Principios, objetivos y fundamentos de la educación en Panamá

1. Conceptual Etimológico Individualista Sociológico
Definición Formación práctica y
metodológica que se le
da a una persona en vías
de desarrollo y
crecimiento.
La palabra "educación"
(enseñanza, acción y
efecto de desarrollar
las facultades
intelectuales y morales)
viene del latín educatio
(crianza, entrenamiento,
educación) derivado del
verbo educare
(nutrir, criar, educar), el
cual deriva de educere
(guiar, exportar,
extraer).
Sostiene que
la acción humana puede
ser estudiada, explicada,
interpretada y
modificada con mayor
rigor científico si la
indagación y la acción
parten y se restringen al
individuo.
Es la ciencia que estudia
el papel que juega la
educación en una
dimensión socio cultural.
Características Se enfoca en la definición
de lo que es la
enseñanza, en tratar de
comprender de que se
trata el proceso de
aprendizaje.
Busca el origen del
concepto de educación
para lograr entender en
que consiste y lo que
abarca su definición.
Permite que cada trabaje
trabaje para la
consecución de los
objetivos propuestos
según su propio ritmo y
posibilidades.
El proceso de enseñanza
corresponde a las
condiciones de
aprendizaje del individuo.
Utiliza conceptos,
modelos y métodos de la
sociología para
comprender la educación
en su dimensión social.
Es una rama de la
sociología y es una
ciencia de la educación,
se considera también una
sociología especial.

2. Que es la evaluación educativa
La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del
sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de
cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de
compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos
definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para
tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.
Tipos de evaluación según el enfoquemetodológico
Evaluación cuantitativa: con este tipo de evaluación se mide el logro del
estudiante en función de indicadores numéricos. Los criterios de evaluación
deben ser preestablecidos, observables y medibles. La calificación es
numérica.
Evaluación cualitativa: se emplean escalas nominales para evaluar el logro
de los estudiantes como categorías, atributos, etc. Pueden utilizarse
instrumentos que corroboren los resultados. La calificación es apreciativa.
Tipos de evaluación según los que participan en el proceso.
 Autoevaluación: el sujeto evaluado se convierte en agente que evalúa.
Este tipo de evaluación permite convertir el proceso evaluador en un acto
de responsabilidad de la persona sobre el propio proceso de aprendizaje y,
en consecuencia, propicia una mayor autonomía en el aprendizaje.
 Coevaluación: la evaluación se lleva a cabo entre iguales, esto es, entre
aprendientes que se evalúan recíprocamente.
 Heteroevaluación: el sujeto evaluador y el evaluado pertenecen a
jerarquías distintas, como pueden ser el profesor y el estudiante.
Ciencias que coadyuvanal desarrollo de la pedagogía
 Filosofía. Esta ciencia está estrechamente relacionada con la pedagogía desde sus
inicios. En la antigua Grecia se daban los primeros indicios de la pedagogía. Hoy en
día, a través de la filosofía de la educación se busca planear y ver eficazmente la
manera de determinar qué tipo de ser humano queremos formar, es decir, que tenga
un desarrollo físico, mental y social óptimo para que se puedan integrar a la
sociedad sin problemas.
 Antropología. Es la ciencia que se encarga del estudio del ser humano a lo largo de
la historia. Es decir, que a partir del análisis de lo que se ha hecho en el pasado, se
sienten las bases para el presente y hacer todo tipo de cambios para no repetir
errores del pasado.
 Sociología. Esta ciencia se dedica al estudio de los fenómenos sociales
entendiéndolos como las revoluciones, guerras etc. Pero en el aspecto educativo,

