SlideShare una empresa de Scribd logo

Secuencia 112

L
L

La presente secuencia didáctica, trata acerca del tema La Fracción de una Cantidad, elaborada para los estudiantes de la IEI N°5 de Maicao La Guajira, del grado 5°.

Secuencia 112

1 de 7
Descargar para leer sin conexión
DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Nombres y apellidos del docente: Luz Danirys Mejía y Kedwin Guerra
Institución Educativa: IEI Nº5
Sede: Yotojoroy /CHonkamana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia
didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Las
fracciones
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: Institución
Educativa Indígena Nº 5
Sede Educativa: Yotojoroy/ CHonkamana
Dirección: Km 15 vía antigua a Uribía Municipio: Maicao.
Docentes responsables: Luz Danirys Mejía
y Kedwin Guerra
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento Matemática Tema: La fracción de una cantidad
Grado: 5ª Tiempo: 1 hora
Descripción de la secuencia didáctica:
Mediante la presentación de la pregunta orientadora se introduce e involucra al
estudiante en la temática a desarrollar en la secuencia didáctica.
A través de la pregunta orientadora el estudiante podrá hacer uso de varios recursos
educativos para que lean, analicen, exploren, se auto- cuestionen, interioricen conceptos
y los apliquen en la solución al problema.
En esta secuencia se promueve el trabajo en equipo, el uso de los valores y de las TICS.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas de diferentes contextos donde se haga uso
del cálculo de la fracción de una cantidad.
Contenidos a desarrollar:
 Cálculo de la fracción de una cantidad.
 Representación gráfica de la fracción de una cantidad (recta numérica, o
mediante otra clase de dibujo )
Competencias del MEN:
-Competencias en Matemáticas:
Pensamiento numérico y sistemas
numéricos.
Estándar de competencia del MEN:
Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computadores, para cada pareja de estudiantes
 Conexión a internet.
 Video beam.
 Material didáctico que puedan manipular, como frutas, colores, hojas,
piedritas, barro, entre otros.
 : Tablero, marcadores, lápices, etc.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Juan tiene 24 confites y reparte un tercio de estos entre sus
compañeros. ¿Cuántos confites repartió? ¿Cuántos confites le
quedan?
¡Exploremos! Se abrirá un espacio para que expresen sus ideas; de esta
manera nos basamos en la teoría de aprendizaje
significativo(Aussubel1968), buscando contextualizar la clase
creando espacios que propicien un ambiente dinámico, lúdico y
significativo lo cual va a permitir interiorizar los conceptos y
relacionarlos con su diario vivir.
Seguidamente los estudiantes recogerán y analizarán
información significativa, dentro o fuera de la escuela y se harán
representaciones mediante gráficos (dibujos), se utilizaran
materiales como palos, piedras, frutas, que permitan una mayor
comprensión de los conceptos.
Posteriormente el docente hará con la ayuda de los estudiantes
las conexiones que este concepto tiene con las demás ciencias y
situaciones de la vida cotidiana.
¡Produzcamos! Una vez explicado lo anterior y analizado en que consiste el
proceso se pedirá a los estudiantes organizarse en parejas, se les
entregará en una hoja impresa con otras actividades a resolver,
con la ayuda de las TICS.
Luego se abrirá un espacio para que socialicen, discutan las
inquietudes suscitadas durante el proceso que llevó a la solución
de esta actividad.
¡Apliquemos! En esta fase dado que llas fracciones están presentes en gran
parte de las actividades cotidianas, de gran utilidad en la solución
de problemas en todas las ciencias.
Luego los estudiantes harán las conexiones con otras áreas del
saber, para ser socializadas en clase, centrados en la resolución
del problema y la evaluación de la solución propuesta.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los
videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
- Video 1.
https://www.youtube.com/watch?v=XxZ-
27Ckh3k
Con este video el docente trata de
socializar cómo se calcula
aritméticamente la fracción de
una cantidad.
- Video 2.
https://www.youtube.com/watch?v=t-
DpeWQIVZo
Este video explica de modo
sencillo cómo se realiza el cálculo
de la fracción de una cantidad en
forma gráfica.
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se evaluarán los problemas resultantes de las conexiones con otras áreas del saber y la
socialización en clase de la solución propuesta. Así mismo, Se tendrán como criterios de
evaluación:
 La participación en clases.
 Utilización de las TICS.
 El trabajo en equipo y respeto a las opiniones de los demás.
 Se utilizarán como tipos de evaluación la autoevaluación y la retroalimentación.
6. INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN
Para la evaluación utilizaremos el siguiente cuestionario:
CUESTIONARIO “ACTIVIDAD DE SOCIALIZACION
LA FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD”
Esta evaluación se aplicará a los grupos BJ BS SU AL NOTA
P1
El estudiante tiene iniciativa y autonomía
frente a las situaciones problemas que
socializa.
P2
Usa datos de primera mano y recursos
primarios al igual que materiales físicos e
interactivos como las TICS en el desarrollo de
las actividades.
P3
Implementa el desarrollo cognitivo de la
temática desarrollada en las actividades
asignadas.
P4
Hace preguntas respecto a la comprensión de
los conceptos de sus compañeros de clase.
P5
Anima a sus compañeros de clase a participar
en los problemas planteados previamente por
su grupo.
P6
Anima a sus compañeros de clase a que
realicen preguntas abiertas y así mismo los
motiva a que se auto-cuestionen.

