TALLER PRÁCTICO LENGUA CASTELLANA GRADOS 7º Y 9º

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Boyacá
Municipio: Sogamoso
Radicado:
Institución Educativa: Politécnico Alvaro González Santana
Sede Educativa: Central
Nombres y apellidos del
docente:
Luz Alba Africano Avella
PASO 1. Conceptualización
APRENDIZAJE INVERTIDO
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de
aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.
“Es un medio que permite que los estudiantes se conecten con los profesores y el
contenido de una manera más significativa”. Cómo funciona: Captar, transformar,
Compartir.
En la clase de Lengua castellana, he implementado esta estrategia educativa, para el
desarrollo de competencias y estándares curriculares en los grados séptimo y noveno;
especialmente en el tema de las clases de textos. El trabajo se realiza primero se dan a
los estudiantes las páginas que deben consultar sobre el tema, luego en el aula de
clase se discute se hacen los aportes y se sacan las conclusiones del tema.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se desarrolla inicialmente en el aula de clase interactuando con los
estudiantes, tanto en la explicación del tema como en las preguntas que
surgen. Luego se entregan guías de aprendizaje sobre diferentes clases de
textos, donde los estudiantes identifican las características, se hacen
aclaraciones y se aportan ideas que ellos han adquirido previamente
consultando los videos de las páginas sugeridas.
 Presentación PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su
práctica educativa.

3. Se observa el interés de los estudiantes a través de los aportes que ellos
hacen, porque se evidencia que si han consultado con anterioridad los
temas propuestos y han hecho un análisis del tema, sin embargo todavía
hay estudiantes que no tienen acceso a Internet , los que consultan
aportan las ideas para complementar el aprendizaje de todos.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.

4. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase,
es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas media sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no
superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir
como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la
UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas
prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se
dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el
currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de
aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más,
se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y
reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los
estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una
meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre
ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los
objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos
de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.

7.  PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
POLITICAS OFICIALES
SOBRE LAS TIC.
http://eduteka.icesi
.edu.co/articulos/E
ditorial2
Los lineamientos de política que el
estado colombiano ha venido
aplicando en los últimos años en los
diferentes programas sobre el uso
de las Tecnologías de la Información
(TI), fueron definidos en el Plan
Nacional de Desarrollo 1998 - 2002
bajo la divisa de "Cambio para
Construir la Paz". Lo novedoso de
esta política es que por primera vez
se incluyeron las TIC como parte del
modelo de desarrollo económico y
social. El gobierno decidió así
apalancarse en las TI y
particularmente en Internet, para
imprimirle un impulso significativo a
este modelo de desarrollo a través
de los siguientes propósitos:
aumentar la competitividad del
sector productivo, modernizar las
instituciones públicas y de gobierno,
y socializar el acceso a la
información.

Fomentar el uso de las
tecnologías de la
información como
herramientas educativas.
 Capacitar a los
colombianos en el uso de
las tecnologías de la
información.
 Fortalecer el
recurso humano
especializado en el
desarrollo y
mantenimiento de
tecnologías de la
información.
 Sensibilizar a la
población sobre la
importancia del uso de las
tecnologías de la
información.
APROPIACIÓN Y
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC.
http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-article-6269.html
Plan Vive Digital: es la
estrategia que este
Gobierno ha ejecutado
durante el último
cuatrienio en el proceso
de transformación de
Colombia en un país
moderno. Es el gran salto
tecnológico a través del
cual se ha propiciado el
uso de Internet y las TIC
como fórmula para reducir
El espacio de
divulgación
habilitado por
MinTIC para
exponer los
avances del Plan
Vive Digital
muestra informes
en los que se dan
a conocer de
manera clara y
concisa los planes

10. la pobreza y generar
empleo.
Resultado de este proceso
de concertación se
produjeron avances muy
importantes en la
conformación de las
políticas públicas que
sirvieron de base en la
consolidación del llamado
ecosistema digital,
conformado por
Infraestructura (elementos
físicos que proveen
conectividad digital),
Servicios (oferta de
operadores, así como los
equipos necesarios para
acceder a estas ofertas),
Aplicaciones (software y
contenidos digitales) y
Usuarios (quienes
acceden al Internet y la
tecnología).
.
de inversión,
montos destinados,
usuarios
beneficiados,
servicios e
infraestructura que
se activaron con
estas acciones,
planes de
contratación,
gastos de
funcionamiento; así
como los
resultados de estas
gestiones. Son
más de un
centenar de fichas,
así como
testimonios
audiovisuales que
evidencian los
casos de éxito de
ciudadanos que
han cambiado sus
vidas gracias al
impacto de las
tecnologías en sus
regiones.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 Claves esenciales
- Innovación institucional
- Impacto social
- Desarrollo de la creatividad
- Motivación al aprendizaje
- Desarrollo de competencias
- Liderazgo institucional

11. - Integración escuela – familia- comunidad
- Formación de ciudadanos críticos y competitivos
- Mayor interés en el aprendizaje
- Utilización en todas las etapas escolares
NOTA
El ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio
dispuesto, asociado a la actividad 8.