La unidad didáctica se enfoca en la dinámica terrestre y la relación entre la sociedad, la naturaleza y la tecnología. Los objetivos son entender la dinámica interna de la Tierra, relacionar los factores causales de los fenómenos con sus efectos, y determinar las consecuencias a corto y largo plazo de los movimientos de la Tierra y su influencia en la vida humana. El documento describe los temas, contenidos, actividades y evaluaciones a lo largo de 20-24 horas distribuidas en 16-17

1. UNIDAD DIDACTICA: “Dinámica Terrestre y la relación sociedad-naturaleza-tecnología”
Ejes Transversales: - Factores físicos de la Tierra
- Factores Dinámicos de la Tierra
GENERAL:
Adquirir una adecuada percepción de la dinámica terrestre que nos rodea, y de la cual somos parte.
ESPECIFICOS:
- Entender la dinámica interna de la tierra.
- Relacionar los factores causales de cada fenómeno y su correspondiente efecto.
– Determinar las consecuencias a largo y corto plazo de los movimientos de la tierra, y su influencia en la vida humana.
– - Se intentará que el alumno adquiera:
CAPACIDADES – DESTREZAS VALORES - ACTITUDES
Comprensión
- Explicar
- Describir
- Comparar
- Aplicar
Comunicación
- Representar
- Graficar
- Modelar
- Diseñar
Responsabilidad
- Superación
- Perseverancia
- Autocuidado
- Autonomía
Respeto
- Autocuidado
- Diálogo
- Tolerancia

2. Resolver problemas
- Discriminar
- Categorizar
- Formular hipótesis
- Comprobar
- Valorar el trabajo responsable.
Trabajar en equipo
- Colaboración
- Empatía
- Tolerancia
- Organización
– RECURSOS TEMPORALES:
La unidad requiere un aborde conceptual y metodológico muy amplio por lo cual se necesitara de un tiempo acorde,
para poder cumplir los objetivos planteados de manea satisfactoria.
TIEMPO ESTIMADO: 20-24 horas
CLASES: 16-17 clases para primer año
ABRIL – MAYO
METODOLOGÍA: ativa, participativa y creativa, expositivo, indagación,descubrimiento,enseñanzarecíproca,redescubrimientoenequipo
SECUENCIACIÓN: La unidad esta planteada de manera tal que el alumno, a medida que se van tratando los diferentes
items, pueda aportar conocimientos e incluso razón en la clase los desenlaces de los diferentes movimientos
dinámicos de la tierra. Se reformúla la secuencia de manera tal que un concepto anteceda al otro y lo explique para
que el alumno razone.

3. TEMAS CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDO
S
ACTITUDIN
ALES
PROCEDIMIENT
OS
RECURSOS TIEMPO
ESTIMAD
O
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓN
La Tierra en el
Sistema Solar
Planeta, Sistema
Solar, Galaxia, orbita.
Mostrar el Sistema
en el que se
encuentra el
Planeta Tierra.
Modelo a escala
del Sistema
Solar.
2 hs (una
clase)
Diferenciar
planetas de otros
componentes del
Sistema Solar,
mediante un V o
F.
La Tierra
como Geoide,
y sus
movimientos.
Geoide, Elipsoide.
Rotación, traslación,
nutación.
Respeto
Colaboración
Compañerism
o
Ayuda Mutua
Analizar las causas
y las consecuencias
de los movimientos
que ejerce la
Tierra.
Representación
digital de los
movimientos de
la Tierra.
3hs (dos
clases)
Representar en
clase con una
órbita, los
movimientos de
la Tierra.
La Tierra como
Sistema
Biosfera
Biosfera, Ecosistema,
Bioma, tipos de
Bioma.
Relacionar los
distintos elementos
que componen la
Biosfera.
Salida de Campo 2 hs (una
clase)
Ubicar mediante
la computadora
distintos
elementos en su
Bioma
correspondiente.
Estructura
Interna de la
Tierra
Núcleo, manto,
corteza continental,
corteza oceánica.
Analizar las
características
generales de
composición y
estructura de las
Capas de la Tierra.
Mapa interactivo
con corte
transversal de la
Tierra
3hs (dos
clases)
En un esquema
interactivo,
colocar los
nombres
correspondientes
en un tiempo
estimado, con
cierta cantidad
de errores.

