Presentación de María José López Novo realizada en el Berritzegune de Eibar el 10 de diciembre de 2013.

1. Nire ikastetxearen
ibilbidea
Eibarren, 2013ko abenduaren 10ean
María José López Novo
mjlnovo@edu.xunta.es

2. María José E. López Novo (IES Pino Manso de O Porriño).
Ordizia (9/12/2013) – Éibar (10/12/2013).

5. IES PINO MANSO
(O PORRIÑO)
Aprendizaxe
Cooperativa
2010-2013

6. Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

7. Alumnado - Grupos
Profesorado
2010-2011
400
Participa
350
No participa
41.00%
59.00%
300
250
200
Participan
150
No participan
100
2011-2012
50
Participa
No participa
0
2010-2011
2011-2012
45.00%
2012-2013
55.00%
14
12
10
8
Nº Grupos ESO
6
2012-2013
Nº Grupos BACH
4
58.30%
2
0
0
1
2
3
4
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso
Participa
41.70%
No participa

8. Encontrar formas de responder a diferentes ritmos de
aprendizaje.
Motivar al alumnado.
Nuevas formas de introducir los contenidos.
Adquirir nuevas competencias.
Dinamizar as aulas
Aprendizaje Cooperativa en el IES Pino Manso
Facilitar la participación de todos/as.

9. Ámbito A
Formación dos Equipos
Heterogéneos
Favorecer la
inclusión
Potenciar el
coñecemento
Cuatro alumnos/as
Todos los profesores/as participan en la formación
Son equipos estables durante un tiempo
Participar
Debatir
Lograr acuerdos
Decidir
DINÁMICAS
DE
COHESIÓN
para …
Sensibilizarse
para el trabajo
cooperativo
Son los mismos equipos para todas las materias
Empiezan a trabajar contenidos con Estruturas
Normas de Funcionamiento
1.
2.
Compartirlo todo (pedir permiso antes).
Trabajar en silencio (si procede, hablar bajo).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Pedir la palabra antes de hablar.
Aceptar las decisiones de la mayoría.
Ayudar a los compañeros/as.
Pedir ayuda cando se precise.
Non rechazar la ayuda de un compañero/a.
Cumplir con las tareas que le correspondan.
Participar en todos los trabajos y actividades.
10. Cumplir las normas e hacerlas cumplir.
Cohesionamos los Grupos
El grupo nominal
La pelota
Mundo de colores
El blanco y la diana
La maleta
Primeros errores: Equipos por rendimiento, no cohesionados, con normas poco trabajadas, que precisan ser guiados.
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso
Mostrar la
importancia del
trabajo en equipo
y su eficacia
Interrelacionarse
Conocerse
Relajarse

10. Ámbito B
 Aprendizaje de contenidos y procedimientos de las
materias empleando:
◙ Estructuras simples
◙ Estructuras complejas
Ámbito C
1–2–4
Lectura compartida
Parada de tres minutos
Lápices al centro
Lista de palabras
Folio giratorio
Plan Equipo-Seguimiento-Revisión
 Para adquirir conciencia de equipo
◙
Qué objetivos comunes tratan de alcanzar
◙
Proyectos comunes
◙
Celebraciones
 Para aprender a autorregularse como equipo
◙
Normas de funcionamiento del equipo: estudio
de casos.
Nuevas Dificultades: Los Planes de Equipo, su seguimiento y revisión no son operativos (consumen mucho tiempo).
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso
 Utilizando el diseño de actividades:
◙ Con distintos grados de dificultad
◙ Variadas
◙ Abiertas
◙ Relacionadas con técnicas de trabajo intelectual
Trabajamos Estructuras Simples

