Encuesta al profesor de la escuela primaria donde se llevo a cabo las practicas y observaciones dentro del aula de clase.

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CIUDAD IXTEPEC, OAXACA.
Encuesta
Dirigido a: maestro de base
Instrucciones: Contestar los siguientes reactivos a partir de un marco explicativo
sobre las teorías del aprendizaje y las implicaciones que estas concepciones
tienen en su labor educativa, con la finalidad que los alumnos normalistas amplíen
¿Quéesaprender?
1. Con respectoal aprendizaje,algunosdocentesopinanque:
a)Aprenderesobtenerlacopiadel objetoaunque algodistorsionadadebidoal propioprocesode
aprender.
b)Aprenderesobtenerlacopiafiel de loque se aprende.
c)Aprenderesrecrearel objetode aprendizaje,necesariamentetransformándolo.
7. Para que losalumnosaprendanaaplicarlosconocimientosadquiridos,lasopinionesfueron:
a)Enfrentarlos asituacionescadavezmásabiertas,donde el docente sóloactúacomoorientador.
b)Explicarlesconclaridadloque debenhaceryplantearle unascuantassituacionessimilarespara
que practiquenloque se lesha enseñado.
c)Explicarles conclaridadcómodebentrabajarparaluegoirenfrentándolosasituaciones
diferentes.
10. Respectode cómohacer preguntasparaevaluarlosaprendizajes,lasopinionesfueron:
a)Las preguntasdebenserlomásconcretasy claras posible,comoparaque losalumnosnose
dispersenenlasrespuestas.
b)Laspreguntasdebenserlomás concretasy claras posibles,peroasu vezpermitirleal alumno
llegara lamismarespuestapordistintoscaminos.
c)Las preguntasdebenserlosuficientemente abiertas comoparaque cada alumnopueda
organizarsu propiarespuesta
12. Al evaluarlaresoluciónde unproblema,lomásimportante es:
a)Plantearle unasituaciónproblemáticanuevae,independientementedel resultadofinal que
obtenga,comprobarque puede ponderardistintoscaminosyelegirentre unavariedadde
estrategiaspararesolverlo.
b)Plantearleunasituaciónproblemáticasimilaralastrabajadas enclase y comprobarque el
alumnosigue lospasosdel procedimientoenseñadoyllegaal resultadocorrecto.
c)Plantearle unasituaciónproblemáticanuevaycomprobarque es capaz de seleccionarun
procedimientoadecuadoparallegaral resultadocorrecto.
E.N.U.F.I.

2. su informacion en el curso bases psicológicas del aprendizaje.
¿Cómose
aprende?
6. En cuantoa lascaracterísticas fundamentalesatenerencuentaal seleccionarunlibrode texto,los
docentesopinaronque deben:
a)Presentarabundante yrigurosainformaciónbienorganizada.
b)Ofrecervariedadde actividadesyproblemasaunque noincluyatodoslostemas.

3. c)Destacarla informaciónmásimportante yofreceractividadesparael alumno.
8. Con respectoa lafuncióndel profesor,fundamentalmentees:
a)Explicarel temaa aprenderysi el contenidolopermite,favorecerladiscusiónyel análisis.
b)Explicarenformaclara y acabada el saberestablecido,tal comose loacepta enla disciplina
correspondiente.
c)Favorecersituacionesenlasque el alumnodesarrolle capacidadespararealizarcomparaciones,
argumentary desarrollarunpensamientocríticorespectodel temaaaprender.
9. En cuantoa loslibrosde textoque usanlosalumnos,lomejores:
a)Que todosusenel mismolibro,paraasegurarnosde que todoslosalumnosaprendanlomismo.
b)Que cada alumnocuente condiferentesfuentesde información:textos,periódicos,revistasde
divulgacióncientífica,etc.parapodercontrastardiferentesopinionesydiversas perspectivas.
c)Que todosmanejenel mismotexto,aunque seríabuenoque el docenteofrezcaenclase otroslibros
para hacer algunaconsultao comparar puntosde vista.
11. Respectode lasventajasylosinconvenientesde hacerlosexámenes permitiendoque losalumnos
tenganel material de estudiodelante,losdocentescreenque:
a)Noesuna buenaideaporque losalumnosnohacenel esfuerzode estudiarloscontenidosparala
prueba.
b)Esuna buenaideaporque estopodríapermitirvalorar si losalumnossoncapacesde utilizarla
informacióndisponible paraelaborarsupropiarespuesta.
c)Puede serunabuenaideasiempre ycuandose acompañe conalgunaotra tareaque permita
comprobarque el alumnoconoce la información.
¿Quéseaprende?
2. Con respectoa lasideaspreviasde losalumnos,lasprincipalesopinionesfueron:
a)Sonimportantesfundamentalmente parael alumno,porque conocerlasle permite reflexionarsobre sus
propiasideas,contrastarlasconlosmodeloscientíficos yconstruira partirde ellassunuevoaprendizaje.
b)Noesdemasiadoimportante conocerlas,porquevanaser reemplazadasporlosnuevoscontenidosa
aprender.
c)Es útil conocerlas,sobre todoparael docente,yaque le permite mostrarle al alumnoladiferenciaentre
sus ideasylasde laciencia,que sonlas correctas.
4. En relaciónconlaextensiónde losprogramasde lasasignaturas,algunosdocentespiensan que se
debe:
a)Seleccionarloscontenidosmásadecuadosparaque losalumnosrazonenydesarrollenestrategiasde
aprendizaje.
b)Enseñartodosloscontenidosque surgende lalógicadisciplinar,yaque sonindispensablesparaque el
alumnoavance enla carrera.
c)Enseñartodosloscontenidosque surgende lalógicade ladisciplina,sindescuidarque losalumnos
razoneny comprendanlomásposible.
5. En cuantoa losobjetivosprincipalesde unaasignaturason:
a)Procurarque los alumnosdesarrollenestrategiasque lespermitanasignarlesignificadoaloque
aprenden.

4. A) teoría directa
B ) teoría interpretativa
C ) teoría constructivistas
b)Procurarque losalumnosadquierantodoslosconocimientosbásicosfundamentales,yaque conel
tiempolograrándarlessignificado.
c)Procurar que losalumnosrazonenycomprendanlomásposible,aunque nosiempre lologrenenel
caso de los contenidosmáscomplejos.