Recomendados

Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las tics
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las ticsProyecto piloto. matemáticas divertidas con las tics
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las ticsLuz Gómez
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas
Guía 1. diseñando secuencias didácticasGuía 1. diseñando secuencias didácticas
Guía 1. diseñando secuencias didácticasvilma arroyo
 
MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...
MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...
MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...Sector público y privado
 
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaM3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaGladys Lopez Chavez
 
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico
Formato proyecto de aula  diseño tecnopedagógicoFormato proyecto de aula  diseño tecnopedagógico
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoAngela Giraldo
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic
Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic
Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic Silvina Molteni
 
Reporte aplicación aamtic 02
Reporte aplicación aamtic 02Reporte aplicación aamtic 02
Reporte aplicación aamtic 02Nayibe Marín
 
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.luzmyreya
 
Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02Juan Manuel
 
Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año
Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º añoSecuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año
Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º añoramonsanchez2012
 
Presentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´s
Presentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´sPresentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´s
Presentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´sviviram
 
Ett acompañamiento planificacion clases
Ett acompañamiento planificacion clasesEtt acompañamiento planificacion clases
Ett acompañamiento planificacion claseseduc.ar
 
GIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APV
GIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APVGIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APV
GIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APVRosario Jugo
 
Diseño intruccional1
Diseño intruccional1Diseño intruccional1
Diseño intruccional1Laura Duarte
 
Katherine azofeifa Tarea 2
Katherine azofeifa Tarea 2Katherine azofeifa Tarea 2
Katherine azofeifa Tarea 2Kate Azofeifa
 
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primaria
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariaProyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primaria
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
 

La actualidad más candente (19)

TIM
TIMTIM
TIM
 
Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic
Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic
Secuencia didáctica para la Formación Superior integrando las Tic
 
Reporte aplicación aamtic 02
Reporte aplicación aamtic 02Reporte aplicación aamtic 02
Reporte aplicación aamtic 02
 
Proyecto educativo-Marianista
Proyecto educativo-MarianistaProyecto educativo-Marianista
Proyecto educativo-Marianista
 
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.
 
Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02Rúbrica para mi proyecto viable02
Rúbrica para mi proyecto viable02
 
Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año
Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º añoSecuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año
Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año
 
Presentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´s
Presentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´sPresentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´s
Presentacion de secuencia didactica en matematicas con el uso de las tic´s
 
Diseño gia3
Diseño gia3Diseño gia3
Diseño gia3
 
Ett acompañamiento planificacion clases
Ett acompañamiento planificacion clasesEtt acompañamiento planificacion clases
Ett acompañamiento planificacion clases
 
GIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APV
GIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APVGIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APV
GIA MIRIAM HURTADO GRUPO 9 APV
 
Gia
Gia  Gia
Gia
 
Gia
Gia Gia
Gia
 
Diseño intruccional1
Diseño intruccional1Diseño intruccional1
Diseño intruccional1
 