11. Primeros logros
En relación con los ACNEAE
 Mayor participación del alumnado.
 Incluir en la actividad de aula a algunos de los
ACNEAE.
 Más autonomía de los/as alumnos/as.
 Mejorar la autoestima de algunos alumnos.
 Qué aprendiesen estrategias de organización, planificación y
gestión del tiempo.
 El profesorado comienza a plantearse de otra
manera la atención a estos alumnos.
 Que se ayudasen entre ellos.
 El alumnado toma conciencia de las dificultades
de estos alumnos.
 Que cambiasen la forma de ver al profesorado.
 Surgen apoyos de los alumnos entre si.
 Relaciones personales hasta ahora inexistentes.
Temas pendientes
 Integrar el AC en un mayor nº de asignaturas, las programaciones y en el PE.
 Asumir el AC como un elemento más del proceso E/A.
 Distribuir los espacios para facilitar el AC.
 Relacionar AC y TICs.
 Buscar formas de evaluar el trabajo en equipo.
 Adquirir formación teórica en estrategias de AC.
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

12. Novedades para el curso
 Alumnado con dificultades de aprendizaje:
 Nivel curricular inferior (8 ACI)
 NEE (2 síndrome de Down)
Primeras dificultades
 No todos los tutores trabajan con AC.
 El grupo clase cambia todos los años.
 Tienen materias optativas a partir de 3º ESO.
 Incluir el AC en las Programaciones.
 Todos los grupos tienen alumnos/as con AE/Rel.
 Nuevas dinámicas de cohesión
 Incluir alumnado con nivel curricular distante.
 Sistematizar y adaptar las estructuras simples.
 Materias con pocas horas semanales
 Estructuras complejas.
 Clases de poca duración
 Cuadernos de Equipo
 Desequilibrio entre nº profes / curso
Ampliamos Dinámicas Cohesión
Estructuras Cooperativas Básicas
El folio
giratorio
Parada de
tres
minutos
Estructura
“1-2-4”
Lectura
compartida
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso
Lápiz al
centro
ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS
BÁSICAS
El juego de
las
palabras

13. Ampliamos Estructuras












Técnicas Cooperativas Específicas
Lectura Compartida
1–2-4
Parada 3 minutos
Lápices al Centro
Folio Giratorio
El juego de las Palabras
Cadena de Preguntas
El Saco de dudas
Los Cuatro Sabios
Mapa Conceptual a Cuatro Bandas
Números iguales juntos
Uno por todos
Estructuras para Actividades Fijas
Incorporamos Estructuras Derivadas
Palabra y
debuxo
Folio
Giratorio
por
Parejas
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso
El Álbum
de Cromos
La
Sustancia
ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS
DERIVADAS

14. Unidade Didáctica Estándar: AS FUNCIÓNS DOS SERES VIVOS.
Área: Ciencias da Natureza 2º da ESO
Temporalización: xaneiro (2ª quincena)-febreiro–marzo (1 das 3 sesións semanais)
Cando?
Para…
Estructura/s a utilizar
Antes
Revisión dos contidos do tema recollidos no libro
“Lectura compartida dos índices”
Ao inicio
Presentación de contidos (recursos TIC)
“Parada de tres minutos”
Desenvolvemento de actividades
“1-2-4”
Comprobación das respostas ás actividades
interactivas
“Un/unha por todos/as”
Cuestionario
“Folio xiratorio”
Resolución de ficha de exercizos avaliables
“Lapis ao centro”
Resumo de contidos
“O xogo das palabras”
Durante
Ao final
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

15. Plan de Equipo – Diario de Sesiones
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

16. Diarios de Sesiones-Revisión Plan de Equipo
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

17. Planes de Equipo – Diarios de Sesiones
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

18. Cuadernos de Equipo
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

19. Logros del profesorado
Logros del alumnado
 Verbalizar sus dificultades y pedir ayuda.
 Mayor participación y motivación.
 Más tiempo para atender a los alumnos que tienen
dificultades.
 Cambio de roles profesor/a-alumnos/as.
 Más ayuda entre ellos.
 Respetar las opiniones de los otros.
 Cuestionarse aspectos que hasta ahora no se habían
cuestionado.
 Aprender a organizarse y planificarse.
 Inicio de coordinación entre profesorado del mismo
nivel.
 Disciplina en la realización de las tareas.
 Acostumbrarse a ser más flexibles.
 Aprender a gestionar los conflictos.
 Mejorar el clima de aula.
 Programar actividades abiertas.
 Trabajar otras competencias.
 Evitar agobios, seleccionando contenidos.
Cambia la atención a la diversidad
 Mayor participación de los ACNEAE en las aulas
 Adaptaciones no significativas de materiales y exámenes
 Más apoyos dentro del aula
 Reflexión sobre los contenidos a enseñar
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso
 Adaptación a distintos ritmos de trabajo.