4. Estructura
Externa de la
Tierra
Atmosfera,
Troposfera,
Estratosfera,
Mesosfera,
Termosfera, Exosfera.
Ubicar las Capas de
la Atmosfera, con
su composición,
etc.
Google Earth,
Stelarium.
2hs (una
clase)
Mediante una
impresión de
pantalla de
Google Earth,
editar señalando
las distintas
capas que se
distingan.
La dinámica de
la Tierra
(movimientos
internos)
Corriente de
convección,
gravedad.
Entender la
dinámica interna
de la Tierra
Video
representativo
del movimiento
interno
1hs (una
clase)
Mediante una
representación
del interior de la
Tierra utilizar
flechas, palabras
colores, que
expliquen los
movimientos
internos.
Las Placas
Tectónicas
Movimiento de
Placas,Tipos,
Vulcanismo,
Movimiento de tierra
(tsunami,
terremotos).
Comprender la
relación de los
movimientos de la
Tierra y sus
consecuencias.
Simulador de
movimientos
tectónicos.
6hs (cuatro
clases)
Con ayuda del
mapa colocar
flechas donde
corresponda
conociendo la
dinámica del
movimiento de
cada placa.
El relieve
Continental
Llanura, mesetas,
montaña. Cordilleras
Comprender la
dinámica de
formación del
relieve, sus tipos y
características.
Salida Didáctica.
Estudio de Caso:
la zona Andina.
2 hs (una
clase)
Mediante un
simulador que
mide alturas,
descubre los
lugares donde
podrías vivir.
El relieve
Oceánico
Fosa oceánica, talud
continental, Dorsales
Oceánicas.
Estudio de Caso:
las fosas
oceánicas
Atlánticas.
2 hs (una
clase)

5. El suelo Horizontes del Suelo.
Composición del
suelo
Relacionar la
Dinámica del
relieve con la
composición del
Suelo.
2hs (una
clase)
Descubre en que
horizonte del
suelo crecen las
plantas. Crea
una huerta
virtual donde
apliques tus
conocimientos
sobre el suelo.
Erosión del
Suelo
Tipos de erosión,
movimientos
gravitacionales.
Entender los
procesos de
desgaste por los
que transcurre el
Suelo.
Video sobre el
proceso erosivo
en una zona
determinada.
Cultivos: caso
Artigas
(azucareras)
2hs (una
clase)
Estudiar un caso
de erosión en
Uruguay, o en
otra cuenca
importante del
mundo,
utilizando los
conceptos
trabajados
Cuidados del
Suelo
Regado, tipos de
cultivo.
Relacionar el uso
del suelo con sus
cuidados
correspondientes.
Visita o Charla
de un Agrónomo.
2hs (una
clase)
-
EVALUACIÓN:
La evaluación será de procesos durante toda la unidad. Como evaluación escrita será tomado en cuenta la representación de relieve de un país, y que será
necesario también una descripción escrita con un análisis de los relieves que observan, con su descripción geográfica, astronómica, etc.
FUNDAMENTACIÓN:
La unidad se basa en una descripción mayoritariamente del tipo físico.
Nos centramos en analizar la dinámica de la Tierra desde su causa-efecto. También se verá una conceptualización desde lo macro a lo micro.
Comenzaremos viendo la Tierra como un todo, y luego interiorizandonos en las dinámicas, separándolas en internas y externas, ya que algunos
efectos causan otros, y se busca la reflexión y el análisis de la unidad.

6. BIBLIOGRAFIA:
 BIBLIOGRAFIA:
-Desde el estudiante:
CASSI. Ignacio, CASTRO. Gladys; “Territorios en construcción 1”; Editorial Contexto; Montevideo; 2011
OLIVERA. Leonardo, PEREZ. Inés, DE LOS SANTOS. Miralba; “Geografía I: Espacios y sociedades hoy”. Editorial Textos del Sur.
Montevideo.
HARRIETT, S. MARQUISIO, B; "Comprender el mundo Actual"; Editorial Monteverde (1999); Montevideo.
Manual Ed. Especial para Ed. Secundaria; “Ciencia Ambiental: para vivir las Ciencias Naturales”; Ediciones Panda; 1997.
-Desde el docente (como recurso conceptual)
STRAHLER, Arthur; STRAHLER, Alan; “Geografía física. Edición especial” Ediciones Omega S.A; Plató, Bacelona; 1994.
ZUÑIGA, Ramón; “Notas introductorias. Sismología”; Febrero, 2011
SANTOS, M; "Metamorfosis del Espacio Habitado"; Editorial Oikos-Tau (1996); Barcelona
GARCIA, P; “Geografia: Temas del Mundo Actual”; Edicines Santillana;
Argentina; 1999.
-Desde el docente (como recurso didáctico)
BARKLEY, E; CROSS, P; “Técnicas de aprendizaje colaborativo”; Ediciones Morata, 2007
CALAF, R, “Aprender a enseñar Geografía”, Editorial Oikos-Tau; Barcelona; 1997.
BAYLEY, P; Didáctica de la Geografía; Editorial Cincel (1985); Madrid
CUBERO, R (1995), “Cómo trabajar con las ideas de los alumnos”. Editorial Díada. Sevilla. 2005
LURIA, A.R. y L.A.S. TSVETKOVA; "La resolución de problemas y sus trastornos"
Ediciones Fontanella; 1981.