Sílabo cta iii
Sílabo cta iiiSílabo cta iii
Sílabo cta iii
 
Aula 29 gia urcia
Aula 29 gia   urciaAula 29 gia   urcia
Aula 29 gia urcia
 
Matematica cuarto grado
Matematica cuarto gradoMatematica cuarto grado
Matematica cuarto grado
 
Katherine azofeifa Tarea 2
Katherine azofeifa Tarea 2Katherine azofeifa Tarea 2
Katherine azofeifa Tarea 2
 
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primaria
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariaProyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primaria
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primaria
 

Similar a Secuencia 112

Guia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia Ciudadana
Guia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia CiudadanaGuia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia Ciudadana
Guia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia CiudadanaFrancisco José
 
Análisis del proyecto physics on the go
Análisis del proyecto physics on the goAnálisis del proyecto physics on the go
Análisis del proyecto physics on the gomartaemn
 
MATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESI
MATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESIMATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESI
MATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESIAnaMilenaBuenoHenao1
 
BLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDA
BLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDABLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDA
BLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDANoralinda
 
Números complejos 1
Números  complejos 1Números  complejos 1
Números complejos 1analuraschi
 
A4.Solano.Melita.TICS
A4.Solano.Melita.TICSA4.Solano.Melita.TICS
A4.Solano.Melita.TICSMelitaSolano
 
Formato proyecto 31736
Formato proyecto 31736Formato proyecto 31736
Formato proyecto 31736angelmanuel22
 
Selección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas Digitales
Selección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas DigitalesSelección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas Digitales
Selección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas DigitalesAnaMilenaBuenoHenao1
 
HABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIM
HABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIMHABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIM
HABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIMAnaMilenaBuenoHenao1
 
Planificador de proyectos ressi
Planificador de proyectos ressiPlanificador de proyectos ressi
Planificador de proyectos ressipatricia terranova
 
Presentacion sustentacion tita
Presentacion sustentacion   titaPresentacion sustentacion   tita
Presentacion sustentacion titaRobert Araujo
 
Trabajo final pos titulo. eliana samblas
Trabajo final pos titulo. eliana samblasTrabajo final pos titulo. eliana samblas
Trabajo final pos titulo. eliana samblasEliana Yael Samblas
 
Matriz tpack
Matriz tpackMatriz tpack
Matriz tpackgarbolema
 
Los seres vivos y sus caracteristicas
Los seres vivos y sus caracteristicasLos seres vivos y sus caracteristicas
Los seres vivos y sus caracteristicashenry Garcia epieyu
 
Planificacion francisca
Planificacion franciscaPlanificacion francisca
Planificacion franciscapanchy1981
 

Similar a Secuencia 112 (20)

Guia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia Ciudadana
Guia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia CiudadanaGuia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia Ciudadana
Guia 1 diseñando secuencia didactica Convivencia Ciudadana
 
Análisis del proyecto physics on the go
Análisis del proyecto physics on the goAnálisis del proyecto physics on the go
Análisis del proyecto physics on the go
 
MATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESI
MATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESIMATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESI
MATRIZ DE INTEGRACION DE TECNOLOGIA ICESI
 
Wilmer bohorquez
Wilmer bohorquezWilmer bohorquez
Wilmer bohorquez
 
Mi equipo 4
Mi equipo 4Mi equipo 4
Mi equipo 4
 
Planificador 2,1 3
Planificador 2,1 3Planificador 2,1 3
Planificador 2,1 3
 
BLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDA
BLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDABLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDA
BLOQUES 5 Y 6 MÓDULO 2 RIEB_IMELDA
 
Proyecto saphadana
Proyecto saphadanaProyecto saphadana
Proyecto saphadana
 
Números complejos 1
Números  complejos 1Números  complejos 1
Números complejos 1
 
A4.Solano.Melita.TICS
A4.Solano.Melita.TICSA4.Solano.Melita.TICS
A4.Solano.Melita.TICS
 
Formato proyecto 31736
Formato proyecto 31736Formato proyecto 31736
Formato proyecto 31736
 
