1. TRABAJO
ABP
Educación y Sociedad
FACULTAD DE EDUCACIÓN
2º PRIMARIA A
Lucía Alonso Rodríguez
Pilar Lucía Ampuero Calderón
Laura Arias Aguado

2. ÍNDICE
1.ARTÍCULO SOBRE EL MALTRATO INFANTIL ..................................................................... 3
2. ACLARACIÓN DE TÉRMINOS DIFÍCILES O VAGOS ........................................................... 5
3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA .................................................................................................... 5
4. ORGANIZACIÓN DEL PASO 3 ..................................................................................................... 6
5. ORGANIZACIÓN DEL PASO 3 ..................................................................................................... 4
6. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.. ........................................................ 8
7. TRABAJO INDIVIDUAL .................................................................................................................. 9
8. TRABAJO GRUPAL PARA LA ELABORCIÓN DE RESULTADOS ................................... 9
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3. 1. ARTÍCULO
Detenidos al ser acusados de romperle las
piernas a su hijo de 14 meses
El bebé presentaba varias
quemaduras en la espalda así como
otros signos de malos tratos
La víctima está ingresada en el hospital Gloria
Nicolás
J. E.M./A. GARCÍA/ D. GÓMEZ Una pareja
ha sido detenida por agentes del Cuerpo Nacional de Policía acusada de un delito de
maltrato infantil contra su hijo de 14 meses, el cual tiene las dos piernas rotas y
presenta varias quemaduras en el cuerpo.
La voz de alarma sobre el caso la dieron desde el hospital Virgen de la Arrixaca. A
Urgencias del Materno-Infantil llegó la pareja, residente en Mazarrón, con su hijo el
pasado lunes. Tras ser examinado, los facultativos detectaron varias quemaduras en la
espalda, así como otros signos de un posible caso de maltrato infantil. Además de las
evidentes lesiones a simple vista en la espalda del niño, nacido en febrero de 2011, los
médicos descubrieron que tenía problemas en las piernas.
En un análisis más exhaustivo comprobaron que tenía fracturas en ambas
extremidades inferiores. Fue en ese momento cuando se activó el protocolo de
maltrato infantil, ya que los padres del menor tampoco daban una explicación
coherente para las lesiones que presentaba su hijo.
Asimismo, el niño fue examinado por un forense de guardia que, además de las
quemaduras más o menos recientes y las fracturas en ambas piernas, detectó otro tipo
de lesiones como una cicatriz en el hombro, lo que podría evidenciar un presunto
delito de maltrato continuado en el tiempo.
Agentes del Cuerpo Nacional de Policía se presentaron en el área de cirugía pediátrica
y procedieron a la detención de los progenitores, un varón español de 24 años, con
antecedentes, y una mujer hondureña de 23, acusados de un delito de maltrato.
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4. Esclarecer los hechos
Al ser trasladados a Comisaría, agentes del servicio de Atención a la Familia del Cuerpo
Nacional de Policía de Murcia se han hecho cargo de la investigación para esclarecer
los extremos sobre este caso y las importantes lesiones que presenta el niño de 14
meses.
Asimismo, todo parece indicar que antes de que los padres llevasen al niño al
Materno-Infantil del hospital de la Arrixaca el pasado lunes, el pequeño también pasó
por el servicio de urgencias del hospital de Santa Lucía de Cartagena el viernes. En este
hospital, los ahora detenidos pidieron el alta voluntaria.
Además se intenta esclarecer el motivo por el que supuestamente los padres de la
víctima utilizaron para su hijo un nombre distinto en cada uno de los hospitales.
Según ha podido saber LA OPINIÓN, aunque las lesiones que presenta el niño de 14
meses son graves y continúa ingresado, en principio no se teme por su vida.
Los Servicios de Protección del Menor de la Comunidad Autónoma también ha sido
alertados sobre el caso para que adopten las medidas necesarias de su competencia
para preservar la integridad del menor.
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5. 2. ACLARAR TÉRMINOS DIFÍCILES O VAGOS
Esclarecer: Resolver, poner en claro un asunto, explicar.
