación educativa, es habitual encontrar la
incorporación de nuevos recursos, nuevos comportamientos y prácticas de
enseñanza y nuevas creencias y concepciones, etc., como cambios relacionados
con los procesos de innovación en cuanto mejoras en los procesos de
enseñanza-aprendizaje (Fullan y Stiegelbauer, 1991).
Ventajas y desventajas:

4. Las ventajas son:
 Promoción de la enseñanza activa.
 Fortalecimiento de la eficacia del aprendizaje.
 Favorece la comunicación profesor-alumno.
 Ampliación del campo de experiencias de los alumnos.
 Posibilita que el alumno alcance por sí mismo el aprendizaje.
 Avivar el interés.
 Orientar el aprendizaje.
 Facilidad de corrección.
 Fomento de actividades cooperativas.
 Fomento de la enseñanza a distancia.
Las desventajas son:
 Aparición de la distracción.
 Creación de adicción en cuanto al uso de estos medios.
 Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
 Disminución de trabajo en grupo y desarrollo de una conducta
individualizada.
 Aparición de cansancio visual y saturación.
 Fallo de las nuevas tecnologías, obligando al individuo a volver a utilizar
los medios tradicionales mencionados anteriormente.
 Falta de una correcta planificación curricular.
 Presencia de pasividad en el desarrollo de las actividades desarrolladas.
Tipo de Recursos:
Recursos Didácticos que podemos utilizar.
1) Según su autoría:
Según su autoría los podemos clasificar en:
 Elaboración propia: Son aquellos materiales que nosotros como
formadores/as hemos elaborado a partir de nuestra propia experiencia.

5. Estos materiales deben ayudar a nuestra labor docente, en ningún
momento la elaboración de nuestros propios materiales debe ser una
carga para nuestra labor, debiendo estar debidamente ajustados al nivel
y el contexto educativo al que nos enfrentamos. La elaboración de este
tipo de material favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que
está realizado “a la carta” para un determinado grupo de estudiantes,
teniendo en cuenta sus características y necesidades especiales.
 Elaborado por otros/as profesionales: Este tipo de material se caracteriza
por estar dirigido a un tipo de alumnado más general. Evidentemente el
material que se elabora desde una editorial, por ejemplo, no puede tener
en cuenta las necesidades especiales que nos podemos encontrar en un
aula, en un grupo determinado; deben tender hacia la heterogeneidad,
hacia la polivalencia. A ser posible, es recomendable el uso de materiales
propios, apoyándonos también en materiales “externos”. Es evidente que
la realización de nuestro propio material hará que necesitemos más
tiempo para preparar las clases, pero también es cierto, que a la hora de
impartir las formaciones nos sentiremos más cómodos, y el alumnado
adquirirá los conocimientos con mayor facilidad por lo que nuestra labor
docente se verá reforzada.
2) Según su tipología:
Materiales convencionales:
 Pizarra: Se debe presentar la información con orden, lógica, coherencia,
limpieza y buena caligrafía, evitando el uso de abreviaturas que sean de
difícil comprensión.
 Materiales audiovisuales: Son tremendamente importantes, ya que
servirán para que el alumnado preste una mayor atención, les motive y
estimule, así como para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se
haga de una manera más liviana y divertida.

6.  Retroproyector y transparencias: El retroproyector permite el visionado de
transparencias.
 Fotografías: El uso de material fotográfico real para apoyar nuestras
explicaciones (en la medida de lo posible), es un recurso muy valorado
por el alumnado, ya que le pone en contacto con la realidad de una
manera inmediata, aumentando su curiosidad y atención, así como
incrementando la tangibilidad de lo que estamos presentado.
2- Prepara en un documentoen Word con la siguiente práctica:
Las presentaciones electrónicas: son herramientas didácticas de
apoyo basadas en imágenes y texto; de manera que permiten crear
láminas digitales en las cuales se pueden insertar diversos recursos
como gráficos, videos, audios y animaciones. Las presentaciones favorecen la
transmisión de información e ideas de forma visual y atractiva, por lo cual
son de gran ayuda para toda persona que necesita realizar una exposición
ante un público numeroso. Considera los siguientes aspectos para la
elaboración de una presentación electrónica:
Sugerencias para elaborar presentaciones electrónicas:
 Sé concreto procura no superar las 15 diapositivas.
 Utiliza gráficos e imágenes para apoyar la idea que se está
expresando.
 Evita ambigüedades de significado o representación en el uso de esas
imágenes.
 Evita colores chillantes o mal combinados.
 No abuses de las animaciones, éstas quitan seriedad a la presentación.
 Utiliza una tipografía legible y cuida que se distingan otros detalles,
por ejemplo, los datos de una gráfica.
 Sé breve y claro.