Portafolio 743-7
Portafolio 743-7Portafolio 743-7
Portafolio 743-7
 
Selección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas Digitales
Selección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas DigitalesSelección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas Digitales
Selección recursos digitales. Diseño de experiencias Herramientas Digitales
 
HABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIM
HABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIMHABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIM
HABILIDADES DEL SIGLO XXI - DISEÑO DE EXPERIENCIAS - MATRIZ TIM
 
Planificador de proyectos ressi
Planificador de proyectos ressiPlanificador de proyectos ressi
Planificador de proyectos ressi
 
Presentacion sustentacion tita
Presentacion sustentacion   titaPresentacion sustentacion   tita
Presentacion sustentacion tita
 
Trabajo final pos titulo. eliana samblas
Trabajo final pos titulo. eliana samblasTrabajo final pos titulo. eliana samblas
Trabajo final pos titulo. eliana samblas
 
Matriz tpack
Matriz tpackMatriz tpack
Matriz tpack
 
Los seres vivos y sus caracteristicas
Los seres vivos y sus caracteristicasLos seres vivos y sus caracteristicas
Los seres vivos y sus caracteristicas
 
Planificacion francisca
Planificacion franciscaPlanificacion francisca
Planificacion francisca
 

Último

Modalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxModalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxJunkotantik
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfvanesacaiza
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfVictorSanz21
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
 
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdfalexlasso65
 
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdfgarzonespinozamarco2
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo Carlos Alberto Aquino Rodriguez
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"elizabethauquilla123
 
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIALasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIAalexlasso65
 
Prueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 Infopedagogía
Prueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 InfopedagogíaPrueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 Infopedagogía
Prueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 Infopedagogíaferpatfut1109
 
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalLasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalalexlasso65
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
 
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...antognzalz
 
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdfLasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdfalexlasso65
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfcecymendozaitnl
 
Lasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICA
Lasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICALasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICA
Lasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICAalexlasso65
 
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfRojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfcarolinarojas476396
 
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfCasco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfAngelaCasco1
 
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETEalexlasso65
 

Último (20)

Modalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxModalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptx
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdf
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
 
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdfGrupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
 
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
 
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIALasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
 
Prueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 Infopedagogía
Prueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 InfopedagogíaPrueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 Infopedagogía
Prueba objetiva - Parcial 1_Grupo 1 Infopedagogía
 
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalLasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
 
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdfLasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
 
Lasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICA
Lasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICALasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICA
Lasso_Anthony_Practica_1.pdf.INFOPEDAGOGIAPRACTICA
 
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfRojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
 
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfCasco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
 
