Disertar con el propósito de hacer explícito los comportamientos para escuchar y colocarse en el lugar del otro

1. DISERTAR UN PASO PARA APRENDER A VIVIR
JUNTOS

2. Grupo focal
Matriz DOFA

5. CRACTERIZACIÓN
DOFA
Dificultad para centrar su
atención en las actividades
académicas.
Desconocimiento de los
compromisos asignados
por no atender a las
orientaciones escritas o
verbales ofrecidas por los
docentes
-Utilización de un lenguaje
soez y poco amigable,
aumentando la
complejidad de las
situaciones conflictivas.
Disertar con el propósito
de hacer explícitos sus
comportamientos ,
escucharse, ponerse en el
lugar del otro. Reflexionar
respecto a sus expresiones
, las participaciones e
intervenciones del otro.
Transformar las practicas
relacionales (los diálogos,
los acuerdos, las
Interés por las nuevas
tecnologías . En su tiempo
libre ven tv, tiene acceso a
celulares, computadores.
Reconocen la necesidad de
mejorar su
comportamiento.
Identifican y describen
verbalmente y en publico
sus comportamiento s
generadores de problemas
-Fracaso escolar
-Desinterés por las
actividades académicas,
Incumplimiento de los
compromisos académicos.
-Subvaloración y
etiquetamiento rotulación
de los integrantes del
grupo.

6. TITULO DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
PLANTEAMIENT
O DEL
PROBLEMA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
SUBPREGUNTA
S ESTRATEGIA
METODOLOGI
CA
FUENTES
DISERTAR
UN PASO
PARA
APRENDER
A VIVIR
JUNTOS
-Desconocimiento
de estrategias
para el manejo de
situaciones
conflictivas.
-Falta de
interiorización de
de las
orientaciones
básicas para la
sana convivencia.
-Utilización de
lenguaje soez y
poco amigable.
-irrespeto por la
opinión del otro.
-Subvaloración de
la diversidad
como condición
inherente al ser
humano.
¿Cuáles son las
posibilidades de
transformación
en los procesos
de convivencia
para los
estudiantes de
901, de la
Institución
educativa
Técnica Alfonso
López
Pumarejo?
Diseñar un
plan de
intervenció
n
permeado
por la
disertación
y la
reflexión
¿Cómo
podemos
defendern
os de cada
amenaza?
Caracterizar
las
habilidades
sociales del
grupo
¿Como
podemos
aprovechar
cada
oportunidad?
Grupo focal
Matriz DOFA
ESTUDIANTES
Identificar
las
posibilidades
de
transformaci
ón existente.
¿Cómo
podemos
explotar cada
fortaleza?
Grupo focal y
disertaciones
ESTUDIANTES
Implementar
video foros
como
estrategia
para
promover la
reflexión y
disertación.
(SISTEMATIZ
AR)
¿Como
podemos
detener cada
debilidad?
Video foros. ESTUDIANTES

7. TEMATIZACIÓN
Actividades para la
evaluación y
caracterización de la
población: grupo focal,
disertar.
Selección de recursos.
Priorización de
actividades
Video foros.
Presentación de
cuentos en PPT
Animación de lectura
Talleres.

8. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y
herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
• Selección de cuentos de la colección semillas: niña
Bonita, caperucita Roja Tal como se la contaron a Jorge,
el animal mas feroz, Camino a casa y Arturo y
Clementina, Aplicación Secratch (El viento y el sol y los
monos) ,
• Guía de recursos elaboración de cuentos.
• Escaneo de cuentos y proyección de los mismos.
• Descarga de videos.
• Desarrollo de talleres.
• Desarrollo de disertaciones, guiadas por el docentes y
orientadas por preguntas generadoras

9. Percepción de esta experiencia en el
proceso de mejoramiento educativo?
Nuestra percepción es positiva, denota la
necesidad de seguir utilizando recursos digitales,
que ayudan a mantener el orden , favorecen la
atención de los estudiantes, fortalecen la
creatividad y formación del docente.

10. RESULATDOS DE LA ACTIVIDAD
Sistematización de matriz DOFA
y análisis de las mismas
Participación de los estudiantes
en la actividad, reflexión
respecto a la diversidad de raza
El 80% de los estudiantes
asisten a la actividad y realizan
el taller asignado, con la
orientación de la docente.
Relatan la manera de hacer
cuentos y lo asocian a la
imaginación del cuento
“Caperucita Roja Tal como se la
contaron a Jorge.
El 100% de los estudiantes
asisten a la proyección de los
cuentos, se mantiene atentos y
al final se muestran
participativos.
Participación de los estudiantes y realización de
talleres. Se destaca la actividad en la que los
estudiantes se ubican en un espacio distante del
grupo para reflexionar y dejar de pensar en las
manifestaciones o expresiones groseras. Realizan
una lista de los mensajes positivos a favor de la
sana convivencia encontrados en el patio de la
escuela y disertamos en grupo respecto a los
mismos