3. intenta analizar de qué manera estos fenómenos afectan directa o indirectamente
a la educación, cómo la modifican y cómo influyen en ella.
 Psicología. La relación entre la psicología y la pedagogía es que como esta última
se preocupa por la personalidad del individuo, se apoya en la psicología educativa
porque se estudia el comportamiento social e individual de los individuos a través
de todas sus etapas de desarrollo (infancia, adolescencia, adultez y vejez).
 Política. Establece las normas para que la relación entre el estado y la educación sea
buena y exista un buen funcionamiento. Además, la pedagogía y la política deben
estar en coordinación para establecer los estándares mundiales y regionales.
Por último, esta relación con diversas disciplinas es la que dificulta tener una sola
definición de pedagogía. Pues debe definirse a partir de la relación que se tenga con las
ciencias de apoyo.
Teorías de la educación
Teoría conductista Watson es considerado el padre de esta teoría, se centra en el
comportamiento del ser humano, concentrándose en la conducta observable,
tiende a regularse con refuerzos (premios), castigos, condicionamiento operante
positivo y negativo para obtener una respuesta favorable.
Teoría cognitiva es el estudio de la representación mental que constituye los
procesos mentales o cognitivos como son, atención, percepción, memoria,
inteligencia, lenguaje y pensamiento. Pretende no solo transmitir conocimientos,
sino lograr un aprendizaje estratégico para la solución de problemas, además del
desarrollo de habilidades intelectuales, su principal fundador es Piaget.
Teoría sociocultural Vygotsky es el predecesor de esta teoría que se enfoca en la
ZDP (Zona de Desarrollo Próximo), es decir, en lo que el niño puede llegar a hacer
hoy con el apoyo de una persona experta y lo que podrá hacer en un futuro por sí
mismo.
Teoría constructivista se reconoce como principal precursor al epistemólogo,
psicólogo y biólogo suizo Jean Piaget, a esta teoría se le atribuyen procesos como
la lógica, el pensamiento, el desarrollo cognitivo y la reflexión.
Teoría humanista Maslow se basa en la idea de que todos los alumnos son
diferentes, centrando la educación en ayudarlos para que decidan lo que son y lo
que quieren llegar a ser. Los estudiantes no son exclusivamente seres que
participan cognitivamente en las clases, poseen afecto, intereses y valores
particulares, que tienen iniciativa, necesidades personales, con autodeterminación
y con la potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas
creativamente.
Teorías y tendencias actuales de la educación

4. Las tendencias actuales varían de continente a continente, de país a país e inclusive de
región a región. Sin embargo, existen varias tendencias a nivel mundial en la educación,
entre las principales que nos afectan también a nosotros en nuestro país se pueden
mencionar las siguientes:
Existe un aumento de la matrícula de estudiantes, por lo tanto, se requiere cubrir dicha
demanda, también la educación superior se está viendo afectada por este fenómeno, cuando
hace algunos años no era así.
Se tiene que cubrir la demanda de alumnos que quieren estudiar, por lo tanto, también debe
de haber flexibilidad en los planes y programas de estudio para dar oportunidad a todos
ellos. Un ejemplo de eso son las instituciones a distancia, pues permiten que personas que
por razones laborales o personales no podían estudiar lo puedan hacer.
También existe una tendencia de modelos educativos que esténprincipalmente basados
en el aprendizaje, en la capacidad de búsqueda de la información y la adquisición de
competencias necesarias para la inserción de los individuos en la sociedad.
Otra importante tendencia actual en la educación es la de fomentar el estudio no sólo hasta
el nivel superior, sino hasta los estudios de posgrado como la maestría y el doctorado,
para que de esta manera se comience a impulsar la investigación y se pueda detener la fuga
de cerebros.
Los procesos de evaluación
Por otro lado, para mantener la calidad de la educación se ha implementado la tendencia
de establecer procesos de evaluación. Tanto para monitorear a los profesores y verificar si
cuentan con la preparación académica necesaria para emplear estrategias de enseñanza
adecuadas; como para saber si realmente los estudiantes están aprendiendo de manera
significativa y garantizar esa calidad académica que tanto se busca.
Y, por último, la más importante es la tendencia del uso de tecnologías cada vez más
avanzadas con la finalidad de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como lo hacen
las TIC a través de foros, blogs, videoconferencias, simulaciones virtuales etc.