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
 

Secuencia 112

  • 1. DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS Nombres y apellidos del docente: Luz Danirys Mejía y Kedwin Guerra Institución Educativa: IEI Nº5 Sede: Yotojoroy /CHonkamana Municipio: Maicao Departamento: La Guajira Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: • Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. • Redactar el objetivo general de la secuencia. • Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. • Definir los contenidos a desarrollar. • Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
  • 2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato: FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Las fracciones Secuencia didáctica #: 1. Institución Educativa: Institución Educativa Indígena Nº 5 Sede Educativa: Yotojoroy/ CHonkamana Dirección: Km 15 vía antigua a Uribía Municipio: Maicao. Docentes responsables: Luz Danirys Mejía y Kedwin Guerra Departamento: La Guajira Área de conocimiento Matemática Tema: La fracción de una cantidad Grado: 5ª Tiempo: 1 hora Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de la pregunta orientadora se introduce e involucra al estudiante en la temática a desarrollar en la secuencia didáctica. A través de la pregunta orientadora el estudiante podrá hacer uso de varios recursos educativos para que lean, analicen, exploren, se auto- cuestionen, interioricen conceptos y los apliquen en la solución al problema. En esta secuencia se promueve el trabajo en equipo, el uso de los valores y de las TICS.
  • 3. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas de diferentes contextos donde se haga uso del cálculo de la fracción de una cantidad. Contenidos a desarrollar:  Cálculo de la fracción de una cantidad.  Representación gráfica de la fracción de una cantidad (recta numérica, o mediante otra clase de dibujo ) Competencias del MEN: -Competencias en Matemáticas: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. Estándar de competencia del MEN: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:  Computadores, para cada pareja de estudiantes  Conexión a internet.  Video beam.  Material didáctico que puedan manipular, como frutas, colores, hojas, piedritas, barro, entre otros.  : Tablero, marcadores, lápices, etc. 3. METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES ¡Preguntémonos! Juan tiene 24 confites y reparte un tercio de estos entre sus compañeros. ¿Cuántos confites repartió? ¿Cuántos confites le quedan? ¡Exploremos! Se abrirá un espacio para que expresen sus ideas; de esta manera nos basamos en la teoría de aprendizaje significativo(Aussubel1968), buscando contextualizar la clase creando espacios que propicien un ambiente dinámico, lúdico y
  • 4. significativo lo cual va a permitir interiorizar los conceptos y relacionarlos con su diario vivir. Seguidamente los estudiantes recogerán y analizarán información significativa, dentro o fuera de la escuela y se harán representaciones mediante gráficos (dibujos), se utilizaran materiales como palos, piedras, frutas, que permitan una mayor comprensión de los conceptos. Posteriormente el docente hará con la ayuda de los estudiantes las conexiones que este concepto tiene con las demás ciencias y situaciones de la vida cotidiana. ¡Produzcamos! Una vez explicado lo anterior y analizado en que consiste el proceso se pedirá a los estudiantes organizarse en parejas, se les entregará en una hoja impresa con otras actividades a resolver, con la ayuda de las TICS. Luego se abrirá un espacio para que socialicen, discutan las inquietudes suscitadas durante el proceso que llevó a la solución de esta actividad. ¡Apliquemos! En esta fase dado que llas fracciones están presentes en gran parte de las actividades cotidianas, de gran utilidad en la solución de problemas en todas las ciencias. Luego los estudiantes harán las conexiones con otras áreas del saber, para ser socializadas en clase, centrados en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta.
  • 5. 4. RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades). (Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades). - Video 1. https://www.youtube.com/watch?v=XxZ- 27Ckh3k Con este video el docente trata de socializar cómo se calcula aritméticamente la fracción de una cantidad. - Video 2. https://www.youtube.com/watch?v=t- DpeWQIVZo Este video explica de modo sencillo cómo se realiza el cálculo de la fracción de una cantidad en forma gráfica. - - 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluarán los problemas resultantes de las conexiones con otras áreas del saber y la socialización en clase de la solución propuesta. Así mismo, Se tendrán como criterios de evaluación:  La participación en clases.  Utilización de las TICS.  El trabajo en equipo y respeto a las opiniones de los demás.  Se utilizarán como tipos de evaluación la autoevaluación y la retroalimentación.
  • 6. 6. INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN Para la evaluación utilizaremos el siguiente cuestionario: CUESTIONARIO “ACTIVIDAD DE SOCIALIZACION LA FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD” Esta evaluación se aplicará a los grupos BJ BS SU AL NOTA P1 El estudiante tiene iniciativa y autonomía frente a las situaciones problemas que socializa. P2 Usa datos de primera mano y recursos primarios al igual que materiales físicos e interactivos como las TICS en el desarrollo de las actividades. P3 Implementa el desarrollo cognitivo de la temática desarrollada en las actividades asignadas. P4 Hace preguntas respecto a la comprensión de los conceptos de sus compañeros de clase. P5 Anima a sus compañeros de clase a participar en los problemas planteados previamente por su grupo. P6 Anima a sus compañeros de clase a que realicen preguntas abiertas y así mismo los motiva a que se auto-cuestionen.
  • 7. 7. BIBLIOGRAFÍA  Las fracciones http://www.clarionweb.es/5_curso/matematicas/tema506.pdf  Las fracciones quinto http://www.ceipignaciohalcon.es/documentos/1287427492Las%20fracciones%20 Quinto.pdf  Matemática fracciones y números decimales http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07 /matematica/m5_docente.pdf  Video1. https://www.youtube.com/watch?v=XxZ-27Ckh3k  Video2. https://www.youtube.com/watch?v=t-DpeWQIVZo