Maltrato: Acción o efecto de maltratar.  Maltratar: 1. Tratar mal a alguien de
palabra u obra.
Acusar: Imputar a alguien de un delito, culpa, vicio o cualquier cosa
vituperable.
Delito: Acción u omisión voluntaria o imprudente penada por la ley.
Integridad  Íntegro: Que no carece de ninguna de sus partes.
Víctima: Persona que padece daño por culpa ajena o por causa fortuita.
3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El problema seleccionado de la noticia es el maltrato físico a un menor, en concreto la
rotura de las extremidades inferiores y quemaduras en la espalda, causadas por los
propios progenitores.
Un aspecto del problema, puede ser la imposibilidad del menor de poder defenderse
ante los ataques del agresor, bien sea por su edad, inferioridad (en cuanto autoridad
frente a los padres), debilidad física…
4. ANALIZAR EL PROBLEMA: TORMENTA DE IDEAS
Violencia Indefenso Temor
Menor Moratones Problemas
Sangre Superioridad Dolor
Lástima Poder Abuso
Fracturas Fuerza Embarazo no deseado
Llanto Bruto Maleducado
Gritos Miedo Mala infancia
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6. Televisión Agresividad
Golpes Ignorancia
Alternativas para evitar el problema:
- Identificar la situación de la relación de pareja de los padres.
- Campañas publicitarias contra el maltrato, el consumo de las drogas y alcohol.
- Evitar publicidad y programaciones violentas en TV.
- Concienciar a la sociedad para que luche contra el maltrato, así como hacer que
no actúe como mero espectador.
- Enseñar alternativas a los castigos físicos para los padres.
- Estar al tanto de las situaciones de los niños en sus hogares. Tener una relación
cercana a los padres y los niños desde la escuela a través de reuniones o
entrevistas.
- Conocer las influencias sociales sobre los padres así como los espacios en los
que se desarrollan.
- Educar en valores en las escuelas para que los alumnos maltratados puedan
contar sus sentimientos o problemas más personales.
- Hacer competente a la sociedad para que sea capaz de afrontar situaciones
emocionales problemáticas o extremas de una forma pacífica.
- Mentalizar a las parejas/familias para tener unas pautas comunes a la hora de
educar a sus hijos evitando que uno de los miembros de la pareja se situe muy
por encima del otro (respecto a la toma de decisiones sobre el menor).
5. ORGANIZACIÓN DEL PASO 3
Jerarquización ideas paso 3
Hemos propuesto tres colectivos sobre los que actuar a través de las alternativas
propuestas en el punto anterior. Dentro de cada uno están las pertinentes dirigidas a
cada colectivo y ordenadas por orden de prioridad para el maestro.
Aclarar primero que las dirigidas a la sociedad no serán actividad primordial del
profesor ya que este no tiene acceso de igual forma que sobre padres o alumnos
(serán propuestas teóricas que no plantearemos como posibles prácticas).
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7. DIRIGIDAS A LOS PADRES:
Identificar la situación de la relación de pareja de los padres
1º: Estar al tanto de las situaciones de los niños en sus hogares. Tener una relación
cercana a los padres y los niños desde la escuela a través de reuniones o entrevistas.
2º: Conocer las influencias sociales sobre los padres así como los espacios en los que se
desarrollan.
3º: Enseñar alternativas a los castigos físicos para los padres.
4º: Mentalizar a las parejas/familias para tener unas pautas comunes a la hora de
educar a sus hijos evitando que uno de los miembros de la pareja se sitúe muy por
encima del otro (respecto a la toma de decisiones sobre el menor).
DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS VICTIMAS:
1º: Educar en valores en las escuelas para que los alumnos maltratados puedan contar
sus sentimientos o problemas más personales.
2º: Estar al tanto de las situaciones de los niños en sus hogares. Tener una relación
cercana a los padres y los niños desde la escuela a través de reuniones o entrevistas.
3º: Conocer las influencias sociales sobre los padres y alumnos así como los espacios
en los que se desarrollan.
DIRIGIDAS A LA SOCIEDAD:
1º: Hacer competente a la sociedad para que sea capaz de afrontar situaciones
emocionales problemáticas o extremas de una forma pacífica.