20. GRUPO…1º B.. MATERIA…GALEGO……………………………..PROFESOR/A……………………
TEMA 2: HEROES ANÓNIMOS .…………………………………………………………………………
Qué teñen que saber ao finalizar o tema?
Qué ten que saber MIGUEL ao finalizar o tema?
Saber distinguir substantivos.
Distinguir substantivos comúns e propios
Número dos substantivos.
Escribir en singular ou plural substantivos de
uso cotiá
Xénero narrativo: personaxes
realizan), argumento, narrador.
(acción
que
Localizar os personaxes dunha narración
Tipos de dicionarios.
Escribir narración sinxelas dándolle unha guía
Lectura do texto : O deus desaparecido.
Buscar palabras no dicionario, tendo o alfabeto
diante
En qué dicionario buscarían : o significado de
(fragua, mitolóxico, garboso), información sobre
Vulcano, sinónimos de (colgáronse, operarios,
fascinado) como se traduce ao inglés ( cidade,
traballar, cadro).
Buscar no dicionario “cadeira”
entrada, etimoloxía, acepcións.
e
Contar en
sucedese.
primeira
persoa
algo
que
lle
subliñar a
Redactar en primeira persoa unha anédocta.
ESTRUCTURAS:
Lapis ao centro, trala lectura colectiva do texto.
Folio xiratorio, para a clasificación dos substantivos
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

21. Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

22. ÁREAS DE MEJORA POR NIVEL
1º ESO
2º ESO
1º Bac
• Planes de Equipo y Revisións (Tutoría- PAT).
• Objetivos y Normas da Aprendizaje Cooperativa.
• Formar Equipos e iniciar el AC una semana después de la preevaluación.
• Más coordinación entre el profesorado del proyecto CA-AC.
• Elaborar pautas para atender a diferentes realidades.
• Incorporar mayor número de estructuras para mejorar la respuesta a la
diversidad de necesidades curriculares y formas de aprendizaje.
• Distribuir las dinámicas de cohesión y los Planes de Equipo entre el
profesorado del proyecto que atiende este nivel (reparto cargas).
• Reunión mensual para coordinar as intervencións.
• Realizar una rúbrica común para poder evaluar eficazmente a este
alumnado.
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

23. ÁREAS DE MEJORA POR DEPARTAMENTO(S)
• Sistematizar la evaluación del AC (indicadores por materia y
nivel, y peso de cada uno).
Biología - Geología
• Planificar esta metodología al comienzo del curso para cada
materia (coordinación y distribución temporal).
• Reservar una Reunión al mes para poner en común las
Experiencias Cooperativas.
Física - Química
y
Matemáticas
• Integrar las TIC y el AC.
• Introducir actividades de evaluación y autoevaluación del AC
(con diferente peso, según el nivel).
• Introducir Estructuras Cooperativas Complejas (Grupos de
Investigación, Equipos de Expertos, en especial en la materia
de Física y Química).
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

24. ÁREAS DE MEJORA POR DEPARTAMENTO(S)
Inglés-Francés
Lengua Castellana
y
Gallego
• Adaptar las Estructuras a las necesidades de las
materias (teniendo en cuenta el grado de
conocimiento según el nivel).
• Optimizar el aprovechamiento del tiempo de
puesta en práctica de las Estructuras y recortar
las expectativas relativas a los Objetivos.
• Trabajar el sistema de evaluación (establecer
indicadores eficaces y sencillos).
• Planificar el curso por evaluaciones, identificando
los aspectos importantes a los que se debe dar
prioridad y trabajar con el AC.
• Establecer el porcentaje de la nota que se
concederá a las actividades realizadas con el
Aprendizaje Cooperativo.
• Dejar constancia de los acuerdos redactando un
Acta de la reunión del Departamento.
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

25. MEJORAS PRIORITARIAS DEL CENTRO
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso

26. Se extiende a las reuniones con profesorado
Aprendizaje Cooperativo en el IES Pino Manso