7. Video: El vídeo de este proyecto tiene por finalidad mostrar un concepto de la
materia de Geometría Analítica, la propuesta consistió en proyectar el vídeo a
alumnos de nivel medio superior, en el semestre 2012-2 en un grupo de 21
alumnos. La institución en donde se proyectó el vídeo fue en El Colegio de
Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro (CONALEP Querétaro).
El objetivo que se pretendió alcanzar, es que el alumno refuerce el concepto de
área de un polígono en el plano cartesiano. La destreza didáctica fue abordar el
concepto utilizando el pintarrón y plumón, de esta manera el alumno se empieza
a adentrar a la terminología del concepto, esta puede ser llevada a cabo en una
clase determinada y en la siguiente sesión se proyecta el vídeo. Antes de la
proyección del vídeo se fue llevando a los alumnos en clases anteriores en la
terminología, así mismo se realizaron ejercicios donde los alumnos empezaron
a familiarizarse con el concepto.
Documental: El documental está disponible para su visualización, de forma
gratuita, en internet. Incluso es posible descargar el
documento en un ordenador personal. Dada su corta duración, solo 35 minutos,
se ha optado por verlo en el aula. Para ello, se ha requerido un espacio con
la tecnología adecuada. El Seminario 1 de la Facultad de Ciencias Jurídicas de
la Universidad Rovira i Virgili reúne las condiciones óptimas ya que dispone de
un ordenador, un sistema de audio, una pantalla de dimensiones adecuadas
para el tamaño del aula y una iluminación modulable. Antes de su
visualización, se entrega a los alumnos la ficha técnico-artística del
documental para que conozcan los títulos de crédito y otros aspectos que
puedan resultar de su interés. También se les proporciona una sinopsis del filme.
Tras su visualización, se abre un primer turno de palabras en el que los
asistentes comparten su primera impresión y plantean dudas sobre la
terminología especializada en medio ambiente y energía que aparece a lo
largo del filme, por ejemplo, peak oil, tasa de retorno energético y energías
renovables.

8. Actividades lúdicas: A menudo los objetivos planteados para nuestros niños en
favor de su desarrollo y del aprendizaje, suelen ser exigentes, o en muchos
casos necesitamos reforzar algunas habilidades de ellos con mayor énfasis de
lo cotidiano, sin embargo, especialmente en nuestro país donde la educación
infantil se ha convertido en una competencia que pone a prueba a cada niño con
un alto nivel de exigencia, estas actividades pueden ser tediosas. La educación
se ha convertido en muchos casos en un cúmulo de tareas, repetitivo y
desagradable, siendo indispensable encontrar nuevas estrategias para
incrementar la motivación y ayudar al niño a desarrollarse en un ambiente más
agradable.
Las habilidades perceptivo visuales se desarrollarán desde actividades muy
sencillas como el juego de Yuli y Mau, colocando modelos o fotos de los objetos
a esconder entre diversos objetos del aula, sala, o habitación, lo podemos
combinar con el juego de frio, tibio, caliente para ir orientando al niño y
manteniendo su motivación, lo importante es no denominar el objeto sino
mostrarlo en una foto o a través de una representación gráfica que el niño debe
aparear con el objeto a buscar, lógicamente además de objetos variados
deberemos colocar algunos distractores similares. En cuanto a la percepción
auditiva los lottos o bingos de sonidos del medio ambiente, los animales y los
sonidos del cuerpo tienen usualmente un éxito rotundo, sin embargo, podemos
combinar estas herramientas con movimiento, por ejemplo, elaborar un twister
de sonidos, que implica que los niños usen el cuerpo. Otra actividad agradable y
divertida es aparear la presentación de sonidos a la ejecución de una conducta,
ya sea la representación de un animal o la ejecución de una acción, por ejemplo

9. ?toda vez que escuches la pandereta imitaremos a un conejo saltando?, ello
reforzará no solo la atención auditiva y discriminación de sonidos, sino que
estimulará el desarrollo de habilidades de dramatización y el movimiento del
cuerpo en general. Otro de los juegos que motiva bastante es el reconocimiento
de canciones así como en los concursos de TV, donde se pone una canción y
gana el primero que adivina con un poquito la canción que es o la canta.