2º: Concienciar a la sociedad para que luche contra el maltrato, así como hacer que no
actúe como mero espectador.
3º: Campañas publicitarias contra el maltrato, el consumo de las drogas y alcohol.
4º: Evitar publicidad y programaciones violentas en TV.
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8. Actividades-propuesta en referencia a estas alternativas:
SOLO A LAS DIRIGIDAS A PADRES Y ALUMNOS:
Hacer reuniones o entrevistas en las que se cree un clima adecuado y de confianza
para que las familias sientan comodidad para contar la situación familiar (quizás
entrevistar por separado a las distintas figuras paternas para conocer mejor la
situación).
Realizar charlas o congresos enfocadas a los padres o familias para enseñar
alternativas de castigo así como formarles en algunas nociones de psicología evolutiva
para que entiendan los riesgos de las acciones inadecuadas (como las prácticas
educativas no consensuadas o el castigo físico).
Hablar con los alumnos en tutorías personalizadas y que estas sean algo rutinario o
habitual entre los profesores y alumnos. Que no se considere extraño o se mire con
mala cara aquellos alumnos que reciban ayudas extraordinarias.
6. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿Qué debemos saber hacer para llevar a cabo ese aprendizaje? ¿Qué aprendemos
con esta práctica?
Objetivos grupales sobre el ABP:
Saber seleccionar un artículo que hace referencia a un tema concreto (el
maltrato infantil).
Ser capaz de extraer la idea principal (tema) de un artículo.
Reconocer el tipo de maltrato infantil que presenta el artículo.
Analizar una situación real y sus posibles causas.
Aprender a relacionar unas ideas con otras así como aprender a elaborar un
mapa conceptual.
Proponer alternativas a la raíz del problema.
Realizar una lluvia de ideas consensuada.
Lo que pretendemos aprender con este trabajo son las diferentes situaciones en que
puede darse el maltrato así como el contexto en el que puede darse éste, conocer
algún caso particular además de reflexionar sobre la posible causa del origen de la que
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9. puede partir una familia para llegar a una situación como esta. Las consecuencias de la
victima tanto físicas como psicológicas también pueden ser un punto importante para
reflexionar sobre él.
7. TRABAJO INDIVIDUAL
La realización del trabajo se ha llevado a cabo a través de todos los miembros del
grupo trabajando de forma coordinada. Las únicas divisiones individuales de reparto
de tareas han sido respecto a la búsqueda de artículos posibles antes de seleccionar el
artículo final y la selección y búsqueda de fuentes bibliográficas y de webgrafía. Por lo
que no se ha hecho con una distribución de tareas como tal en la elaboración del
trabajo completo sino que ha sido elaborado colaborativa y cooperativa entre todos
los componentes.
BIBLIOGRAFÍA
GARCÍA DIEGUEZ, N y NOGUEROL NOGUEROL, V (2007): Infancia Maltratada. Manual
de intervención. Editorial: EOS. Madrid.
SORIANO, A (2001): Maltrato infantil. Editorial: San Pablo. Madrid.
http://www.semergen.es/semergen/microsites/manuales/maltrato/imaltrato_infantil.pdf
8. TRABAJO EN GRUPO PARA ELABORAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES.
Objetivos Evaluación grupal Evaluación individual
Selección del artículo Lucía Alonso: 8
8 Pilar Lucía Ampuero: 7,5
Laura Arias: 7
Extracción de la idea Lucía Alonso: 8
principal del artículo 9 Pilar Lucía Ampuero: 9
Laura Arias: 8
Reconocimiento del tipo Lucía Alonso: 10
de maltrato infantil 10 Pilar Lucía Ampuero: 10
Laura Arias: 10
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10. Análisis y posibles causas Lucía Alonso: 7
7 Pilar Lucía Ampuero: 6
Laura Arias: 6
Relación de unas ideas Lucía Alonso: 6
con otras (mapa Pilar Lucía Ampuero: 6,5
7
conceptual) Laura Arias: 7
Realización de una lluvia Lucía Alonso: 9
de ideas consensuada. 9 Pilar Lucía Ampuero: 8
Laura Arias: 8
10