1. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10042
“MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”
INICIAL Y PRIMARIA
Nuestro PLAN DE
MEJORA 2014
Asumimos nuestros
compromisos. ….
La educación de nuestros estudiantes, es nuestro superior
interés,….buscamos la participación de los padres de familia y de nuestras
autoridades.

2. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
PLAN DE MEJORA DE LA IE MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK
DATOS INFORMATIVOS:
GRE : LAMBAYEQUE
UGEL : CHICLAYO
I.E : N° 10042 “Monseñor Juan Tomis Stack”
LUGAR : CHICLAYO
NIVELES : INICIAL Y PRIMARIA
DIRECTORA : Dra. ESMILCINIA MESTA DELGADO
SUBDIRECTOR : Mg. GABRIEL GONZALES FLORES
PROFESORES : DOCENTES DE LOS NIVELES DE INICIAL Y PRIMARIA
1. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES
Los resultados de la ECE, nos indica que los aprendizajes de nuestros estudiantes
del segundo grado de primaria de la IE. “Monseñor Juan Tomis Stack” en el año
2013 - tomados como muestra de trabajo de evaluación-, seleccionado por el MED,
para determinar el nivel de logro, en el que considera los siguientes niveles: Nivel 2:
(Satisfactorio), Nivel 1: (En proceso), Debajo del Nivel 1: (En inicio)
Los resultados en Comprensión Lectora. (2° grado de Primario)
Resultados de la evaluación diagnóstica por grados.
AREA
NIVELES
DE LOGRO
Inicial 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to
COMUNICACIÓN
AD 00 % 2,1% 6,7% 00,0% 6,7% 7,1% 24,0%
A 52,1 % 15,8% 28,0% 64,4% 48,4% 50,0% 37,3%
B 22,5 % 26,3% 21,3% 27,4% 33,7% 28,6% 25,2%
C 25,4 % 55,8% 44,0% 8,2% 11,2% 14,3% 13,5%
AREA
NIVELES
DE LOGRO
Inicial 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to
MATEMATICA
AD 00 % 6,3% 5,3% 00,0% 6,7% 7,1% 15,0%
A 52,8% 24,2% 29,3% 64,4% 41,6% 25,7% 41,3%
B 23,0% 31,6 28,0% 27,4% 36,0% 42,9% 25,5%
C 24,2% 38,9 37,4 8,2% 15,7% 24,3% 18,2%
Frente a esta realidad los resultados obtenidos se convierten en insumos muy
importantes que nos permitirán tomar decisiones oportunas con respecto al
NIVELES DE LOGROS
RESULTADO PORCENTUAL
COMUNICACIÓN
RESULTADO PORCENTUAL
MATEMATICA
Nivel 2: (Satisfactorio), 21.2 % 18.8%
Nivel 1: (En proceso), 72.9 % 32.9 %
Debajo del Nivel 1: (En
inicio)
5.9 % 48.3 %

3. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
aprendizaje de los estudiantes y formarán parte del Plan de Mejora Institucional. Se
priorizará:
a. Atención a la diversidad en los aprendizajes
b. El trabajo institucionalizado
c. El desarrollo del pensamiento autónomo, crítico, creativo en los actores de la IE.
2. OBJETIVO.
2.1 General.
Elevar el nivel de logro de los aprendizajes, a través de la estrategia
comunicativa textual y de Polya, para el fortalecimiento de capacidades,
habilidades y destrezas en los estudiantes del nivel inicial y primario de la IE.
“Monseñor Juan Tomis Stack”, en el año 2013.
2.2 Específicos.
a. Aplicar diversas estrategias metodológicas de acuerdo al enfoque
comunicativo textual para el proceso enseñanza aprendizaje del área de
Comunicación.
b. Aplicar las estrategias de Polya, para promover y fortalecer los
aprendizajes del área de Matemática en la resolución de situaciones
problemas.
3. METAS:
a. CUANTITATIVAS;
Reducir en un 70% los resultados del año 2013 que se ubican en el
nivel 1 y debajo del nivel 1, asimismo aumentar el porcentaje de
estudiantes en el nivel 2
b. CUALITATIVAS:
Al finalizar el Plan de Mejora se espera que los estudiantes respetando la
diversidad muestren las siguientes características:
a. Pensamiento divergente. Con capacidad de discrepar , cuestionar , emitir
juicios críticos , afirmar y argumentar sus opiniones y analizar
reflexivamente situaciones distintas.
b. Comunicativo. Que sepa expresar con libertad y en diferentes
lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e
ideas diversas , es dialogante y capaz de escuchar a otros
Área
curricular
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Comunicación 70% 70% 70% 70% 70% 70%
Matemática 70% 70% 70% 70% 70% 70%

4. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
c. Creativo e innovador. Capaz de buscar soluciones , alternativas y
estrategias originales a los retos de su vida , orientándolas hacia el
bien común e individual , en un marco de libertad
4. CRONOGRAMA:
ACCIONES ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSA
BLES
RECURSOS
INICIO TERMI-
NO
1.Elaborar
y aplicar
una
propuesta
Metodológ
ica en el
área de
Comunica
ción
basada en
el Enfoque
Comunicat
ivo textual
(Cassany
y Solé).
Formación de equipos
de trabajo del área de
Comunicación (1
docente representante
de cada ciclo)
Marzo Director
Subdirector
a
CAP de la
II. EE.
Revisión de materiales
(estructurados y no
estructurados)
bibliográficos, TIC y
otros.
Marzo Docentes Libros de
textos, web
laptop
Taller de inter
aprendizaje del área
de Comunicación
(Enfoque comunicativo
textual)
Abril Director ,
Subdirector
a Docentes
Jornadas de
capacitación en la
implementación y uso
de las rutas de
aprendizaje en el área
de Comunicación.
Abril Director
Subdirector
a
Docentes
Uso del Portal Perú
Educa para mejorar
el proceso enseñanza
aprendizaje del área
de Comunicación
Permanente
Docentes
Monitoreo y
asesoramiento a los
docentes en el proceso
enseñanza aprendizaje
del área de
Comunicación de
acuerdo al enfoque
Comunicativo textual y
a las TIC
Permanente
Director
Subdirector
a
Intercambio de
estrategias
metodológicas para el
proceso enseñanza
aprendizaje del área
Comunicación a
Permanente Director
Subdirector
a
Docentes
Rutas de
trabajo
Laptop.

5. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
través del uso de las
TIC.
- Primer Día del Logro:
Presentación de
avances en las metas
propuestas. Logro:
Evidencias del logro
alcanzado.
Julio Directivos y
Docentes
UU. DD.
Sesiones
de
aprendizaje
- Segundo Día del
Logro: Presentación de
resultados
Novie
mbre
Directivos
Docentes
Evaluación de las
actividades propuestas
en el área de
Comunicación
Permanente Directivos y
Docentes
2.
Elaborar
y aplicar
una
propuesta
Metodoló
gica en el
área de
Matemátic
a basada
en el
Enfoque
de
resolució
n de
problema
s
(Polya).
 Formación de equipos
de trabajo del área de
Matemática (1 docente
representante de cada
ciclo)
Marzo
Directivos
-Revisión de materiales
(estructurados y no
estructurados)
bibliográficos, TIC y
otros
Marzo
Docentes
Taller de inter
aprendizaje en el uso
de metodologías del
área de Matemática
(Enfoque de resolución
de problemas)
Abril
Director
Subdirecto
ra
Jornadas de
capacitación en la
implementación y uso
de las rutas de
aprendizaje en el área
de Matemática.
Abril
Director
Subdirecto
ra
Uso del Portal Perú
Educa para mejorar
el proceso enseñanza
aprendizaje del área
de Matemática
Permanente
Docentes
Monitoreo y
asesoramiento a los
docentes en el proceso
enseñanza aprendizaje
del área de Matemática
de acuerdo al enfoque
de resolución de
Permanente
Director
Subdirecto
ra

6. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
problemas y a las TIC
Intercambio de
estrategias
metodológicas para el
proceso enseñanza
aprendizaje del área
de Matemática a
través del uso de las
TIC
Permanente
Docentes
- Primer Día del Logro:
Presentación de
avances en las metas
propuesta.
Julio
Docentes
Segundo Día del Logro:
Evidencias del logro
alcanzado.
Novie
mbre Docentes
Evaluación de las
actividades propuestas
en el área de
Matemática
Permanente Director
Subdirecto
ra
Docentes
5 COMPROMISOS:
5.1 Directivos:
 Ofrecer todas las facilidades para la planificación, ejecución y evaluación del
Plan de Mejora de tal manera que todos los estudiantes que alberga la IE
aprendan y ninguno se quede atrás.
 Organizar las jornadas pedagógicas, talleres, otros
5.2. Docentes:
- La plana docente de los niveles de Inicial y Primaria de la IE “Monseñor Juan
Tomis Stack” se compromete a desarrollar el Plan de Mejora en el presente año
académico 2013 en forma eficiente, responsable; respetando los lineamientos
de la política educativa nacional de la propuesta pedagógica de la IE,
demostrando ética y amor a nuestra carrera y a nuestros estudiantes.
5.2Padres de familia:
- Apoyar el trabajo realizado por los docentes , asistiendo a las reuniones de
aula , elaborando materiales, participando en las diferentes actividades
programadas en el año lectivo , identificándose con la IE para lograr junto con
los docentes la formación integral de sus hijos
5.3Estudiantes:
- Se comprometen a poner el mayor interés por aprender, siendo responsables,
respetuosos de las normas de convivencia y participando en las distintas
actividades planificadas con el único fin de lograr su formación integral

7. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
5. ESTRATEGIAS:
AREA DE COMUNICACIÓN:
ESTRATEGIAS DIRIGIDAD A DESPERTAR EL INTERES POR LA LECTURA:
o Organizar la biblioteca del aula creando un rincón perfectamente
identificable y diferenciable con el resto de la clase.
o Seleccionar lecturas de agrado y en consenso para el aula.
o Realizar dramatizaciones de la comprensión global del texto.
o Elaborar su cuaderno de producciones.
o Leer en voz alta para que sirva como modelo en cuanto a ritmo,
entonación, analizando su contenido, vocabulario, expresiones, valores
que comenta.
o Visionar películas y videos relacionados con ciertos personajes,
ambientes, animales, costumbres y otras culturas.
o Elaboración mensual de periódicos murales por los alumnos.
o Investigar temas específicos integrando áreas curriculares utilizando
libros.
ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN
LECTORA:
o Establecer la hora de lectura diaria.
o Leer lecturas acompañados de adultos.
o Parafraseo.
o Inferencia el texto a antes, durante y después de la lectura.
o Establecer objetivos del ¿Para qué se va a leer?
o Declamaciones, cantos.
o Elegir técnicas de comprensión que se estime más adecuados para el
propósito de la lectura.
ESTRATEGIAS CON LAS FAMILIAS.
o Se les facilitará algunos instructivos que les permitirá organizarse para
promover la lectura en sus hogares. Estos son:
 ¿Cómo organizar la biblioteca familiar?
 Estrategia: Leemos cuentos para nuestros hijos
 Trabajar la estrategia: “Leemos y aprendemos”
AREA DE MATEMATICAS:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE SU CONTEXTO, SIGUIENDO
EL ENFOQUE DE POLYA.
a. Entender el Problema.
o ¿Entiendes todo lo que dice?
o ¿Puedes replantear el problema con tus propias palabras?
o ¿Distingues cuáles son los datos?
o ¿Sabes a qué quieres llegar?

8. MOVILIZACIÓN TOMISINA POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
Ponle corazón a los aprendizajes
o ¿Hay suficiente información?
o ¿Hay información extraña?
o ¿Este problema es similar a algún otro que haya resuelto antes?
b. Configurar un Plan.
o Ensayo y error.
o Usar una variable.
o Buscar un patrón.
o Hacer una lista.
o Resolver un problema similar más simple.
o Hacer una figura.
o Hacer un diagrama.
o Usar razonamiento directo.
o Hacer razonamiento indirecto.
o Usar propiedades de números.
o Resolver un problema equivalente.
o Trabajar hacia atrás.
o Usar casos.
o Resolver una ecuación.
o Buscar una fórmula.
o Usar un modelo.
c. Ejecutar el Plan.
o Implementar la o las estrategias que escogiste hasta solucionar
completamente el problema o hasta que la misma acción te sugiera
tomar un nuevo curso.
o No tener miedo de volver a empezar. suele suceder que un comienzo
una nueva estrategia conduce al éxito.
d. Mirar hacia atrás.
o A través de preguntas.
o ¿Es tu solución correcta?, ¿Tu respuesta satisface lo establecido en
el problema?
o ¿adviertes una solución más sencilla?
o ¿puedes ver cómo extender tu solución a un caso general?
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Mg. GABRIEL GONZALEZ FLORES Dra. ESMILCINIA MESTA DELGADO
SUB DIRECTOR DIRECTORA